2023年幼兒園說(shuō)課稿范文()

2023年幼兒園說(shuō)課稿范文()幼兒園說(shuō)課稿范文()1

教材分析：

《水仙花圓舞曲》是一首四三拍節(jié)奏的樂(lè)曲，輕快、俏皮，又不失優(yōu)雅，具有圓舞曲的典型特點(diǎn)。第一、二次活動(dòng)時(shí)，幼兒學(xué)習(xí)了樂(lè)曲的身體樂(lè)譜動(dòng)作組合，并對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行了配器和演奏練習(xí)。以往的打擊樂(lè)活動(dòng)一般都是重點(diǎn)放在配器和演奏上，幼兒指揮練習(xí)很少。我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容主要是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)指揮?；顒?dòng)重點(diǎn)是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)指揮和看指揮演奏樂(lè)曲；難點(diǎn)是讓幼兒在指揮和演奏時(shí)都能盡力表現(xiàn)出樂(lè)曲的特別情趣。本次活動(dòng)為第三課時(shí)，依據(jù)幼兒的已有閱歷和我對(duì)樂(lè)曲的理解，我設(shè)定了以下兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)：

１、引導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)樂(lè)曲的指揮動(dòng)作。

２、要求幼兒在進(jìn)行指揮和演奏時(shí)，都能盡力表現(xiàn)樂(lè)曲特別的情趣。

此活動(dòng)的適合年齡為大班幼兒。

活動(dòng)打算：

１、一幅用來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)指揮用的假想樂(lè)隊(duì)排列圖。（馬蹄形排列，左側(cè)為三角鐵，中間為鈴鼓，右側(cè)為響木）

２、幼兒圍坐成雙馬蹄形，每個(gè)幼兒椅子下面放一種樂(lè)器。（分別為三角鐵、響木、鈴鼓）

３、錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

第一個(gè)環(huán)節(jié)，干脆入題：上次我們學(xué)習(xí)了打擊樂(lè)《水仙花圓舞曲》，現(xiàn)在請(qǐng)小摯友看圖譜，一起來(lái)演奏一遍。這個(gè)圖譜是上次活動(dòng)中幫幼兒學(xué)習(xí)分聲部演奏的圖譜，由節(jié)奏型和相匹配的樂(lè)器組成。

其次個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)樂(lè)曲演奏的指揮動(dòng)作。首先，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，如：今日，老師要請(qǐng)小摯友來(lái)當(dāng)小指揮，你們有沒(méi)有信念！之后，向幼兒出示由各種樂(lè)器組成的樂(lè)隊(duì)排列圖，與幼兒探討指揮方法。引導(dǎo)幼兒考慮：什么手勢(shì)來(lái)表示全部的樂(lè)器一起演奏，什么手勢(shì)表示只有左側(cè)的三角鐵演奏。請(qǐng)個(gè)別幼兒示范后，總結(jié)出較好的指揮手勢(shì)。如，雙手從頭上方向下向外劃表示樂(lè)器齊奏等。接下來(lái)，同樣方法探討空拍怎么指揮，怎么表示打算，怎么表示結(jié)束等。下面請(qǐng)幼兒和老師一起聽(tīng)音樂(lè)看圖練習(xí)指揮動(dòng)作，為讓幼兒更清晰的記憶指揮動(dòng)作，這時(shí)老師要背對(duì)幼兒，用與幼兒相同的動(dòng)作方向給幼兒提示和示范。練習(xí)幾遍后，請(qǐng)全體幼兒看圖再次練習(xí)指揮動(dòng)作，體驗(yàn)指揮的樂(lè)趣。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒練習(xí)指揮樂(lè)隊(duì)演奏。首先請(qǐng)出一位自愿當(dāng)小指揮的幼兒到前面，其余幼兒取出椅子下面的樂(lè)器，隨音樂(lè)起先演奏。演奏完后和幼兒探討：小指揮怎樣才能讓演奏的人很興奮、很投入、很仔細(xì)的演奏呢？和幼兒一起總結(jié)出：小指揮要看著演奏的小摯友的眼睛，用自己的表情、眼睛提示演奏的小摯友，并且演奏的人要仔細(xì)看指揮，才能演奏的精確、好聽(tīng)。接下來(lái)，老師指揮大家演奏，給幼兒一個(gè)良好的示范。然后再請(qǐng)全體幼兒看假想圖進(jìn)行演奏練習(xí)。

最終一個(gè)環(huán)節(jié)，利用實(shí)行音樂(lè)會(huì)的形式，激發(fā)幼兒的演奏愛(ài)好。如：大一班小樂(lè)隊(duì)要起先演出了，哪個(gè)小摯友來(lái)給我們當(dāng)小指揮？將幼兒的演奏和指揮熱忱推向高潮。邀請(qǐng)２――３個(gè)幼兒分別當(dāng)指揮，其余幼兒演奏樂(lè)器。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為讓幼兒感受并表現(xiàn)出樂(lè)曲的輕快俏皮的特點(diǎn)，老師始終用眼神體態(tài)等感染幼兒，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)中，激發(fā)他們的活動(dòng)熱忱。通過(guò)學(xué)習(xí)指揮和演奏，幼兒也學(xué)習(xí)了如何與人溝通、與人合作，以及如何在情感上、行為上與人相協(xié)調(diào)。此外，活動(dòng)中還留意發(fā)揮了幼兒的主體性，激勵(lì)幼兒自己去解決問(wèn)題，如讓幼兒探討各種指揮動(dòng)作等。

幼兒園說(shuō)課稿范文()2

說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

新《綱要》明確指出“科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。”空氣是與我們的生命休戚相關(guān)的，世間萬(wàn)物的勃勃朝氣都是因?yàn)橛锌諝獾牡拇嬖?，，為孩子供?yīng)豐富的材料，讓孩子通過(guò)眼、腦、手等多種感官去發(fā)覺(jué)問(wèn)題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知空氣的存在，駕馭空氣的特征及作用。2、激發(fā)幼兒探究自然現(xiàn)象的愛(ài)好。

說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)：

利用好玩的科學(xué)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好。新奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒恒久保持探究學(xué)習(xí)的熱忱。因此，我把培育幼兒的探究愛(ài)好做為重點(diǎn)，細(xì)心的呵護(hù)和培植。說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒通過(guò)老師的示范操作試驗(yàn)，從中找到空氣，我班幼兒年受其原有學(xué)問(wèn)閱歷和思維水平的影響，對(duì)事物及其關(guān)系的相識(shí)和理解，具有很大的表面性和片面性。

說(shuō)教具和學(xué)具：皮球、透亮玻璃杯、粉筆、透亮盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、卡紙

說(shuō)教法、學(xué)法

1、教法：本次活動(dòng)將運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法、視察發(fā)覺(jué)法、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法、試驗(yàn)操作法等，使幼兒感受空氣的存在

2、學(xué)法：幼兒在與老師互動(dòng)中通過(guò)猜謎，試驗(yàn)操作、視察獲得認(rèn)知實(shí)力的。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：一)老師導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛(ài)好。

猜謎語(yǔ)，引出課題：小摯友們，今日老師帶來(lái)一位好摯友，我們一起來(lái)猜猜它是誰(shuí)?

謎語(yǔ)：

看不見(jiàn)、摸不著，不香不臭沒(méi)味道，動(dòng)物植物都須要，一時(shí)一刻離不了。(空氣)

出示皮球，讓幼兒說(shuō)出皮球?yàn)槭裁磿?huì)鼓起來(lái)?誰(shuí)住在皮球里?(空氣)

(二)提出問(wèn)題，幼兒猜想。

1、找尋空氣：

小摯友們，我們現(xiàn)在一起來(lái)找一找，什么地方有空氣?出示皮球，讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)住在皮球里?(空氣)

2、幼兒探討后回答，老師點(diǎn)評(píng)。

(三)試驗(yàn)操作，探究活動(dòng)。

1、身體里的空氣

請(qǐng)幼兒伸出一只手，嘴對(duì)著手用力吹氣，感知身體里空氣的存在?；蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴，并說(shuō)出自己的感受

2、粉筆里的空氣。

以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，視察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說(shuō)出來(lái)。

(四)做試驗(yàn)，感知空氣的存在及其特性

小摯友，今日老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的嬉戲(師示范)。(五)倒不出來(lái)的水。1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過(guò)來(lái)。你能使杯子里的水不倒出來(lái)嗎?勝利的和失敗的一名代表來(lái)演示。通過(guò)對(duì)比，幼兒知道只有使杯內(nèi)無(wú)氣泡(杯內(nèi)無(wú)空氣)，才

能將杯子倒過(guò)來(lái)。幼兒再次進(jìn)行試驗(yàn)，直到獲得勝利。2.是誰(shuí)在幫忙。為什么杯子里沒(méi)有空氣，水才不會(huì)倒出來(lái)?原委是誰(shuí)在幫忙?誰(shuí)那么有力氣?引導(dǎo)幼兒溝通：杯子里沒(méi)有空氣，外面的空氣就會(huì)不讓水從杯子里流出來(lái)。

3、將蠟燭點(diǎn)燃請(qǐng)一幼兒用玻璃杯罩住，視察有什么現(xiàn)象發(fā)生?幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在四周煽動(dòng)，視察紙屑的改變。讓幼兒感受我們的四周充溢了空氣，只是我們看不見(jiàn)它。反思：本活動(dòng)讓幼兒對(duì)試驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好，在試驗(yàn)中讓幼兒反復(fù)玩，使幼兒在操作;探究的基礎(chǔ)上獲得閱歷，玻璃杯中沒(méi)有空氣，外面的空氣就會(huì)把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會(huì)倒出來(lái)。同時(shí)我在這課添加了用杯子去蓋點(diǎn)燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了?？諝饪梢灾С秩紵?。這樣吸引幼兒的留意，目的是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，為幼兒建立一個(gè)探究、嘗試與溝通的平臺(tái)。，幼兒簡(jiǎn)單理解。在活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法，視察發(fā)覺(jué)法，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法，試驗(yàn)操作法。幼兒通過(guò)猜謎語(yǔ)——找尋空氣——試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得詳細(xì)化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，豐富幼兒的生活閱歷，利用簡(jiǎn)潔的科學(xué)試驗(yàn)使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動(dòng)的亮點(diǎn)，讓幼兒理解我們的生活離不開(kāi)空氣?？諝鉄o(wú)處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培育了幼兒的認(rèn)知實(shí)力。

