2023年實踐報告作文集合5篇

2023年實踐報告作文集合5篇實踐報告作文篇1

一、課題的提出

作文教學始終是小學語文教學中的難題，長期以來困擾著小學語文老師，并制約了小學語文教學的改革，影響了小學語文教學效率的提高。縱觀小學作文教學的現(xiàn)狀，出現(xiàn)了一些總是不得不令人憂慮的現(xiàn)象，諸如“假”，說假話，寫假事;“大”小孩子說大人話，毫無童心童趣;“空”內容空洞，不實在，不詳細;“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文;“套”，千人一面，沒有特性和特點，幾乎是從一個模式里走出來的。究其緣由，主要在：作文與學生生活、學習嚴峻脫離，學生無內容可寫，形成了“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面，漸漸失去對作文的愛好?！柏S富的作文內容”成了制約作文教學改革的瓶頸。應當從什么地方切入，才能找到問題的癥結，幫助學生擺脫逆境，愛上作文呢?基于課程理念的更新，我們想從關注學生生命的高度來看待作文教學。依據(jù)小學生喜愛活動，喜愛玩的天性，我們想到了活動，提出以“活動”為載體，以“體驗”為突破口，嘗試改進小學作文教學。

二、探討的目標

1、通過探討和實踐，開拓綜合實踐活動與作文教學內容的整合，探究活動與作文訓練的有機結合，構建活動作文指導的多元模式。

2、通過探討和實踐，激發(fā)學生的習作愛好，情愿用自己的筆抒寫所見所聞，所思所感，提高學生運用語言的實力。

三、試驗措施和步驟

(一)樹立正確的作文教學觀

素養(yǎng)觀：作文教學的目的是提高學生的素養(yǎng)。激發(fā)學生的表達欲望、習作愛好。

練習觀：小學生作文的性質是練習。

生活觀：生活是寫作的源泉，寫作為生活服務。

民主觀：自由表達思想，同等參加訓練，削減束縛，寬松習作氛圍。

發(fā)展觀：以學生為主體自主訓練，主動發(fā)展。

(二)分階段開展課題探討

第一階段學習有關作文教學文章，學習課題探討的目標，創(chuàng)建機會外出學習，并召快樂得匯報會，提高全體老師的思想相識和理論修養(yǎng)。

其次階段全面參加實踐活動作文的探究，定期上教學研討課，探究實踐活動作文內容的選擇、教學流程的設計和實施。組織實踐活動作文教學體會溝通活動。收集實踐活動作文指導優(yōu)秀案例。

第三階段重點探討探討實踐活動作文的優(yōu)化指導策略。在大家嘗試的基礎上，每個教研組圍繞課題，集中集體才智，設計活動作文方案，組織課題研討周活動，讓設計的活動的內容不斷拓展，方案不斷更新，習作指導效率不斷提高。

第四階段課題總結，撰寫課題探討報告，收集有關探討資料，匯編試驗老師的論文、案例集，學生實踐活動作文習作選。

四、課題實施取得的成效

實踐活動中作文的實踐和探討進行近一年來，在反復的學習、實踐、探討、探究、總結中，在實踐活動作文內容的拓展，指導方法的創(chuàng)新，課堂模式的構建等領域，獲得了不少的閱歷和體會，老師們真實地感受到了綜合實踐活動與作文整合教學的無窮魅力。

(一)拓寬了實踐活動中作文的內容空間

設計出符合實踐活動作文特點的，既讓學生喜愛又能給學生真實體驗的活動方案，是做好綜合實踐活動作文指導的前提。一年來，隨著實踐活動作文探討的開展，各種各樣的活動也開展起來，積累了許多的實踐活動作文方案。主要有以下幾大類：

1、競賽活動類

學生爭強好勝，喜愛斗志斗勇，在競賽活動中，不僅有學生的團隊合作，還有成功后的興奮，失敗后的懊喪，體驗是豐富的，情感是真實的。這種競賽有班隊活動中開展的，如：一次辯論會、課本劇表演、爭創(chuàng)校內迪尼斯記錄……有體育小型競賽活動，如：一場足球賽、扳手腕、拔河、踢毽子、爬竿、百米決賽……

2、趣味嬉戲類

嬉戲是小學生的最喜愛的活動之一，生動好玩的嬉戲能極大地調動學生的玩的主動性，進而調動學生極大的說的主動性和寫的主動性。在嬉戲過程中，學生是歡樂的，自由的，體驗是真實的，語言是流暢的。嬉戲往往簡潔易玩、參加面廣，它是活動作文指導課的載體，如：吹氣球(羽毛)、逗笑、畫鼻子、傳話、組詞成句、當模特……

