物理繼續(xù)教育的研修日志

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在研修過程中，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實際教學(xué)中遇到的許多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、溝通溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)閱歷，為今后從事英語教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。中學(xué)物理的課程改革方向是“從生活走向物理，從物理走向社會”，下面我就物理教學(xué)工作，談?wù)勔稽c自己的看法：

一、全面了解同學(xué)。

教學(xué)是師生交往互動的過程，在這個過程中，同學(xué)原有的知識閱歷、技能水平、性格特點和愛好愛好等因素必定影響著教學(xué)的進(jìn)程和活動的開展。因此，我們要充分了解每一個同學(xué)的實際狀況，充分考慮到課堂上可能會涌現(xiàn)的狀況，有針對性地進(jìn)行預(yù)設(shè)，以確保課堂生成的空間。

二、其次，老師要把提問題的權(quán)利還給同學(xué)

最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課，同學(xué)只是在下面被動地接受；之后轉(zhuǎn)變了許多，變成了老師以“提問啟發(fā)式”授課，同學(xué)究竟有了發(fā)言的機會；現(xiàn)在的課程改革那么更進(jìn)了一步，讓同學(xué)自己提出疑問，再想方法解決。

愛因斯坦說過，提出問題有時比解決問題更重要。別人提出來的問題，你不肯定有愛好“幫”他解決，但是假如是你自己提出來的問題，你確定會有愛好、而且會想方設(shè)法來解決，人在生活中是這樣，在學(xué)習(xí)知識上也是這樣。

我覺得物理課上應(yīng)鼓舞他們提問題，各種奇里奇怪的大自然問題、生活生產(chǎn)中的問題都行，平常上課也是這樣，有相關(guān)的他們想知道的問題讓他們自己提出來，而不是我提。當(dāng)然，相應(yīng)地，老師肯定要多看書，多了解相關(guān)方面的知識，才能使自己立于“不敗之地”，同時使他們被你的知識魅力所折服。

三、創(chuàng)設(shè)情境，營造利于技能進(jìn)展的教學(xué)環(huán)境。

課程拓展的學(xué)習(xí)領(lǐng)域為課堂帶來多方面的內(nèi)容和信息，同時也要求課堂需要具有吸引孩子學(xué)習(xí)愛好的推動力。只有在課堂創(chuàng)設(shè)多元化的情感空間，才會使技能的形成融匯于統(tǒng)一的整體布局中，才會使同學(xué)在充斥情感、美感、和想象的教學(xué)情境中不斷體驗，從而發(fā)覺學(xué)習(xí)的樂趣。

四、圍繞活動，讓同學(xué)在自主、合作中溝通。

課堂應(yīng)是同學(xué)們親自經(jīng)受發(fā)覺、體驗、探究與感悟過程的課堂，孩子們的主動參加使課堂變得生動，充斥生氣。同時，也是生生互動、合作溝通的課堂，合作意識的樹立，合作技能的培育都蘊涵在教學(xué)之中。

五、讓同學(xué)在探究中發(fā)覺、制造。

為激發(fā)同學(xué)的主動探究精神，培育其獨立思索與制造性解決問題的技能。老師在教學(xué)中要為他們充分進(jìn)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和氛圍，還要盡量創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)討論的情境，通過同學(xué)自主處理問題，猜想、操作、試驗、調(diào)查、信息搜集與、表達(dá)與溝通等探究活動，獲得知識、技能、情感與立場的進(jìn)展。

我的研修雖然己取得了一些成果，但仍有待加強和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們上心，中國老師研修網(wǎng)會成為我們前進(jìn)的基石，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會助我們披荊斬棘，飛向勝利的彼岸。

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經(jīng)過這一段時間的培訓(xùn)，我收獲了許多，感悟也很深。我深深感覺到自己的教學(xué)水平和教學(xué)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)，不能停留在原有水平上巋然不動。在培訓(xùn)中，能夠得以傾聽眾多專家、聞名教授的講座，傾聽他們對中學(xué)物理教學(xué)的理解，能夠觀摩一線老師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。主要收獲如下：

