2023年小學三年級語文上冊第一單元教案（通用篇）

2023年小學三年級語文上冊第一單元教案（通用篇）小學三年級語文上冊第一單元教案篇1

教學目標：

1、讀懂課文，體會人物的情感，弄清晰爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。

2、會認讀本課的生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，練習把這個故事講給別人聽。

教學步驟：

一、導入新課

這節(jié)課我們來學習第16課《信箱》?？纯催@篇課文向我們講解并描述了怎樣一個故事?

二、自學

出示自學提綱：

1、哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?

2、爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗?

3、你想對哥什提亞說些什么?

三、反饋

1、指名分段讀課文。

2、逐一溝通以上三個問題(引導學生充分發(fā)表自己的看法，相機進行朗讀的訓練與指導。尤其是對第三題的處理要讓學生說心里話，各抒己見，從而提高學生的思想相識，熬煉其口頭表達實力。)

四、總結(jié)

1、從這個故事中，你想到些什么?

2、再讀你最喜愛的部分，讀中體會，讀中理解，讀中表達。

五、布置作業(yè)

把這個故事講給別人聽。

教案點評：

這篇略讀課文講解并描述了一個動人的故事，內(nèi)容引人入勝。一封被郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞把它丟在臺階上，妹妹娃麗卻冒著風雪把信送到了收信人手中。這篇教學設(shè)計示例設(shè)計了一課時，主要以學生朗讀課文為主，在反復朗讀中去體會情感，把握內(nèi)容。

探究活動

1、以小組為單位，自排課本劇表演。

2、以小組為單位，實行辯論會，針對哥哥與妹妹的不同表現(xiàn)，發(fā)表各自不同的觀點。

小學三年級語文上冊第一單元教案篇2

教學目標

1、學會10個生字，能聯(lián)系上下文和生活閱歷理解新詞。

2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系重點句體會寓意。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能復述課文。

教學打算

生字詞卡片、頭飾。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、激趣談話，順勢導入

1、你對自己的長相哪里最滿足?為什么?

看看老師的左右手，哪只美麗些?(左手)對，所以老師把美麗的戒指也帶在左手上。可左手右手各能做些什么事呢?(對比右手雖不好看，但比左手更有用處)

2、有只美麗的梅花鹿也跟我們一樣，對自己的模樣有滿足的地方，也有不滿足的地方，我們一起去書中相識相識這只梅花鹿吧!(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，用自己喜愛的。符號勾畫出不相識的生字及不理解的新詞，并用自己喜愛的方式相識生字，理解詞語。

2、用開火車、請小老師等形式檢查學生認字狀況。

3、學生分段讀課文，學生相互評議，正音。

4、說說課文講了一件什么事。

三、學習1～10段

1、文中的梅花鹿對自己的模樣滿足嗎?它最喜愛自己的哪些部分，對自己的哪一部分最不滿足?(自讀、勾畫、匯報)隨機理解贊美勻整贊嘆不已觀賞沉醉等詞。

2、指導朗讀。在朗讀中鞏固贊美贊嘆不已觀賞沉醉等詞的理解。

四、學習11～13段

1、出示漂亮的角差點兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃命。自讀第11~13段，說說是指的什么?隨機理解埋怨萎靡不振等詞。

2、指導感情朗讀。隨機體會靠近遲疑擺脫舍命等詞。

五、表演、復述

小組內(nèi)完成，班內(nèi)展示。

六、揭示寓意

1、看完同學們的表演，你對漂亮的角差點兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃命這句話有什么新的理解?

2、結(jié)合生活實際談談對這句話的理解。

七、課外閱讀

介紹《伊索寓言》，請生進行課外閱讀。

小學三年級語文上冊第一單元教案篇3

教學目標

1、相識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的寵愛之情。

3、背誦自己喜愛的部分，抄寫描寫窗外寧靜的句子。

教學重點

本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們?nèi)A蜜的學習生活，體會貫串全文的驕傲、贊美之情。

教學難點

體會描寫窗外的寧靜和小動物湊喧鬧的句子的表達效果。

課時支配

2課時

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

1、播放《愛我中華》視頻，說說你相識片中哪些少數(shù)民族。

2、老師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語：

傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族

3、順勢切入。

這么多民族的小摯友同你們一樣背著書包高興奮興地來到學校上學了。(板書課題)想去看一看嗎？

二、新課學習

(一)初讀課文，趣味識字

1、自學課文：

畫--要求輕聲讀課文，畫出不相識的生字；

標--標出自然段的序號；

讀--不相識的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請教同桌；

薦--小組內(nèi)組長組織讀一讀課文，相互正音，并做好舉薦一位組員的工作。

2、溝通反饋：

(1)出示生字：舉薦組員相互競賽讀生字，其余學生做評委。

說說如何記住這些生字。

(2)認讀新詞：請同學們在課文中畫出具有簇新感的詞語和生詞。

自由打算后同桌互讀。

(3)試讀課文：指名讀課文，正音。

提問：民族小學有什么特殊的地方？你喜愛這所學校嗎？

(二)再讀課文，觀賞朗讀

1、學校那么美，你從書上的哪些地方看出來？請你有感情地把這些句子讀一讀。

2、學生再讀課文，把認為美的句子用曲線畫出來，并讀一讀。

3、小組內(nèi)溝通自己喜愛的段落。

三、指導寫字

1、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。

2、老師著重指導“晨、靜、裝”。

3、學生練寫。老師巡回指導。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們相識了生字、讀通了課文，相識了大青樹下這所漂亮的小學，感受到了各民族孩子學習生活的歡樂華蜜。

五、作業(yè)布置

1、仔細書寫生字詞，做到規(guī)范整齊。

2、熟讀課文，想一想大青樹下的學校給你什么印象，從哪些語句體會到的。

其次課時

一、嬉戲復習、導入新課

1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上，指名學生上臺摘卡片認讀詞語。

2、開火車讀：老師隨意抽一詞語卡片，學生開火車讀，評出優(yōu)勝小組。

二、新課學習：朗讀感悟，美讀成誦

1、全班溝通美句。老師隨學生回答相機教學相關(guān)段落。

如第一段：

(1)那艷麗的民族服裝，把學校裝扮得更加絢麗多彩。

可以展示學生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來理解“艷麗”。

(2)同學們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥打招呼，向尊敬的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

可以進行想象說話，情境表演。同學們會跟小鳥說什么？跟老師說些什么呢？見到國旗同學們會想些什么？說過之后讓學生演一演。

(3)早晨，從山坡上……還有阿昌族和德昂族的。

你仿佛看到小摯友是怎樣上學的？用“有的……有的……還有的……”溝通描述。

(4)你上學的第一天是怎么想的？

學生暢所欲言。

(5)是?。￠_學了，又可以見到朝夕相處的老師、同學，又可以在漂亮的學校學習新本事，是多么激烈興奮的事?。∧隳苡眠@樣的心情讀讀這段話嗎？

學生自讀自練，指名溝通。

第三段：

(1)這時候，窗外非常寧靜，樹枝……似乎都在聽同學們讀課文。……是那樣新奇地聽著(同學們讀課文)。

從哪些地方可以看出窗外很寧靜？這些小動物為什么會如此寧靜？用“因為……所以……”的句式說一說。引導學生體會上課時民族小學的同學們特別用心聽講。

(2)下課了，大家在大青樹下……也趕來看喧鬧。

假如你是“小鳥、松鼠、山貍”看到同學們玩會怎么想、怎么說？

第四段：

說說句中省略號的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對學校什么樣的感情？帶著這種寵愛之情讀讀這段話。