3、生活體驗類

寄宿制學校學生許多的時間生活在學校，我就在他們的小記者中開展活動,他們有每天必需的內務整理，折被、洗衣等，教室、寢室就是一個小集體，小家庭、小社會，利用特有的優(yōu)勢，我們開展了家庭生活體驗活動：例如：當小小設計師，飼養(yǎng)小動物，包餃子……利用節(jié)假日，結合少先隊活動，開展“小鬼當家”一日體驗活動、“我能行”體驗活動……

4、情感體驗類

在綜合實踐活動與作文的整合探討過程中，我還設計出一系列以情感體驗為主要目標的活動，體驗“累”，體驗“難”，體驗“當心”……如：愛護雞蛋寶寶、走“七橋”……

5、學科聯(lián)系類

大語文的教學觀提倡學科間的融合，習作也不例外，勞動、美術課上的好玩又有審美意味的制作，溶制作和玩耍于一體，集才智和創(chuàng)新于一身，正是習作的好材料。如：好玩的著陸傘、樹葉貼畫、做張賀歲卡送給你……

(二)總結了綜合實踐活動與作文整合的基本操作要領

1、人人參加活動

老師要設計學生樂于參與的各類活動。把全部學生引入活動，讓全部學生投身活動，在活動中學習視察，吸取寫作的素材和靈感，獲得真實的體驗，接受活動的饋贈。

2、人人獲得體驗

綜合實踐活動作文以情感體驗為中介，使學生在活動中獲得歡樂、愉悅，享受到快慰和滿意，獲得充分的情感渲泄。同時也經驗驚慌、懊喪，嘗試失敗和苦惱，磨練學生的意志和毅力。使諸多情感體驗成為學生樂于活動樂于習作的內驅力。

3、人人表達自己

作文以發(fā)展運用語言為主要目標，引導學生在活動中進行描述活動的語言訓練，使語言和形象結合起來，把豐富多彩的活動與豐富學生的語言聯(lián)系起來，與發(fā)展學生語言表現(xiàn)實力結合起來，使學生在活動中學習視察，學習表達自己獨特的內心體驗。抒發(fā)情感體驗的作文真正是學生心底流淌的旋律。

3、人人獲得贊許

同學們的一篇篇習作，因為有了詳細的活動內容為基本素材，有了真實的體驗為情感基調，所以學生的習作或多或少有生花妙筆，有各圈可點之處，或者是語言逗人，或者是描寫生動傳神，都能得到老師和同伴的確定和贊許，在這個相互贊許的活動中，讓學生獲得自我滿意和沉醉。

(三)豐富了老師習作指導的內涵

多年來的習作指導，老師們比較關注作文的技巧、章法的探討，也比較重視從老師的角度去指導遣詞造句。綜合實踐活動中的作文探討中的指導，不僅僅有從學生實際動身的語言表達的指導，更有對學生的情感、愛好、看法作文素養(yǎng)的指導和熏陶?；顒幼魑牧曌髦笇У牧⒆泓c是：以活動為載體，激發(fā)學生的愛好;強化學生的體驗，豐富學生的情感;敬重學生獨特的見解，促進學生的特性表達。

(四)建立了“動態(tài)生成”的綜合實踐活動作文指導課堂新模式

由于我們起先就站得高，用新課程的理念作先導，從關注學生生命的高度，用改變、動態(tài)的、生成的觀點來看待作文教學。所以我們的課堂，不再是純作文技術操練，不再簡潔地傳授作文學問。也不再是機械的“活動——指導——作文——講評”這樣一成不變的模式，而是呈現(xiàn)出多種多樣的作文指導新形式。

1、觀賞溝通式

這種綜合實踐活動跨越時間比較長，活動體驗有長時間的經驗，很困難，不是幾分鐘就能完成。所以這樣的課堂可以讓學生在完成活動體驗后，課外完成習作，課堂上老師組織學生溝通，溝通活動過程，溝通活動趣聞，溝通活動體驗，在點評學生的習作中，指導學生表達自己的獨特體驗。例：

我在班里開展了“照看蛋寶寶”的活動。要求學生每人照看一個生雞蛋，這雞蛋必需每天24小時不離身，看誰能照看好它，使蛋寶寶完好無損。學生想了許多方法去當心翼翼地呵護著，有的給它穿上厚實的餐巾紙外套，有的讓它住在一小盒子里……結果有的在睡覺時壓碎了，有的和同伴玩時疏忽擠碎了……有的高興`有的難過`有的懊悔……課堂上學生展示自己的習作，老師在點評學生的習作中指導學生表達自己的感受，在觀賞學生的習作中確定學生的成果，讓學生獲得喜悅.有的是活動失敗后的喜悅，因為他遞交了一篇好作文。