幼兒園說(shuō)課稿范文()3

一、教材分析

新詩(shī)歌“搖籃”，這首詩(shī)具有奇異新穎的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美妙的景色比方成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種安靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必需對(duì)詩(shī)歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩(shī)歌的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

老師在課前利用談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒視察相識(shí)詩(shī)歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)。

依據(jù)素養(yǎng)教化中“提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和實(shí)力?！钡囊?，及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)，制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

1、理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

2、初步感知詩(shī)歌中的比擬手法。

3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖片和已有閱歷進(jìn)行詩(shī)歌仿編。

教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語(yǔ)言的教化意義指出：語(yǔ)言是相識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒相識(shí)實(shí)力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩(shī)歌含有豐富的學(xué)問(wèn)性，用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述了許多美妙的情景，是幼兒相識(shí)世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩(shī)歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。

難點(diǎn)：正確運(yùn)用動(dòng)詞，依據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言心情進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。語(yǔ)言教化能激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好，培育思維實(shí)力、口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。語(yǔ)言的感情色調(diào)對(duì)幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了肯定的理解語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，幼兒往往不滿意于對(duì)一首詩(shī)歌的朗誦，他們有想表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)編的渴望。可是這種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)，幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的，必需有老師的引導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。

二、教學(xué)方法

針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了視聽(tīng)結(jié)合法和分段跟誦法兩種教學(xué)方法。

第一種是視聽(tīng)講結(jié)合法，主要依據(jù)了幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采納的。

就是引導(dǎo)幼兒去看、去視察。在自由、寬松且寧?kù)o的環(huán)境中，為幼兒供應(yīng)了探究性強(qiáng)的的小圖片和形象可愛(ài)、顏色艷麗的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的視察。聽(tīng)就是老師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問(wèn)，比如：“誰(shuí)會(huì)是寶寶的搖籃？”“你想想還會(huì)有那些寶寶？誰(shuí)又會(huì)是他們的搖籃？”。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌的美，在示范朗誦時(shí)，配上了美麗的“夢(mèng)幻曲”聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指幼兒的講解并描述。幼兒通過(guò)在嬉戲中自由結(jié)伴講、分組講，充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講解并描述中理解詩(shī)歌的內(nèi)容，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿意每個(gè)幼兒的愿望，充分注意了個(gè)別差異。視聽(tīng)講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

其次種方法是分段跟誦法，在幼兒自由探究獲得學(xué)問(wèn)的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法因?yàn)樾蜗蟮牡膱D片很簡(jiǎn)單在幼兒的頭腦中引起對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的表象，通過(guò)直觀形象的感知獲得學(xué)問(wèn)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由于這首詩(shī)歌描寫了4個(gè)不同的場(chǎng)景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會(huì)破壞了詩(shī)歌的完整性。所以，選用分段跟誦法，每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問(wèn)，使幼兒熟識(shí)理解記憶詩(shī)歌中的語(yǔ)句。

以上兩種教學(xué)方法協(xié)作運(yùn)用色調(diào)艷麗的圖片，適合幼兒操作的小圖片和美麗的音樂(lè)，充分發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用。

三、學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面就是引導(dǎo)幼兒留意傾聽(tīng)，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。教幼兒留意傾聽(tīng)，才能正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規(guī)則。依據(jù)綱要中讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”的要求，我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)和幫助：首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問(wèn)“細(xì)致聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌中說(shuō)了些什么？”讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的仔細(xì)傾聽(tīng)。在示范朗誦中借助于想象的圖片和美麗的音樂(lè)，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒供應(yīng)學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。其次，利用各種教學(xué)方法和嬉戲，給幼兒供應(yīng)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的主動(dòng)性，讓幼兒敢說(shuō)。

其次方面的學(xué)法指導(dǎo)是在啟發(fā)幼兒通過(guò)探究嘗試，進(jìn)行詩(shī)歌仿編的方法。新綱要指出：兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而同等的學(xué)習(xí)。老師和幼兒是構(gòu)造開(kāi)心學(xué)習(xí)和溝通過(guò)程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言教化環(huán)境，支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言閱歷。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的時(shí)，供應(yīng)了各種小寶寶的圖片。由這些圖片引起幼兒的思索，經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)和幫助讓幼兒在探究中自主的學(xué)習(xí)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。

總之，在學(xué)法指導(dǎo)中本著“以人為本”的教化觀念，遵循了“幼兒是通過(guò)自由視察，主動(dòng)探究進(jìn)行學(xué)習(xí)的?！边@一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思索、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)分為三部分。

第一部分

聽(tīng)音樂(lè)“仿照動(dòng)作”導(dǎo)入課題，隨著美麗的音樂(lè)老師說(shuō)：“白云飄來(lái)了?！庇變河脛?dòng)作表現(xiàn)出來(lái)白云飄，并用語(yǔ)言說(shuō)：“白云白云飄啊飄，飄到藍(lán)天上?！崩蠋熢賹自频膱D片貼到天空的背景圖上。通過(guò)動(dòng)作仿照來(lái)初步理解動(dòng)詞“飄、吹、翻”，為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。其次部分綻開(kāi)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：語(yǔ)言嬉戲“送寶寶回家”。

老師先出示小寶寶的圖片，引導(dǎo)幼兒探討：“小寶寶的家在哪里？”“小寶寶想睡覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)哄他呢？怎樣哄？”通過(guò)集體想方法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結(jié)合自己的生活閱歷，理解詩(shī)歌的第四段“媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了?！奔炊鴨l(fā)幼兒想“這些寶寶的家在哪里？”“誰(shuí)是它們的搖籃？誰(shuí)又在哄寶寶睡覺(jué)？”給幼兒充分的嬉戲空間，針對(duì)老師提出的問(wèn)題一一回答，邊操作邊表達(dá)。比如幼兒會(huì)說(shuō)：“星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺(jué)?！笨赡苡變旱南敕ê驮?shī)歌中的內(nèi)容不同，可是老師也要充分的確定幼兒的想象。因?yàn)檫@個(gè)嬉戲的目的就是讓幼兒理解詩(shī)歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系，擴(kuò)展幼兒的思維。

其次環(huán)節(jié)：完整觀賞.

讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)“這些小寶寶找到自己的家可興奮了，家可真好啊，你看他們都舒適的睡著了，細(xì)致聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？”（老師進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦）聽(tīng)完后啟發(fā)性提問(wèn)：“你覺(jué)得小寶寶舒適嗎？為什么？”“誰(shuí)是小寶寶的搖籃？”“誰(shuí)在哄寶寶睡覺(jué)??？”通過(guò)一系列的啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒深化了解詩(shī)歌中的白云輕輕飄等動(dòng)詞的運(yùn)用，感受詩(shī)歌中的美。

第三環(huán)節(jié)：分段跟誦。

首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦，老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起幼兒的感情共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后老師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。自然地過(guò)渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂(lè)朗誦，完成教學(xué)的重點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)仿編詩(shī)歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴探討創(chuàng)編詩(shī)歌。

利用這些圖片能引起幼兒的思索，老師引導(dǎo)幼兒：“這些寶寶的搖籃是什么？”“誰(shuí)會(huì)哄小寶寶睡覺(jué)？怎樣哄？”比如這只鳥寶寶，幼兒通過(guò)探究思索有可能編出這樣的詩(shī)句“大樹(shù)是搖籃，搖著鳥寶寶，樹(shù)葉沙沙沙，鳥寶寶睡著了。”通過(guò)這樣的仿編和操作活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的學(xué)問(wèn)參加仿編，老師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助，順當(dāng)自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。

第三部分結(jié)束，音樂(lè)嬉戲“歡樂(lè)寶寶”。老師進(jìn)行情感啟發(fā)：“每個(gè)寶寶都有一個(gè)家，都有疼愛(ài)自己的媽媽。媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)媽媽。我們的生活多么美妙，寶寶們多么歡樂(lè)?。∽屛覀円黄饸g樂(lè)地跳起來(lái)吧！”在歡快的音樂(lè)中讓幼兒充分表達(dá)那種仿編詩(shī)歌后的勝利的喜悅之情和對(duì)美妙生活追求、愛(ài)媽媽的情感。

另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、學(xué)問(wèn)實(shí)力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延長(zhǎng)活動(dòng)，請(qǐng)幼兒回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽(tīng)好嗎？“

幼兒園說(shuō)課稿范文()4

一、說(shuō)教材

1、教材分析

健康教化是小摯友教化的重要內(nèi)容，擁有健康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個(gè)健康的孩子，而小摯友齲齒已特別普遍，嚴(yán)峻影響了小摯友的生活，教化小摯友養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣是預(yù)防齲齒的關(guān)鍵。本次活動(dòng)依據(jù)小摯友的年齡特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫、歌曲和兒歌來(lái)教化小摯友養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣及駕馭正確的刷牙方法，使小摯友成為一個(gè)講衛(wèi)生的好娃娃。

新《綱要》中明確要求："幼兒園必需把愛(ài)護(hù)小摯友的生命和促進(jìn)小摯友的健康放在工作的首位。既要滿意小摯友受照看的須要，又要敬重和滿意他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立須要，激勵(lì)并指導(dǎo)小摯友自理、獨(dú)立的嘗試。"本活動(dòng)有效地滿意了小摯友的獨(dú)立須要，培育了小摯友的自理實(shí)力，使小摯友擁有健康的身體。

2、目標(biāo)定位

活動(dòng)目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。主題網(wǎng)絡(luò)的活動(dòng)目標(biāo)是在生活中體驗(yàn)歡樂(lè)，知道有一個(gè)健康的身體很重要，了解一些常見(jiàn)疾病的預(yù)防學(xué)問(wèn)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在主題目標(biāo)的向?qū)拢抑贫?/p>

本次活動(dòng)目標(biāo)如下：

①激發(fā)小摯友學(xué)習(xí)歌曲的愛(ài)好，體驗(yàn)自我服務(wù)的樂(lè)趣。

②培育小摯友初步的自我服務(wù)的實(shí)力。

③引導(dǎo)小摯友學(xué)習(xí)聽(tīng)歌曲間奏，較自如演唱歌曲并能創(chuàng)編簡(jiǎn)潔動(dòng)作，知道愛(ài)護(hù)牙齒的重要性，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。

3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本活動(dòng)注意健康、藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，所以我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)小摯友聽(tīng)歌曲間奏，自如地演唱歌曲，小摯友知道愛(ài)護(hù)牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點(diǎn)是歌曲中的八分休止符及聽(tīng)間奏演唱。

