2024屆黑龍江省湯原高中生物高二下期末檢測試題含解析

2024屆黑龍江省湯原高中生物高二下期末檢測試題注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1．下圖中a、b、c、d為細(xì)胞器，3H-亮氨酸參與圖示過程可合成物質(zhì)3H-X。下列敘述錯誤的是A．分離細(xì)胞中的細(xì)胞器常用差速離心法B．在圖示過程中，膜面積會發(fā)生變化的細(xì)胞器是a、b、dC．圖中含有DNA的結(jié)構(gòu)是cD．藍(lán)藻細(xì)胞中也有的細(xì)胞器是a2．HIV是艾滋病的病原體，下列有關(guān)敘述錯誤的是A．HIV侵入人體時，吞噬細(xì)胞能對其進(jìn)行攝取和處理B．控制艾滋病的有效措施主要是切斷HIV的傳播途徑C．HIV是一種細(xì)菌，主要攻擊T細(xì)胞D．艾滋病患者死于多種感染是由于人體免疫系統(tǒng)受損3．如圖所示，甲圖中①②表示目鏡，③④表示物鏡，⑤⑥表示物鏡與載玻片之間的距離，乙和丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖象。下面描述正確的是（）?A．①比②的放大倍數(shù)小，③比④的放大倍數(shù)小B．從圖乙轉(zhuǎn)為丙，正確調(diào)節(jié)順序：移動標(biāo)本→轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋C．若使視野中細(xì)胞數(shù)目最少，甲圖中的組合應(yīng)是②④⑤D．把視野里的標(biāo)本從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙時，應(yīng)選用②，同時提升鏡筒4．下列關(guān)于蛋白質(zhì)工程的說法，正確的是A．蛋白質(zhì)工程是在分子水平上對蛋白質(zhì)分子直接進(jìn)行操作B．對蛋白質(zhì)的改造是通過直接改造相應(yīng)的mRNA來實(shí)現(xiàn)C．蛋白質(zhì)工程的流程和天然蛋白質(zhì)合成的過程完全相同D．蛋白質(zhì)工程與基因工程密不可分，被稱為第二代基因工程5．下列對肺炎雙球菌和T2噬菌體的相關(guān)敘述中，正確的是A．T2噬菌體也可以在老鼠體內(nèi)復(fù)制和增殖B．T2噬菌體的外殼是由多糖和脂質(zhì)構(gòu)成的莢膜，起到保護(hù)噬菌體的作用C．R型肺炎雙球菌在培養(yǎng)基上形成的菌落表面粗糙，菌體的外面沒有莢膜D．S型肺炎雙球菌可使人和小鼠患敗血癥死亡6．一個基因型為AaBb的精原細(xì)胞減數(shù)分裂時發(fā)生了如圖所示的變異。兩對基因獨(dú)立遺傳，不考慮基因突變。下列敘述正確的是A．該分裂過程中最多有2個染色體組，4套遺傳信息B．圖示變異只可能發(fā)生在減數(shù)分裂第一次分裂的間期C．圖示變異是同源染色體上非姐妹染色單體發(fā)生交換的結(jié)果D．該細(xì)胞分裂可產(chǎn)生基因型為AaB、AB、ab、b的4種精細(xì)胞7．“荊溪白石出，天寒紅葉稀”，這是唐朝王維《山中》的詩句。詩中與楓葉變紅有關(guān)的細(xì)胞器及氣候條件分別是（）A．葉綠體、溫度 B．葉綠體、日照時間C．液泡和葉綠體、溫度 D．液泡和葉綠體、日照時間8．（10分）哺乳動物肝細(xì)胞的代謝活動十分旺盛，下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)與對應(yīng)功能表述有誤的是（）A．細(xì)胞核：遺傳物質(zhì)儲存和基因表達(dá)B．線粒體：丙酮酸氧化與ATP合成C．高爾基體：糖類的合成與蛋白質(zhì)加工D．溶酶體：降解失去功能的細(xì)胞組分二、非選擇題9．（10分）科研人員通過基因工程實(shí)現(xiàn)了β-甘露聚糖酶基因在豬腸道野生酵母菌中的表達(dá)，使原來不能被豬利用的粗纖維在豬腸道內(nèi)被分解成了可直接吸收的單糖。下圖為構(gòu)建工程菌的部分過程，其中介導(dǎo)序列能引導(dǎo)載體整合到酵母菌的染色體DNA上。請回答。（1）①過程需要的酶是______，②、③過程除圖中所示外，還需要的酶是______。（2）同尾酶是指切割DNA分子后能產(chǎn)生相同黏性末端的限制酶，圖中4種限制酶中屬于同尾酶的是______。（3）重組表達(dá)載體中的介導(dǎo)序列引導(dǎo)目的基因整合到酵母菌的染色體DNA上，其意義在于______。（4）①過程從野生酵母菌染色體DNA中PCR擴(kuò)增介導(dǎo)序列時，科研人員設(shè)計(jì)了如下一對引物:GAATTCGACCTCAAATCAGGTAGG和TTGCATTGACTTACACCTAGG，其中下劃線部分序列的設(shè)計(jì)依據(jù)是______，方框部分序列的設(shè)計(jì)目的是______。（5）對重組表達(dá)載體進(jìn)行酶切鑒定，假設(shè)所用的酶均可將識別位點(diǎn)完全切開。若使用EcoRⅠ和SalⅠ酶切，可得到______種DNA片段。若使用EcoRⅠ和BamHⅠ酶切，可得到______種DNA片段。10．（14分）培養(yǎng)胡蘿卜根組織可獲得試管苗，獲得試管苗的過程如下圖所示。請回答下列問題：

