2023年《金岳霖先生》說(shuō)課稿(蘇教版高一必修教案設(shè)計(jì))

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年《金岳霖先生》說(shuō)課稿(蘇教版高一必修教案設(shè)計(jì))收拾

今天我要說(shuō)課的主題是《金岳霖先生》這篇課文的教學(xué)。如何能夠根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,并且結(jié)合高一學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)勝利地展開(kāi)教學(xué)是我這次探討的主要問(wèn)題。下面我將就六個(gè)方面來(lái)談?wù)勚饕?

一、說(shuō)教材的地位及其作用

從教材看,《金岳霖先生》是蘇教版高中語(yǔ)文必修二中“慢慢走,贊賞啊”專題下“一花一世界”板塊里的一篇課文。編者提到這一專題的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生舉行文學(xué)作品的閱讀，學(xué)會(huì)通過(guò)反復(fù)的閱讀，獲得和養(yǎng)成文學(xué)鑒賞所需要的主意和趣味，達(dá)到“鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情、涵養(yǎng)心靈的要求。另外,就這一板塊選取的四篇課文來(lái)看都是散文,前兩篇《荷塘月色》、《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》為一組,旨在鑒賞寫(xiě)景散文的意境之美;而后兩篇《金岳霖先生》、《亡人逸事》為一組,意在鑒賞記人散文的細(xì)節(jié)之美。就《金岳霖先生》這篇課文來(lái)看,是汪曾祺先生回憶早年在西南聯(lián)大里的一位“很有趣”的教授金岳霖先生的一篇散文。用平實(shí)的語(yǔ)言通過(guò)描寫(xiě)金先生在課堂內(nèi)和生活中方方面面的細(xì)節(jié),向我們展示了一個(gè)知識(shí)淵博、風(fēng)趣幽默、感情真摯的真切的金先生。由上面的分析,從三維目標(biāo)的角度出發(fā),我將《金岳霖先生》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下

:1.贊賞文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě),并且能在自己作文時(shí)運(yùn)用到細(xì)節(jié)描寫(xiě);

2.體味平實(shí)卻飽含感染力的語(yǔ)言;

3.透過(guò)文字探尋真切的金先生并感觸他的人格美。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,說(shuō)課文的教學(xué)設(shè)想

1.教學(xué)重點(diǎn):鑒賞本文的細(xì)節(jié)之美,并通過(guò)細(xì)節(jié)感觸人物美。對(duì)于這篇課文，教科書(shū)安頓的學(xué)習(xí)方式為活動(dòng)體驗(yàn)，這里的活動(dòng)無(wú)疑是鑒賞活動(dòng)，品味活動(dòng)。其重點(diǎn)是鑒賞散文的細(xì)節(jié)美，感觸文章的語(yǔ)言魅力。這需要學(xué)生能通過(guò)詳細(xì)的品味活動(dòng)和體驗(yàn)活動(dòng)，于傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中了解金岳霖先生情趣豐盛的性情，感觸其人格魅力。認(rèn)識(shí)其形象的普遍意義。

2.教學(xué)難點(diǎn):沖淡雋永的鮮明風(fēng)格，是這篇散文的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)的這一點(diǎn)，并不難；但如何在教學(xué)中讓學(xué)生品味出這樣的風(fēng)格，是一個(gè)難點(diǎn)。體味本文平實(shí)天然卻飽含感染力的文字。品味這篇課文的語(yǔ)言,需要學(xué)生有相當(dāng)好的語(yǔ)感。只是靠學(xué)生自己,難以品味到本文語(yǔ)言的韻味和濃厚的語(yǔ)言功力,所以需要教師帶著學(xué)生去贊賞、咀嚼,慢慢研讀。

教學(xué)主意：自主品讀、合作商議、互動(dòng)體驗(yàn)、引導(dǎo)點(diǎn)撥

課時(shí)安頓:一課時(shí)

三、遵循學(xué)生的認(rèn)知邏輯.說(shuō)教學(xué)過(guò)程.

