2022初二語(yǔ)文下學(xué)期期末試題分析

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****初二語(yǔ)文下學(xué)期期末試題分析

一、總體分析

這一份期末考卷，總體來(lái)說(shuō)是比較勝利的。考卷突出了檢查同學(xué)一個(gè)學(xué)期所掌控的知識(shí)和所具有的語(yǔ)文技能，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的考查。對(duì)今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合對(duì)全體同學(xué)的考查。

本試題總分值為120分，考試時(shí)間為100分鐘。我校參與考試的總共有420人，其中最高分為113分，最低分為10分，平均分為90.1分。

本次試卷在結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：

(一)語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用。

主要考查了漢字的書(shū)寫(xiě)、成語(yǔ)的運(yùn)用、古詩(shī)文名句默寫(xiě)、仿句、語(yǔ)病修改、名著的知識(shí)等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考查同學(xué)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌控。

1、漢字書(shū)寫(xiě)2、成語(yǔ)運(yùn)用這兩題雷同于07年的期末試卷，我們?cè)谧钅?fù)習(xí)時(shí)間剛給同學(xué)做過(guò)，所以得分比較好。3、名句填空。第一第四題是機(jī)械型默寫(xiě)，即給出上句，要求寫(xiě)出下句，或給出下句，要求填出上句。難度較小，除個(gè)別的有錯(cuò)別字，其余得分不錯(cuò)。第五題需填陸游《游山西村》中的名句屬于運(yùn)用型默寫(xiě)，即給出肯定的背景，按要求填出詩(shī)句。由于課文改版這首詞刪掉，有點(diǎn)超綱，以致同學(xué)得分不抱負(fù)。第六題寫(xiě)出春節(jié)或中秋的詩(shī)句算理解型的背誦，同學(xué)讀題馬虎，寫(xiě)出的卻是別的傳統(tǒng)節(jié)日詩(shī)句，失分較多。從這里可以反映出同學(xué)較著重機(jī)械記憶，但沒(méi)有真正理解，因而在以后的教學(xué)中應(yīng)留意在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩(shī)文。

(二)現(xiàn)代文閱讀

采納課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的形式。這與中考全部考課外的不全都，但也是很有須要，有利于提示老師用好教材，避開(kāi)涌現(xiàn)老師中"學(xué)業(yè)考試不考課內(nèi)，課文可教可不教'的想法。

命題者課內(nèi)的選了《中國(guó)石拱橋》中盧溝橋的重點(diǎn)段落，課外閱讀選擇的是科普小品文《大自然的文字》。從題目設(shè)計(jì)上看，無(wú)論從設(shè)計(jì)點(diǎn)上看和獵取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點(diǎn)上看，重在培育同學(xué)在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括技能以及詞不離句，句不離篇;認(rèn)真推敲，深入思索的良好閱讀習(xí)慣。存在的問(wèn)題：答非所問(wèn)，不會(huì)聯(lián)系上下文去查找答案;答案抓不住要點(diǎn)，寫(xiě)得多，但得分點(diǎn)少。

(三)古詩(shī)文閱讀

在傳統(tǒng)的課內(nèi)和課外文言文的基礎(chǔ)上增加了一首古詩(shī)閱讀《題金陵渡》，并且古詩(shī)的選用難度也很適合，沒(méi)有給同學(xué)設(shè)置太多理解的障礙，與中考同學(xué)的古詩(shī)文閱讀題的要求是全都的。但對(duì)于八班級(jí)同學(xué)而言題目設(shè)置上就有點(diǎn)難度，讓同學(xué)找出用的最妙的一字來(lái)分析，同學(xué)的答題得分不是很高。課內(nèi)文言文《桃花源記》相對(duì)簡(jiǎn)約，得分較抱負(fù)，課外文言文《阮裕焚車》較淺顯，同學(xué)理解也較簡(jiǎn)單。但21題故事表現(xiàn)阮裕性格分析上失分還是比較大。