4、活動(dòng)打算

寓教于樂(lè)是小摯友駕馭學(xué)問(wèn)、學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵，如何使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、科學(xué)性、活動(dòng)性、綜合性，我做了如下活動(dòng)打算：

①活動(dòng)前的打算

家長(zhǎng)工作：請(qǐng)小摯友在家中視察大人是如何刷牙的，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作老師正確引導(dǎo)小摯友刷牙。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：請(qǐng)每位小摯友從家中帶來(lái)牙刷、牙膏、牙缸一套，擺放在活動(dòng)室。

資料收集：打算動(dòng)畫表演《哎喲，牙疼》一段及搜集相關(guān)資料。

物質(zhì)打算：課件制作《刷牙》樂(lè)譜、節(jié)奏譜及《刷牙》的兒歌。

②活動(dòng)中的打算：牙齒模型、牙刷及多媒體。

二、說(shuō)教法

新《綱要》指出："老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)努力建構(gòu)主動(dòng)有效的師幼互動(dòng)，老師的角色定位是活動(dòng)的核心問(wèn)題，老師要心中有目標(biāo)，眼中有小摯友，時(shí)時(shí)有教化，讓小摯友真正成為學(xué)習(xí)的主體。我采納的教法有：

1、示范講解法

是指將抽象的學(xué)問(wèn)內(nèi)容用直觀、生動(dòng)的形式來(lái)示范講解，從而激發(fā)小摯友學(xué)習(xí)愛(ài)好，達(dá)到活動(dòng)目的。如何駕馭正確的刷牙方法是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在活動(dòng)中，我結(jié)合牙齒模型，示范講解刷牙的方法，激發(fā)小摯友嘗試的欲望，讓小摯友在模擬刷牙的基礎(chǔ)上，按刷牙程序?qū)嶋H操作，老師隨時(shí)訂正小摯友不正確的方法，真正做到了老師為主導(dǎo)，小摯友為主體。

2、默唱法

在歌曲《刷牙》的教學(xué)中，小摯友要聽(tīng)間奏演唱，而中班小摯友往往習(xí)慣于一句接一句的演唱，我創(chuàng)新的默唱嬉戲法恰恰符合了小摯友的年齡特點(diǎn)，即讓小摯友在間奏時(shí)心中默唱一遍前一小節(jié)的歌曲，從而使小摯友輕松攻克了本活動(dòng)的難點(diǎn)。

3、媒體演示法

活動(dòng)中我把故事、歌曲、樂(lè)譜、節(jié)奏譜及兒歌制成課件，從而激發(fā)小摯友愛(ài)好，直觀生動(dòng)的將活動(dòng)內(nèi)容展示出來(lái)沒(méi)，使小摯友始終沉醉在活動(dòng)的愉悅中。

此外，我還采納了溝通探討法、分合演唱法、即興創(chuàng)編法等對(duì)活動(dòng)加以整合，使小摯友獲得對(duì)此活動(dòng)的理解和體驗(yàn)。

三、說(shuō)學(xué)法

小摯友是學(xué)習(xí)的主體，我依據(jù)教材內(nèi)容和小摯友年齡特點(diǎn)，讓小摯友能夠主動(dòng)主動(dòng)的參加探究活動(dòng)，采納了如下方法：

1、探討法

分組探討觀看動(dòng)畫《哎呀，牙疼》和觀賞兒歌《刷牙》的感受，提高小摯友對(duì)事物的分析實(shí)力，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

2、模唱法

在歌曲教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)揮了彈唱的特長(zhǎng)，以美麗的聲音、歡快的伴奏音型吸引小摯友，使小摯友不由自主的模唱，這樣既學(xué)會(huì)了歌曲又帶著歡快的心情去駕馭刷牙方法。正所謂"藝術(shù)教化是教化領(lǐng)域之間聯(lián)系的紐帶，藝術(shù)的各方面內(nèi)容都能帶給小摯友愉悅，音樂(lè)相當(dāng)于興奮的語(yǔ)言，它對(duì)年小摯友童的愉悅功能又是其他任何藝術(shù)形式都不能與之相比的。"

3、即興創(chuàng)編法

小摯友學(xué)習(xí)歌曲后，通過(guò)自由探討變換多種演唱形式，而一改以往小摯友先寧?kù)o再聽(tīng)從支配，真正做到了幼教的互動(dòng)原則，同時(shí)也增進(jìn)了師幼的感情，使活動(dòng)得到升華。

其間，還通過(guò)小摯友間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作共長(zhǎng)的方法，體現(xiàn)"以小摯友發(fā)展為本"的理念。

四、說(shuō)活動(dòng)程序

1、觀看動(dòng)畫，激發(fā)愛(ài)好

愛(ài)好是一切活動(dòng)的動(dòng)力，抓住小摯友心理，貼近小摯友生活是激發(fā)小摯友愛(ài)好的關(guān)鍵。在活動(dòng)起先先請(qǐng)小摯友觀看動(dòng)畫《哎喲，牙疼》，小摯友自然而然地將自己融入故事中，初步了解愛(ài)護(hù)牙齒重要性，并說(shuō)出自己愛(ài)護(hù)牙齒的方法。本環(huán)節(jié)采納提問(wèn)、探討等多種形式，既發(fā)展了小摯友的語(yǔ)言實(shí)力，又拓展了小摯友的思維，從而奇妙地導(dǎo)入了本次活動(dòng)的主題——刷牙。

2、結(jié)合模型示范講解

本次綜合活動(dòng)的主題"每天來(lái)刷牙"主要告知小摯友為什么愛(ài)惜牙齒，如何愛(ài)護(hù)牙齒，為此我采納了最直觀的方式，用牙齒模型來(lái)示范刷牙方法（展示牙齒模型），教化小摯友上牙從上向下刷，下牙從下向上刷等，使小摯友輕松、快速地駕馭了正確刷牙方法。在模擬基礎(chǔ)上，讓小摯友動(dòng)手實(shí)踐，這一環(huán)節(jié)大大激發(fā)了小摯友的表現(xiàn)欲、嘗試欲。在這一活動(dòng)中，老師要?jiǎng)偤糜喺从训牟徽_方法。

3、即興創(chuàng)編，愛(ài)好盎然

"激勵(lì)小摯友用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，敬重每個(gè)小摯友的想法和創(chuàng)建，確定和接納他們獨(dú)特的審美感和表現(xiàn)方式，共享他們創(chuàng)建的歡樂(lè)。"是《綱要·藝術(shù)》的重大突破之一。

小摯友學(xué)習(xí)《刷牙》這首歌曲是本活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，如何訓(xùn)練小摯友正確聽(tīng)間奏演唱及唱準(zhǔn)八分休止符，我采納的節(jié)奏訓(xùn)練法及默唱法把難點(diǎn)在學(xué)習(xí)歌曲前一一突破，使小摯友既駕馭了新的技能又以飽滿歡快的心情演唱，在歌曲表演中引導(dǎo)小摯友創(chuàng)編動(dòng)作及采納多種演唱形式，使每個(gè)小摯友都發(fā)揮其獨(dú)特的才華，適時(shí)賞識(shí)又使每個(gè)孩子體驗(yàn)到了創(chuàng)建的樂(lè)趣，較好的將藝術(shù)融入了健康，達(dá)到了完備的統(tǒng)一。

幼兒園說(shuō)課稿范文()5

一．說(shuō)教材

本課節(jié)選自人教版義務(wù)教化教科書第九單元——數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，是新教材的增設(shè)內(nèi)容?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）》指出“推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活中常常運(yùn)用的思維方式。”本課重點(diǎn)在于在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解并體驗(yàn)邏輯推理，明白什么是邏輯推理，并能用肯定的方法協(xié)助推理，有條理地表述推理過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)在于推理過(guò)程的表達(dá)以及有序、全面思維的培育。

在此之前，學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的猜數(shù)、找規(guī)律與搭配嬉戲，在滲透推理思想的同時(shí)培育了學(xué)生有序、全面思索問(wèn)題的意識(shí)。而“推理實(shí)力的發(fā)展應(yīng)貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中”，數(shù)學(xué)推理的培育是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是發(fā)展學(xué)生思維實(shí)力的良好素材。

依據(jù)本課設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：理解什么是推理，學(xué)會(huì)推理，并能說(shuō)出思索過(guò)程。

2、過(guò)程與方法：經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，駕馭推理的一般方法，能用“不是……就是……”進(jìn)行推理。

3、情感看法價(jià)值觀：感知數(shù)學(xué)趣味性，培育初步的分析和推理實(shí)力，同時(shí)培育學(xué)生的表達(dá)實(shí)力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔推理的過(guò)程，獲得基本方法，難點(diǎn)在于讓學(xué)生清楚表達(dá)自己的思索過(guò)程。

二．說(shuō)教法

為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，本節(jié)課我主要采納嬉戲激趣法、活動(dòng)探究法、對(duì)比分析法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)結(jié)合課件與練習(xí)，協(xié)作兒歌幫助學(xué)生總結(jié)方法，鞏固并深化新知。

三．說(shuō)學(xué)法

“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”，介于這樣的相識(shí)，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中我主要培育全面、有序思索的意識(shí)，通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔推理的過(guò)程，明白推理，駕馭推理的一般方法。通過(guò)自主溝通、匯報(bào)表達(dá)想法，明晰推理過(guò)程。

四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近學(xué)生實(shí)際，“源于生活，用于生活”。因此，在導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生猜神奇嘉賓的位置，進(jìn)而引出學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫人物——名偵探柯南，用柯南盤這一情境貫穿全課，增加數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

（二）探究新知

本環(huán)節(jié)由2個(gè)條件的推理問(wèn)題入手，讓學(xué)生猜才智星藏在左手還是右手，引出“不是……就是……”的推斷方法。接下來(lái)由淺入深，解決3個(gè)條件的推理問(wèn)題，在獲得答案的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生清楚有序地表達(dá)。

此環(huán)節(jié)我“以學(xué)生為中心”，學(xué)習(xí)的過(guò)程主要在于學(xué)生自主探究與自我表達(dá)，而老師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生完整表達(dá)，并通過(guò)追問(wèn)：“哪一句能干脆確定一個(gè)數(shù)”引發(fā)思索，進(jìn)而讓學(xué)生找尋做題的方法。