（1）利用胡蘿卜根段進(jìn)行組織培養(yǎng)可以形成試管苗。用分化的植物細(xì)胞可能培養(yǎng)成完整的植株。這是因?yàn)橹参锛?xì)胞具有_________。（2）步驟③切取的組織塊中要帶有形成層。其原因是__________。（3）從步驟⑤到步驟⑥所需要的培養(yǎng)基，都需要的兩種植物激素是____________。（4）在新的培養(yǎng)基上，愈傷組織通過細(xì)胞的______過程，最終可形成試管苗。（5）步驟⑥要進(jìn)行照光培養(yǎng)。其作用是____________。11．（14分）科研人員圍繞培育四倍體草莓進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn)，每個實(shí)驗(yàn)組選取50株草莓幼苗，并以秋水仙素溶液處理它們的幼芽，得到下圖所示結(jié)果。請分析回答相關(guān)問題：（1）秋水仙素誘導(dǎo)多倍體的作用機(jī)理是___________________。（2）從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，影響多倍體誘導(dǎo)率的因素有___，誘導(dǎo)形成四倍體草莓適宜的處理方法是_________。（3）鑒定四倍體草莓的方法之是觀察細(xì)胞中的染色體數(shù)，鑒定時一般不宜選用當(dāng)代草莓的根尖作材料，原因是_____。觀察時，最好選擇處于分裂________期的細(xì)胞。12．我國科學(xué)家屠呦呦因在青蒿素研究中的特殊貢獻(xiàn)榮獲2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。青蒿素是青蒿植株的次級代謝產(chǎn)物，其化學(xué)本質(zhì)是一種萜類化合物，其生物合成途徑如圖1所示。正常青蒿植株的青蒿素產(chǎn)量很低，難以滿足臨床需求，科學(xué)家為了提高青蒿素產(chǎn)量，將棉花中的FPP合成酶基因?qū)肓饲噍镏仓瓴⒆屍涑晒Ρ磉_(dá)，獲得了高產(chǎn)青蒿植株，過程如圖2所示。請據(jù)圖回答問題：（1）研究人員從棉花基因文庫中獲取FPP合成酶基因后，可以采用______技術(shù)對該目的基因進(jìn)行大量擴(kuò)增，該技術(shù)除了需要提供模板和原料外，還需要提供______酶、______種引物等條件。（2）圖2中的①為______；將酶切后的棉花FPP合成酶基因和質(zhì)粒連接形成①時，需要______酶；①上的的______是目的基因轉(zhuǎn)錄時，RNA聚合酶的結(jié)合位點(diǎn)。（3）若②不能在含有抗生素Kan的培養(yǎng)基上生存，說明______。（4）由題意可知，除了通過提高FPP的含量來提高青蒿素的產(chǎn)量外，還可以通過哪些途徑來提高青蒿素的產(chǎn)量？(試舉一例)______。