一、通進(jìn)這次培訓(xùn)看到了差距，學(xué)到了方法。

對于教研，我不懂，也認(rèn)為沒有須要。然而，我心里特別清楚，我的課存在很大的隱患，任意性太強，現(xiàn)在有效有益的授課過程在新課程中的表現(xiàn)我并不知曉，通過這段時間的學(xué)習(xí)，從他們身上學(xué)到了物理課堂教學(xué)和課下指導(dǎo)的最有效的方法。這也加強我繼續(xù)把物理課講好的信心。所以這次培訓(xùn)對于我來說，是一場實時雨，一次再教育，一次生動的手把手的教練。

二、做討論型老師，不斷反思，不斷進(jìn)步。

從反思中討論，從討論中提高。反思的一個重要內(nèi)容就是自己的課堂教學(xué)行為，哪個教學(xué)環(huán)節(jié)有效，哪個教學(xué)目標(biāo)無效，什么時候同學(xué)發(fā)言積極，什么緣由課堂氣氛活躍等等；反思后進(jìn)行討論，查找出優(yōu)缺點，優(yōu)點發(fā)揚，缺點改進(jìn)，然后形成自己的教學(xué)優(yōu)勢，讓一個個教學(xué)優(yōu)勢搭建成一架走向優(yōu)秀老師的階梯！課后反思，課前還需要討論。討論教材，討論同學(xué)，讓每一篇教學(xué)設(shè)計都有一個亮點，讓自己的每一節(jié)課都有一個笑點；學(xué)期之始還要規(guī)劃。規(guī)劃整個學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，其中重點規(guī)劃寫作教學(xué)內(nèi)容，要摒棄“教材即課程”的想法，用好教材，同時又超越教材。老師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的閱歷與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名老師的最高境界了。

三、心心相通，做同學(xué)喜歡的老師。

教學(xué)工作是辛苦的，但是我們做工作要始終保持一顆火熱的心，不能忽視師生溝通，生生溝通，我們要走進(jìn)同學(xué)之中，做他們的良師益友，親其師方能信其道，與同學(xué)心心相通才能讓我們的感受到教學(xué)相長，收獲到同學(xué)的成長，進(jìn)步以及教學(xué)帶給我們的歡樂。

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在這次遠(yuǎn)程研修過程中，觀看各個專家撰寫的資源，閱覽博客文章，通過學(xué)習(xí)，解決了在實際教學(xué)中遇到的許多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升，同時也結(jié)識了很多優(yōu)秀的老師，開闊了視野，充盈了自己。

這次研修，學(xué)會了怎樣去面對困難，需要常常性的進(jìn)行研修，并且要肯下苦工夫，勤于鉆研，才能有所收獲。讓大家認(rèn)識到，其實教學(xué)過程也是一樣，要想在教育領(lǐng)域里有所貢獻(xiàn)，你肯定要敢于面對困難并進(jìn)行不屈的努力，你才會有所成就。

這次研修，收獲了許多鼓舞和感動。論壇里的帖子和留言里那些關(guān)懷的話語，讓我更加明白：溝通是一種學(xué)習(xí)、是一種鼓力、是一種鞭策、是一個大家都能受益的過程，其實，同學(xué)是需要鼓舞的，老師也是需要鼓舞的，教學(xué)更是需要賞識的。我們總是被這些發(fā)自內(nèi)心的鼓舞的聲音所感動著。

新的課程改革給中學(xué)物理教育帶來了春風(fēng)，經(jīng)過多年的實踐、探討和反思，大家漸漸對一些教學(xué)中比較重要的問題有了新的看法和認(rèn)識，取得了一些成果，達(dá)成了一些共識，同時也存在一些值得進(jìn)一步探討的問題。

應(yīng)當(dāng)說此次課程改革從教育思想層面，極大地解放了人們的思想，使更多的.物理教育工站在更高的角度來思索我國的高中物理教育；在實踐層面，課改調(diào)動了大多數(shù)老師的積極性，老師們在新的課程理念的指導(dǎo)下，不斷實踐、探究、創(chuàng)新，教學(xué)討論的開展比以往任何時候都更廣泛、更深入。

