鋼琴即興伴奏在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

PAGE10鋼琴即興伴奏在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用［摘要］在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師鋼琴即興伴奏技能的優(yōu)劣，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，鋼琴即興伴奏不但具有烘托、渲染、補(bǔ)充音樂(lè)形象的功能，還具有引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生演唱（演奏）和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及營(yíng)造和諧課堂等作用。本文從中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)及課外活動(dòng)的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合鋼琴即興伴奏的藝術(shù)特點(diǎn)，通過(guò)五個(gè)方面來(lái)闡述鋼琴即興伴奏在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的作用，從而為中小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)改革提供新的思路，以便更進(jìn)一步地提高中小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量。［關(guān)鍵詞］鋼琴即興伴奏技能；中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)；作用[Abstract]Inmusicteachingactivities,theelementaryteachersimpromptupianoaccompanimentskills,relatesdirectlytotheteachingeffect,inactualteachingprocess,theimpromptupianoaccompanimentwithfoil,onlymusicimagerendering,supplementaryfunctions,butalsohasguided,guidingstudentssinging(playing)andstimulatestudents'interestinlearningandbuildharmoniousclass.Thismusicfromelementaryschoolclassroomteachingandactivitiesoftheactualconditions,combiningthecharacteristicsofartisticimpromptupianoaccompaniment,throughfiveaspectselaboratedimpromptupianoaccompanimentmusicteachinginprimaryschools,whichisofmusicteachingreform,inordertoprovideanewideafurtherimprovetheteachingqualityofmusic.[Keywords]Impromptupianoaccompanimentskills,Schoolsmusicteachingactivities,role

目錄一、鋼琴即興伴奏技能的概述 3（一）扎實(shí)的鋼琴演奏基本功是學(xué)好鋼琴即興伴奏的先決條件 3（二）音樂(lè)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用是學(xué)好即興伴奏的核心與關(guān)鍵 41、鋼琴伴奏的骨架——和聲 42、作品的分析 5二、研究鋼琴即興伴奏技能在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的作用的意義 5（一）有利于中小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施 6（二）有利于中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的順利開展 6（三）有利于促使中小學(xué)音樂(lè)教師提高專業(yè)修養(yǎng) 7（四）有利于促進(jìn)我國(guó)鋼琴即興伴奏的教學(xué) 7三、鋼琴即興伴奏技能在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的作用 7（一）動(dòng)“嘴”過(guò)程中的作用。 