二年級(jí)的學(xué)生自控實(shí)力弱，留意力持續(xù)時(shí)間短，課堂進(jìn)行到一半學(xué)生確定會(huì)疲軟。因此，在本環(huán)節(jié)的末尾，我出示了一首小兒歌，既調(diào)動(dòng)了主動(dòng)性，又幫助學(xué)生快速記憶方法。

（三）鞏固練習(xí)

練習(xí)部分分為基礎(chǔ)練習(xí)與拓展練習(xí)兩部分，旨在考察學(xué)生的駕馭狀況及思維敏捷性，我采納由淺入深，層層遞進(jìn)的題型，訓(xùn)練學(xué)生的推理實(shí)力，反饋學(xué)生的思維過(guò)程。最終一個(gè)問(wèn)題——分糖果，讓學(xué)生自主供應(yīng)條件、解決問(wèn)題，充分利用生源信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。

（四）課堂小結(jié)

本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生小結(jié)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，歸納推理方法；進(jìn)而讓學(xué)生誦讀兒歌，回顧新知。

幼兒園簡(jiǎn)潔推理說(shuō)課稿

幼兒園說(shuō)課稿范文()6

一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路：

對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，1到5的數(shù)字都是相識(shí)的，但對(duì)對(duì)于它們的相鄰數(shù)不是很熟識(shí)，如2的相鄰數(shù)是1和3、3的相鄰數(shù)是2和4等等。為了學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)，我特地設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，依次來(lái)培育幼兒的交往實(shí)力、想象力和專注力。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)整個(gè)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用，依據(jù)綱要的要求，我把本次目標(biāo)定位于；

1、能發(fā)覺(jué)比一個(gè)數(shù)多一少一的數(shù)初步理解相鄰數(shù)的含義

2、知道5以內(nèi)1除外的任何一個(gè)數(shù)與前后兩數(shù)之間的關(guān)系

3、樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

依據(jù)目標(biāo)我把本次的重點(diǎn)定位于；能發(fā)覺(jué)比一個(gè)數(shù)多1和少1的數(shù)。難點(diǎn)；找出相鄰數(shù)和中間數(shù)。

三、說(shuō)活動(dòng)打算：

活動(dòng)打算是為了完成詳細(xì)活動(dòng)的目標(biāo)而服務(wù)的，本次活動(dòng)我做了以下打算工作；

1、1-5的數(shù)字卡片，點(diǎn)卡。

2、新居圖一字排開(kāi)五間連在一起，

3、幼兒操作材料。

四、說(shuō)教法與學(xué)法：

新《綱要》指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者?；顒?dòng)中力求形成合作探究式的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)我主要采納了直觀演示法、問(wèn)題探究法、講解并描述法進(jìn)行教學(xué)。而幼兒則運(yùn)用觀賞法、發(fā)覺(jué)法、操作法進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，我們通過(guò)同伴間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作的方法，共同學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的理念。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

本次活動(dòng)我大致分為五個(gè)部分：

(一)嬉戲引出小客人

(二)數(shù)字住新居

（三）找鄰居

（四）幼兒操作

（五）結(jié)束部分

活動(dòng)中我遵循了按部就班、層層深化的教學(xué)原則，把找大鄰居和小鄰居作為突破口，讓幼兒自主探究，找相鄰數(shù)，一步步完成目標(biāo)。詳細(xì)流程如下；

（一）、談話導(dǎo)入，出示數(shù)字寶寶。

1、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

老師；今日，又到了數(shù)學(xué)王國(guó)的時(shí)間。我從王國(guó)里請(qǐng)來(lái)了幾位小客人。你們想看看是誰(shuí)嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景導(dǎo)入，奇妙地引出數(shù)字寶寶。）

2、相識(shí)數(shù)字寶寶，并拍手歡迎。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)相識(shí)數(shù)字寶寶，并讓幼兒用拍手的方式歡迎它們。幼兒愛(ài)好更濃。）

（二）、住新居從小到大排列。

1、數(shù)字住新居。

老師：這些可愛(ài)的數(shù)字寶寶看到別人都住上了新居，他們也想住新居。于是，老師昨晚連夜設(shè)計(jì)了一張新居圖。

（1）你們看房子美麗了嗎。那一共有幾間房你們?cè)趺粗赖?，從那邊?shù)的

（2）要從左往右數(shù)，那么第一間給哪個(gè)數(shù)字寶寶呢？

(3)幼兒操作老師表?yè)P(yáng)。

（設(shè)計(jì)思路：奇妙地過(guò)渡，引導(dǎo)幼兒將1-5的數(shù)字寶寶住新居，同時(shí)利用數(shù)房間的方法，讓幼兒了解從左往右數(shù)數(shù)的概念。）

2、點(diǎn)卡住新居，

（1）我也要住新居，我也要住新居小摯友你們情愿幫她嗎？

（2）為什么要這樣放呢？

（3）老師小結(jié)

（設(shè)計(jì)思路：數(shù)字寶寶幼兒都相識(shí)，但讓幼兒了解誰(shuí)大誰(shuí)小，

在幼兒腦中太抽象。所以，我奇妙地設(shè)計(jì)了點(diǎn)卡妹妹住新居，讓幼兒在直觀上更了解數(shù)的多少關(guān)系。）

（三）、找鄰居

1、給小2找鄰居。

老師；數(shù)字寶寶和點(diǎn)卡妹妹住在新居里可快樂(lè)了，可過(guò)了一段時(shí)間。數(shù)字寶寶2覺(jué)得太無(wú)聊了，于是他帶著點(diǎn)卡妹妹去找離它最近的鄰居玩玩，誰(shuí)離2最近。

（1）老師引導(dǎo)幼兒視察，2的鄰居

（2）視察1和3與2的關(guān)系。

（3）老師小結(jié)；1比2小，就是它的小鄰居。3比2大，是2的大鄰居。在數(shù)學(xué)王國(guó)里它們叫相鄰數(shù)。

（設(shè)計(jì)路思：此環(huán)節(jié)我利用找鄰居的方法，引出相鄰數(shù)，讓幼兒了解三個(gè)數(shù)中，中間的一個(gè)數(shù)比前面的數(shù)多一，比后面的數(shù)少一。比它少一的數(shù)叫它的小鄰居，比它大一的數(shù)叫它的大鄰居。通過(guò)這擬人的稱呼，幼兒對(duì)相鄰數(shù)理解的更透徹，更細(xì)致。)

2、數(shù)字4找鄰居。

（1）老師；小4也要找鄰居那我們來(lái)看看他的鄰居是誰(shuí)、老師事先把4的左右兩邊遮起來(lái)，讓幼兒猜。

（2）幼兒說(shuō)結(jié)果老師確定。

(設(shè)計(jì)思路：老師再次利用大鄰居小鄰居的名詞，引導(dǎo)幼兒找相鄰數(shù)，讓幼兒猜，并利用嬉戲的方式掀開(kāi)遮擋的數(shù)字，幼兒愛(ài)好更濃。)

3、找中間數(shù)

(1)出示2和4找它們的中間數(shù)，

（2）老師引導(dǎo)幼兒

（3）老師小結(jié)：三個(gè)數(shù)之間，中間的一個(gè)數(shù)比前面的數(shù)多一，比后面的數(shù)少一。

(設(shè)計(jì)思路：這里我設(shè)計(jì)的難度加大，讓幼兒找出中間的一個(gè)數(shù)，幼兒對(duì)于挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，再次表現(xiàn)的主動(dòng)，他們通過(guò)前面一個(gè)數(shù)比后面一個(gè)數(shù)小一，比前面一個(gè)數(shù)多一的理念，很快找出了中間數(shù)，突破了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。)

（四）、幼兒操作

1、給小動(dòng)物找門牌號(hào)。(相鄰數(shù))

(設(shè)計(jì)思路：通過(guò)為小動(dòng)物找門牌號(hào)，讓幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好又一次提高，同時(shí)也鞏固了前面的學(xué)問(wèn)。)

2、畫蘋果。（找中間數(shù)）

(設(shè)計(jì)思路：再次利用生活中的物品，來(lái)引導(dǎo)幼兒，讓幼兒參加的愛(ài)好不退縮。)

3、幼兒集體操作，

老師；剛才國(guó)王送來(lái)了進(jìn)入城堡的入場(chǎng)卷，但是，你們必需把上面得題目了，才有效喲。

(設(shè)計(jì)思路：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了調(diào)動(dòng)未參加答題的幼兒，顧全大局，讓每個(gè)幼兒參加的主動(dòng)性再次提高。)

（五）活動(dòng)結(jié)束部分

老師；小摯友們真聰慧，都得到了入場(chǎng)卷，下次我們可以隨時(shí)去王國(guó)玩。今日，我沒(méi)得數(shù)字寶寶也累了，它們想回家了。它們說(shuō)今日有很多數(shù)字寶寶沒(méi)來(lái)，下次還要帶更

多的數(shù)字來(lái)。再玩找鄰居的嬉戲，你們歡迎嗎？跟數(shù)字寶寶再見(jiàn)！

(設(shè)計(jì)思路：這部分老師讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅之后，讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好。)

(六)、說(shuō)活動(dòng)反思

上完了這節(jié)課我覺(jué)得有以下不足之處；

1、探究?jī)?nèi)容少了一些，

2、幼兒操作結(jié)果應(yīng)讓幼兒自己評(píng)價(jià)，

3、在找中間數(shù)師老師有點(diǎn)包辦。

幼兒園說(shuō)課稿范文()7

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好。今日我將要執(zhí)教《折紙》，下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等方面談?wù)勛约旱恼n堂設(shè)計(jì)。

一、教材分析（說(shuō)教材）

1、《折紙》是北師大版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（五年級(jí)上冊(cè)）》第四單元第一課時(shí)。在此之前，學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)、同分母分?jǐn)?shù)的加減法及應(yīng)用，在五年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了倍數(shù)與因數(shù)、分?jǐn)?shù)的再相識(shí)、約分、通分。這些學(xué)問(wèn)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容將為本單元的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算及五年級(jí)下冊(cè)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。

2、課標(biāo)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)之上?！薄袄蠋熞獛椭麄?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能?！币罁?jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法，并解決簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。

（2）方法與過(guò)程：通過(guò)直觀的折紙操作活動(dòng)，感受計(jì)算異分母加減法的必要性，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

（3）情感看法與價(jià)值觀：滲透轉(zhuǎn)化思想，培育遷移類推和歸納概括的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