三、老師總結(jié)

這節(jié)課，通過抓重點語句和詞語，在讀中感悟，讓我們感受到了大青樹下這所漂亮的小學，各民族的小摯友在一起歡樂華蜜地學習，體現(xiàn)了各民族的團結(jié)友愛。

四、作業(yè)布置

1、課文寫得那么美，你喜愛哪一部分？小組內(nèi)有感情地讀一讀。

2、把喜愛的部分背下來。

3、綜合性學習：我們的課余生活。以小組為單位整理，可以用文字敘述，也可以畫，還可以設(shè)計表格。

小學三年級語文上冊第一單元教案篇4

一、學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學溝通讀后的感受。

二、教學重點、難點：

如何使學生通過對話和動作來領(lǐng)悟人物的內(nèi)心世界和性格特點。

三、課前打算

發(fā)動學生找尋宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

四、教學方法：

朗讀感悟

五、教學時間：

一課時

六、教學過程

一、談話激趣，導入課題。

1、同學們，你有好摯友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好摯友?學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。

2、今日我們就來學習一對好摯友之間守信用的故事。板書課題，說明題意：“信”指什么?“失信”是什么意思?

二、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、探討疏解：

a、故事發(fā)生在什么時間?

b、文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

c、完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家打算到一位摯友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今日上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間競賽。

2、組內(nèi)支配角色，各組練習，老師巡察。

3、小組進行競賽。

4、同學評議，推選優(yōu)勝組。

四、課本劇表演。

五、探討深化

1、讀了這個故事，你喜愛宋慶齡嗎?為什么?假如是你，你會怎樣處理這件事?

2、在我們的身邊有這樣的講誠懇守信的人和事嗎?教學反思：我是設(shè)計一課時完成教學任務的，但在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領(lǐng)悟慶齡守信用的珍貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示。

小學三年級語文上冊第一單元教案篇5

一、教材分析：

本課通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們?nèi)A蜜的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。學習中要求通過作者美麗的語句，感受到：這是一所漂亮的學校，是一所團結(jié)的學校，是一所充溢快樂、詳和氣氛的學校。進一步體會學校生活的美妙與華蜜，受到我國各民族之間團結(jié)友愛的教化。

本單元從學問點上，要求學生會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮”等到18個詞語。理解課文的敘述依次，并能背誦課文中自己喜愛的內(nèi)容，抄定一些美麗的句子。從詳細的語言環(huán)境中受到語言文字訓練。

二、學習目標：

1、會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、新奇、孔雀舞、嬉戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、雪白、搖擺”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、了解民族小學學生華蜜的學習生活，體會課文表達的驕傲和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教化。

抄寫描寫窗外寧靜的句子，初步體會這些句子的含義。

三、學習重難點：

1、重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的團結(jié)友愛及華蜜的學習生活，體會驕傲贊美之情；

2、難點：體會窗外的寧靜和小動物湊喧鬧的句子所表達的“邊疆民族小學的特點、上課民族小學生仔細學習、下課歡快自由”的效果。

四、教學打算：

省略

五、教學課時：

2課時

教學過程設(shè)計：

第一課時

學習內(nèi)容：正確閱讀課文，學習生字新詞。

學習過程：

一、導入新課：

新學期又起先了，學校綠樹成蔭，看同學們穿著艷麗的服裝，興致勃勃地來到了學校，學校又成了快樂的海洋?？?，從山坡地上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了很多小學生，他們穿戴不同，語言不同，卻來到了一所小學，這所小學是什么小學？（板書課題：我們的民族小學），今日老師就帶領(lǐng)同學們?nèi)タ纯窗伞?/p>

二、老師范讀課文：

要求：讓同學們邊聽邊看課文，想想這是一所什么樣的民族小學？并把不相識的字作上記號。

三、學習生字新詞：（老師ppt）

1、借助拼音，讀準生字詞：

坪壩（bà）傣（dǎi）族景頗（pō）族啊昌（chāng）族德昂（áng）族摔跤（jiāo）

2、正確閱讀下成的詞語：

坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、新奇、孔雀舞、嬉戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、雪白、搖擺

3、運用卡片，檢查學生學習生字狀況。

（1）指名讀，正音；

（2）“開火車”練習讀準字音；

四、指導書寫生字：

重點指導以下幾個字，田字格書寫示范：

先讓學生自己數(shù)數(shù)字的筆畫，看看字的結(jié)構(gòu)，并書空臨寫。

“戴”半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，書寫時留意各部分位置，要寫緊湊，把筆畫寫清晰。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，留意各部分大小。

“蝶”左右結(jié)構(gòu)，留意右邊的書寫筆畫、筆順。

“雀”“小”字下的“丿”要寫長些。

“舞”留意中間是四豎，第三橫要寫長些，第十三畫是撇折。

小學三年級語文上冊第一單元教案篇6

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會講解并描述故事。

2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

3、依據(jù)課文的語言材料練習講好這個故事。

4、在閱讀過程中學會各抒已見，學習正確的思維方法，培育創(chuàng)建性思維。

重難點：

1、復述故事

2、知道誰的做法好，體會三個動物的美妙品質(zhì)。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

課前打算：

生字卡片

教學過程：

一、導入：

今日，老師為小摯友們帶來了一個特別好玩的童話故事，題目是《三袋麥子》(板書：齊讀，指導“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲)

讀了課題，你想提什么問題?

二、初讀指導

1、自學課文

(1)下面先請同學們自己讀課文，留意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標自然段，留意：讀準字音，不添字，不漏字

(2)學生自讀課文

(3)檢查自讀狀況

A、出示詞語

饅頭、忠厚、搬、節(jié)儉

防止、探望、仍

蟲蛀、至今

B、自讀

C、細心的同學找找各組加點字有什么共同點?

D、指名讀

三、再讀課文

1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀

2、學生自讀

3、指名分自然段讀

4、評價，嘉獎

四、三讀課文

1、同學們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢

2、學生自讀

3、溝通

烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

發(fā)霉：指小麥生了霉菌。

蟲蛀：被蟲咬壞。

麥囤：存放較多糧食的器具。

五、表演朗讀：

1、讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜愛哪一個呀，為什么?

2、指導口述

3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀

六、指導寫字

1、同學們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎?

2、學生口述

3、老師范寫

4、學生描紅

小學三年級語文上冊第一單元教案篇7

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會分角色朗讀課文。

2、學會本課生字，能聯(lián)系課文的語言環(huán)境和自己的生活實際，理解“不以為然”、“爭辯不休”等詞語。

3、領(lǐng)悟故事所蘊含的“做事應抓住時機”的道理。

教學重點：

指導學生有感情地朗讀課文的方法，并分角色朗讀。

教學難點：

指導學生體悟故事蘊含的深刻道理。

教學打算：

課件

教學過程：

一、干脆導入

1、課前，同學們對課文已做好充分的預習，這節(jié)課我們共同學習第25課《爭辯的故事》（看老師板書課題），齊讀課題。

2、展示讀詞并借用一下詞語講一講這個故事

打獵為生射雁充饑煮烤爭辯不休

老人評理兩全其美抬頭一看無影無蹤

過渡：真好，故事講的既簡潔又完整。不過，要想把故事講的既生動又形象，就要把兄弟倆爭辯的對話讀好。對于讀好人物對話你有什么好的建議？

二、品讀課文，指導讀好對話。（第三小節(jié)）

1、滲透朗讀對話的方法。

預設(shè)：生1留意標點符號的停頓。

生2要把文字讀準、讀對，把課文讀流利了才能讀好對話。

生3一邊讀一邊想象兄弟倆爭辯的場面。

生4讀好語氣。師問：兄弟倆的語氣相同嗎？生：不同。

師小結(jié)：是呀，兄弟倆在對話時有著不同的語氣。為什么不同？生：因為他們在爭辯。師：真好，今日這節(jié)課我們就探討這種讀書方法——如何讀好不同人物對話時的不同語氣。隨機板書：不同語氣