7（二）動(dòng)“耳”過(guò)程中的作用。 8（三）動(dòng)“手”過(guò)程中的作用。 9（四）營(yíng)造“和諧課堂”過(guò)程中的作用。 10（五）在提高中小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)修養(yǎng)中的作用。 10四、結(jié)語(yǔ) 10參考文獻(xiàn)： 11一、鋼琴即興伴奏技能的概述鋼琴即興伴奏是指在事先沒有準(zhǔn)備伴奏譜的情況下，根據(jù)指定旋律配以豐富的和聲與音型，用鋼琴?gòu)棾龊虾踝髌芬魳?lè)形象的伴奏音樂(lè)并即時(shí)與歌唱或者演奏等協(xié)作，共同來(lái)完成音樂(lè)形象陳述的一種藝術(shù)形式。鋼琴即興伴奏是中小學(xué)音樂(lè)教師所必備的職業(yè)技能之一，它是音樂(lè)課堂和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的重要工具。鋼琴即興伴奏作為鋼琴即興演奏的主要分支，對(duì)演奏者的要求極為苛刻，因?yàn)殇撉偌磁d伴奏者必須根據(jù)歌唱或演奏的旋律、歌詞等音樂(lè)作品中所包含的諸多音樂(lè)要素，在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作并彈奏出最佳，或者說(shuō)最貼切、最恰如其分的伴奏。鋼琴即興伴奏更多地強(qiáng)調(diào)了伴奏的即時(shí)性、即興性和不可逆轉(zhuǎn)性，同時(shí)又要兼顧藝術(shù)性，這就要求伴奏者除了要有較強(qiáng)的視奏能力、移調(diào)能力、和聲織體的運(yùn)用能力、敏捷的反應(yīng)能力以及一定的音樂(lè)創(chuàng)作與想象能力外，還需要有良好的鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)與整體的音樂(lè)素養(yǎng)作支撐。所謂的即興，實(shí)際上就是音樂(lè)知識(shí)、修養(yǎng)和技能在瞬間的爆發(fā)，它需要鋼琴即興伴奏者具有一種特殊的綜合能力。鑒于鋼琴即興伴奏技能的復(fù)雜性、重要性及實(shí)用性，這門技巧較早地成為音樂(lè)專業(yè)特別是高師音樂(lè)專業(yè)學(xué)生必修的一門技巧課，這樣的課程設(shè)置目的是非常明確的，那就是培養(yǎng)出知識(shí)面廣、綜合素質(zhì)高、國(guó)家需要的實(shí)用型音樂(lè)人才，當(dāng)然也包括了合格的音樂(lè)教師，特別是合格的中小學(xué)音樂(lè)教師。（一）扎實(shí)的鋼琴演奏基本功是學(xué)好鋼琴即興伴奏的先決條件鋼琴即興伴奏是在只有旋律譜而沒有伴奏譜的情況下，為歌曲（或樂(lè)曲）所彈的伴奏，它的思維與動(dòng)作都是在瞬間發(fā)生的，也可以說(shuō)鋼琴即興伴奏是通過(guò)彈奏旋律或織體進(jìn)行創(chuàng)造的一個(gè)伴奏過(guò)程。在這樣的一個(gè)過(guò)程中，它是非常即興性的，要求演奏者有非常強(qiáng)的鋼琴演奏技術(shù)，比如說(shuō)對(duì)手形的要求、手指的站立、手腕的運(yùn)用、指法、讀譜視奏能力、對(duì)鍵盤的熟悉程度和一些鋼琴技巧等等，這些都需要通過(guò)正確的方法來(lái)不斷的加強(qiáng)和訓(xùn)練。首先，要重視練習(xí)曲的彈奏，至少要掌握車爾尼作品599至299以上的各種技巧，加強(qiáng)左右手配合彈奏以及速度和顆粒性的不斷提高。在學(xué)琴過(guò)程中，不少學(xué)琴者不把彈練習(xí)曲當(dāng)一回事，其實(shí)這是一個(gè)錯(cuò)誤的觀念。我們要知道練習(xí)曲它不僅僅是只練技術(shù)，再練練習(xí)曲的同時(shí)可以使樂(lè)感得到很好的培養(yǎng)，因?yàn)槊恳皇拙毩?xí)曲都存在一定的音樂(lè)形象，也有非常豐富的伴奏織體和和聲，這些需要我們?nèi)ゼ?xì)心的體會(huì)和充分的表現(xiàn)。其次，要加強(qiáng)左手的訓(xùn)練。