2、活動指導交融式

我們的綜合實踐活動作文指導課，不再是單一的先讓學生盡情活動，然后老師提出習作要求，讓學生寫下活動情景。這樣的課，學生往往是快樂盡興地玩耍，牽強無奈地撅著嘴巴作文。迫于老師的壓力才提筆習作。試驗起先階段，我也曾為此困惑。隨著試驗的深化，探討的加深，我們漸漸地找到了活動和習作的結合點，課堂的習作指導起先自然、自由地融入到活動之中。老師必需隨著活動的進展，隨機地進行生成性的習作指導。活動是為習作服務的，它是讓學生獲得獨特的情感體驗，是讓學生練習有意的視察，是讓學生嘗試用語言表達自己的所見所聞的。這樣老師就能快速敏銳地捕獲到活動過程中習作指導的生發(fā)點，或者提問，或者抓住猛敲，成為在學生活動中的習作指導點。

記得一堂活動習作指導課《跟著沈晨走進昆蟲世界》。沈晨是班里的一位昆蟲愛好者，筆下畫的昆蟲惟妙惟肖.愛捉昆蟲，收集昆蟲標本，是人人皆知的昆蟲迷。老師利用學生身邊的典型人物，上了一堂勝利的活動作文課。

其中課堂上有兩個活動板塊：第一個板塊是，請沈晨上來擺個螳螂的姿態(tài)。他擺得酷似螳螂。同學們都笑起來。老師漫不經心地說，擺得像極了，誰來說說他怎么做的?學生立即留意力集中到沈晨的手的動作，腳的姿態(tài)，面部的神情。

其次板塊是：展示完沈晨制作的昆蟲標本，讓同學開眼界后，又介紹了沈晨曦畫的一副昆蟲畫，上面畫了許多的小昆蟲。老師提問：你覺得他畫得怎樣?學生用栩栩如生、活靈活現(xiàn)作答。老師追問：哪一只特活靈活現(xiàn)?為什么?學生馬上留意起某只昆蟲的眼睛、觸角和薄如蟬羽的翅膀來。

3、任務驅動式

任務驅動式的活動作文就是讓學生在完成某一任務的動力驅動下完成的習作指導訓練形式。這種習作指導形式，學生的體驗并非是在作文，而是為完成某種任務，作文已經演化為一種實際須要，所以具有較強的目的性和好用性。學生的寫作過程是仔細的，富有使命感的。所以這種習作指導,老師是以某種特定的身份出現(xiàn)，用須要的方式提出作文要求的。

例如：結合學校春季為每位學生訂做校服之際設計的習作指導《設計校服》就是這種課型。課堂上通過和學生交談，讓學生說說每天穿的校服的優(yōu)點和缺點，說說自己平常生活中穿校服的體驗，然后老師以受后勤部陳主任托付的身份，向學生征求改進新校服的設計意圖，目的想讓即將訂做的新校服能更受同學們的喜愛。在這樣的跟自己的切身利益有親密關系的任務驅動下，學生躍躍欲試，勁頭很足。紛紛用文字，用繪畫，文字繪畫并用等豐富的形式，向陳老師提起建議。很好地完成了習作任務。

4、系列習作式

習作作為一種練習表達的形式，它可以不拘一格，我們不再只把完成一篇完整的記敘文當作一種作文訓練，一個片斷也是，低年級的寫一兩句話也是?；顒酉盗惺?，以活動為載體，更側重應用文的訓練。

例如：在開展秋游生態(tài)公園之前。讓學生先擬定一份喜訊，告知同學們這個好消息。再讓學生寫一個通知，告知大家有關的時間，地點，內容，當時正值第一次寒潮來臨，所以還要提示大家的留意點。參觀活動結束后，完成一篇參觀記。

(五)激發(fā)了學生的習作愛好

活動作文課成了學生的期盼。學生對活動有一種期盼，也是對作文有一種期盼?；顒幼魑牡膶嵺`探討，為我校的作文教學引入了一泓活水，豐富的活動情景激發(fā)了學生寫作的愛好，給作文教學課堂帶來了無窮的朝氣和活力。