2、訓練

（1）請學生自由朗讀一遍課文的第三小節(jié)。用直線標哥哥的話，用曲線標弟弟的話，看他們共有幾次對話？（2次）

（2）同桌兩人一人做哥，一人做弟，分角色練讀一遍第一次對話。

3、展示指導讀書預設(shè)效果

（1）指導讀好第一次對話：讀誰像誰

生1組：讀第一次對話。若沒有讀好

老師剛好指導，告知同學們，讀哥哥的話時就把自己當成哥哥，讀弟弟的話時就把自己當成弟弟。做到讀誰像誰。

老師剛好范讀，大家都像老師這樣來練一練第一次對話。

再找生1組同學讀一讀，進步了，讀出了兄弟倆爭辯時的不同的語氣。（剛好表揚）

老師小結(jié)：真好，聽了這位哥哥和這位弟弟的爭辯，似乎是真的一樣，同學們感覺怎樣？掌聲相送。

（2）指導讀好其次次對話：關(guān)注提示語

過渡：是呀，究竟是煮著好吃，還是烤著好吃呢？兄弟倆爭的是越來越激烈了。誰來接著讀這兄弟倆的其次次對話？

生2組：讀其次次對話

師：他們讀的怎樣？（有點爭辯的語氣）大家留意視察這次對話中，哥哥是用怎樣的語氣來說話的？誰發(fā)覺哪個詞描寫了哥哥說話時的語氣？（不以為然、大聲爭論）那弟弟又怎樣？（很不服氣）

（3）出示課件：圖文比照會讀的更好。請同學們看插圖，細致視察兄弟倆爭辯時的表情，你看出了什么？（爭的激烈、快吵起來、快打起來了）眉、眼、嘴、手

咱們讓他們再爭辯一次好嗎？生2組再次爭辯更激烈，進步了。（掌聲）

師：真好，我發(fā)覺咱三一班的同學，特殊會視察，越來越會讀書了。就像這樣讀對話時，留意了像“不以為然、大聲爭論、很不服氣”這樣的提示語，再結(jié)合插圖，就讀好人物對話。讀出了人物不同的語氣。

（4）同桌2人分角色練一遍。

師：看看哪兩位同學，能像剛才那組同學讀的一樣好，甚至能超過他們？

（5）充分展示：指名兩組同學來讀其次次對話。

師總結(jié)方法：你們真棒，此刻，趙老師最想做的是為你們豎起大拇指，你們學會了讀對話時，要讀出不同的語氣讀書方法。要讀出人物不同的語氣，一就要把自己當成那個人物，二要留意對話中的提示語，三要學會視察插圖中人物的表情改變。這些你們都做到了。聽了你們的朗讀老師也想讀了，下面咱們一起來合作，完整的讀這段話。

4、師生合作，讀第三小結(jié)。男生：哥哥女生：弟弟師：旁白

過渡：就這樣兄弟倆你一句我一句的爭辯，誰也不罷休，（爭辯不休）誰也勸服不了誰？那后來，又怎樣了？誰來接著往下讀？

三、感悟明理，拓展延長

1、指名讀4、5段。

2、老師創(chuàng)設(shè)情境：同學們，就這樣1分鐘，2分鐘、、、10分鐘過去了，你似乎看到了——生1：他們還在爭辯。你好替他們擔憂。你似乎看到了什么樣子的哥哥和弟弟？生2、生3、、、師：爭辯什么？生6：怎么吃大雁。師：有解決的方法了嗎？生：兩全其美，煮一半，烤一半。師：哎，真惋惜呀，當他們抬頭一看，大雁早已非得無影無蹤了。知道了故事的結(jié)果，此刻，你想對這兄弟倆說些什么？

3、學生說出自己的感想，老師剛好點評并表揚。

4、那么，盛老師班上的同學有怎樣的感想？指4名同學讀一讀。

隨機板書：抓住時機先做起來

5、學習雙省略號的用法。

師：為什么用兩個省略號？生先說——師總結(jié)：省略一段文字，希望同學們能運用到自己的習作中。

6、此時，盛老師聽了同學們的話是怎樣做的？齊讀最終一段。

師：盛老師全神貫注地聽著，時常的向同學們投去贊許的目光。理解“全神貫注、贊許”，盛老師為什么時常向同學們投去贊許的目光？

生：同學們說的感想特別好。（預設(shè)）生：同學們仔細用心地聽課。

生：同學們通過《爭辯的故事》，明白了抓住時機，不能奢侈時間。

生：同學們通過學習，知道了不要只顧著爭辯，不管做什么，關(guān)鍵是先做起來。

7、師小結(jié)：同學們的感悟非常深刻，理解的特別正確，趙老師也要向大家投去贊許的目光，還要為大家豎起大拇指。你們真是一群會讀書、會感悟、會學習的孩子！

四、送名言

1、總結(jié)板書：同學們，今日我們學習了《爭辯的故事》，從中明白了做事要——抓住時機，不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來。下面老師要送給大家?guī)拙涿裕Ｍ軐δ阌兴鶐椭?。（想一想，今日這節(jié)課你收獲了什么？）

2、送名言。

人生勝利的秘訣是當好機會來臨時，立即抓住它。

——狄斯累利

良機只有一次，一旦錯失，就再也得不到了。

——勃朗寧

機會來的時候像閃電一樣短促，全靠你毫不猶豫的利用。

——巴爾扎克

五、指導寫字

1、視察生字，你看那個最簡單寫錯提示大家。

烤評剖辯嫩鍵笨聚贊

2、老師范寫（辯聚）——生描紅——練習寫2個（表揚：握姿、坐姿，比照課本生字，爭取一個比一個好）——展示。

3、總結(jié)：同學們，書讀的好，字也寫的美麗。功夫不負有心人，就這樣堅持每天下去，你肯定會寫的越來越好，甚至會成為中國的書法家的！加油！

六、作業(yè)

請同學們課下，把《爭辯的故事》講給爸爸、媽媽聽。其實，生活中像這樣富有哲理的小故事還有許多，同學們可以去書籍或網(wǎng)絡上查閱。如：臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)、毛遂自薦、的麥穗等故事。讀后信任同學們會有更大的收獲。

板書設(shè)計：

25、爭辯的故事

讀出不同的語氣辯聚

小學三年級語文上冊第一單元教案篇8

學習目標：

1、正確認讀本課生字詞，關(guān)注本課多音字并在詳細語境中區(qū)辨讀音。積累四字詞：遠近著名，歡欣鼓舞，光鮮紅潤及表示人物心情的詞語：滿懷新奇、一臉懷疑、半信半疑、又驚又喜。