不管是在彈即興伴奏還是彈其它的鋼琴曲，左手的功夫很重要，多數(shù)學(xué)琴者都忽略了左手的訓(xùn)練，其實(shí)左手是很多學(xué)琴者的弱處，要知道在即興伴奏中伴奏音型大多是用左手彈奏的，這樣就更顯現(xiàn)左手的重要位置了。在車爾尼的練習(xí)曲中左手就包含了大量的伴奏型。第三，要在鍵盤上熟練地彈奏二十四個(gè)大小調(diào)的音階、琶音及和弦連接，并能夠做到快速移調(diào)，這是鋼琴即興伴奏中一項(xiàng)必不可缺的基本功。這些練習(xí)在彈奏時(shí)雖難免有點(diǎn)枯燥，但是決不能輕視，必須對(duì)每個(gè)調(diào)都非常熟悉，這樣才能體現(xiàn)伴奏的“即興”特點(diǎn)，在伴奏中才能運(yùn)用自如。這就要求演奏者在開始練的時(shí)候應(yīng)心靜而穩(wěn)，不可急功近利、操之過(guò)急，我們可以要求自己一星期練熟一個(gè)調(diào)，不行就兩星期，甚至一個(gè)月，做到“步步為營(yíng)、穩(wěn)打穩(wěn)扎”。在調(diào)上做和弦連接可先練習(xí)正三和弦（Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級(jí)），然后逐步加入副三和弦、七和弦等?？梢試L試如下基本和弦的連接練習(xí)：Ⅰ—Ⅳ46—Ⅴ6—ⅠⅠ6—Ⅳ—Ⅴ46—Ⅰ6Ⅰ46—Ⅳ6—Ⅴ—Ⅰ46Ⅰ—Ⅲ—Ⅳ—Ⅰ46（Ⅱ大）—Ⅴ7—Ⅰ這幾種連接方式是伴奏中最常用的和聲進(jìn)行，要在每個(gè)調(diào)上反復(fù)練習(xí)，要能做到在任何一個(gè)調(diào)上快速?gòu)棾鋈魏我粋€(gè)和弦，這就是我們通常所說(shuō)的“熟悉鍵盤”。第四，要循序漸進(jìn)的多彈中外樂(lè)曲。不同的鋼琴曲都有不同的技術(shù)難點(diǎn)與特點(diǎn)，通過(guò)彈奏，可以掌握練習(xí)曲中沒有學(xué)到的技術(shù)。更重要的是熟悉各種音樂(lè)作品的風(fēng)格特點(diǎn)：古典的、民族的、現(xiàn)代的等等；還可以增強(qiáng)樂(lè)感，擴(kuò)大音樂(lè)視野。打好了扎實(shí)的鋼琴基本功對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏是非常重要的第一步。（二）音樂(lè)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用是學(xué)好即興伴奏的核心與關(guān)鍵即興伴奏本身就包含多種音樂(lè)理論知識(shí)，要學(xué)好即興伴奏，必須有良好的樂(lè)理和和聲基礎(chǔ)，還要有一定的復(fù)調(diào)水平及作品分析的能力。1、鋼琴伴奏的骨架——和聲和聲是鋼琴即興伴奏中的骨架，和聲設(shè)計(jì)是伴奏中具有“靈魂”地位的重要部分，和聲配置是否恰當(dāng)直接影響到歌曲伴奏處理的目的性、合理性與完美性。我們要把和聲的理論知識(shí)和和聲的實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，馮德鋼在他出版的《歌曲鋼琴即興伴奏》中這樣說(shuō)道：“離開了實(shí)際的音響感受，和聲學(xué)習(xí)便似乎成為一種沉悶的音符排列組合游戲?！痹谝话愕母枨芍?，正三和弦的運(yùn)用基本上可以完成編配，只要不出現(xiàn)過(guò)多的和弦外音，整個(gè)歌曲會(huì)產(chǎn)生和諧、流暢以及織體的豐滿效果。但是在一些較復(fù)雜的歌曲高潮部分或結(jié)束部分，和聲手法的處理就要求體現(xiàn)特定的效果。例如：歌曲《長(zhǎng)江之歌》是一首寬廣雄偉的贊歌，通過(guò)堅(jiān)定有力的節(jié)奏，歌唱與贊美長(zhǎng)江。歌曲的高潮部分在：ⅣⅡ大Ⅴ如將這里的和聲設(shè)置為“Ⅳ、Ⅱ大、Ⅴ”，Ⅱ大和弦的運(yùn)用就能增強(qiáng)和聲的傾向性，加大和聲力度，從而有效地推動(dòng)歌曲向著激昂、輝煌的情緒發(fā)展。再如歌曲結(jié)束部分，如果用一個(gè)不穩(wěn)定的變和弦降Ⅵ級(jí)就可以產(chǎn)生“阻礙”的效果，再進(jìn)行到主和弦結(jié)束，由不穩(wěn)定到穩(wěn)定，這樣使歌曲的感情色彩更加強(qiáng)烈。因此彈好即興伴奏一定要多彈和弦及其連接，加強(qiáng)鍵盤和聲的訓(xùn)練。筆者在前面介紹的常用的和弦連接，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期磨練，才能使即興伴奏“信手拈來(lái)”!2、作品的分析對(duì)歌曲分析的能力如何，直接影響即興伴奏的質(zhì)量。