(六)學生作文充溢了鮮活的靈性

綜合實踐活動中作文不僅讓學生有“米”可以“炊”，而且能把“米”巧“炊”。因為學生在活動中體驗是鮮活的，是獨具特性的，是極富改變的，寫作是傾注真情的，所以學生的作文更是充溢靈性的，這是讓全部參加試驗的老師最感欣喜的。老師在活動設計、活動進程、指導習作、習作評改等諸多過程中著力點都圍繞這次活動作文的切入點，關注學生的情感體驗。在習作評改中，珍視學生的獨特感受，凡是能表達學生獨特體驗的段落、句子、詞語都是確定的文章的亮點，老師加以大大夸獎和渲染。因為這正是文章具有“靈”之氣的妙點。因此，學生在這兒獲得了勝利，他會在下一次的習作中關注自己獨特體驗的表達，這就是我們同一次活動，而習作結果卻是那樣的各具特點，百花齊放。這一切可從我們選編的學生活動作文習作選中可窺一斑。

(七)老師的業(yè)務實力得到提高

《小學綜合實踐活動與作文教學整合的探討》課題的提出和實施，在很大程度上轉變了老師傳統(tǒng)的作文教學觀念，課題的探討開展,以及我為此撰寫的論文得到了大家的認可,從而帶動了教學的全面改觀和老師素養(yǎng)的全面提高。老師們確立了以學生為主體的開放的作文教學觀。老師們更關注學生作為發(fā)展的主體在作文中的重要作用，關注學生作文愛好、意識和潛能的喚醒，關注學生終身須要的作文實力的獲得。變更了作文教學日趨僵化的局面，使我們的作文課堂呈現(xiàn)出勃勃朝氣，使老師們嘗到了作文教學改革的甜頭，嘗到了綜合實踐活動與作文教學整合的無窮魅力。

五、分析和探討

目前教材上支配的作文教學沿襲了傳統(tǒng)作文教學的教學模式(老師命題，講解文體和寫作要求，分析寫作技巧。)當學生欣喜于活動作文帶來的愉悅后，在我們完成教材上的奉命而作時，怨聲不絕于耳，都說這個不好寫，沒意思。如何能結合綜合實踐活動中作文更好地完成教材上習作訓練任務?

綜合實踐活動作文對老師的勞動提出了更高的要求，老師有時也真有無“米”可下的感覺，更要老師有一雙慧眼，有一個創(chuàng)新的腦袋，才能真正拓展活動作文的空間，開創(chuàng)為學生喜愛的活動內容和形式，真正有效地提高學生的作文素養(yǎng)。如何提高老師自身素養(yǎng)，以適應活動作文對老師的要求?

最初，我們制訂試驗方案時，曾經想形成一個綜合實踐活動與作文教學整合的序列。如何依據(jù)學生的年齡階段特點，形成各個年段活動作文訓練系列，成為我們雙語學校的校本習作訓練教材?如何讓大批量的孩子走進社會走進活動現(xiàn)場感受活動的樂趣從而愛上寫作呢?

以上問題有待我們在今后的作文教學實踐中接著探討。

實踐報告作文篇2

上海香港廣場香港大廈四樓的迪廳自開業(yè)以來就非常的火爆，大年初三晚上依舊是喧鬧特別。從電梯口到迪廳口的一百米長廊上，站滿了二十歲左右的年輕人，有的在等待買票，有的在買化妝面具，真正是人聲鼎沸！越貼近迪廳口，天搖地動的感覺也就越來越明顯，想要逃的欲望也就越來越強。場內一片漆黑，四處充滿著嗆人的白色煙霧，熒光燈在黑暗中涂抹每個人的臉蛋，空氣中穿梭著單一的節(jié)奏，時時常夾雜些揪心的嘶叫，整個人群在共震中上下起伏。這里有各個年齡階層的人，有各個社會階層的人，在這里，每個人都毫無顧忌的搖啊擺啊，這里沒有人會嫌你胖，嫌你瘦，嫌你難看，嫌你窩齪。每個人都撕下了自己的面具，任心情放蕩。

在這個三千多平方米的空間里到處都是人，兩個舞場四百平米的地方，按一平方米四人算，至少也要近兩千人。整個場內近四千人，從外貌來看，90%是二十歲左右的年輕人，10%是三十至四十的中年人。從衣著來看，有白領，有學生，也有社會青年，各色人物皆有。

青年人始終是追逐潮流的.先鋒，近幾年來，吃“外國飯”成了一種時尚。什么肯得雞啊，麥當勞啊，大街上可謂是五花八門了。單上海一條南京路就有十幾家麥店、肯店,且家家生意興隆,日日爆滿,可想而知整個大上海又會有多少家這樣的店呢？又會有多少顧客呢?這些店有良好的服務質量，有斟密的經營策略，經營者們擅長捕獲不同人群的心理，他們特意為孩子們打算了許多玩具，只要來吃就會有玩具，而且這里環(huán)境幽雅，從而吸引了不少青年男女，節(jié)假日來此一聚。但是不行忽視的是，這些漢堡之類的事物在國外被稱為“垃圾食品”，那么對于其風靡的局面，對于其消費的人群，中華民族良好的民族身體素養(yǎng)是否會有所到之處影響，實是令人置疑。