2、會寫13個生字，重點指導“舞”“熟”2個生字。聯(lián)系課文理解詞語“半信半疑”“又驚又喜。

3、學會根據(jù)事情發(fā)展的依次用串關(guān)鍵詞的方式概述課文的主要內(nèi)容。

4、朗讀訓練重在指導人物對話，讀出語氣，讀懂王大伯的言外之意，體會剪枝的學問是什么。進一步明白“削減”是為了“增加”的道理。

教學過程：

課前溝通：（打開話匣子，懂得去問，敢于去說）

上課前，孟老師要先給大家出一道簡潔的數(shù)學計算題，（略停頓）聽了我的話，不知你在想什么？（生答：語文老師怎么給我們出數(shù)學題？會是什么題目？我會不會？老師葫蘆里賣的什么藥？……）各有想法。請看：學+問=？（生答：學問）（板書：學問）我總愛問個為什么？這學和問與學問有什么關(guān)系？（生談）小小計算題里可有大道理，正所謂，學而不思則罔，思而不學則殆。只有學有思索，學中多問，問中多學，才能成為有學問的人。上課！

一、揭題導入，明晰課題。

這節(jié)課，我們一起讀一篇課文，叫《剪枝的學問》。會學習的孩子伸出手跟老師一起寫課題，“剪”上下結(jié)構(gòu)，上邊一個前，下邊一把刀，用剪刀剪。“枝”左右結(jié)構(gòu)，左邊木略窄右邊支稍寬。齊讀課題。學問，在詞典中有三種說明：1。學識。（我的語文老師上知天文，下知地理，很有學問。）2。指正確反映客觀事物的系統(tǒng)學問。（這是一門新興的學問。）3。道理。（齊讀）讀過課文了，你覺得題目中的學問應當是哪種說明呢？（第三種）異口同聲。說得對，課文不是在向我們講怎樣剪枝的種植學問，而是借剪枝向我們說明一個道理。

二、認讀生詞，指導寫字。

師：老師細致查看了大家的自主學習卡，發(fā)覺圈出的難讀的詞不多，找個同學來讀讀。

生：（讀得特別精確）

師：你也來讀讀！

生：（字字清楚，聲音洪亮，能行嗎？）

師：一起來。

師：再看要求寫的字，大家認為最難寫好的，主要集中在這兩個字上：舞和熟。（呈現(xiàn)學生的學習卡）

細致視察，這位同學錯在哪了？上來指著說。

生：略

師：你視察得特別精確，說得也清晰。

師：（呈現(xiàn)打印出的字）這兩個都是上下結(jié)構(gòu)的字，可細致看這倆字上下兩部分的占格不一樣，這個“舞”字，上下兩部分平分了地盤，而“熟”字的上半部分體格強壯，占了四分之三的地盤。這時候，就看出四點底的紳士風度了，我不跟你爭地盤，反而我還得寫得盡量寬，把你上邊給托住嘍！你看漢字也講和諧美！伸出小手和老師一起寫。（范寫）先寫“舞”字：舞字頭頂一臥人，橫上四豎不行少，勻稱排列像柵欄，長橫為腰在中線，看好長短和間距，這校寫來才勻整，一個舛字在下邊，豎畫出頭腳站穩(wěn)。再寫“熟”字，左上享，橫變提，右上丸，點莫忘，四點底，勻稱列，一點朝左，三向右。請大家在課堂收獲欄里，寫一個舞，一個熟。

生：練寫。

師：寫完了，不要焦急放下筆，比照著老師寫的，看看哪一筆，哪部分沒寫美麗，找到緣由，再寫1個。

生：練寫。

師：簡潔評議，修改。

師：不瞞大家說，課文我也讀過好多遍的，發(fā)覺文中的多音字好多呀。挑了幾個難讀的，讀讀看。（出示課件：瘋長養(yǎng)分不禁結(jié)果）

生：讀（隨機訂正，想另一個讀音，組詞區(qū)分）

生：（讀到“結(jié)果”有爭議。）放到句子中就不會有爭議了，誰讀？（出示：桃樹上結(jié)果了。我和爸爸競賽投籃，結(jié)果，我贏了。）

師：讀課文時，我總是很留意像這樣的四字詞語，把它積累下來。誰會讀？

“遠近著名”“歡欣鼓舞”“光鮮紅潤”

生：（讀）

師：明白這幾個詞的意思嗎？

生：明白

師：那就把它表達的意思讀出來。

生：讀。（范讀）

師：把它們送回句子，你們?nèi)齻€來，一人一句。（出示課件：

王大伯是遠近著名的種桃能手。他家樹上結(jié)的桃子總是那么大那么甜。

濃郁的花香引來了多數(shù)的蜜蜂，它們歡欣鼓舞地在花間飄舞。

桃子成熟了，一個個光鮮紅潤，仿佛胖娃娃的臉蛋。）

生：（提示讀出詞語的意思）

師：隨機點評。你看這樣讀書，一下子就能讓人聽明白要表達的意思。

師：這剪枝的學問是什么，這咱得找個內(nèi)行人問問。誰呀？

生：王大伯。

師：這王大伯可會種桃樹了，所以我們叫他——

生：種桃能手。

師：種桃種得好的叫種桃能手，那把豬養(yǎng)的膘肥體壯的，養(yǎng)得特殊好的叫——

生：（養(yǎng)豬能手），

師：搭弓射箭能百步穿楊，射箭特殊好的叫——

生：（射箭能手）

師：老師教學生教的特棒的叫——

生：（教學能手）

師：觸類旁通，孺子可教。

師：好，現(xiàn)在就這么一位遠近著名的種桃能手王大伯站在你面前，你有什么想問的嗎？

生：王大伯，您種的桃樹，桃子為什么總是那么大，那么甜？

生：請有什么秘方？桃子那么大，那么甜？

師：同學們滿心的疑問，文中的我也是對此很感愛好，特殊新奇，用文中的一個詞叫生：滿懷新奇（貼在黑板上）

三、默讀課文，理清課文內(nèi)容。

師：人人都說王大伯種的桃好，我“滿懷新奇”地去桃園找尋答案。我的心情也在不斷改變。請大家默讀課文，看看還有哪些寫“我”心情的詞語，劃下來。

生：（默讀，畫）

師：你畫了哪幾個？讀讀。

生：滿懷新奇，一臉懷疑，半信半疑，又驚又喜

師：我也找到了，（亂貼）你能依據(jù)課文內(nèi)容，理順“我”的心情改變嗎？（找個同學）

生：（擺）

師：為什么這么排？（還能問幾個問題嗎？“我”先后去過幾次桃園？分別是在什么時候？）

生：（學生說理由）“我”先后三次，第一次是去年冬季的一天，其次次是春天，第三次是在暑假里。（板書：冬春夏）

師：咱大家都來試著用上這三個時間和這四個詞，（課件出示）說說“我”先后三次去桃園的發(fā)覺及“我”的心情改變。很難噢，先自己小聲說說。

生：練說。

（出示填空：王大伯是遠近著名的種桃能手。去年冬季的一天，我滿懷新奇地走進桃園，見王大伯正在剪枝，我一臉懷疑。王大伯告知我剪枝的緣由，我半信半疑。春天來了，桃園紅云片片，我盼望著能早日結(jié)桃子。暑假里，我又一次走進桃園，樹上掛滿了桃子，我又驚又喜，想起王大伯去年剪枝時說的那番話，還真有道理呢！

師：你看，抓住幾個時間，理順“我”的心情改變，就把課文的主要內(nèi)容說清晰了。

四、品讀對話，了解個中道理。

師：讓我們先來讀讀一進桃園。（呈現(xiàn)課件）誰來讀？

生：讀。

師：我就不明白了，我滿懷新奇去桃園找答案，為什么又一臉懷疑呢？我懷疑些什么？

生：看到王大伯剪枝，不明白他剪掉那么多枝條干什么。

師：看到王大伯咔嚓咔嚓把好好的枝條剪掉，“我”心里也焦急，就上前問——

生：（讀“我”的話。）“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”