參考答案一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1、B【解題分析】

由圖可知，a核糖體、b內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、c線粒體、d高爾基體?！绢}目詳解】分離細(xì)胞中的細(xì)胞器常用差速離心法，A正確；a是核糖體，無膜結(jié)構(gòu)，B錯誤；圖中c線粒體含有DNA，C正確；藍(lán)藻是原核生物，細(xì)胞中唯一含有的細(xì)胞器是a核糖體，D正確。故選B。2、C【解題分析】吞噬細(xì)胞可以吞噬、處理外來的細(xì)菌或病毒，A項(xiàng)正確；HIV侵入人體后，至今沒有有效的治療手段，因此控制艾滋病的有效措施主要是切斷HIV的傳播途徑，B項(xiàng)正確；HIV是一種病毒，C項(xiàng)錯誤；HIV主要攻擊T細(xì)胞，導(dǎo)致人體免疫系統(tǒng)受損，最終死于多種感染，D項(xiàng)正確。3、B【解題分析】

本題考查顯微鏡的使用，考查鏡頭的識別和高倍顯微鏡的使用。解答此題，可根據(jù)鏡頭長短判斷目鏡和物鏡放大倍數(shù)的大小，根據(jù)圖中細(xì)胞體積的大小判斷物鏡放大倍數(shù)的大小?！绢}目詳解】目鏡的放大倍數(shù)越大，鏡頭越短，物鏡的放大倍數(shù)越大，鏡頭越長，③比④的放大倍數(shù)大，A項(xiàng)錯誤；丙為高倍鏡下的視野，從圖乙轉(zhuǎn)為丙，應(yīng)先移動標(biāo)本，使像移到視野中央，然后轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，換上高倍物鏡，由于高倍鏡下視野較暗，應(yīng)增大光圈，使視野明亮，然后轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使像清晰，B項(xiàng)正確；若使視野中細(xì)胞數(shù)目最少，應(yīng)使用放大倍數(shù)大的物鏡，高倍物鏡與裝片的距離更近，甲圖中的組合應(yīng)是②③⑤，C項(xiàng)錯誤；把視野里的標(biāo)本從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙時，把像移到視野中央后，不改變目鏡，不能提升鏡筒，應(yīng)直接轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，換上高倍物鏡，D項(xiàng)錯誤?！绢}目點(diǎn)撥】使用低倍鏡與高倍鏡觀察細(xì)胞標(biāo)本時的不同點(diǎn)項(xiàng)目物鏡與裝片的距離視野中的細(xì)胞數(shù)目物像大小視野亮度視野范圍低倍鏡遠(yuǎn)多小亮大高倍鏡近少大暗小4、D【解題分析】