(四)作文

作文形式從以前的話題作文中解脫出來(lái)，采納半命題作文的形式，與當(dāng)下的作文考試題目類型的大致走向是全都的。不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，出題者設(shè)置文題：《又到》，要求同學(xué)先把題目補(bǔ)充完整再真實(shí)行文。對(duì)于這個(gè)作文題目，主要表達(dá)了"人人有話說(shuō)，人人說(shuō)真話'的作文命題意圖。同學(xué)有較深刻的體驗(yàn)，有話可說(shuō)，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說(shuō)，自己的感情，不知道怎么表達(dá)，生活面窄，選用的材料不是很新穎，我在改作文過(guò)程發(fā)覺(jué)存在問(wèn)題是作文選材不夠典型，生活素材不夠豐富，許多寫(xiě)"又到生日'或"又到春節(jié)'。有些濫用詞語(yǔ)，語(yǔ)句不通，語(yǔ)言匱乏，缺乏文采。

三、對(duì)今后教學(xué)與命題的建議

(一)語(yǔ)文教學(xué)方面

1、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)一向是語(yǔ)文教學(xué)中重要的一個(gè)板塊，我們肯定仔細(xì)鉆研語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于古詩(shī)文的教學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，切忌機(jī)械的記憶。語(yǔ)言表達(dá)方面，指導(dǎo)同學(xué)多閱讀，多練習(xí)，充分利用綜合性活動(dòng)培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)。

2、現(xiàn)代文閱讀

在教學(xué)中首先要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)整體把握一篇文章，進(jìn)而把握文章的主旨。指導(dǎo)同學(xué)在整體把握的狀況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個(gè)別詞句。要練習(xí)同學(xué)依據(jù)文本提煉信息的技能，培育同學(xué)結(jié)合上下文理解文章中重要語(yǔ)句的技能。

在指導(dǎo)同學(xué)解答閱讀題的時(shí)候，要有目的地指導(dǎo)同學(xué)一些解題的方法和技巧，并且還要結(jié)合題目有針對(duì)性地講解一些寫(xiě)作手法，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)恰到好處地對(duì)比、烘托、鋪墊等。在平常的閱讀練習(xí)中，要加強(qiáng)同學(xué)答題規(guī)范和語(yǔ)言表達(dá)的指導(dǎo)。

3、古詩(shī)文閱讀

加強(qiáng)文言文的課堂教學(xué)，在文言文的課堂教學(xué)中，肯定要仔細(xì)落實(shí)對(duì)文言詞語(yǔ)的記憶和理解，加強(qiáng)對(duì)文言句式的理解，對(duì)文言語(yǔ)句的翻譯，要指導(dǎo)同學(xué)直譯和意譯相結(jié)合，留意語(yǔ)句的通順。教學(xué)中要加強(qiáng)同學(xué)對(duì)文言語(yǔ)感的培育，要求同學(xué)多背誦一些經(jīng)典的文言文。

對(duì)于課外文言文的練習(xí)，適當(dāng)選擇一些與課內(nèi)文言文難度相當(dāng)?shù)?，人文?nèi)涵較強(qiáng)的短文給同學(xué)練習(xí)，重點(diǎn)還是在夯實(shí)課內(nèi)知識(shí)的前提下適當(dāng)向課外延伸。我想，課外文言文，考題在課外，知識(shí)在課內(nèi)。當(dāng)然，還要指導(dǎo)同學(xué)把握一些解答課外文言文的技巧。

4、作文

平常加強(qiáng)練習(xí)，并要針對(duì)不同的文體作不同的練習(xí);指導(dǎo)同學(xué)用心感受生活。加強(qiáng)對(duì)同學(xué)閱讀的指導(dǎo)。語(yǔ)文老師要義無(wú)返顧地鼓舞和支持同學(xué)的課外閱讀，重在培育同學(xué)的閱讀愛(ài)好，采納多種形式的讀書(shū)沙龍活動(dòng)，推動(dòng)同學(xué)的課外閱讀。只有閱讀面廣了，同學(xué)的知識(shí)面寬了，文化底蘊(yùn)厚了，作文時(shí)才能行云流水，厚積薄發(fā)。

(二)對(duì)命題的建議

題目設(shè)置應(yīng)當(dāng)考慮全體同學(xué)的技能和依據(jù)課標(biāo)要求。古詩(shī)文閱讀的題目設(shè)置相對(duì)來(lái)較難，假如要考，應(yīng)盡量考一些簡(jiǎn)約的，如內(nèi)容和情感的理解或名句賞析。

現(xiàn)代文閱讀課內(nèi)和課外選擇

都是說(shuō)明文一類的，雖是淡化文體，但兩篇