師：王大伯沒理，還在咔嚓咔嚓地剪。我特焦急，上前接著問：——

生：（讀我的話）“您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”

師：王大伯還是沒理，還在咔嚓咔嚓地剪，一根根粗大的枝條落了滿園，我焦急地問？一起讀。

生：齊讀。“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？“

師：我看著被剪下來的好好的枝條，一臉的懷疑。我這樣焦急，王大伯急不急？他怎么說？（出示王大伯的話），誰來讀？

師：這么長一段話，讀得特別流利。可我沒大聽明白他說的這番話，大家再來讀讀，看你真正明白了嗎？

生：（小聲讀）

師：誰讀明白了？你讀，看能不能讓我們聽得明白些？

師：讀了這么幾遍，王大伯的話什么意思？你能換個句式說說嗎？

（之所以剪掉————————，是因為————————）

（剪掉————————————，是為了——————————）

（因為——————————————，所以——————————）

生：（說話訓練）

師：雖是短短三句話，可這是王大伯種桃多年的閱歷??！他是怎么說這幾句話的？留意提示語。

生：笑了笑，充溢信念地說。

師：還要留意一個動作：摩挲（變色）現(xiàn)在你就是王大伯了，笑了笑，摩挲，充溢信念地說，試著這樣讀讀。

生：練讀。

師：誰來讀？我來讀旁白，你讀說的話。

師：很流暢。

師：從這一個表情，一個動作上，你又讀懂了什么呢？

生：心中有數(shù)地笑，笑我不懂，不用焦急，聽我給你說。很有信念，覺得來年這些留下的枝條肯定能結(jié)許多的桃子。

師：我們讀懂了這些，那再讀王大伯的話。師生分角色朗讀。

師：孩子，王大伯的話你信任嗎？

生：信任，種桃能手肯定能種出桃子。

生：有點信任，有點不信任。

師：這就是“半信半疑”。有一半信任，有一半不信任，還可以說——

生：半信半疑?；蛘咭尚艆?。（板書，學生記在書上）

師：能不能讀出這種半信半疑的心情？指名讀

生：（“剪去這些枝條，來年真的能長出更多更大的桃子嗎？”）

師：把“真的能”再突出點。

生：再讀。

師：有進步了。

師：春天到了，王大伯的桃園紅云片片，春去夏來，“我”又一次走進桃園，?。　拔摇笨吹搅耸裁?，讓“我”又驚又喜？

把我看到的以及“我”的心情讀出來。（配樂“秋天思語”）

生：讀。（隨機點評改正）

師：“我”驚的是什么？喜的又是什么呢？

生：驚，果真結(jié)了許多的桃子。（掛滿）

生：喜，桃子又大又紅，光鮮紅潤。

師：是呀，在這又驚又喜之時，我又想起了王大伯的話。一齊讀。（出示課件）

生：齊讀。

師：這番話，的確有肯定的道理，用這個句式說說：

剪去（）的，留下（）的，是為了（），這就是剪枝的學問啊！

生：說。

師：（生活小常識）你知道嗎？為了讓果樹能結(jié)更多更大的果子，果農(nóng)都要定期依據(jù)樹枝的疏密、好壞及陽光照耀的需求給果樹剪枝。種植莊稼、蔬菜也如此，都須要在其生長過程中不斷的修剪、整理。比如，剛剛長出的玉米苗，生長密集的地方就要拔掉幾棵，只留下一兩棵，好讓留下的玉米苗能汲取到更多的養(yǎng)分，強壯生長……

師：原來課文的結(jié)尾，是這么寫的：（出示課件）讀一讀。

師：削減是為了增加。很明顯，這是文中的“我”通過剪枝悟出來的道理。削減——是為了——增加——那（出示課件：填空：削減（）是為了增加（）呢？）

師：我想，想想生活中的許多事，還有我們?nèi)说某砷L是不是也和植物的成長一樣呢，學了課文，你是不是有了更深的感受呢？請在學習卡上補充一下。

生：在學習卡上補充。生談。

師：生活到處皆學問，做個有心人！

舉薦作業(yè)：把你這節(jié)課學到的好詞佳句記在讀書筆記本上，積累下來。

果農(nóng)每年都會給果樹修剪樹枝，有的果樹一年要修剪好幾次。原來，果樹非常簡單長枝條，梨樹、桃樹和蘋果樹，一年會長很多枝條，假如來不及去剪枝，枝條會越長越長，越長越密，最終連陽光也難透過。沒有陽光，果實是長不好的。同時，給果樹剪枝能保持供應果實的養(yǎng)料。還有，當樹枝染上病蟲害時，剪去得病的枝條，也能削減蟲害的破壞。由此可見，果農(nóng)給果樹剪枝是為了讓果樹多結(jié)果。為了讓它們多結(jié)果子，就應當剪去沒有用的樹枝。

小學三年級語文上冊第一單元教案篇9

一、教學目標：

1、溝通有簇新感的詞句，增加在課內(nèi)外積累有簇新感詞句的意識。

2、積累含有身體部位或器官名稱的成語（重點）；能依據(jù)句子意思選擇恰當?shù)睦首x方式。

3、組織愛好小組，能給愛好小組起名字，并開展活動。

4、想象畫面，積累背誦古詩。

二、教學重點：

溝通有簇新感的詞句，增加在課內(nèi)外積累有簇新感詞句的意識。

三、教學難點：

能依據(jù)句子意思選擇恰當?shù)睦首x方式。

四、課時支配：

2課時

五、課前打算：

老師打算：課件

學生打算：積累好詞好句的積累本

教學過程

第一課時

一、溝通平臺

1、同學們，課文里經(jīng)常有一些很有簇新感的詞句，比如自己覺得不熟識的詞句、比較特殊的句式，當你看到這些詞句的時候，你是怎么做的呢？

2、課件出示教材中的例句。

窗外非常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學們讀課文。

我情愿我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

（1）指名讀。

（2）齊讀。

（3）溝通：這兩個例句哪些地方有簇新感？在課內(nèi)或課外閱讀中有沒有遇到過類似的表達形式？

3、自主活動。

（1）小組內(nèi)溝通自己在讀書時讀到并摘抄在積累本上的一些有簇新感的詞句。

（2）把喜愛的句子寫在卡片或者樹葉上，做成書簽。

4、小結(jié)：看到有簇新感的、美麗的詞句，我們要多讀幾遍，然后抄寫在積累本上。信任，經(jīng)過這樣的練習，你肯定會積累許多好的詞句。

二、詞句段運用

1、課件出示成語：

搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪心驚膽戰(zhàn)

面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

（1）借助拼音把這8個成語讀正確，重點關(guān)注“爪、吊、赤、疾、燥”的讀音。

（2）多種形式讀成語：

①一邊做動作一邊讀成語，如搖頭晃腦、張牙舞爪。

②想象成語描寫的動作、神態(tài)、心情等，合作讀成語。如男生讀“面紅”，女生讀“耳赤”。

（3）同桌溝通兩組成語的特點，全班溝通，留意把同類的信息進行梳理。

①這8個成語都含有身體部位或器官名稱，都和人有關(guān)：有的描寫人的動作，如搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快；有的描寫人的外貌、狀態(tài)，如披頭散發(fā)、面紅耳赤、口干舌燥；有的描寫人的心理，如心驚膽戰(zhàn)。