二、教學(xué)策略

1、說(shuō)教法：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生順當(dāng)達(dá)到本節(jié)課預(yù)定的目標(biāo)，我采納了以下教法：

（1）探討法。通過(guò)學(xué)生的同桌探討，小組探討讓他們自己總結(jié)歸納出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。

（2）借助展臺(tái)的演示，幫助學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，培育學(xué)生的視察分析實(shí)力。

（3）運(yùn)用搶答、口答、投影等形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，使教學(xué)得到反饋。

（4）諄諄教導(dǎo)，啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，逐步駕馭新知。

2、說(shuō)學(xué)法：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系舊學(xué)問(wèn)解決新問(wèn)題；通過(guò)動(dòng)手操作、視察、分析，自己能說(shuō)出異分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，并能正確計(jì)算。

三、說(shuō)教學(xué)流程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！皵?shù)學(xué)課沒(méi)有新課，新課就是復(fù)習(xí)課?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)，依據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了通分、同分母分?jǐn)?shù)加減的練習(xí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，作好遷移。

2、創(chuàng)設(shè)情境。課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！薄皩W(xué)生不僅要學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，更要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)，我為學(xué)生供應(yīng)了詳細(xì)的折紙情境，讓學(xué)生依據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題?；钴S了學(xué)生的思維。

3、自主探究。新課程注意了對(duì)學(xué)生估算實(shí)力的培育。新課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行視察、試驗(yàn)、揣測(cè)、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！北经h(huán)節(jié)，我采納了“估一估——折一折——議一議”的模式，通過(guò)自主嘗試?yán)蠋熞龑?dǎo)，知道分母不同也就是分?jǐn)?shù)單位不一樣，要想計(jì)算，必需先通分，培育了學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想，從而得出異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。在學(xué)生已經(jīng)駕馭了異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去自主嘗試異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算，培育了學(xué)生學(xué)問(wèn)遷移的實(shí)力。

4、鞏固練習(xí)。

“練一練”第一題，通過(guò)看圖填空，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固、深化異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，同時(shí)也培育了學(xué)生的視察實(shí)力。

“練一練”第三題，通過(guò)分組競(jìng)賽，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算實(shí)力及正確性，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

“小診所”通過(guò)讓學(xué)生辨別易出錯(cuò)的算式，以提高計(jì)算的精確性。

新課標(biāo)指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！苯鉀Q總問(wèn)題旨在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，以服務(wù)于生活。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)境愛(ài)護(hù)教化。

5、拓展延長(zhǎng)。通過(guò)解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用線段圖解決問(wèn)題，提高學(xué)生的分析實(shí)力。

6、反思評(píng)價(jià)，總結(jié)全課。

新課標(biāo)指出：“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與看法，幫助學(xué)生相識(shí)自我，建立信念?！痹谡n堂總結(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題“本節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么？”讓學(xué)生反思本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的收獲，形成數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)體系。

7、板書設(shè)計(jì)。

板書在課堂教學(xué)中可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。因此在板書中，我設(shè)計(jì)“先通分，再計(jì)算?！笔箤W(xué)生清楚地知道異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的法則。依據(jù)學(xué)生的心理特征，我在黑板上示范了異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算過(guò)程，旨在規(guī)范學(xué)生書寫，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

幼兒園說(shuō)課稿范文()8

一、設(shè)計(jì)意圖

音樂(lè)是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。想讓幼兒喜愛(ài)參與藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感與體驗(yàn)，找尋合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律美麗、內(nèi)容生動(dòng)，在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的心情，第一段描述的是小花鴨迷路后難過(guò)的心情，其次、第三段則描述了小摯友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過(guò)程，心情轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動(dòng)與音樂(lè)不憐憫緒的表達(dá)，使這首好聽(tīng)的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼兒邏輯思維雖然已起先萌芽，但是主要的思維方式還是以詳細(xì)形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官通道，運(yùn)用多媒體與情境表演的手段，充分讓幼兒感受與觀賞音樂(lè)，激發(fā)幼兒愛(ài)惜小動(dòng)物及憐憫、關(guān)切他人的情感與體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。

二、目標(biāo)定位

活動(dòng)的目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)與歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的《教化目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了情感、看法、實(shí)力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：

1、讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)的心情改變，能隨音樂(lè)的改變做出相應(yīng)的動(dòng)作與表情。

2、激發(fā)幼兒憐憫、關(guān)切他人情感與體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。

3、激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)與主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：能依據(jù)歌曲的改變隨意做出難過(guò)及歡樂(lè)的動(dòng)作及表情，主動(dòng)參與音樂(lè)劇的表演。

總之，我將主動(dòng)樹(shù)立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教化于情境嬉戲之中，我作了如下活動(dòng)打算：

1、閱歷打算：課前實(shí)行過(guò)有關(guān)于迷路的談話，使幼兒對(duì)迷路及自救的方法有肯定的了解。

2、物質(zhì)打算：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。

3、空間打算：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。

三、教法學(xué)法

科學(xué)教法――輕松引領(lǐng)師幼互動(dòng)

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象，飽滿的心情影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：

1、視聽(tīng)唱法：這種方法主要是依據(jù)幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn)與幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采納的。視就是引導(dǎo)幼兒去看去視察，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒供應(yīng)形象生動(dòng)的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺(jué)，引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽(tīng)就是老師的語(yǔ)言啟發(fā)與音樂(lè)的動(dòng)人熏陶。唱就是指幼兒歌頌駕馭正確地唱歌方式，在體驗(yàn)音樂(lè)不同改變的同時(shí)，能有感情地進(jìn)行演唱。

2、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過(guò)程中老師有目的地創(chuàng)設(shè)具有肯定心情色調(diào)的形象與場(chǎng)景，以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使孩子的實(shí)力得到培育，心理機(jī)能得到發(fā)展。

本次活動(dòng)中，我還將采納審美熏陶法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒在體驗(yàn)音樂(lè)美的同時(shí)，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的與諧統(tǒng)一。

好玩學(xué)法――學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟

在本次活動(dòng)中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與表現(xiàn)活動(dòng)，精選的學(xué)法有：

1、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺(jué)與內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)觀看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗(yàn)歌曲中小花鴨的難過(guò)與歡樂(lè)，使活動(dòng)更為豐富與好玩。

2、多種感官參加法：活動(dòng)中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參加，促幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。

四、教學(xué)程序

教學(xué)流程：激發(fā)愛(ài)好――觀賞歌曲――學(xué)唱歌曲――表演歌曲――延長(zhǎng)活動(dòng)

（一）引入活動(dòng)，激發(fā)愛(ài)好。

出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話。（課件一的內(nèi)容是：在碧藍(lán)的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開(kāi)，一只可愛(ài)的小花鴨卻正在難過(guò)的流著眼淚。）

師：小花鴨怎么了？幼：小花鴨哭了。

師：它怎么哭了？你們猜猜可能發(fā)生了什么事？

（《綱要》中指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就須要老師多提開(kāi)放性的問(wèn)題，盡量一問(wèn)多答，充分挖掘幼兒的思維實(shí)力。在這個(gè)問(wèn)題里，答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì)讓他們主動(dòng)地去思索小花鴨哭的可能性，并能依據(jù)自己已有的生活閱歷來(lái)回答問(wèn)題?；蛟S孩子會(huì)說(shuō)：小花鴨跟好摯友吵架了，好摯友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛(ài)的玩具丟了……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案，只要孩子情愿動(dòng)腦筋，情愿大膽地說(shuō)出自己的想法，我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂(lè)學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出，這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正緣由了，我們可以很自然過(guò)渡：“讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小花鴨究竟為什么哭了吧?！边@時(shí)多媒體課件與音樂(lè)同步進(jìn)行，孩子們不用你去費(fèi)心地組織，都仔細(xì)去聽(tīng)了。）

（二）觀賞歌曲

1、第一遍有畫面觀賞音樂(lè)后，師：“小摯友們，歌中都唱到了誰(shuí)？歌曲主要講了一件什么事？”

（這是一個(gè)概括性的問(wèn)題，我認(rèn)為大班孩子已有培育這方面實(shí)力的必要

了，在孩子回答時(shí)，老師要激勵(lì)他們表述完整，并賜予主動(dòng)的確定。）

2、其次遍無(wú)畫面觀賞音樂(lè)后，師：“聽(tīng)了這首歌，你心里有什么感覺(jué)？”

幼一：“聽(tīng)了之后，我的心里感到很難過(guò)?！保ㄟ@個(gè)孩子富有憐憫心，他可能正在憐憫小花鴨迷路了呢！那我們可趁機(jī)教化幼兒要富有愛(ài)心，并激勵(lì)他們向歌中的小摯友學(xué)習(xí)樂(lè)于助人的精神。）

幼二：“這首歌曲真美麗，我聽(tīng)了還想聽(tīng)?！保ㄕf(shuō)明這孩子在單純享受樂(lè)曲的旋律美呢！老師在這時(shí)就可以順勢(shì)引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。）

幼三：……

（每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式都有所不同，回答不行能一模一樣。如何提升幼兒的相識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就須要老師不僅要博學(xué)多才，還要敏捷機(jī)靈了。）

3、觀賞老師有感情地演唱歌曲后，師：“你最喜愛(ài)歌曲中的哪一句？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師吧！”

（一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難，但是讓孩子在熟識(shí)音樂(lè)后，唱出自己最喜愛(ài)的一句并不難。并且，大班的孩子已有肯定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小老師，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然，孩子假如唱得不是很精確，老師要?jiǎng)偤靡龑?dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲，將難過(guò)、歡樂(lè)等不同的心情唱出來(lái)?！毒V要》中指出，幼兒園教化應(yīng)敬重幼兒的人格與權(quán)利，敬重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有特性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特殊留意面對(duì)全體，尤其是實(shí)力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)賜予主動(dòng)的激勵(lì)與機(jī)會(huì)。）

（三）學(xué)唱歌曲

１、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。

２、師生齊唱（師要有感情地演唱，引導(dǎo)幼兒唱時(shí)留意表情及語(yǔ)調(diào)的改變）

３、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的愛(ài)好。如：個(gè)別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱；給樂(lè)句末尾加后綴詞等。

（孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的愛(ài)好不是特別長(zhǎng)久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實(shí)踐，這樣改變的方式很受孩子歡迎。）