俗話說的好“技不壓人”，在消極釋放自己之后，該面對的還是要面對，年輕人始終是年輕人，有使不完的精力和恒久自信的心。

他，叫徐強，上海第一醫(yī)科高校成人班20xx級的學生，赤峰診所的牙科醫(yī)生，現(xiàn)住上海南市區(qū)面筋弄。在外人看來，他所擁有的一切，實是很讓人艷羨的了。但是，誰猜的到，就在四年前，這個二十四歲的高校生還只是一個技校畢業(yè)生，蘭州光學儀器廠的一名小小的職工。五年的社會閱歷使他深深的明白了一點，那就是——沒有學問是不行的。于是他在***幫助之下，重新?lián)炱鹆苏n本，為了在上海站住腳，真正的為自己爭得一片天空，他跟著媽媽學起了醫(yī)，一切都是從零起先的，他白天上班，晚上學習，整整一年的時間，他堅持不懈的努力，20xx年他最終以優(yōu)異的成果考上夢寐以求的高?！，F(xiàn)在的他白天要上班，晚上要上學。我問他，他的閑暇生活是怎么支配的，他說：“學習??！我們班共一百多人，大家都是想多學點學問才聚到一起的，雖然我們都不小了，但是同樣，大家還是都希望自己是班里最好的，每個人都暗暗的使著一把勁。大家的閑暇生活就是學習，學習是很歡樂的事，只有‘學的好，才能生活的好’”。

無論城市還是在農村，在科技興農的今日，在“定單農業(yè)”出現(xiàn)，農業(yè)生產趨向企業(yè)化的今日，多數(shù)的“有識之士”都重新?lián)炱鹆藭?，走進了校內。學問是學不完的，我們要讓中華五千年深邃的歷史文化珍寶，在這新科技的今日大放異彩。

人們放棄了以往那種一天到晚躲在太陽底下的生活。其實，不單是年輕人，上海的老年人高校近年來也是越來越喧鬧了，老人們可以在這里學音樂、學畫畫、學鋼琴、學跳舞，業(yè)余生活是越來越精彩了。老，籌建起了老年人樂隊，老年時裝隊，老年京劇茶館，這“夕陽”是越來越紅了。我在火車上遇到了一對從青島到上海旅游的老年人，老人們好像察覺了我對他們存在的疑問，那位老大爺給我講了一個故事，他說“從前，有兩個婦人，一個是外國婦人，一個是中國婦人。這個外國婦人欠了中國婦人的錢，在她們去世前，外國婦人把錢還給了中國婦人。中國婦人說‘我最終拿回了我的錢’，而外國婦人說‘我最終花完了我的錢’，之后兩個人都咽了氣．．．．．．?！?/p>

中國婦人貧苦了一生，有了錢卻死去了，而外國婦人有了中國婦借給她的錢，享受了一生，最終是無撼而去的。一個還錢，一個得到錢，得錢的卻遠沒有還錢的過的有意義，還是用老人的一句話總結一下吧！那就是——只有懂得如何花錢才會懂得如何掙錢！

節(jié)假日出游，同樣是現(xiàn)代的一種時尚，在驚慌的勞碌之后，放松一下精神，以便更好的頭入工作，更好的掙得生活的效益。都市人憧憬大自然的幽雅和安靜，追求一種原始的感覺，帶孩子老區(qū)看看，即體驗了生活，又起到了教化的目的，更是放松了身心。農村的人們如今收入高了，生活好了，眼光遠了，也起先凝視世界了，希望多出去見見世面。每天都有上百量車次開往上海，像上海，北京，香港這么大城市每天的客流量都上百萬。于是，農村出外打工的人是越來越多了，他們又是怎么度過他們的閑暇生活的呢？

在從煙臺去往上海的2584次列車上我相識了幾個幾個不同階層的“打工者”，當我問他們他們的閑暇生活時，公司代理人陳駿說：“我的閑暇生活屬于別人，每天從早到晚圍著客戶轉，晚上的時間同事們總是拉著一起消遣，即使不喜愛還是要去，說白了，就是其次天的熱身戰(zhàn)”，他還說他現(xiàn)在已經是百毒不侵，返樸歸真了，對于他的人生，好像除了無奈外，別無其它了。

