2023學(xué)年完整公開(kāi)課版體育素養(yǎng)

體育素養(yǎng)體育素養(yǎng)一.素養(yǎng)的定義二.體育素養(yǎng)的構(gòu)成三.體育核心素養(yǎng)四.體育素養(yǎng)和學(xué)科能力身體動(dòng)作方面基礎(chǔ)和特殊技能DescriptionofthecontentsDesignInc.透過(guò)身體運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)知覺(jué)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)體適能學(xué)習(xí)身體的運(yùn)動(dòng)操作性健康體適能競(jìng)技體適能移動(dòng)性穩(wěn)定性認(rèn)知方面情意方面概念的學(xué)習(xí)提升自我概念積極社會(huì)化一、素養(yǎng)《辭?！匪仞B(yǎng)：經(jīng)常修習(xí)涵養(yǎng)。歐盟對(duì)“素養(yǎng)”界定如下:“素養(yǎng)是適用于特定情境的知識(shí)、技能和態(tài)度的綜合。這里的“情境”(context)主要指?jìng)€(gè)人情境、社會(huì)情境和職業(yè)情境。素養(yǎng)不是先天的，是后天培養(yǎng)的。二、體育素養(yǎng)1.學(xué)校體育是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)學(xué)生體適能，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，提高學(xué)生體育素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)興趣、習(xí)慣和能力為目的一種有計(jì)劃，有組織的文化教育活動(dòng)。二、體育素養(yǎng)2.學(xué)校體育的價(jià)值：體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、健身能力、鍛煉習(xí)慣、體適能、體育精神、體育道德等3.學(xué)校體育的目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得、體適能的提升、認(rèn)知的學(xué)習(xí)、情意的成長(zhǎng)。二、體育素養(yǎng)體育素養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能體育意識(shí)體育知識(shí)鍛煉習(xí)慣娛樂(lè)欣賞能力體育道德體育精神三、體育核心素養(yǎng)核心是指中心，群體中的主要部分。(辭海)核心即中心、主要部分。其意思是指事物或事情的最重要，賴(lài)以支持其存在和發(fā)展的那一部分。(百度互動(dòng)百科)體育核心素養(yǎng)包括運(yùn)動(dòng)技能和體育意識(shí)三、體育核心素養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能：基礎(chǔ)性的動(dòng)作技能和特殊性的動(dòng)作技能?；A(chǔ)性動(dòng)作技能是一些有組織的基本動(dòng)作，涵蓋兩個(gè)以上身體部位的動(dòng)作模式的結(jié)合。特殊性動(dòng)作技能是一個(gè)或多個(gè)動(dòng)作技能的價(jià)誒和，應(yīng)用于特別的、與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的活動(dòng)中。（兒童發(fā)展與身體教育）三、體育核心素養(yǎng)體育意識(shí)：體育意識(shí)，顧名思義是人們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)及其意義的認(rèn)識(shí)與感知程度。體育意識(shí)的構(gòu)成主要是態(tài)度趨向和體育素質(zhì)，因而可以從以下幾個(gè)方面來(lái)判斷人們是否具有體育意識(shí)。（1）是否具有一定的體育科學(xué)知識(shí)、體育活動(dòng)方法和技能；（2）是否認(rèn)識(shí)到體育和體育活動(dòng)的功效和作用，特別是評(píng)價(jià)性的認(rèn)知；（3）是否具有體育和體育活動(dòng)的正面積極的情感體驗(yàn)，如依賴(lài)感、必要感、贊同感和支持感；（4）是否具有體育需要和體育行為傾向。（馬為民碩士論文）三、體育核心素養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能之上手投球?qū)嶒?yàn)報(bào)告參與者：三十三個(gè)以右手為優(yōu)勢(shì)手的孩子參加了這項(xiàng)研究，其中15個(gè)小孩在傳統(tǒng)教學(xué)組，平均年齡是5.8歲正負(fù)0.36歲，18個(gè)小孩在生物力學(xué)-發(fā)展原理組，平均年齡是5.81歲正負(fù)0.32歲。