②第一組成語的第一個字和第三個字意思相近；其次組成語的其次個字和第四個字意思相近。

（4）拓展：你還能說出一些含有身體部位或器官名稱的成語嗎？

2、課件出示下面的句子。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。

孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清晰道理，就是挨打也值得?！?/p>

（1）請學生自由地讀一讀，想一想：怎樣朗讀才能更好地表達句子的意思？

（2）同桌相互讀一讀，練一練，看看誰讀得好，更能表達句子的意思。

（3）朗讀展示，師生評議。

（4）全班齊讀。

三、鞏固練習

填空練習，鞏固成語。

搖（）晃（）披（）散（）

張（）舞（）提（）吊（）

（）紅（）赤（）忙（）亂

（）疾（）快（）干（）燥

其次課時

一、巧取組名

1、說一說自己有哪些愛好愛好。

2、過渡：同學們的愛好很廣泛！那就讓我們在班里組織幾個愛好小組吧！

3、課件出示幾個愛好小組的名字，說一說這些愛好小組的活動內(nèi)容是什么，這些愛好小組的名字帶給你怎樣的感受。

籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊探究者小隊黑白棋社

預設(shè)：這些名字體現(xiàn)了愛好小組活動的特點。

這些名字特別吸引人，讓人印象深刻。

這些名字有簇新感，讓人特殊想加入。

這些名字中加入了有特性的詞語，讓人一看就能記住。

4、小結(jié)：是啊！看來給愛好小組起名字也是一門學問，也是很有意思的事情。那現(xiàn)在就試著給愛好小組取個洪亮的名字，吸引有相同愛好的同學一起開展活動吧。

5、展示各愛好小組所起的名字，大家相互評議。

二、日積月累

1、學生自由讀一讀古詩。

2、指名讀，其他同學仔細聽自己不相識的字。老師相機強調(diào)“樾、捕、蟬”的讀音。

3、出示個別字詞的注釋，請學生在小組里說一說詩句的意思。

（1）牧童：指放牛的孩子。

（2）振：振蕩；回蕩。說明牧童的歌聲響亮。

（3）林樾（yuè）：指道旁成蔭的樹。

（4）欲：想要。

（5）捕：捉。

（6）鳴：叫。

（7）立：站立。

4、結(jié)合插圖，指名用自己的話說一說古詩的意思。

5、老師說詩意，學生找出相對應的詩句。

一個牧童騎在黃牛背上，響亮的歌聲在林中回蕩。突然想要捕獲樹上鳴叫的知了，就立刻停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。

6、指導朗讀。

7、練習背誦。

（1）獨立背誦。

（2）同桌之間合作背一背。

（3）指名背誦。

三、布置作業(yè)

1、背誦古詩。

2、接著摘抄、積累美麗的詞句。

小學三年級語文上冊第一單元教案篇10

教學目標

1.溝通平臺，積累課文中有簇新感的詞語和句子。

2.詞句段運用，學習積累帶有人體部位名稱的成語，有感情朗讀本單元的精彩句子，練習給愛好小組起個有創(chuàng)意的名字。

3.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩《所見》，幫助小學生積累古詩。

教學重點

積累詞語和句子，積累古詩。

教學難點

1.采納多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。

2.借助拼音自主閱讀詞語和句子，溝通不會的問題。

教學課時

1課時

教學過程

一、揭題導入

今日我們學習“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）

二、溝通平臺

板塊一：溝通平臺

窗外非常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學們讀課文。

我情愿我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

1.讀一讀，指名讀，齊讀。

2.說一說，說說這些句子好玩在哪里，你是怎么理解的？

3.背一背。

多種形式的讀，指名讀，開火車讀，齊讀，熟讀成誦，

看誰背誦得快。

4.抄一抄，把這些好玩的句子抄寫在你的筆記上，可能的畫配上插圖。

設(shè)計意圖：從學過的課文中選取有簇新感的詞語和句子，進行朗讀背誦和抄寫，養(yǎng)成積累語言的好習慣。

5.老師評議，并小結(jié)：課文中或課外閱讀中往往有一些很簇新、很生動、很好玩的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，積累下來。（板書：簇新、好玩的句子）

三、詞句段運用

板塊二：詞句段運用

（一）詞語積累。

搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪心驚膽戰(zhàn)

面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女競賽讀。

2.說一說，小組溝通，讀讀詞語，看看這些詞語有什么特點。

這些成語都是帶有人體部位或器官名稱的成語。（板書：成語）

3.小組代表發(fā)言，老師小結(jié)：這些詞語都是描寫人物的`，有的描寫人物動作，有的描寫人物神態(tài)，有的描寫人物心理。

4.想一想：這些加點的詞是什么意思，能不能做動作演示一下這些動作。

5.演一演：先小組內(nèi)各選一組動詞演一演，再選小組代表上臺表演。

設(shè)計意圖：相識帶有人體部位或器官名稱的成語，在讀中理解并積累下來。在讀讀背背中，相識了生字，積累了詞語，以備寫作時用。

（二）句子積累。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。

孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清晰道理，就是挨打也值得?！?/p>

1.學生自由讀，指名讀，師生評議。

2.說一說你對這些句子的理解。（板書：句子）

小組溝通，代表展示，師生評議。

3.怎樣才能把自己的理解讀出來讀出感情？

自由練讀，分小組競賽讀，代表展示讀。

（三）給愛好小組取名字

在班里組織幾個愛好小組吧！試著給每個愛好小組取個洪亮的名字，吸引有相同愛好的同學一起開展活動。

1.讀一讀這些愛好小組的名字。（板書：愛好小組）

2.說說你對這些愛好小組名字的理解。

如“黑白棋社”確定是下圍棋小組，圍棋有黑色棋子和白色棋子。

3.你喜愛什么愛好小組，你也試試取個名字。

比如，書法愛好小組，取名為“小小書法家組”；鋼琴愛好小組，取名為“朗朗鋼琴社”……

四、日積月累

板塊三：日積月累

1.出示古詩，學習生字。

所見

清代：袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，突然閉口立。

2.師范讀，學生跟讀。相互溝通識記生字。自由朗讀。

3.老師簡介：《所見》是一首五言絕句，是清代文人袁枚所作。本詩描繪了一幅林中牧童一派天真歡樂的畫面，表達了作者對田園風光的寵愛之情。（板書：《所見》五言絕句）

4.詞語說明

（1）牧童：指放牛的孩子。

（2）振：振蕩；回蕩。說明牧童的歌聲響亮。

（3）林樾(yuè)：指道旁成陰的樹。

（4）欲：想要。

（5）捕：捉。

（6）鳴：叫。

（7）立：站立。

5.看注釋，小組合作，溝通體會詩句的意思。

6.小組派代表參加全班溝通，老師小結(jié)。

譯文：牧童騎在黃牛背上，響亮的歌聲在林中回蕩。突然想要捕獲樹上鳴叫的知了，就立刻停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。

創(chuàng)作背景：《所見》這首詩寫的是一個放牛的小孩騎著牛，大聲地唱著牧歌，也許是想捕獲那只鳴叫的蟬吧，突然停止了歌聲，站立在柳樹旁。這一切叫袁枚望見了，袁枚就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內(nèi)容是袁枚親眼看到的。

作者簡介：袁枚(1716-1797年)，清代詩人、詩論家。字子才，號簡齋，晚年自號倉山居士，隨園主子，隨園老人。錢塘(今浙江杭州)人。袁枚是乾隆、嘉慶時期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱為“乾隆三大家”。