鄭勇騰，潮州永嘉人，在山東周村“咪咪”制衣廠打工。他說他出來三個月，直到昨天，也就是大年二十八晚上三點多，他才完成了那好像恒久做不完的三百條褲子。三個月里，他不停的做，可是趕完了三百，又出來了五十，趕完了五十，又出來了三十，在老板手里的褲子總是會稀里糊涂的少了好多。他一邊說一邊笑，但誰也聽的出他話里的無奈。他說：“我也沒有什么閑暇生活”。

莫非“打工者”們對于一切的感慨僅僅就只有無奈嗎？

在上?；疖囌径牵虾！鄭u的2106次火車第八侯車室里，我望見了這樣一幕，一個三十來歲的婦人懷抱一畸形男嬰，跪地乞討，起狀實是讓人憐憫，可候車室的管理人員卻毫無愛心的將其趕走了。后來聽了候車室的清潔人員說才知道，原來她懷里的并不是嬰兒。這個“嬰兒”已經四十多歲了，這種人和侏儒一樣，腦部有缺陷?！八莵砩虾４蚬さ模糠旯?jié)假日她就跑來騙人。這到好，今年也不知道她從哪兒弄了這么個怪物來，每天都來這兒，又騙了不少人啊”。在上海的火車站、汽車站、地鐵站到處都有這樣的“打工者”，閑了沒事兒就當起了乞丐。對此，我們也只有說一句無奈了事了！

現(xiàn)代的人，現(xiàn)代的生活，有好也有壞，有高興也有悲傷。不同的階層，有著不同的生活，沒有誰對誰錯，有的只是每個人內心的無奈。但是，信任有無奈就會有期盼，更加渴望一份開懷。我們的生活也都會越過越好！

實踐報告作文篇3

“我要送你日不落的惦念……”奇妙的歌聲伴隨著一雙雙手拍打出的節(jié)奏，在大巴車上飄揚。

猜？我們要去干什么？哈哈，秋游！

當我們聽到這個消息的時候，全班都炸開了窩，大家特別興奮！那么我們的歡樂之旅就要起先了！快來吧！

歡樂的時間總是過得那么短暫，下車了。我們踏入蘭亭的大門，那兒的空氣里都好像隱藏著書墨的香氣，一種文靜的氣息撲面而來。走入園子，綠茵茵的樹木，澄澈的池水，一只只肥碩的大白鵝，構成了一幅漂亮的水墨畫。正是因為王羲之勤學苦練書法，才有了聞名遐邇的，《蘭亭序》。閑逛在這漂亮的林中，那種安靜的氛圍深深感染著我們，讓我們有所感受。

時間在不知不覺中消逝著，太陽爬上了我們的頭頂——午餐時間到！去燒烤了！我們按捺住自己那顆激烈不已的心，一蹦一跳地上了車，動身嘍！

走入蘭亭國家森林公園，同學們有說有笑的，一路走一路說，大家都在探討同一個話題：中午怎么支配？吃什么呢？真是一群“小饞鬼”！跑著跳著最終到了目的地，找了個位子，坐下。拿出家伙，再拿出媽媽為我這只“饞蟲”打算的美味，與我的組員一起共享“佳肴”

“嗞嗞——”四周同學的爐子都發(fā)出了這些聲音，惹得我那不聽話的口水不住的從我的嘴角順流而下。

還是快起先吧！“用錫箔紙包住小黃魚，放在碳上烤。”不從哪兒傳來了這句話。我們馬上照做了起來。我用竹簽把腌好的里脊肉串了起來，起先燒……眼看就要焦了，我們的“救兵”來了——趙老師！他教我們怎么動手烤熟，但又不焦糊。于是我們根據(jù)他說的，言聽計從，做了起來。但這壓制不了我們心中的急迫，“啥時候好了？”這句話時常從我們的嘴中脫口而出?？衫咸炀褪且屛覀兘涷炓环简炁c“熬煎”，我們不停地翻動手中的肉串，生怕把這美味給糟蹋了。

在過了“很長”一段時間后，最終，肉串熟了。心中的成就感油然而生，我們一把搶過，大口大口地吃了起來，美味都“寫”在了臉上……不過，俗話說得好：“自己動手，豐衣足食。”我們還是須要自己動手的，才能真正的體會到實踐的樂趣之所在。歡樂、美味、滿意交織著，像一串串美味的燒烤，充溢著我的心靈。美味不僅漂浮在嘴中、空氣中，還洋溢在我們的心中。

歡樂之旅，更是一次體驗之旅、學習之旅。古人云：“紙上學來終覺淺，絕知此事要躬行。”只有自己親身體驗過了，才會有體會，這種感覺是無法形容的。

這次的秋游收獲滿滿，我們滿載而歸嘍！第一次的自己動手燒烤，太讓我們難忘了！可以說是歷經千辛萬苦才烤好的東西，太美味了！同時也讓我們深深地反思：我們在家里的懶散，是多么的不好啊！我們應當多做家務，體驗勞動的樂趣，培育動手實力！