《金岳霖先生》這篇文章內(nèi)容上淺易好懂,重點(diǎn)是要從文章的感情上入手,讓學(xué)生徹低浸入課文舉行個(gè)性解讀,透過(guò)一件件小事去探尋性格鮮明的金先生,體味真切的人性美。由此可知,這篇課文的教學(xué)切入點(diǎn),或者說(shuō)關(guān)鍵之處,就在于如何能勝利地讓學(xué)生沉浸在課文情境中去切身體味。這最好的主意之一莫過(guò)于“移情”之法了,即創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活感觸的教學(xué)情境,讓學(xué)生自己領(lǐng)略和理解。

一、課文導(dǎo)入。用一個(gè)由學(xué)生集體參加的小活動(dòng)來(lái)開(kāi)始教學(xué):分離讓幾個(gè)學(xué)生起來(lái)用幾句話來(lái)描述某個(gè)教師,讓其他學(xué)生猜猜他所說(shuō)的是哪位教師,看看誰(shuí)描述得最形象,能讓別人一猜即中。學(xué)生要想勝利完成任務(wù),勢(shì)須要能抓住這個(gè)教師身上獨(dú)具的個(gè)性特點(diǎn)或者他曾經(jīng)做過(guò)哪些讓人印象深刻的事情。這考的也就是學(xué)生的看見(jiàn)力和語(yǔ)言表達(dá)能力。而且,用大家參加的活動(dòng)導(dǎo)入教學(xué),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)小活動(dòng)結(jié)束后,教師正式導(dǎo)入課文:學(xué)生們都很確切并形象地抓住了教師的特點(diǎn),接下去讓我們一起來(lái)看看大作家汪曾祺先生是如何寫(xiě)他的教師的。走進(jìn)這一朵“花”所展開(kāi)的“世界”。

二、初品語(yǔ)言

1.學(xué)生自由品讀課文?？刹シ殴?jié)奏舒緩天然、具有緬懷色彩的音樂(lè)。

2、本文和前兩篇文章語(yǔ)言風(fēng)格的不同。

3、交流心得并歸納三篇文章的不同明確：前兩篇文章（荷塘月色、聽(tīng)聽(tīng)那冷雨）多用比喻、擬人等修辭主意，考究句式的運(yùn)用。描寫(xiě)細(xì)膩，的感情較鮮明。本文幾乎不用修辭。句式隨意天然。多用白描。感情內(nèi)斂。

三、品讀細(xì)節(jié)

1.閱讀課文，找出統(tǒng)領(lǐng)全文的關(guān)鍵詞比較感觸說(shuō)明：?jiǎn)栴}的難度不大，預(yù)計(jì)學(xué)生意見(jiàn)會(huì)統(tǒng)一，如有不同，可比較其在文章中的位置，比較他們統(tǒng)領(lǐng)全文的能力。也可以從詞義的區(qū)別角度舉行引導(dǎo)。

2、.小組學(xué)習(xí),贊賞細(xì)節(jié)之美。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要養(yǎng)育學(xué)生“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)能力,對(duì)于文本的解讀要尊重學(xué)生自己的思想個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解?；谶@些考慮,這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下:

首先教師拋出三個(gè)問(wèn)題,然后由前后四個(gè)學(xué)生為一組舉行探索學(xué)習(xí),教師要時(shí)刻注意發(fā)揮引導(dǎo)作用,對(duì)于學(xué)生的回答要做出中肯的評(píng)價(jià)

①再一次讀課文,細(xì)細(xì)品味文字,從文字中你認(rèn)識(shí)到的金先生是怎樣一個(gè)人?(提醒:特立獨(dú)行、知識(shí)淵博、風(fēng)趣幽默、感情真摯等)

②文中有許多傳神寫(xiě)照的細(xì)節(jié),選出幾處最能吸引你、打動(dòng)你的地方,給大家讀一讀,談一談③試著給“細(xì)節(jié)”一詞下定義,并談?wù)劶?xì)節(jié)的魅力何在?只要學(xué)生能抓住“極小”、“真切”等關(guān)鍵詞即可。)、

四、品味風(fēng)格

1、本文在語(yǔ)言運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？

明確：語(yǔ)言平實(shí)而有韻味。天然而然，少造作。本文的語(yǔ)句都很短，描敘性和議論性的語(yǔ)言都很精粹，辭達(dá)而已，不事夸張，但都很好地表現(xiàn)了人物的本來(lái)面目，表達(dá)了的本意。2．從文章中可以看到當(dāng)初西南聯(lián)大怎樣的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)？

明確：和板塊“一花一世界”聯(lián)系起來(lái)

3.小結(jié)全文。先前,我們印象中的金岳霖先生僅是中國(guó)哲學(xué)界的泰斗之一;今天從課文中,從選取的一個(gè)個(gè)極富個(gè)性的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中,我們更多地認(rèn)識(shí)到金岳霖先生活生生的真切的一面。金先生淵博的知識(shí),讓人無(wú)比欽佩;金先生“老頑童”般的性格,讓人倍感密切;金先生真摯熱烈的情感,也是讓人無(wú)限激動(dòng)。

五、拓展運(yùn)用閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

秋思張籍

洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。

復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。

王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！痹囄鰪埣嗽?shī)寫(xiě)了生活中哪個(gè)“尋?！钡募?xì)節(jié)?表達(dá)了他什么樣的情感?