（四）表演歌曲（供應(yīng)頭飾，讓幼兒進(jìn)行音樂(lè)情情境表演）。

師：“小摯友們，這首歌曲真好聽(tīng)，它還可以編成音樂(lè)劇呢！我們現(xiàn)在就來(lái)扮演一下歌曲中的角色吧！”

（由于這首歌曲簡(jiǎn)潔生動(dòng)，故事內(nèi)容比較完整，很適合排演音樂(lè)情境表演。在這環(huán)節(jié)中，要盡可能多地請(qǐng)小摯友來(lái)表演，可結(jié)伴演一個(gè)角色，提示幼兒在唱后加上合適的語(yǔ)言，比如小鴨子……：媽媽，媽媽，你在哪里呀？……別急，別急，我來(lái)幫助你。太好了，我的寶寶回家了！使表演更加生動(dòng)。在表演時(shí)，提示幼兒留意表情的改變，表演結(jié)束后請(qǐng)觀看的幼兒做裁判，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的表現(xiàn)好，并要求大家向他學(xué)習(xí)。表演可進(jìn)行２―３次。）

《綱要》中指出，老師要培育幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感與體驗(yàn)的實(shí)力；激勵(lì)幼兒用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的音樂(lè)情境表演是孩子領(lǐng)悟歌曲的一種升華，也會(huì)是孩子們喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)方式。

（五）活動(dòng)延長(zhǎng)

師：小摯友們，你們真棒，會(huì)表演音樂(lè)劇了呢！晚上回家產(chǎn)小老師把爸爸媽媽教會(huì)，也在家里表演音樂(lè)劇好嗎？

（活動(dòng)的延長(zhǎng)是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本事，并給每個(gè)孩子都當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)，讓他們充分感受到勝利的喜悅，以增加他們的自信念。）

幼兒園說(shuō)課稿范文()9

一、說(shuō)教材

下雨是生活中常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象，俗話說(shuō)：“清明”季節(jié)雨紛紛，時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異樣寵愛(ài)雨天，他們經(jīng)常興奮地談?wù)撝?。我們不妨抓住這一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引導(dǎo)孩子有意識(shí)地去視察、感受、了解雨。

二、說(shuō)狀況

小班孩子年齡小，他們必需在親身體驗(yàn)、探究中去發(fā)覺(jué)事物的特征。下雨天，他們經(jīng)常愛(ài)往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對(duì)雨是愛(ài)好昂然、情有獨(dú)鐘。我們便可利用孩子這個(gè)愛(ài)好點(diǎn)，又發(fā)生在孩子周邊的生活閱歷開(kāi)展有益的教化活動(dòng)，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教化生活化、生活教化化的精神。

三、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1、引導(dǎo)幼兒用多種感官感受雨聲、下雨時(shí)的景象，能大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

2、培育幼兒對(duì)雨的寵愛(ài)之情及對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)注。

四、說(shuō)設(shè)計(jì)思路：

《綱要》在教化與發(fā)展之間堅(jiān)持了“既要敬重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用”的觀點(diǎn)。所以設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)時(shí)，我注意強(qiáng)調(diào)將老師作為幼兒發(fā)展的引導(dǎo)者，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中進(jìn)行有效引導(dǎo)?；顒?dòng)中，我通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)孩子利用各種感官，去看雨、聽(tīng)雨、接雨、踩雨，啟發(fā)他們?cè)谕娴倪^(guò)程中去充分感受、表達(dá)，實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)。

五、說(shuō)活動(dòng)打算：

1、選擇一個(gè)雨天開(kāi)展活動(dòng)。（但雨不能太大）因?yàn)樵谡鎸?shí)的情境和寬松的心理環(huán)境中，孩子更能真實(shí)和更自由自在地去視察、感受、表達(dá)。

2、一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材質(zhì)做的）。

3、每個(gè)孩子打算一套雨具：一雙雨鞋、傘或雨披。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

1、看雨。首先，我讓孩子站在走廊上，干脆導(dǎo)入課題：“看，外面下著什么？”“雨落來(lái)時(shí)象什么？”這時(shí)，孩子可利用眼睛視察到的及平常積累的下雨閱歷綻開(kāi)想象，如：象線、象珠子等等。

2、聽(tīng)雨?！坝曷湎聲r(shí)有什么聲音呢？讓我們細(xì)致聽(tīng)一聽(tīng)！”孩子對(duì)聲音是比較敏感的，依據(jù)已有閱歷，他們會(huì)很快作出回答“滴答、滴答”老師這時(shí)便可啟發(fā)孩子細(xì)致傾聽(tīng)辨別下大雨和小雨時(shí)有不同的聲音，雨落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同的聲音。如：大雨是嘩啦拉、下小雨是淅瀝里；雨落在窗戶上是叮叮當(dāng)當(dāng)、落在樹(shù)葉上是沙沙沙沙的等等。這樣就從不同的角度讓孩子有意識(shí)地去傾聽(tīng)，發(fā)展了孩子的聽(tīng)覺(jué)，也不致于使答案是唯一的，而是豐富多彩的、形象生動(dòng)的。

3、接雨?！白屛覀冇檬秩ソ右幌掠?，會(huì)有什么感覺(jué)？”幼兒會(huì)毫不猶豫地回答“濕濕的、涼涼的”。同時(shí)，老師可質(zhì)疑：“雨接在手里會(huì)很快掉到地上，誰(shuí)有好方法不讓雨跑掉嗎？”這時(shí)，孩子就會(huì)去找各種接雨的器具嘗試，在確定孩子勝利的同時(shí)又可結(jié)合著讓孩子傾聽(tīng)雨落在不同材質(zhì)的器具上又有不同的聲音。

4、踩雨。最終一個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓孩子撐起雨傘（披上雨衣），穿上雨鞋去充分感受雨、擁抱雨。他們肯定會(huì)興奮地去踩水坑、拋接雨，從而進(jìn)一步滿意孩子對(duì)雨的新奇、好動(dòng)，將活動(dòng)推向高潮，讓情感得到升華。

幼兒園說(shuō)課稿范文()10

一、說(shuō)內(nèi)容：

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！今日我展示的課程就是選自幼兒園滲透式領(lǐng)域課程中班班音樂(lè)律動(dòng)《理發(fā)店》。

二、說(shuō)教材：

首先，該內(nèi)容形象顯明突出，情節(jié)簡(jiǎn)潔，充溢童趣，簡(jiǎn)單引起兒童的學(xué)習(xí)愛(ài)好；

其次，貼近兒童的生活，兒童能夠利用已有閱歷，增加學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性。

正如《綱要》所述：既符合兒童的愛(ài)好和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合教化目標(biāo)的新閱歷；

既貼近兒童的生活，又有助于拓展兒童的閱歷。本活動(dòng)分2課時(shí)完成，下面我重點(diǎn)闡述的就是其次課時(shí)的教學(xué)思想，依據(jù)教材的編排和本班兒童實(shí)力確定目標(biāo)如下：

（1）回憶理發(fā)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)生活中的歡樂(lè)。

（2）創(chuàng)建表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時(shí)的動(dòng)作和表情。

（3）感受音樂(lè)的節(jié)奏，培育兒童的節(jié)奏感。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，我做如下活動(dòng)打算：

（1）閱歷打算：學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)店》，進(jìn)行相關(guān)閱歷的談話。

（2）物質(zhì)打算：理發(fā)所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、刷子、洗發(fā)水、吹風(fēng)機(jī)。

（3）場(chǎng)地打算：將兒童座位擺放成雙半圓，以便兒童分組表演。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、與摯友一起分角色進(jìn)行表演，體驗(yàn)合作表演的歡樂(lè)。

2、能依據(jù)歌詞的內(nèi)容、結(jié)合自己的生活閱歷，大膽創(chuàng)編與歌詞

相匹配的動(dòng)作。

3、在表演的過(guò)程中，留意限制好自己的動(dòng)作，不影響同伴。

四、說(shuō)教法學(xué)法：

1、科學(xué)地教——發(fā)揮幼師主導(dǎo)作用。

活動(dòng)中，我運(yùn)用情境教學(xué)法，引導(dǎo)兒童看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、編一編、學(xué)一學(xué)、演一演，調(diào)動(dòng)兒童多種感官的參加，為兒童供應(yīng)自我感受、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

2、好玩地學(xué)——敬重兒童的主體地位。

活動(dòng)中，運(yùn)用嬉戲的形式，通過(guò)讓兒童扮演不同的角色，仿照不同的動(dòng)作，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得豐富、好玩，調(diào)動(dòng)兒童參加活動(dòng)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、幼師出示剪發(fā)工具，創(chuàng)設(shè)理發(fā)店的情景，引導(dǎo)兒童回憶自己參觀理發(fā)店的閱歷。

2、幼師與兒童一起學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)店》。

3、幼師引導(dǎo)兒童逐句地依據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。

理發(fā)店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么樣子的？剪好頭發(fā)時(shí)要為客人做什么？最終用小刷子是怎么樣刷刷刷的？

4、兒童隨音樂(lè)完整地進(jìn)行表演，幼師提示兒童限制好自己的動(dòng)作，不要影響他人。

5、幼師啟發(fā)兒童分成顧客和理發(fā)師兩種角色帶著歡樂(lè)的心情隨

音樂(lè)進(jìn)行表演。

理發(fā)師在為顧客理發(fā)時(shí)是什么心情？

頭發(fā)剪好理發(fā)師和顧客的心情又是怎樣的？

六、說(shuō)教學(xué)總結(jié)

整節(jié)活動(dòng)中兒童的參加性很強(qiáng)，能跟著我主動(dòng)仿照理發(fā)師的神韻和動(dòng)作，并且歡樂(lè)的學(xué)唱歌曲?；顒?dòng)中，我支配一些表演內(nèi)容，這樣能滿意兒童的身心須要，在嬉戲情景中熟識(shí)歌曲旋律、理解歌詞內(nèi)容。

盡管我在一些細(xì)微環(huán)節(jié)上還有一些挖掘的余地，但是，孩子們并沒(méi)有因此而失去參加活動(dòng)的愛(ài)好，仍舊很投入地協(xié)作著我，師幼互動(dòng)顯得很自然。

教材上有一套歌表演的動(dòng)作，但是我依據(jù)生活閱歷，做略微的調(diào)整，并加入舞蹈的元素。同時(shí)，我也激勵(lì)兒童依據(jù)自己的實(shí)際視察和在嬉戲中積累的閱歷，能創(chuàng)編動(dòng)作，把自己的想法融入到動(dòng)作中，和大家共享。