7.讀出韻味

這首詩可以根據(jù)這個節(jié)奏讀：

牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，突然/閉口立。

8.熟讀成誦。

在理解和會讀的基礎(chǔ)上，反復朗讀，熟讀成誦。

設(shè)計意圖：借助拼音會讀、會背古詩，通過看插圖和反復朗讀詩句，了解古詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上讀讀背背，學會積累詩句，提高古詩鑒賞實力。

板書設(shè)計

語文園地

簇新、好玩的句子

成語句子愛好小組

《所見》五言絕句

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.把下面的詞語補充完整。

搖（）晃（）披（）散（）張（）舞（）

提（）吊（）（）紅（）赤（）忙（）亂

（）疾（）快（）干（）燥

2.默寫古詩《所見》。

參考答案

1.頭腦頭發(fā)牙爪心膽面耳手腳眼手口舌

2.牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，突然閉口立。

課后反思

勝利之處：

由于大部分都是本單元的重點詞句，所以教學時激勵學生自己先讀讀這些詞句，再相互溝通對詞句的理解，然后有感情朗讀，并抄寫下來，能夠很好地達到積累的目的。學習古詩時，本著“以學定教”“學生為主體”的教學理念，激勵學生借助拼音，結(jié)合插圖，自讀古詩，小組合作溝通詩意，老師在關(guān)鍵的時候提示一下，幫助學生理解古詩，這種方式效果不錯。

不足之處：

通過拓展延長，補充材料，使課堂的容量、密度增大，增大了學生的負擔。

備課素材

教材分析

這個語文園地有3項內(nèi)容，分別是溝通平臺、詞句段運用、日積月累。溝通平臺版塊是通過讀讀、抄抄一些課文中出現(xiàn)的有簇新感的詞語和句子；學會積累；詞句段分別出示了成語、句子、短語，學會認讀詞句，積累語言，學會感情朗讀句子；日積月累部分學習袁枚的古詩《所見》，充溢兒童情趣，正確有節(jié)奏的朗讀古詩、背誦古詩，理解和積累詩句。

與文章相關(guān)的資料介紹

描寫童真童趣的古詩詞有哪些？

1.《池上》

唐·白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

2.《詠鵝》

唐·駱賓王

鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。

白毛浮綠水，紅掌撥清波。

3.《幼女詞》

唐·施肩吾

幼女才六歲，未知巧與拙。

向夜在堂前，學人拜新月。

4.《小兒垂釣》

唐·胡令能

蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

5.《夜書所見》

宋·葉紹翁

蕭蕭榕葉送寒聲，江上秋風動客情。

知有兒童捉促織，夜深籬落一燈明。

6.《村居》

清·高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

7.《清平樂·村居》

宋·辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。

醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。

最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

小學三年級語文上冊第一單元教案篇11

單元教材簡析

第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結(jié)。

有的講解并描述了兒童在大自然的懷抱里逍遙自在、歡樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去視察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思索和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、酷愛勞動的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充溢了童真、童趣。

學情分析

三年級的學生，剛剛由低年級升入中年級。起先學習第一組課文，首先考慮的是連接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學的接口處。除了識字還是教學的重點外，還要求學生能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。

單元總體目標

1．有感情地朗讀課文。

2．體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。

3．駕馭36個生字和46個詞語。

1．了解我國各族兒童間的友愛團結(jié)以及它們?nèi)A蜜的學習生活。

2．培育學生酷愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

3．體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅決信念戰(zhàn)勝困難的。

4．培育自讀實力，使學生感受到勞動是歡樂的。

單元教學建議

單元學習活動名稱：“豐富多彩的兒童生活”

學習活動貫穿整個學習單元，分四個模塊：

1．《我們的民族小學》（3課時）是讓學生在學習的過程中，體會到學校生活的美妙與華蜜，并感受到我國各民族之間的團結(jié)友愛。

2．《金色的草地》和《爬天都峰》（6課時）使孩子們感受到大自然帶來的歡樂，其中《金色的草地》在體驗大自然給人們帶來歡樂的同時，也增加了孩子們視察自然、了解自然的意識。《爬天都峰》意在使學生從課文內(nèi)容的理解中體會在困難面前要有克服困難的志氣和信念，要擅長從別人身上吸取力氣。

3．“體會勞動中的歡樂”（1課時）培育學生酷愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來華蜜和歡樂。

4．“匯報與展示”（3課時）這次活動圍繞課余生活這一主題進行?；顒右荏w現(xiàn)學生課余生活的豐富多彩，主要展示學生課余生活的內(nèi)容和收獲?？梢栽O(shè)一個班級展示臺，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起溝通、收獲。

5、課文學習中穿插閱讀訓練若干課時。

小學三年級語文上冊第一單元教案篇12

教學目標

1、積累帶身體部位的四字詞語。

2、了解同一個句子讀法不同，所表達的意思也不一樣。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。

3、學會給愛好小組取洪亮的名字，并能說出所取的名字所包含的意義。

教學重難點

1、發(fā)覺一些成語的特點，并試著找找有這些特點的成語。

2、駕馭句子的正確讀法。

教學過程：

一、導入

1、讀下面的詞語，說說都有什么特點？（PPT2）

干干凈凈明明白白日日夜夜清清晰楚

是非不分大同小異黑白分明吃里扒外

自給自足自言自語自說自話逍遙自在

2、這節(jié)課我們再來相識一些詞語，看看它們又有什么樣的特點。

二、教學“詞句段運用”

（一）詞的運用

1、出示詞語，生自由讀詞，不相識的字借助拼音。

2、分組探討：這些詞語有什么共同點？說說自己的發(fā)覺。

3、學生匯報詞語特點：和人的身體有關(guān)

4、你還能說出這樣的詞語嗎？

如：心寬體胖載歌載舞情同手足左膀右臂肝膽相照笨手笨腳目瞪口呆頭重腳輕眉飛色舞咬牙切齒手足相殘（PPT3）

5、選詞說句。

設(shè)計意圖：采納學生自主學習的方法，可以提高學生探究分析的實力，讓學生學會通過探究發(fā)覺規(guī)律。

（二）句的運用

出示課本中的三個句子。（PPT4）

1、以小組為單位，朗讀這些句子，并探討：這些句子應當怎樣讀才能更好地表達句子的意思。

2、溝通：讀的時候應當留意些什么？。

3、小組代表讀句子

4、師指導讀，通過提問抓重讀詞的方式來引導學生讀。

如：第一句話是為了讓媽媽信任“我”所說的話，所以應當強調(diào)“真的覺得”，這里應當重讀；其次句話是為了強調(diào)他不懂書里的意思，所以應當強調(diào)“一點兒也不懂”，這里可以放緩速度且加重語氣；第三句話是為了強調(diào)弄清晰梳理的道理的主動性，所以“學問學問，不懂就要問”和“就是挨打也值得”應付放慢讀的速度，加以突出強調(diào)。

設(shè)計意圖：采納小組探討和溝通感悟法，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，培育學生的自主學習實力和閱讀理解實力。