作品分析能力的高低對(duì)于即興伴奏整體效果會(huì)產(chǎn)生極大的差異。能更好地把握歌曲的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格。如分析曲式結(jié)構(gòu)，明確歌曲的調(diào)性、節(jié)奏、速度、風(fēng)格特點(diǎn)等，這些要素直接影響到即興伴奏的伴奏音型和手法的選擇。如兒童合唱歌曲一般以二部曲式居多，鋼琴伴奏要注重對(duì)比性的效果，要運(yùn)用引起兒童聽覺興趣的手法，如果是節(jié)奏歡快的旋律，則采用半分解的音型較好；如果是抒情的旋律，則用全分解的音型或琶音來(lái)彈奏，而且不需太過(guò)復(fù)雜，手法簡(jiǎn)單清晰即可。對(duì)于進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，一般采用節(jié)奏感鮮明的柱式和弦音型，以突出堅(jiān)定的行進(jìn)特點(diǎn)。另外像民族歌舞曲（維吾爾族、藏族、蒙古族等），歐美現(xiàn)代歌舞曲（探戈、倫巴、爵士音樂(lè)等），這些音樂(lè)風(fēng)格有其獨(dú)特的節(jié)奏特點(diǎn)，而且都有較固定的伴奏音型，這要求我們多接觸與了解這一類歌曲，可以幫助我們很好地為許多現(xiàn)代通俗歌曲進(jìn)行伴奏，而且在現(xiàn)實(shí)生活中非常實(shí)用。二、研究鋼琴即興伴奏技能在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的作用的意義在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，鋼琴即興伴奏技能主要運(yùn)用在以下幾個(gè)方面：1、為旋律即興編配和聲、織體并演奏（中小學(xué)音樂(lè)課中主要表現(xiàn)為在欣賞課中為音樂(lè)主題彈奏帶旋律伴奏）；2、為歌聲（包括獨(dú)唱、重唱、合唱等聲樂(lè)演唱形式）即興伴奏（包括臨時(shí)移調(diào)）；3、為獨(dú)奏樂(lè)器（如中小學(xué)樂(lè)器進(jìn)課堂中的口琴、口風(fēng)琴、竹笛、豎笛等樂(lè)器）即興伴奏；4、為形體舞蹈、律動(dòng)即興伴奏；5、即興的音樂(lè)形象展示，為音樂(lè)故事情節(jié)（比如音樂(lè)劇等）即興編配鋼琴伴奏。鋼琴即興伴奏是合格音樂(lè)師資所必須掌握的理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐性技能，是從事音樂(lè)社會(huì)工作，特別是音樂(lè)教育工作中所必須的“工具”性知識(shí)，它的掌握程度直接影響音樂(lè)工作的開展，特別是處于基礎(chǔ)教育重要環(huán)節(jié)中的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開展，從而關(guān)乎著我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)、提高國(guó)民素質(zhì)和修養(yǎng)的大事，鑒于其以上諸多重要因素，所以鋼琴即興伴奏在在現(xiàn)今大、中、小學(xué)及幼兒園的音樂(lè)課程教學(xué)中，日益成為一種必要的教學(xué)手段，起到了越來(lái)越重要的作用。探討這門技能在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的作用，至少在以下幾方面是很有裨益的。（一）有利于中小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施中小學(xué)音樂(lè)教育處于國(guó)民音樂(lè)教育“金字塔”的底端，只有遵循《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，努力夯實(shí)國(guó)民基礎(chǔ)教育中音樂(lè)教育的根基，才有可能造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。而作為美育教育中最為重要的板塊，音樂(lè)教育在陶冶情操、提高素養(yǎng)、開發(fā)智力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中具有不可替代的作用，同時(shí)，良好的音樂(lè)基礎(chǔ)教育還將為高一級(jí)學(xué)校輸送可塑性強(qiáng)的、基礎(chǔ)扎實(shí)的音樂(lè)方面好苗子。