實踐報告作文篇4

為進一步落實我?！蛾P于組織開展20xx年暑期文化、科技、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)社會實踐活動的看法》的文件精神，為構建設社會主義和諧社會、建設社會主義新農村貢獻一份力氣，也為豐富高校生的假期生活和社會實踐閱歷，根據(jù)校團委的統(tǒng)一部署，xx高校xx愛心社于7月8日至7月19日在新鄉(xiāng)、商丘開展了暑期支教實踐，幫助扶持河南教化。

主動籌備無微不至

為了保證支教活動的有序進行，xx高校xx愛心社邀請前支教團隊優(yōu)秀骨干隊員為支教志愿者講解并描述閱歷。在學習溝通中，學長們從他們的教化方法到怎樣與學生相處，從對支教環(huán)境的描述到如何適應當?shù)氐纳瞽h(huán)境，從對那些淘氣學生的無奈到最終分別時的抽泣，他們用詼諧幽默的語言將支教的美妙回憶和感動講解并描述給志愿者，讓志愿者對支教有更深層的了解，堅決志愿者們走進支教的步伐。

溝通會結束，志愿者常常把備課時遇到的問題拿出來探討，隊友之間總能協(xié)商出一個解決問題的好方法。志愿者本身就是通過嚴格篩選，層層選拔出的優(yōu)秀人員。溝通會這個平臺，使支教團隊的實力變得更強大了。

朝陽背影腳踏實地

7月5日，早上六點一刻。xx高校xx愛心社支教團隊集聚于我校東門國旗下，伴著灰蒙蒙的天，志愿者們踏上了支教的道路。第一站是火車站西廣場，以初生的紅日為景，大家在街邊買早飯，不耽擱一時一刻，全部人的早飯都邊走邊吃。火車站，絡繹不絕的人群中，這個團隊是如此特別，盡管人數(shù)眾多，舉足間都能體現(xiàn)出團隊的意蘊。

下午1點，我們到達支教地點。短暫的會議之后，志愿者起先打掃衛(wèi)生，支配住宿。條件限制，男生只能睡辦公桌，女生則是睡著5個床的大通鋪。我們的床只有一遍遍地澆水擦拭，才能把蜘蛛網和層層的灰塵清理干凈。我們沒有褥子，只有把紙箱撕開鋪在我們自帶的床單下。這里條件艱苦，但看著大家一起忙前忙后，讓人覺得樂融融的生活起先了。

下車伊始慷慨激揚

得益于前期的學校宣揚和進村宣揚，支教報名火熱進行。村民和孩子主動的看法讓我們覺得這是一個好的起先。招生過程中，志愿者各司其職。發(fā)表，填表，留意事項，志愿者耐性地為每一位家長講解相關問題。

報名結束，我們和孩子們一起在學校做嬉戲。其間，一個孩子的腳不當心受傷，我們的支教老師zz為孩子清理傷口，親自為傷口撒了藥粉。待孩子休息好，我們把孩子們送出校門，給孩子說了再見。

8日上午七點五十，校門正式打開。孩子們沖進了校門，騎車的學生通過老師的指引把車子放到制定地點，剩下的則是擁在升旗臺的黑板前查看自己的分班。經過老師的指引，孩子們順當?shù)竭_自己的教室。各班班主任進班點名，孩子們充溢朝氣地答道，使我們內心的激情像火一樣燃燒。

第一節(jié)課間，四個班的學生聚集在國旗下，進行開學典禮。寨門張?zhí)鞎r小學張校長在同學們面前發(fā)表講話，同時替孩子家長向鄭高校子致謝。志愿者在學生面前進行宣誓，全體隊員士氣激昂，激情昂揚。他們承諾傳播先進文化，為建設團結互助、同等友愛、共同進步的美妙社會貢獻力氣。

誨人不倦持之以恒

來到這里好幾天了，這里的一切對志愿者不再生疏。課堂上，可以聽見他們相互交談，相互了解，相互學習的聲音;太陽下，可以看到他們一起上體育課，一起流汗，一起休息的身影;樹蔭下，還可以看到他們在一起跳舞并歡樂著。

他們在這里相識，他們在一切可能的時間里嘗試去了解孩子，接近孩子。他們們當心視察學生的一言一行，從平常的生活、學習中去了解學生，發(fā)覺學生的不足，然后去幫助學生。他們希望在這最短的時間里，幫助這里的孩子樹立起自信，確立好自己的遠大目標，然后引導孩子一步一步實現(xiàn)自己的目標，自己的幻想，并永不放棄!