蛋白質(zhì)工程是指以蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)規(guī)律及其與生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ)，通過基因修飾或基因合成，對現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造，或制造一種新的蛋白質(zhì)，以滿足人類的生產(chǎn)和生活需求．蛋白質(zhì)工程能對現(xiàn)有的蛋白質(zhì)進(jìn)行改造或制造一種新的蛋白質(zhì)；而基因工程原則上能生產(chǎn)自然界已有的蛋白質(zhì)?！绢}目詳解】由概念可知：蛋白質(zhì)工程是在分子水平上對現(xiàn)有控制蛋白質(zhì)合成的基因分子進(jìn)行操作，改造基因即改造蛋白質(zhì)，而且可以遺傳，A錯誤；對蛋白質(zhì)的改造是通過直接改造現(xiàn)有蛋白質(zhì)的基因來實(shí)現(xiàn)的，B錯誤；蛋白質(zhì)工程的流程和天然蛋白質(zhì)合成的過程是不完全相同的，C錯誤；蛋白質(zhì)工程是在基因工程基礎(chǔ)上形成的，與基因工程密不可分，又被稱為第二代基因工程，D正確?！绢}目點(diǎn)撥】本題考查蛋白質(zhì)工程的相關(guān)知識，蛋白質(zhì)工程的原理（實(shí)質(zhì)）是：改造基因。蛋白質(zhì)工程的過程：（1）根據(jù)中心法則逆推以確定目的基因的堿基序列：預(yù)期蛋白質(zhì)功能→設(shè)計(jì)預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測應(yīng)有氨基酸序列→找到對應(yīng)的脫氧核苷酸序列（基因）；（2）進(jìn)行基因修飾或基因合成；（3）最終還是回到基因工程上來解決蛋白質(zhì)的合成．因此蛋白質(zhì)工程生產(chǎn)合成的蛋白質(zhì)是自然界中不存在的新型蛋白質(zhì)分子。5、C【解題分析】

據(jù)題文和選項(xiàng)的描述可知：該題考查學(xué)生對肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識的識記和理解能力。【題目詳解】T2噬菌體是一種專門寄生在大腸桿菌體內(nèi)的病毒，不能在老鼠體內(nèi)復(fù)制和增殖，A錯誤；T2噬菌體的外殼是由蛋白質(zhì)構(gòu)成，B錯誤；R型肺炎雙球菌在培養(yǎng)基上形成的菌落表面粗糙，菌體的外面沒有莢膜，C正確；S型肺炎雙球菌可使人患肺炎或使小鼠患敗血癥死亡，D錯誤?！绢}目點(diǎn)撥】識記和理解T2噬菌體結(jié)構(gòu)及其代謝特點(diǎn)、R型肺炎雙球菌和S型肺炎雙球菌的異同是正確解答此題的關(guān)鍵。6、A【解題分析】

由題圖可知，圖示的細(xì)胞中含有同源染色體，且同源染色體相互配對，因此該細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂前期?！绢}目詳解】A、在減數(shù)分裂過程中最多有2個染色體組，4套遺傳信息，A正確；B、圖示中染色體某一片段移接到其同源染色體上，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異，可以發(fā)生在減數(shù)分裂和有絲分裂的過程，B錯誤；C、圖示中染色體某一片段移接到其同源染色體上，不屬于交叉互換，C錯誤；D、該細(xì)胞分裂可產(chǎn)生基因型為AB、B、ab、Aab或Ab、b、AaB、aB的4種精細(xì)胞，D錯誤。故選A?！绢}目點(diǎn)撥】易錯點(diǎn)：不能正確區(qū)分染色體缺失、重復(fù)、易位與交叉互換，而錯選C。7、C【解題分析】

細(xì)胞內(nèi)含有色素的細(xì)胞器有葉綠體和液泡，葉綠體中含有葉綠素和類胡蘿卜素，與植物光合作用和綠葉有關(guān)，而與葉片的紅色無關(guān)；液泡中含有花青素，在低溫下細(xì)胞液呈酸性，花青素在酸性條件下呈現(xiàn)紅色，綜合分析，C正確，ABD錯誤。故選C。【題目點(diǎn)撥】本題考查了液泡等細(xì)胞器功能的知識，考查了學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握情況，分析和解決問題的能力。8、A【解題分析】