（二）有利于中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的順利開展毋庸置疑，教師是否掌握作為中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)基本技能之一的鋼琴即興伴奏，將直接影響音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，比如在教學(xué)過(guò)程中，教師未能為學(xué)生的演唱彈奏必要的伴奏，或者有些歌曲的定調(diào)太高或太低，教師未能及時(shí)移調(diào)，以至于可能損傷學(xué)生的嗓子等等，這些由于教師鋼琴即興伴奏能力問(wèn)題所滋生的不良現(xiàn)象，勢(shì)必影響中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，不利于學(xué)生的發(fā)展。（三）有利于促使中小學(xué)音樂(lè)教師提高專業(yè)修養(yǎng)運(yùn)用鋼琴即興伴奏進(jìn)行教學(xué)，從某種意義上說(shuō)它能提高教師的音樂(lè)修養(yǎng)，擴(kuò)大藝術(shù)視野，提高鋼琴演奏水平，有益于提高教師鋼琴演奏的歌唱感、節(jié)奏感和視奏能力，同時(shí)通過(guò)不斷的課堂教學(xué)及舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)，使教師的鋼琴即興伴奏技能在教學(xué)活動(dòng)中做到游刃有余，成為一名合格的中小學(xué)音樂(lè)教師。而對(duì)這一技能的重視程度，又將促使音樂(lè)教師不斷努力去提高自身的音樂(lè)素質(zhì)，培養(yǎng)自身的音樂(lè)創(chuàng)造能力，從而彌補(bǔ)自身的不足。（四）有利于促進(jìn)我國(guó)鋼琴即興伴奏的教學(xué)大量的事實(shí)證明，我國(guó)目前鋼琴即興伴奏的教學(xué)發(fā)展是相對(duì)滯后的，而影響及制約我國(guó)鋼琴即興伴奏教學(xué)的發(fā)展的因素是多方面的，比如鋼琴即興伴奏課程及相關(guān)支撐學(xué)科的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材等，由于受本位主義的影響，縱觀當(dāng)今，很多研究者只著眼于大學(xué)階段的鋼琴即興伴奏課程教學(xué)和課程設(shè)置等較小的空間去找尋原因，基本上忽略了對(duì)教育的終端研究，即從中小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)技能結(jié)構(gòu)方面去探索問(wèn)題的癥結(jié)，如果研究者以鋼琴即興伴奏技能在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用作為切入口，充分了解現(xiàn)實(shí)中的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中所需要的教師的教育技能，通過(guò)逆向研究，就能使大學(xué)開設(shè)的鋼琴即興伴奏課程更有目的性，使“產(chǎn)學(xué)研”的結(jié)合更具成效，研究者的思路就更為廣闊。三、鋼琴即興伴奏技能在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的作用（一）動(dòng)“嘴”過(guò)程中的作用。中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的一大塊是要求學(xué)生動(dòng)“嘴”的，也就是讓學(xué)生演唱的部分，對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，如果具備較強(qiáng)的鋼琴即興伴奏能力，就能夠利用這一技能來(lái)帶動(dòng)課堂的氣氛，提高學(xué)生對(duì)歌唱的興趣。