幼兒園說(shuō)課稿范文()11

一、說(shuō)活動(dòng)教材：

在主題活動(dòng)“故事”中，我們從陪伴幼兒傾聽(tīng)故事起先，接著找尋故事，探究故事世界里各種好聽(tīng)好玩的事情。故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，故事通過(guò)典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動(dòng)、美麗的語(yǔ)言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教化，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培育愛(ài)憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見(jiàn)諸于行動(dòng)。

《小紅帽》是一篇形象顯明突出，語(yǔ)言生動(dòng)淺顯而富有意義的故事。它的故事情節(jié)性教強(qiáng)，能為幼兒供應(yīng)一個(gè)較大的想像空間。在這次的活動(dòng)中，我讓幼兒在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上再來(lái)學(xué)習(xí)這首融于故事情景的兒歌，幼兒一聽(tīng)就明白，簡(jiǎn)單理解，不須要老師過(guò)多的說(shuō)明，這樣孩子在接受它時(shí)可以不用去記憶就能背誦下來(lái)。孩子從中獲得了成就感，學(xué)習(xí)自然有了主動(dòng)性。這樣的學(xué)習(xí)形式易被低幼兒童所接受，讓幼兒在觀賞、理解、體會(huì)兒歌的過(guò)程中，發(fā)展了幼兒的想像力和創(chuàng)建思維實(shí)力。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?？紤]到幼兒的形象思維的特點(diǎn)和童話故事本身的特點(diǎn)，以及《綱要》精神：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的匯總要途徑是通過(guò)相互滲透的各領(lǐng)域的教化，在豐富多彩的活動(dòng)中去拓展幼兒的閱歷，供應(yīng)促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件?！币蚨?，本次活動(dòng)通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景，嘗試將故事與表演相結(jié)合，使幼兒多通道參加并自發(fā)地投入到兒歌的學(xué)習(xí)中來(lái)。因此，我從認(rèn)知、實(shí)力、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1.認(rèn)知目標(biāo)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受故事中各個(gè)角色人物的心理特征。

2.實(shí)力目標(biāo)：依據(jù)對(duì)故事的理解進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。

3.情感目標(biāo)：情愿大膽地參與集體嬉戲，體驗(yàn)表演故事帶來(lái)的歡樂(lè)，充共享受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)的重難點(diǎn)離不開(kāi)活動(dòng)目標(biāo)的詳細(xì)要求，這是相輔相成的，此次活動(dòng)的重點(diǎn)為理解故事內(nèi)容并感受故事中各個(gè)角色人物的心理特征。難點(diǎn)為依據(jù)對(duì)故事的理解進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

三、說(shuō)活動(dòng)打算：

活動(dòng)打算是為詳細(xì)的活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)打算必需與目標(biāo)，活動(dòng)主體的實(shí)力、愛(ài)好、須要等相適應(yīng)。所以我從以下兩方面來(lái)談?wù)勎业幕顒?dòng)打算：

1.物質(zhì)打算：我給小摯友們打算了精彩的視頻，里面有大灰狼、小紅帽、奶奶、獵人等故事中所出現(xiàn)的人物。依據(jù)故事，真實(shí)而豐富地創(chuàng)設(shè)了與故事相符的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在情景中嬉戲，以及沉悶、緩慢的音樂(lè)這些都是為了進(jìn)一步營(yíng)造嬉戲的氣氛而打算的。

2.學(xué)問(wèn)打算：幼兒在主題活動(dòng)“故事”中已經(jīng)接觸了很多童話故事，對(duì)于如何觀賞觀賞和表演故事已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)。

四、說(shuō)學(xué)情：

小班幼兒年齡在四歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期。他們對(duì)嬉戲特殊感愛(ài)好，平常也總喜愛(ài)把自己想像成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說(shuō)可又不知道該怎么說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣，給幼兒供應(yīng)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

五、說(shuō)教法：

教化心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更精確有效地駕馭學(xué)習(xí)對(duì)象?！币罁?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀形象法、語(yǔ)言探討法、示范法等教學(xué)方法。

1.直觀形象法：視察是幼兒獲得學(xué)問(wèn)的最有效的途徑。于是，我打破以往用圖片為幼兒進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)模式，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)兒歌所描繪的情景表象，利用這種方法進(jìn)行教學(xué)不但能喚起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，也能提高他們的主動(dòng)性，而且能讓孩子們?nèi)缗R其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中。

2.語(yǔ)言探討法：探討法是幼兒自己教化自己，主動(dòng)接受教化的方法?；顒?dòng)中，我多次讓幼兒探討自己對(duì)故事里人物的看法，以“為什么”讓幼兒深化思索問(wèn)題。將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)實(shí)力的機(jī)會(huì)和條件。

3.示范法：幼兒喜愛(ài)仿照并且他們的仿照實(shí)力很強(qiáng)，在日常生活中我就發(fā)覺(jué)很多幼兒喜愛(ài)仿照老師的動(dòng)作和口吻，可以說(shuō)惟妙惟肖，所以在本次活動(dòng)中我就實(shí)行了示范法，讓孩子們仿照老師的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行兒歌的學(xué)習(xí)。

六、說(shuō)學(xué)法：

整個(gè)活動(dòng)中我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，創(chuàng)建環(huán)境讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)讓幼兒扮演故事中的各個(gè)角色，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，在嬉戲中學(xué)會(huì)兒歌，增加幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好并充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話，正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言實(shí)力是在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”指導(dǎo)思想。

七、說(shuō)教學(xué)程序：

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)愛(ài)好→閱讀故事→表演故事。

1.激發(fā)愛(ài)好：

“愛(ài)好是最好的老師”活動(dòng)一起先，我就利用幼兒熟識(shí)的“大灰狼”形象，通過(guò)它出場(chǎng)時(shí)播放沉悶、緩慢的音樂(lè)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒熟識(shí)的嬉戲場(chǎng)景，信任幼兒們都會(huì)被深深吸引，很快進(jìn)入故事角色。

2.閱讀故事：

與幼兒一起閱讀故事《小紅帽》，圖畫書上的故事圖片已經(jīng)綻開(kāi)了孩子們想像的翅膀，再通過(guò)老師富有感情的講解說(shuō)明，再次調(diào)動(dòng)幼兒的愛(ài)好，以分段講解并描述故事為主要形式，通過(guò)一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題，找出故事的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒不斷思索、探究、層層遞進(jìn)，從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的'目的。

3.表演故事：

這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒們通過(guò)表演故事，對(duì)剛才所學(xué)的內(nèi)容做個(gè)鞏固，讓幼兒們把剛才所理解的故事內(nèi)容通過(guò)說(shuō)話的方式來(lái)進(jìn)行加深了解。場(chǎng)景與語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)換又會(huì)讓幼兒們覺(jué)得簇新、不枯燥，所以他們又會(huì)興趣盎然地仿照著老師的樣子進(jìn)行表演，從而達(dá)到鞏固的效果。

幼兒園說(shuō)課稿范文()12

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受散文詩(shī)的美麗意境

2、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，有感情的朗誦

3、激勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編實(shí)力。

活動(dòng)重點(diǎn)

理解散文詩(shī)的內(nèi)容活動(dòng)難點(diǎn)，激勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編實(shí)力。

活動(dòng)過(guò)程起先部分

回憶閱歷干脆導(dǎo)入

1、你們做過(guò)夢(mèng)嗎？都?jí)舻搅耸裁?、是誰(shuí)讓你們做夢(mèng)了嗎？

3、老師小結(jié)基本部分觀賞散文1、今日老師要請(qǐng)小摯友觀賞一首散文詩(shī)，聽(tīng)一聽(tīng)，都是誰(shuí)做夢(mèng)了2、它們都?jí)舻搅耸裁茨?？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)3、它們的夢(mèng)可真美啊，讓我們?cè)賮?lái)觀賞一遍吧4、這么美的散文詩(shī)，讓我們一起來(lái)念一念吧創(chuàng)編散文1、夢(mèng)可真美呀，老師也想來(lái)當(dāng)一回夢(mèng)姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢(mèng)好嗎？

2、播放音樂(lè)，“夢(mèng)姐姐”為每個(gè)幼兒放一個(gè)小禮物，幼兒自由探討，大膽構(gòu)思自己彩色的夢(mèng)。

3、那請(qǐng)小摯友看看夢(mèng)姐姐送了你一朵什么顏色的花，想一想你會(huì)做什么顏色的夢(mèng)，會(huì)夢(mèng)到什么呢？請(qǐng)你和旁邊的小摯友說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)的夢(mèng)最美，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)給夢(mèng)姐姐說(shuō)一說(shuō)。

4、激勵(lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象與他們不同的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言回答。

結(jié)束部分

小摯友做的夢(mèng)可真美呀，我們把你的夢(mèng)講給別的小摯友聽(tīng)一聽(tīng)。

活動(dòng)反思

我運(yùn)用了圖片課件向幼兒展示散文詩(shī)的內(nèi)容情節(jié)，很吸引幼兒愛(ài)好，同時(shí)，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好表達(dá)語(yǔ)言實(shí)力的機(jī)會(huì)，使他們能一步步深化活動(dòng)，在活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，而且，散文詩(shī)特別美麗，加上課件美麗的意境，保證幼兒整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量，在活動(dòng)中，我只是活動(dòng)的引導(dǎo)者，把更多說(shuō)的機(jī)會(huì)留給孩子，讓幼兒真正做活動(dòng)的主宰者。

幼兒園說(shuō)課稿范文()13

設(shè)計(jì)意圖：

秋天的到來(lái)，葉子一片片都變黃了，秋風(fēng)一吹，就像是翩翩起舞的漂亮蝴蝶飛落下來(lái)，漂亮的意境和歌詞內(nèi)容，貼近著學(xué)生的生活又為學(xué)生所寵愛(ài)。通過(guò)本次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加藝術(shù)體驗(yàn)，在拍手，律動(dòng)，歌頌等環(huán)節(jié)中感受音樂(lè)的不同速度和心情，體驗(yàn)不同的情感內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然的美妙情感，提高學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的實(shí)力。

教學(xué)目標(biāo)：

1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱歌曲《小樹(shù)葉》，用連貫，柔軟的聲音表現(xiàn)秋葉飄舞，略帶傷感的心情，用稍斷，有彈性的聲音表現(xiàn)小樹(shù)葉英勇，樂(lè)觀，期盼春天歸來(lái)的心情。豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，提高學(xué)生的歌頌表現(xiàn)力。