細(xì)胞器是細(xì)胞質(zhì)中具有一定結(jié)構(gòu)和功能的微結(jié)構(gòu)。細(xì)胞中的細(xì)胞器主要有：線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、中心體、葉綠體，高爾基體、核糖體等。把細(xì)胞器類比為細(xì)胞內(nèi)繁忙的車間，則線粒體是“動力車間”、葉綠體是“養(yǎng)料制造車間”、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是蛋白質(zhì)運(yùn)輸和脂質(zhì)合成車間、溶酶體是消化車間、核糖體是蛋白質(zhì)的合成車間、高爾基體是蛋白質(zhì)加工和分泌車間，其中線粒體和葉綠體還是細(xì)胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換站?！绢}目詳解】A、基因的表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯，其中轉(zhuǎn)錄主要發(fā)生在細(xì)胞核，而翻譯發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中的核糖體，A錯誤；B、線粒體是有氧呼吸的主要場所，是丙酮酸分解為二氧化碳、氫氧化生成水的場所，也是ATP合成的重要場所，B正確；C、植物細(xì)胞內(nèi)高爾基體與細(xì)胞壁的形成有關(guān)，而細(xì)胞壁的主要成分中的纖維素是多糖；動物細(xì)胞中高爾基體與分泌蛋白的加工有關(guān)，C正確；D、溶酶體中含有多種水解酶，可以消化分解細(xì)胞內(nèi)失去功能或損傷的細(xì)胞組分，D正確。故選A。二、非選擇題9、熱穩(wěn)定DNA聚合酶（“Tag酶”或“耐高溫的DNA聚合酶”）DNA連接酶BamHⅠ和BglⅡ使目的基因能隨工程菌染色體穩(wěn)定遺傳和表達(dá)介導(dǎo)序列兩端的部分核苷酸序列使擴(kuò)增出的介導(dǎo)序列兩端含有限制酶EcoRⅠ和BamHⅠ的識別序列32【解題分析】試題分析：分析題圖：圖示為構(gòu)建工程菌的部分過程，其中①表示采用PCR技術(shù)擴(kuò)增介導(dǎo)序列的過程；②是用DNA連接酶將質(zhì)粒載體與介導(dǎo)序列連接形成重組質(zhì)粒的過程；③表示用DNA連接酶將質(zhì)粒載體、介導(dǎo)序列質(zhì)粒載體和克隆載體重新組成形成重組表達(dá)載體。（1）圖中①表示采用PCR技術(shù)擴(kuò)增介導(dǎo)序列的過程，該過程在高溫條件下進(jìn)行，需要熱穩(wěn)定性DNA聚合酶；②③表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程，除了圖中的限制酶外，該過程中還需要DNA連接酶。（2）表中限制酶BamHⅠ和BglⅡ的識別序列不同，但兩者切割產(chǎn)生的黏性末端相同，屬于同尾酶。（3）轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA上是否插入目的基因是目的基因能否在真核生物中穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵，重組表達(dá)載體中的介導(dǎo)序列引導(dǎo)目的基因整合到酵母菌的染色體DNA上，這可使目的基因能隨工程菌染色體穩(wěn)定遺傳和表達(dá)。（4）①過程從野生酵母菌染色體DNA中PCR擴(kuò)增介導(dǎo)序列時，科研人員設(shè)計(jì)了如下一對引物：GAATTCGACCTCAAATCAGGTAGG和TTGCATTGACTTACACCTAGG，引物是根據(jù)已知核苷酸序列設(shè)計(jì)的，因此其中下劃線部分序列的設(shè)計(jì)依據(jù)是介導(dǎo)序列兩端的部分DNA序列；GAATTC是限制酶EcoRⅠ的識別序列，而CCTAGG是限制酶BamHⅠ的識別序列，因此方框部分序列的設(shè)計(jì)目的是使擴(kuò)增出的介導(dǎo)序列兩端含有限制酶EcoRⅠ和BamHⅠ的識別序列。（5）由圖可知，重組的基因表達(dá)載體含有2個EcoRⅠ酶割位點(diǎn)，含有1個SalⅠ酶切位點(diǎn)，因此使用EcoRⅠ和SalⅠ酶切重組質(zhì)粒可以得到3種DNA片斷；重組的基因表達(dá)載體含有2個EcoRⅠ酶割位點(diǎn)，但不再含有BamHⅠ酶割位點(diǎn)，因此用EcoRⅠ和BamHⅠ酶切重組質(zhì)?？梢缘玫?種DNA片斷?！绢}目點(diǎn)撥】解答本題的關(guān)鍵是識記基因工程的工具和操作步驟，能根據(jù)圖表中信息答題，需要注意的是第（5）題，考生可以將重組表達(dá)載體上的酶切位點(diǎn)標(biāo)出，明確BamHⅠ和BglⅡ切割后的黏性末端能在DNA連接酶的作用下連接起來，但重組序列不能被BamHⅠ或BglⅡ酶割。10、全能性形成層容易誘導(dǎo)形成愈傷組織生長素和細(xì)胞分裂素再分化有利于誘導(dǎo)葉綠素形成和植物光合作用?！窘忸}分析】