因?yàn)榧磁d伴奏可以隨著歌曲的情感以及學(xué)生對(duì)歌曲的反應(yīng)及時(shí)調(diào)節(jié)歌曲所需伴奏的速度、音高、力度等，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果；反之，如果教師即興伴奏能力差，視奏能力弱，那么在教學(xué)過(guò)程中，教師的注意力會(huì)多用在自身的看譜和彈奏上，從而忽視課堂內(nèi)的氣氛，造成鋼琴即興伴奏與學(xué)生歌唱缺乏融合、教師對(duì)學(xué)生的注意力減少等不良現(xiàn)象，這勢(shì)必影響到教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)，教師如果具有較強(qiáng)的鋼琴即興伴奏能力，就能更好地把握歌曲的風(fēng)格，使學(xué)生隨著伴奏充分表達(dá)出歌曲所要體現(xiàn)的情感，并合理詮釋歌曲的風(fēng)格內(nèi)涵，從而加深對(duì)歌曲的理解，不斷提高演唱水平。如果不具備一定的鋼琴即興伴奏的能力，教師也許能讓學(xué)生掌握較好的歌唱發(fā)聲方法，但缺乏伴奏的“清唱”勢(shì)必影響學(xué)生對(duì)歌曲情感及音準(zhǔn)的把握，不利于學(xué)生對(duì)歌曲的正確處理。也不利于學(xué)生樂(lè)感、音高觀念的形成。此外，在歌唱為主的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)極為重要的步驟就是學(xué)生的歌唱發(fā)聲練習(xí)，在歌唱發(fā)聲練習(xí)中，通常使用母音加旋律短句的形式，采用半音上行的原則進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，鋼琴即興伴奏此時(shí)的重要性不言而喻，如果沒有它，師生發(fā)聲的音準(zhǔn)無(wú)法保證，學(xué)生的聲音得不到烘托，發(fā)聲練習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)就會(huì)失去功用和意義，從而就會(huì)影響到整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。再則，在舉辦各種校園音樂(lè)文化活動(dòng)（比如歌唱、歌詠比賽、藝術(shù)節(jié)等）時(shí)，涉及到為獨(dú)唱、獨(dú)奏以及合唱彈奏伴奏的問(wèn)題，由于許多的歌曲都采用簡(jiǎn)譜記譜，也沒有現(xiàn)成的伴奏譜；有些歌曲的定調(diào)不適合中小學(xué)學(xué)生演唱；合唱形式的演唱的速度又很難控制等情況的出現(xiàn)，此時(shí)，使用鋼琴即興伴奏是必然的也是必須的選擇，因?yàn)殇撉僮鳛闃?lè)器之王，具有了音量宏大、音域?qū)拸V、調(diào)性轉(zhuǎn)換自如、聲音層次豐富、音色和演奏技巧變化多樣、適合表達(dá)各種風(fēng)格音樂(lè)作品等眾多優(yōu)點(diǎn)，所以其成為歌唱伴奏中所首選的樂(lè)器也是當(dāng)之無(wú)愧的。不難看出，在以上的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，鋼琴即興伴奏與演唱、演奏是相輔相成的、缺一不可的，雖然伴奏大都處于一種“綠葉”的陪襯地位，但如果沒有鋼琴即興伴奏這團(tuán)“綠葉”的襯托，歌唱及演奏的“紅花”就難以鮮艷奪目，音樂(lè)作品的藝術(shù)形象就難以完美展示了。（二）動(dòng)“耳”過(guò)程中的作用。音樂(lè)欣賞也是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)動(dòng)“耳”去聆聽音樂(lè)，感受各種音樂(lè)作品的形式美、結(jié)構(gòu)美、旋律美、音色美等，從而開拓文化視野，提高藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)美感體驗(yàn)和欣賞美、創(chuàng)造美的能力。在實(shí)際的音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，為了加強(qiáng)一些器樂(lè)曲的視聽的效果，有些音樂(lè)作品的主題旋律需要教師用鋼琴即興伴奏的形式展示出來(lái)，有些主題則需要通過(guò)學(xué)生的演唱來(lái)加深印象，由于器樂(lè)曲的音域要比聲樂(lè)演唱的音域?qū)挿旱枚啵藭r(shí)的演唱是需要移調(diào)來(lái)完成的，而移調(diào)恰恰是鋼琴即興伴奏中最基本的技巧內(nèi)容。