高中班級“三聯(lián)管理”實踐路徑的構(gòu)建研究獲獎科研報告

高中班級“三聯(lián)管理”實踐路徑的構(gòu)建研究獲獎科研報告摘

要：隨著我國教育改革進(jìn)程的不斷加快，學(xué)校日常工作的開展也隨迎來諸多前所未有的挑戰(zhàn)，高質(zhì)量開展班級管理工作就是其中最為重要的一項，廣大班主任也在為之不斷付出努力，從而提出了“三聯(lián)管理”工作理念。但如何將其在高中班級管理實踐中有效落實，還需要廣大班主任不斷進(jìn)行深入的探究。對此，文章就以立足高質(zhì)量的家校溝通，力求班主任與家長的學(xué)生管理相同步;揣摩學(xué)校管理根本目標(biāo)，確保班主任日常管理工作思想與學(xué)校管理相適應(yīng);班主任積極組織學(xué)生參與社區(qū)教育實踐活動，促進(jìn)高中生校外自我管理意識的形成三方面為中心，針對高中班級“三聯(lián)管理”實踐路徑的構(gòu)建方案加以明確論述。

關(guān)鍵詞：高中班主任;班級管理;“三聯(lián)管理”;實踐方案;構(gòu)建路徑

在分析一切事物順利運行的基本條件中，可以感受到管理工作能夠為之提供重要的保障，高中班主任日常班級管理工作的開展也是如此?？墒牵咧猩粘W(xué)習(xí)與生活的環(huán)境相對復(fù)雜，這就要求廣大班主任必須認(rèn)清其學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境，并積極尋求促進(jìn)班級管理工作有效開展的載體，“三聯(lián)管理”無疑是最為理想的視角所在。

一、立足高質(zhì)量的家校溝通，力求班主任與家長的學(xué)生管理相同步

從高中生日常學(xué)習(xí)與生活所處的環(huán)境出發(fā)，每天在校時間最長，居家生活的時間次之，計較生活環(huán)境也會讓學(xué)生養(yǎng)成與之相對應(yīng)的行為意識和行為習(xí)慣。為此，高中班主任在開展班級日常管理工作的過程中，必須與家長之間保持高質(zhì)量的溝通，進(jìn)而最大程度上做到班主任與家長在學(xué)生管理方面保持相同步。在這一過程里，具體操作如下：

第一，與學(xué)生家長的溝通交流渠道要做到便捷化。其間，要以“微信群”為主要平臺，實時發(fā)布學(xué)生在校其間的思想和行為動態(tài)，并且要定期與家長進(jìn)行視頻通話，力求學(xué)生日常心理和行為表現(xiàn)能夠呈現(xiàn)在學(xué)生和家長面前，為有效制定教育引導(dǎo)和管理措施提供重要依據(jù)。第二，積極組織學(xué)生家長來校參觀。在做好與學(xué)生家長線上溝通的基礎(chǔ)上，線下“面對面”交流自然必不可少，班主任教師要不定期誠邀部分學(xué)生家長來校參觀，更為直觀的了解學(xué)校管理工作要求，以及學(xué)生最為真實的思想與行為表現(xiàn)，相互交換日常教育引導(dǎo)的措施并加以有效優(yōu)化，這無疑為班主任教師有效開展班級管理工作增添了新的保障力。

二、揣摩學(xué)校管理根本目標(biāo)，確保班主任日常管理工作思想與學(xué)校管理相適應(yīng)

從高中班主任日常管理工作的任務(wù)來看，顯然要以學(xué)校日常管理工作的根本目標(biāo)為中心，以此來劃定管理工作的范圍和管理工作的手段，由此方可確保班主任日常管理工作的開展與學(xué)校管理工作所提出的基本要求相一致，確保學(xué)生在校期間思想和行為的高度規(guī)范。為此，深入揣摩學(xué)校管理工作的根本目標(biāo)就成為班主任日常管理工作必須關(guān)注的重點，進(jìn)而讓班主任與學(xué)校之間在管理思想上達(dá)成共識。其間，班主任教師必須深刻意識到以下兩個方面：

第一，不斷深化落實“立德樹人”理念是學(xué)校管理工作恒久不變的追求。從當(dāng)今學(xué)校教育發(fā)展的時代背景出發(fā)，“立德樹人”已經(jīng)成為學(xué)校培養(yǎng)人的基本理念，高中學(xué)校管理工作顯然要要將該理念深入貫徹下去。為此，高中教師在開展班級管理工作中，必須將“德為先”視為班級管理的根本宗旨，將引領(lǐng)學(xué)生道德品質(zhì)作為班級管理工作的重中之重，這無疑為全面發(fā)展生綜合素質(zhì)起到強(qiáng)有力的推動作用。第二，邁向“人性化”是學(xué)校管理工作的現(xiàn)實期望。在管理活動中，滿足個體在思想行為規(guī)范化中的切實需要，顯然是提高管理質(zhì)量的重要保證，因此高中學(xué)校管理工作邁向“人性化”發(fā)展之路顯然是最為現(xiàn)實的期望所在。這就意味著高中班主任必須以此為突破口，深入了解學(xué)生在自我思想、行為規(guī)范中的切實需求，為其打造出與之相適合的管理制度和規(guī)定，這不僅能夠有效提高班級管理的成效，更能與學(xué)校管理工作思路保持了高度吻合。

三、班主任積極組織學(xué)生參與社區(qū)教育實踐活動，促進(jìn)高中生校外自我管理意識的形成

無需質(zhì)疑，高中班主任日常班級管理工作顯然不能只局限于學(xué)校范圍之內(nèi)，學(xué)生校外的社會生活自然要作為重要的關(guān)注點，因為學(xué)生不僅僅存在于學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境之中，社會環(huán)境往往也能夠影響廣大高中生日常生活與學(xué)習(xí)的思想和行為。就此，廣大班主任要與社區(qū)之間保持緊密的合作，積極組織學(xué)生參與社區(qū)教育實踐活動，讓時間活動能夠成為促進(jìn)高中生校外自我管理一是形成的有利載體。具體操作應(yīng)體現(xiàn)在以下兩個方面：

第一，與社區(qū)共同制定教育實踐活動主題。眾所周知，明確大方向是教育實踐活動開展的前提條件，高中班主任借助社區(qū)教育實踐活動有效開展班級管理顯然也是一樣。這就要求廣大高中班主任要與社區(qū)之間保持緊密的聯(lián)系，圍繞學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的具體目標(biāo)和任務(wù)，參與到社區(qū)教育實踐主題活動的制定之中，以保障社區(qū)教育實踐活動的教育、引導(dǎo)、啟發(fā)作用能夠?qū)崿F(xiàn)最大化。第二，多方協(xié)調(diào)力求教育引導(dǎo)作用的最大化。在做到與社區(qū)明確教育實踐活動主題的基礎(chǔ)上，隨即班主任就要與學(xué)校、學(xué)生、家長之間進(jìn)行協(xié)調(diào)，確保學(xué)生能夠全員、全過程參與其中，通過實踐活動為學(xué)生思想和行為形成有效的引導(dǎo)和啟發(fā)，最終促進(jìn)學(xué)生校外生活能夠盡快形成自我管理的意識，以此助力班級管理水平的快速提高。

綜上所述，高中班主任切實做好班級管理工作并非易事，不僅要做到與學(xué)生家長之間保持有效溝通，還要針對