植物組織培養(yǎng)技術(shù)：1、題圖分析：①→④表示處理外植體材料，④→⑤表示脫分化，⑤→⑥表示再分化。2、培養(yǎng)條件：①在無菌條件下進(jìn)行人工操作。②保證水、無機(jī)鹽、碳源（常用蔗糖）、氮源（含氮有機(jī)物）、生長因子（維生素）等營養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng)。③需要添加一些植物生長調(diào)節(jié)物質(zhì)，主要是生長素和細(xì)胞分裂素。④愈傷組織再分化到一定階段，形成葉綠體，能進(jìn)行光合作用，故需光照。【題目詳解】（1）利用胡蘿卜根段進(jìn)行組織培養(yǎng)可以形成試管苗。用分化的植物細(xì)胞可以培養(yǎng)成完整的植株，這是因?yàn)橹参锛?xì)胞具有全能性。（2）步驟③切取的組織中要帶有形成層，原因是形成層容易誘導(dǎo)形成愈傷組織。（3）從步驟⑤（脫分化）到步驟⑥（再分化），培養(yǎng)基中都需要生長素和細(xì)胞分裂素。（4）愈傷組織通過細(xì)胞的再分化過程，最終可以形成試管苗。（5）步驟⑥要進(jìn)行照光培養(yǎng)，其作用是有利于誘導(dǎo)葉綠素形成和植物光合作用。【題目點(diǎn)撥】本題主要考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識，學(xué)生需要理解植物組織培養(yǎng)的條件，掌握植物組織培養(yǎng)的作用。11、抑制細(xì)胞有絲分裂過程中紡錘體的形成秋水仙素濃度和處理時間用0.2%的秋水仙素溶液處理1天當(dāng)代草莓植株的根細(xì)胞并沒有經(jīng)過誘導(dǎo)，染色體數(shù)目沒有發(fā)生加倍中【解題分析】

分析柱形圖：圖中顯示影響四倍體（多倍體）誘導(dǎo)率的因素有秋水仙素濃度和處理時間，其中用2%的秋水仙素溶液處理草莓幼苗1天的誘導(dǎo)率最高?！绢}目詳解】（1）秋水仙素能夠抑制細(xì)胞有絲分裂過程中紡錘體的形成，使子染色體不能移向兩極，進(jìn)而導(dǎo)致細(xì)胞中染色體數(shù)目加倍。（2）根據(jù)以上分析已知，影響多倍體誘導(dǎo)率的因素有秋水仙素濃度和處理時間，誘導(dǎo)形成四倍體草莓適宜的處理方法是用0.2%的秋水仙素溶液處理1天。（3）由于實(shí)驗(yàn)中僅用秋水仙素溶液處理了草莓的幼芽，沒有處理幼根，所以根細(xì)胞中染色體數(shù)目沒有發(fā)生加倍；有絲分裂中期，細(xì)胞中染色體形態(tài)穩(wěn)定、數(shù)目清晰，是觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳時期?！绢}目點(diǎn)撥】解答本題的關(guān)鍵是根據(jù)柱狀圖找出實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量，明確實(shí)驗(yàn)的自變量有兩個，并能夠根據(jù)圖形分析影響多倍體誘導(dǎo)率的最適宜秋水仙素濃度和處理時間。12、PCR熱穩(wěn)定的DNA聚合（Taq）兩基因表達(dá)載體(重組質(zhì)粒)DNA連接啟動子重組