此外，鋼琴音色的多樣性、多層次性、交響性，以及力度變化和音域的寬廣性，使其在音樂(lè)欣賞教學(xué)中的地位更加不可替代，在音樂(lè)欣賞課程中，教師可以用其多變的演奏技巧來(lái)即興模仿其他樂(lè)器，比如，鋼琴黑鍵上的音級(jí)構(gòu)成實(shí)際上就是我國(guó)五聲民族調(diào)式的宮、商、角、徵、羽的音階排列，在欣賞古曲《春江花月夜》時(shí)，就可以運(yùn)用鋼琴的即興黑鍵刮奏來(lái)模仿民族樂(lè)器中古箏的旋法及音色，從而加深學(xué)生對(duì)我國(guó)五聲民族調(diào)式及民族樂(lè)曲的了解，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（三）動(dòng)“手”過(guò)程中的作用。動(dòng)“手”過(guò)程中的“手”，在這里實(shí)際上是泛指中小學(xué)學(xué)生的舞蹈及身體的律動(dòng)。用鋼琴為舞蹈彈奏即興伴奏音樂(lè)，在舞蹈的教學(xué)過(guò)程中是司空見慣的事情，我們知道，在舞蹈教學(xué)及排練中，教師常常需要截取學(xué)生的某段舞蹈動(dòng)作仔細(xì)推敲或認(rèn)真糾正，或?qū)⒛扯挝璧竸?dòng)作放慢或加快，這時(shí)需要的是與之相協(xié)調(diào)的舞蹈音樂(lè)配合，如果用電聲媒體播放伴奏音樂(lè)顯然是很難達(dá)到教師的要求的，這時(shí)鋼琴即興伴奏的優(yōu)越性就顯露無(wú)遺，因?yàn)榘樽嗾呤窃诩磿r(shí)演奏，舞蹈教師可隨時(shí)對(duì)鋼琴伴奏的音樂(lè)提出要求，伴奏者瞬間就可以靈活調(diào)整音樂(lè)的速度、力度、音量、重復(fù)部分等，使伴奏音樂(lè)即時(shí)合乎舞蹈動(dòng)作的需求。而在中小學(xué)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，鋼琴為學(xué)生的動(dòng)“手”進(jìn)行即興伴奏的成分更為凸顯，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是課堂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練；二是隨著伴奏音樂(lè)做簡(jiǎn)要的舞蹈動(dòng)作展示，比如：小學(xué)音樂(lè)課《快樂(lè)的潑水節(jié)》（人教版音樂(lè)教科書四年級(jí)上冊(cè)第三單元《民族的節(jié)日》中的教學(xué)內(nèi)容）的教學(xué)目的就涉及到兩個(gè)用鋼琴為動(dòng)“手”即興伴奏的內(nèi)容：1、在鋼琴即興伴奏的音樂(lè)中學(xué)生用手配合音樂(lè)展示傣族的音型節(jié)奏；2、教師即興彈奏歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》為學(xué)生的典型傣族舞蹈手勢(shì)作伴奏。教師在彈奏這樣類型的即興伴奏時(shí)，鋼琴即興伴奏即時(shí)調(diào)整節(jié)奏進(jìn)行速度和良好把握音樂(lè)風(fēng)格的特性得以充分彰顯。（四）營(yíng)造“和諧課堂”過(guò)程中的作用。

在中小學(xué)音樂(lè)課堂中，教師用高超的即興伴奏技能所產(chǎn)生的琴聲帶動(dòng)學(xué)生投入到音樂(lè)作品的情感體驗(yàn)中：用鋼琴伴奏的前奏作預(yù)示，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的歌唱或演奏的進(jìn)入；用琴聲的間奏來(lái)連接歌聲的段落；用琴聲的鋪墊來(lái)激發(fā)音樂(lè)的轉(zhuǎn)折并掀起音樂(lè)的高潮；用尾聲的演奏來(lái)使歌聲的意境得以延伸等等?？梢哉f(shuō)，鋼琴即興伴奏的影子無(wú)處不在，它是營(yíng)造“和諧課堂”過(guò)程中最重要的“工具”，尤其在小學(xué)的音樂(lè)課堂中，鋼琴即興伴奏在體態(tài)律動(dòng)、樂(lè)隊(duì)、歌舞劇表演中還起著主導(dǎo)的作用，教師往往用鋼琴即興伴奏與即興彈奏替代教師的語(yǔ)言導(dǎo)向，用以啟示兒童對(duì)音樂(lè)的理解和表現(xiàn)，教師通過(guò)琴聲的渲染，使整個(gè)音樂(lè)課堂充滿的和諧的氣氛。（五）在提高中小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)修養(yǎng)中的作用。鋼琴即興伴奏技能的掌握是多學(xué)科知識(shí)有效整合的結(jié)晶，它所涉及的相關(guān)學(xué)科主要有鋼琴演奏、視唱練耳、和聲