傳統(tǒng)教學(xué)組由9個(gè)女孩和6個(gè)男孩組成。生物力學(xué)-發(fā)展原理組有9個(gè)女孩和9個(gè)男孩組成。參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)自美國(guó)東北部一所體育教師與學(xué)生的比例為1比17的城市公立幼兒園。三、體育核心素養(yǎng)兩個(gè)組的學(xué)生均從兩個(gè)不同的班級(jí)隨機(jī)分配而來(lái)，每個(gè)組的學(xué)生都由不同班級(jí)的學(xué)生混合組成。在實(shí)驗(yàn)研究前，學(xué)生經(jīng)過(guò)體育教師的主觀評(píng)價(jià)，兩個(gè)組的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和活動(dòng)能力上相似，沒(méi)有顯著性差別。參與實(shí)驗(yàn)的同意書(shū)均經(jīng)過(guò)研究者所在大學(xué)、學(xué)生所在幼兒園、學(xué)生的父母或者監(jiān)護(hù)人的簽字確認(rèn)。此外，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，均經(jīng)過(guò)了每個(gè)學(xué)生的口頭同意。三、體育核心素養(yǎng)儀器的使用分析投擲運(yùn)動(dòng)的數(shù)據(jù)來(lái)自放置于投擲者不同的位置的兩臺(tái)30hz的攝像機(jī)拍攝的影像。兩臺(tái)攝像機(jī)被放置在學(xué)生的側(cè)面和背面進(jìn)行拍攝，以便每個(gè)成像能夠涵蓋所有的投擲運(yùn)動(dòng)。這個(gè)側(cè)面的攝像機(jī)被放置在投擲臂的側(cè)面，以便投擲運(yùn)動(dòng)的前部和后部都能夠拍攝到。三、體育核心素養(yǎng)程序和設(shè)計(jì)這項(xiàng)研究利用前測(cè)和后測(cè)來(lái)研究?jī)煞N指導(dǎo)策略的所產(chǎn)生的效果，前測(cè)和后測(cè)的數(shù)據(jù)來(lái)檢查投擲特點(diǎn)和區(qū)分性別差異。這項(xiàng)研究總共被分為八個(gè)時(shí)間段（六個(gè)指導(dǎo)時(shí)間段、一個(gè)前測(cè)和一個(gè)后測(cè)），每個(gè)時(shí)間段為25分鐘。前測(cè)、后測(cè)和指導(dǎo)在17天內(nèi)完成。最后一次指導(dǎo)和后側(cè)必須留有4天的時(shí)間。指導(dǎo)和練習(xí)時(shí)間發(fā)生在日常每個(gè)班級(jí)的體育教育時(shí)間內(nèi)。三、體育核心素養(yǎng)所有的測(cè)試者都是在沒(méi)有其他學(xué)生在場(chǎng)時(shí)的單獨(dú)測(cè)試。學(xué)生們投擲的目標(biāo)是一個(gè)6米遠(yuǎn)，長(zhǎng)3米，寬1.5米的網(wǎng)狀物。兩個(gè)組參加實(shí)驗(yàn)的所有學(xué)生在練習(xí)時(shí)和測(cè)試時(shí)投擲同一類(lèi)型的球。。兩組的學(xué)生投擲的都是直徑為7.2厘米，重量為137克的充氣軟塑料球。學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)指定的區(qū)域內(nèi)投擲以便每個(gè)學(xué)生都能自由的投擲，目標(biāo)物的距離控制在6米正負(fù)0.5米的范圍內(nèi)。三、體育核心素養(yǎng)在每個(gè)測(cè)試之前，每個(gè)學(xué)生都會(huì)被告知一段簡(jiǎn)短的口頭指導(dǎo)，以便他們能夠熟悉測(cè)試流程，同時(shí)可進(jìn)行兩次試投以便熱身。然后每個(gè)學(xué)生在前測(cè)和后測(cè)分別進(jìn)行五次的投擲。前測(cè)的口頭指導(dǎo)是：盡你所能投向目標(biāo)物。后測(cè)的口頭指導(dǎo)是：運(yùn)用你所學(xué)的提示，盡你所能投向標(biāo)物。三、體育核心素養(yǎng)指導(dǎo)和練習(xí)在六個(gè)指導(dǎo)的時(shí)間段里是受到監(jiān)控并且這兩個(gè)組保持恒定。此外，學(xué)生不能參與任何學(xué)校體育教育之外的有關(guān)于投擲的活動(dòng)。所有的練習(xí)時(shí)間都被錄像并且定期的由一個(gè)主要公立大學(xué)體育教育系的成員來(lái)保存，以確保每個(gè)組的指導(dǎo)程序被密切跟蹤。每個(gè)指導(dǎo)組的反饋的陳述是平等的，就像每個(gè)組的平等對(duì)待不同性別的學(xué)生一樣。四、體育素養(yǎng)和學(xué)科