2在歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中引發(fā)學(xué)生對(duì)美妙大自然的酷愛(ài)，并從小直立起愛(ài)護(hù)自然與自然和平共處的良好意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)演唱歌曲《小樹(shù)葉》，引導(dǎo)學(xué)生用不同的速度和聲音表現(xiàn)不憐憫緒。

教學(xué)難點(diǎn)：

1。引導(dǎo)學(xué)生用不同的速度和聲音表現(xiàn)不同的心情。

2。對(duì)比把握音準(zhǔn)：

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教學(xué)打算：

1老師打算樹(shù)葉的相關(guān)圖片和音樂(lè)資料制作成課件，為學(xué)生的觀賞和學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境和直觀，感性的視聽(tīng)效果。打擊樂(lè)器若干。

2引導(dǎo)學(xué)生視察各種樹(shù)的姿態(tài)及樹(shù)葉飄落的情景傾聽(tīng)樹(shù)葉發(fā)出的"沙沙"聲，共同探討小樹(shù)葉離開(kāi)大樹(shù)媽媽的心情。（豐富學(xué)生的感性相識(shí)，為理解歌詞做好鋪墊）。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)程序遵循了按部就班的教學(xué)原則，運(yùn)用對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生理解情感，把握歌曲，在綜合多樣的活動(dòng)過(guò)程中，給學(xué)生兒營(yíng)造一個(gè)民主，同等，輕松開(kāi)心的藝術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)力和良好特性的發(fā)展。

一導(dǎo)入新課

1老師提問(wèn)：

（1）現(xiàn)在是什么季節(jié)（秋天）

（2）秋天的樹(shù)葉有什么改變呢（變黃了）

2導(dǎo)入：今日我們來(lái)觀賞一首關(guān)于秋葉的歌，歌名就叫《小樹(shù)葉》。

簡(jiǎn)潔的溝通干脆點(diǎn)入今日的學(xué)習(xí)主題。

二學(xué)唱新歌《小樹(shù)葉》第一段

1播放范唱錄音，初步感受歌曲的心情。

要求學(xué)生隨老師跟著音樂(lè)節(jié)拍劃線條律動(dòng)。在律動(dòng)中對(duì)比感受兩段音樂(lè)速度和心情的不同

2請(qǐng)小摯友說(shuō)一說(shuō)歌曲內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小樹(shù)葉帶著怎樣的心情落下來(lái)

借助擬人的歌詞，引導(dǎo)學(xué)生探討和理解小樹(shù)葉落下來(lái)的心情，帶著疑問(wèn)和思索為下一步的學(xué)習(xí)作鋪墊。

3老師隨音樂(lè)伴奏范唱歌曲《小樹(shù)葉》第一段。老師引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)小樹(shù)的心情。提示學(xué)生延長(zhǎng)音處作一個(gè)雙手向外打開(kāi)的動(dòng)作。[借助身體的動(dòng)作體驗(yàn)速度和心情的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的豐富感受。]

在律動(dòng)中，用肢體的動(dòng)作去感受音樂(lè)得特性，并限制自己的聲音在讀歌詞，唱歌詞中去進(jìn)一步體驗(yàn)和表現(xiàn)。遵守按部就班的原則，發(fā)展學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的實(shí)力。

4引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把第一段歌詞演唱好，用連貫，柔軟的聲音表現(xiàn)秋葉飄舞，略帶傷感的心情。

學(xué)習(xí)后的鞏固是為了學(xué)生更好的把握歌曲的音樂(lè)節(jié)奏，扎實(shí)學(xué)習(xí)歌曲，發(fā)展音樂(lè)的實(shí)力，為表現(xiàn)作打算。

5播放錄音，有感情的歌頌，到其次段聽(tīng)老師唱并拍一拍！想一想，有了什么改變。

在過(guò)程連接中，鋪設(shè)環(huán)扣相接的鋪墊，帶著任務(wù)學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，培育能夠良好的學(xué)習(xí)實(shí)力。

三學(xué)唱歌曲其次段

1探討歌曲的演唱速度：在變更，第一段慢速，其次段快速。

2完整觀賞歌曲范唱。說(shuō)說(shuō)怎樣處理歌頌：速度與心情。

3指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用連貫，柔軟的聲音表現(xiàn)秋葉飄舞，略帶傷感的心情；用稍斷，有彈性的聲音表現(xiàn)小樹(shù)葉英勇，樂(lè)觀，期盼春天歸來(lái)的心情。

對(duì)比第一段的歌曲，感受前后不同的速度和心情，同雷同的方法學(xué)習(xí)其次段歌詞，學(xué)生很輕松的把握歌曲。

四綜合表演

1播放伴奏帶，一部分學(xué)生唱歌，一部分學(xué)生伴奏，老師指揮。

2學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)表演。

3延長(zhǎng)：采集秋葉，制作成書簽，賀卡或其他作品送給好摯友。

4老師總結(jié)，并組織下課。

在音樂(lè)的實(shí)踐中推向?qū)W習(xí)的高潮，用學(xué)生特性的選擇和合作表現(xiàn)，進(jìn)一步感受，表現(xiàn)歌曲的心情和內(nèi)容。發(fā)展學(xué)生綜合的音樂(lè)實(shí)力。最終在小結(jié)中結(jié)束一堂開(kāi)心而有效的音樂(lè)課。

幼兒園說(shuō)課稿范文()14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、增進(jìn)看圖說(shuō)故事的語(yǔ)文實(shí)力。

2、學(xué)習(xí)分類制作「我的洞洞發(fā)覺(jué)小書」。

教學(xué)資源︰

1、故事時(shí)間：「哪里有洞？」、AVCD；「洞在哪里？」學(xué)習(xí)單。

2、錄音機(jī)；紙張、剪刀、打洞機(jī)、雙孔整理夾。

活動(dòng)過(guò)程︰

1、翻開(kāi)故事時(shí)間「哪里有洞？」頁(yè)面，老師先不說(shuō)出故事，請(qǐng)一位幼兒嘗試看圖，說(shuō)一說(shuō)這一頁(yè)哪里有洞？接著再換另一位，翻開(kāi)其次頁(yè)看圖說(shuō)故事，說(shuō)一說(shuō)這一頁(yè)哪里有洞？以此類推說(shuō)完故事。

2、老師說(shuō)故事時(shí)間「哪里有洞」，看看剛剛幼兒是不是說(shuō)對(duì)了？

3、請(qǐng)每位幼兒反復(fù)看看故事中出現(xiàn)了哪些洞？假如要把這些洞分類，可以怎么分呢？（如：用的、吃的、住的、不同行業(yè)等）并依幼兒提出的分類記錄下來(lái)。

4、老師將材料放在科學(xué)角，讓幼兒自由取用制作「我的洞洞發(fā)覺(jué)小書」：

—依洞的類別分別放置一紙張，在紙的上面畫出類別，如：吃的、玩具、身體、樂(lè)器…、、等洞。

—請(qǐng)幼兒依類別畫下「哪里有洞」的視察，并可運(yùn)用剪刀或打洞機(jī)表現(xiàn)各式洞。

—隨著課程的進(jìn)行增加幼兒的發(fā)覺(jué)，最終再以雙孔整理夾，夾起來(lái)或綁成一冊(cè)書。

—為封面、封底畫上插圖。

5、舉辦「我的洞洞發(fā)覺(jué)小書」展，歡迎其它的幼兒來(lái)參觀。

延長(zhǎng)活動(dòng)︰

協(xié)作小袋鼠：「這是什么洞？」學(xué)習(xí)單，讓幼兒畫出心中的洞，再和大家共享。

活動(dòng)評(píng)量：

1、會(huì)看圖說(shuō)故事。

2、會(huì)學(xué)習(xí)分類制作「我的洞洞發(fā)覺(jué)小書」。

故事大意

哪里有「洞」？

我的小豬撲滿有「洞」。

牙齒蛀了一個(gè)「洞」，好痛喲！

啪！褲子破了一個(gè)「洞」。

好摯友不理我，我的心破了一個(gè)「洞」。

鏘！窗戶破了一個(gè)「洞」。

球進(jìn)「洞」了。

公路上的坑「洞」趕快補(bǔ)好。

在黑黑的「洞」里工作，要當(dāng)心！

空空的「洞」，變出小白兔。

從嘴巴的「洞」看進(jìn)去，就知道是不是生病了。

高凹凸低的「洞」，可以吹出好聽(tīng)的音樂(lè)。

還有哪里有「洞」？

幼兒園說(shuō)課稿范文()15

說(shuō)教材、說(shuō)幼兒：

文學(xué)作品對(duì)幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用，有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們已有相識(shí)的意義。80年頭以來(lái)，兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論漸漸讓人們明白啦一點(diǎn)，兒童語(yǔ)言發(fā)展有賴于3種學(xué)問(wèn)的整合習(xí)得：社會(huì)學(xué)問(wèn)，認(rèn)知學(xué)問(wèn)和語(yǔ)言學(xué)問(wèn)?！断腼w的小象》這個(gè)文學(xué)作品不僅向幼兒展示啦豐富好玩的情境事務(wù)也正是為幼兒供應(yīng)啦這3方面協(xié)調(diào)擴(kuò)充閱歷的機(jī)會(huì)。

故事中從小象形象活潑可愛(ài)，由于自己的生活閱歷不足，對(duì)外界充溢啦新奇，從一起先想學(xué)飛，到在學(xué)習(xí)翱翔的過(guò)程當(dāng)中遇到啦麻煩，再到后來(lái)與身邊的小動(dòng)物以及爸爸媽媽溝通后，小象最終明白啦一個(gè)道理：原來(lái)，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的本領(lǐng)，自己的力氣大也是一種能夠幫助人的實(shí)力，千萬(wàn)別小看啦自己。本故事構(gòu)思新奇，易于幼兒理解、接受。好玩的情節(jié)畫面能引起幼兒新奇，有利于幼兒拓展自己的思維與閱歷進(jìn)行大膽揣測(cè)、想象。同時(shí)本內(nèi)容符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，也就是說(shuō)這個(gè)文學(xué)作品接近中班幼兒的最近發(fā)展區(qū)，是發(fā)展幼兒語(yǔ)言理解實(shí)力、表達(dá)實(shí)力、思維實(shí)力、感受實(shí)力，也