愛在支教今時往昔

支教最終一天的師生聯(lián)歡會，我們邀請家長觀看表演。雖然下著大雨，但家長還是應邀到來了。聯(lián)歡會正式起先，老師、同學輪番上陣盡其所能。學生合唱《蟲兒飛》《奔跑》博得一片掌聲，小班的《弟子規(guī)》朗朗上口，《江南style》的舞步，讓在場的家長、學生捧腹大笑。聯(lián)歡會最終，雨停了。全體支教老師，面對全校學生唱《再見》。還沒唱到副歌部分，學生們卻已經淚流滿面了。幾步的距離，老師奔向學生抱著他們，為他們擦眼淚，學生一擁而上摟住老師。聯(lián)歡會在一片哭聲中結束。老師們站在學校門口，不是第一次送孩子出校門，但看著學生們離去的背影，一切就這樣結束了嗎?

回到辦公室，還來不及整理亂糟糟的心情，聽到校門口學生的呼喊。全體老師都出去見我們的孩子們，和一群群的孩子講話，他們是哭著回來的。師生情，短短兩周的相處，讓他們彼此守護。孩子一張張面孔在支教老師生命中留下的烙印，根深蒂固，不行磨滅。而孩子為數(shù)不多的牽掛之人中，又多了老師的名字。我們收獲了笑臉，孩子收獲了學問。來時的宣誓，我們做到了!

晚上6點，全體支教老師在辦公室開總結大會。每個人都要談自己的感想，收獲。幾乎全部人提到，除了收獲孩子們，還有這些一起生活的隊友。會議持續(xù)了四個小時，大家暢所欲言。北航的四個隊友在此次總結大會上扮演了特殊的角色，誰說分別就再也見不到。北航教會我們，或許不曾想起，但是從未遺忘。

會議期間被打斷過兩次。第一次，是聽到孩子們在門外齊聲唱《奔跑》。雖然這是大班孩子的歌，但中班孩子也會唱。聽到這么親切的調子。中班班主任和任課老師沖了出去。其次次，是從外面回來的副隊長。他說外面下著雨，門口用膠帶貼著一袋石頭。是孩子們細心挑的。墻上還貼了好多紙條，紙條上面都是話。石頭，代表最堅硬的東西，永存。像支教的時間留下的烙印，永存。

這次活動使高校生深化生活、深化基層，切實關注貧困、邊遠地區(qū)的教化現(xiàn)狀。志愿者將專業(yè)學問的學習與實踐熬煉相結合，服務人民、服務社會、甘于奉獻，在實踐中勤于學習，提高了實力，為將來就業(yè)做好打算。更重要的是，它能夠在肯定程度上幫助當?shù)卮迕裉岣咚仞B(yǎng)，改善生活環(huán)境，還可以讓成長中的孩子們了解到外面世界的美妙，開闊眼界的同時，使他們感受到外界的關切，燃起他們學習的希望!

實踐報告作文篇5

“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也?！边@是論語中的一句話，說的是一個人整夜不食不寢去思索鉆研一個問題，沒有什么好處，不如親自去學習探討。實踐的過程是每個人都要經驗的必經之路，在這個路上，你不在是個孩子，在熬煉，在成長，跌跌撞撞，且歌且行。

高校是一個小社會，步入高校就等于步入半個社會。作為一名高校生，有著重大的歷史責任和使命，而要擔當起這一切，跟上時代的步伐，必需讓我們的每一天都無緣無悔。我不想虛度我的人生。因此在高校的第一個暑期，我有了一個充溢的、難忘的社會實踐經驗。我度過了一段被人稱為“老師”的難忘的日子。

在這次實踐中，我感受到了不一樣的東西，是我之前沒有接觸到的東西，這對我來說，是一項很難得到更好的發(fā)揮的前提。在不斷的發(fā)展中，我有了更多的進步，我知道自己須要更多的進步，現(xiàn)在的我已經很好的適應了學校生活，可是社會生活還是不行，我須要接著不斷的努力。在實踐中使自己不斷地提高。高校生寒假社會實踐促進高校生素養(yǎng)全面發(fā)展，加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培育創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、實踐實力和社會交往實力的重要途徑。因此我覺得在假期得到這樣的熬煉對自己盡快的適應社會生活有很大的作用，這樣的經驗也會成為自己的一筆珍貴財寶。

在假期剛結束兩周左右我就起先了自己第一次社會實踐。在幼兒園里做起了老師，走上了我的