5、練習讀句子。（PPT5）

（1）給每一條河，每一座山取一個暖和的名字。

（2）從明天起，我要做一個華蜜的人。

（三）段的運用

1、師：不同的人，有不同的愛好，比如我喜愛游泳，喜愛美食。你們喜愛什么？說說看。

2、依據(jù)學生的愛好愛好，給學生分組。

3、以現(xiàn)在的分組為單位，給你們的愛好小組起一個名字，要求：

①名字能體現(xiàn)活動的特點。

②名字有特性，讓人一看就能記住。

4、起先活動，師巡察。

5、小組匯報所取的名字，并說說取這個名字的緣由是什么？

6、比一比：集體探討溝通，看看哪個愛好小組的名字最有意義、最洪亮。

第三課時

完成《練習冊》

教后思索：

小學三年級語文上冊第一單元教案篇13

學習目標：

1、和同學溝通課內(nèi)外閱讀時遇到的具有簇新感的詞句，體會有“簇新感”的語言魅力。

2、能養(yǎng)成主動積累“有簇新感”詞句的習慣。

3、通過看圖、感悟、誦讀，理解并體會古詩，積累《所見》一詩。

學習重難點：

重點：

體會有“簇新感”的語言魅力，能養(yǎng)成主動積累“有簇新感”詞句的習慣。

難點：

利用插圖，了解古詩大意。

教法學法：

圖文結(jié)合探討溝通感情誦讀

學習打算：

師：多媒體課件

生：閱讀記錄表

學習過程：

一、揭題導入

今日我們來學習《語文園地一》的內(nèi)容。

二、溝通平臺

（一）師：孩子們，老師在讀書時，經(jīng)常會遇到一些很不一樣，具有簇新感的句子。

課件出示：

窗外非常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學們讀課文。

生自由讀句子、指名讀、齊讀句子。

1、師：這個句子選自我們這一單元《大青樹下的小學》，你覺著這個例句什么地方具有簇新感？和同桌溝通溝通。（運用了擬人的修辭手法，通過樹枝不搖、鳥兒不叫、蝴蝶停留突出了窗外的寧靜。）

再讀句子。

3、拿出課文紙，畫出具有簇新感的詞句，并四人以小組溝通具有簇新感的地方。指名溝通。

4、師：遇到這樣有簇新感的詞句，我們該如何做呢？

板書：摘抄積累反復閱讀

5、抄寫積累的有簇新感的句子。

（二）師：老師還給大家?guī)硪黄└隊柕纳⑽脑姟堵殬I(yè)》。師范讀。

自由讀文，你有什么感受？（職業(yè)沒有凹凸貴賤。選擇自己酷愛的，能為別人做奉獻的事業(yè)。）

在這篇散文詩里，老師很喜愛這一句有簇新感的句子。

出示：我情愿我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

1、指名讀句子，其他人邊聽邊想：什么地方有簇新感？

預設(shè)：更夫。（每天夜里敲竹梆子或鑼來提示人們時間的人。）

說了說這句話蘊含的豐富哲理。

2、默讀詩歌，畫一畫自己認為有簇新感的詞句，并抄寫下來。

（三）讀一讀自己所積累的詞句。

師：就像旅行總能看到簇新的風景，閱讀時我們也總能遇到簇新的詞句。在平常的課內(nèi)外閱讀中，遇到這樣有簇新感的詞句，不僅要摘抄積累下來，還要反復閱讀。

三、日積月累

（一）師：童年是最華蜜的，因為童年生活無憂無慮，豐富多彩。老師想請你們回憶一下，你最難忘的童年趣事是什么？請用一句話告知大家。

生自由表達。

師：假如我們穿越時空隧道，回到古代，去看那個時候的孩子喜愛玩些什么，肯定很有意思。

生讀：《村居》師：和你們一樣大的孩子在干什么？（放紙鳶）

生讀：《宿新市徐公店》師：這些孩子又在干什么？（追黃碟）

生讀：《小兒垂釣》師：這個孩子在干什么？（釣魚）

（二）出示：《所見》

1、生借助拼音自由讀古詩，讀準字音，讀通句子?？纯丛豆P下的這個孩子在干什么。

2、指名讀，相機正音。齊讀。

師：字音讀準了，句子讀順了，還不算會讀。我們還要讀好詩歌的節(jié)奏。師范讀。各種形式誦讀。

3、孩子們，請你們看看這幅圖，誰能告知我“牧童”是做什么的？

4、齊讀，想想：牧童在干什么？板書：牧童

依據(jù)回答板書：騎黃牛、唱著歌、聽到蟬叫、閉口站立。

5、理解關(guān)鍵詞語的意思。

師：孩子們，看，這個小牧童起著黃牛，嘴里還唱著歌，他的歌聲怎么樣？（響亮）從哪兒看出來的？（振林樾）什么意思？（在林中回蕩）

小牧童走著走著，突然聽見--蟬在鳴叫。師點明：鳴就是鳴叫的意思。

小牧童聽見蟬在鳴叫心里--想要捕蟬。誰來說說“欲”的意思。你怎么知道牧童想要捕蟬呢？立是什么意思？

6、袁枚筆下的牧童給你留下了什么印象？（悠然自由、機靈聰慧、活潑可愛）從哪兒感受到的？指導朗讀。讀出他的--

7、師：這首詩很簡潔，我信任你們很快就能背誦下來。自己先試著背一背吧。

指名背。齊背。（節(jié)奏）

小學三年級語文上冊第一單元教案篇14

設(shè)計說明：

《不懂就要問》這篇課文記敘了孫中山小時候在私塾學習時，明知可能挨打，還是向先生提問的故事，反映了他學習主動、喜愛刨根問底的品質(zhì)。教學中，結(jié)合略讀課文的特點，引發(fā)學生主動思索、溝通，運用學習的閱讀方法來理解課文內(nèi)容，激勵學生發(fā)表自己的看法，展示自己搜集到的資料，獲得學習的勝利體驗。

教學重點：

理解孫中山回答同學的那句話，學習他勤學好問的精神

教學難點：

結(jié)合詳細的時代背景，理解為什么孫中山冒著被挨打的危急，也要提出自己的問題

課前打算：

老師打算：制作多媒體課件。

學生打算：熟讀課文；搜集有關(guān)勤學好問的故事。

課時支配：

1課時。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、（板書課題）看到這個題目，同學們心中會產(chǎn)生哪些疑問？

預設(shè)：誰不懂就要問？他都問了哪些問題？他的問題解決了嗎？

2、帶著問題借助拼音讀課文，不理解的詞可查詞典，詞典解決不了的問題可以圈畫出來。讀完課文還可以跟同桌小聲爭論爭論。

設(shè)計意圖：“學貴有疑”，通過質(zhì)疑課題激發(fā)學生的學習愛好，引導學生帶著問題讀課文，提高學生自主學習的實力。

二、初讀課文，整體感知

1、出示自學提示：默讀課文，想想課文講了一件什么事，和同學溝通你對這件事的想法。把有簇新感的詞語畫下來和同學溝通。

2、學生自由讀文，借助拼音讀準字音并做到不加字，不漏字，讀通句子。

3、老師巡察指導。

4、學習生字、詞語。

（1）課件出示詞語，其中生字帶拼音。

背bèi誦sònɡ按例lì圈quān出段duàn落練liàn習糊hú里糊hú涂tú嚇呆dāi戒jiè尺厲lì聲挨ái打清晰chǔ

（2）去掉生字的拼音讀一讀。

背誦按例圈出段落練習糊里糊涂嚇呆戒尺厲聲挨打清晰

（3）嬉戲：用手勢表示多音字的讀音。出示詞語，請同學們用手勢來表示“背、圈”的聲調(diào)。

背誦背包圈出羊圈圈豬

（4）做“摘蘋果”嬉戲。蘋果上面有生字，學生讀對一個會掉下來一個蘋果。蘋果樹上的生字有背、誦、例、圈、段、練、糊、涂、呆、戒、厲、挨、楚。

5、指名分自然段讀課文，想一想課文講了一件什么事。

6、出示課文內(nèi)容填空