新的教育理念強調(diào)老師的教學(xué)設(shè)計要充分建立在對同學(xué)學(xué)習(xí)條件及學(xué)習(xí)狀況分析的基礎(chǔ)上，在同學(xué)建構(gòu)知識時，要留意同學(xué)已有知識、前概念等因素對他們的影響，所以現(xiàn)在老師的教學(xué)對同學(xué)學(xué)習(xí)前狀況的分析普遍有所重視。新的課程理念強調(diào)“知識與技能”、“過程與方法”、“情感立場與價值觀”三維教學(xué)目標(biāo)，廣闊老師在教學(xué)設(shè)計中普遍對此予以了重視，使得整個課堂教學(xué)更充盈、有效，不干癟。讓同學(xué)帶著問題，師生一同討論、爭論，解決問題的過程的“啟發(fā)式教學(xué)”在新課程之后的課堂上得到了相當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，老師們也很簡單接受和把握，很多類型的課，都變成探究式的課。比如以往有些老師經(jīng)常認(rèn)為講授為主的課不是探究課，可是現(xiàn)在很多老師把講授課設(shè)計成了很有探究味道的課。很多新的、有效的教學(xué)方式在教學(xué)中不斷產(chǎn)生。新的課程改革要求同學(xué)自主探究、學(xué)習(xí)內(nèi)容要和同學(xué)的生活實際相聯(lián)系，所以整體而言課堂教學(xué)中同學(xué)動手的活動普遍增多了。很多老師自己自制教具以及利用傳統(tǒng)的試驗儀器做試驗，教學(xué)中老師們利用多媒體播放圖片、課件、視頻的普遍增多，一些學(xué)校還購置了多媒體數(shù)字化試驗室。隨著這些教學(xué)手段的豐富，以及老師的合理運用，一些原來認(rèn)為比較難教、難學(xué)的內(nèi)容，現(xiàn)在變得簡單了，課堂教學(xué)顯得更活躍，教學(xué)效果更抱負(fù)了。

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很興奮參與了這次高中老師全員研修的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特別感謝省教育廳為我們搭建了如此好的一個學(xué)習(xí)的平臺，這次培訓(xùn)，雖然時間不長，但是內(nèi)容豐富，感受很深，收益匪淺。既從專家的講座中，得到理念的提升，又從同行的表演，感受新課改的精神，同時還有領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞和鞭策，讓我們一線老師得到理論與實踐的充盈。我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細(xì)思回想同仁們的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。他們的思想教育了我、影響了我，使我充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)和掌控一種重要的思想，比學(xué)習(xí)和掌控一門學(xué)科知識更重要。下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得與體會:

一、同學(xué)地位主人化

在教與學(xué)的關(guān)系中，同學(xué)的地位如何確定？傳統(tǒng)的提法是“以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體”，但在教學(xué)實施中不盡人意，老師主導(dǎo)，導(dǎo)得過多，導(dǎo)得過細(xì)，同學(xué)總是在老師鋪設(shè)好的平坦道路上接受教育，同學(xué)圍繞老師轉(zhuǎn)，同學(xué)的主體地位并沒有真正得到表達(dá)。而新課標(biāo)明確指出“同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，同時新課標(biāo)強調(diào)，要把傳統(tǒng)的“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)移到“以同學(xué)為中心”，“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”，不要過多地考慮課程知識結(jié)構(gòu)體系，而是要考慮以同學(xué)進(jìn)展為最終目的。

二、學(xué)習(xí)方式——多樣化

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式單一，以接受性學(xué)習(xí)為主，即：老師講，同學(xué)聽，靠單純的記憶、仿照和訓(xùn)練，同學(xué)完全處于一種被動接受的狀態(tài)，老師著重的是如何把知識結(jié)論精確地給同學(xué)講清晰，同學(xué)只要當(dāng)收音機聚精會神地聽，把老師講的記住來，考試時精確無誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)他們進(jìn)入高?；騾⑴c工作時就難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新的激情與活力。因此新課標(biāo)強調(diào)“動手實踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式”。新課程的書本深刻表達(dá)了這一點。

三、老師角色——多重化

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師扮演著單一的角色——知識的傳授者，而新課標(biāo)要求“老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合”。即組織同學(xué)發(fā)覺、查找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，組織同學(xué)營造和保持教室中和學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。引導(dǎo)同學(xué)激活進(jìn)一步探究所需的原先閱歷，引導(dǎo)同學(xué)實現(xiàn)課程資源價值的