軸對稱說課稿

軸對稱圖形說課稿說教材1、【說課內(nèi)容】：九年義務(wù)教育青島版四年級下冊第六單元第一節(jié)《軸對稱圖形》。2、【教材分析】《軸對稱圖形》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了某些簡樸的平面幾何圖形的特性、初步形成了空間觀念的基礎(chǔ)上教學(xué)的；自然界和日常生活中含有軸對稱特性的許多事物，也為學(xué)生認(rèn)識軸對稱圖形提供了必要的感性認(rèn)識，為此教材在編寫時十分重視直觀性和可操作性。本節(jié)課重要是協(xié)助學(xué)生在原有的感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上建立軸對稱圖形和對稱軸這兩個概念，為學(xué)生此后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何圖形的有關(guān)知識打下良好的基礎(chǔ)，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)明生活中的美。為了更加好的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，因此我對教材適宜調(diào)節(jié)，以貼米奇的耳朵游戲引入新知充足運(yùn)用有關(guān)素材開展數(shù)學(xué)活動。根據(jù)大綱的規(guī)定和教材的特點(diǎn)結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我擬定一下的教學(xué)目的。3、【教學(xué)目的】(1)知識與技能目的：通過觀察、操作等活動讓學(xué)生認(rèn)識并理解軸對稱圖形的特性，能精確判斷哪些圖形是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。(2)過程與辦法目的：讓學(xué)生通過觀考、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)，親歷知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。(3)情感態(tài)度與價值觀目的：在探究新知的活動中，培養(yǎng)審美意識，這樣的目的設(shè)計打破了傳統(tǒng)概念教學(xué)的規(guī)律，從過于重視概念教學(xué)的本身轉(zhuǎn)化到了更加專注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)，立足教學(xué)目的多元化，不僅讓學(xué)生掌握認(rèn)知目的還要學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)展各方面的能力體會軸對稱圖形的美學(xué)價值。4、【教學(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：掌握軸對稱圖形的特性，能精確判斷哪些圖形是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：精確找出軸對稱圖形的對稱軸。5、教具及學(xué)具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件，尺子，米奇頭像，軸對稱圖形圖片和常見幾何圖形。學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀，尺子，已學(xué)的多個平面圖形紙片一份。

二、說教法、學(xué)法教法：《新數(shù)學(xué)課程原則》指出：“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”根據(jù)這一理念，我遵照“激——導(dǎo)——探——放”的原則，教學(xué)中精心設(shè)計游戲，誘導(dǎo)學(xué)生思考操作，激勵學(xué)生概括交流并讓學(xué)生去運(yùn)用知識大膽創(chuàng)新。學(xué)法：學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生的參加狀態(tài)和參加度是決定學(xué)習(xí)效果的重要因素。因此在學(xué)法的選擇上體現(xiàn)出“玩中學(xué)——學(xué)中玩——在合作交流中學(xué)——學(xué)后交流合作”的思想。三、說教學(xué)程序設(shè)計這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)我設(shè)計了一下的教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）“玩”對稱，激趣引入1、出示米奇頭像。（頭像缺右耳）2、教師談話：米奇缺了一只耳朵，怪難看的！同窗們，誰能幫米奇安上耳朵呢？3、活動：由一兩名學(xué)生上臺蒙上眼睛給米奇貼上耳朵。（學(xué)生可能無法貼在很精確的位置，引發(fā)學(xué)生的哄堂大笑。）4、教師因勢利導(dǎo)問：耳朵要貼在哪里才合理呀？引導(dǎo)學(xué)生說出右耳應(yīng)貼在與左耳對稱的位置。5、同桌互相觀察人體尚有哪些含有米奇耳朵的這種特性。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有大量這樣的現(xiàn)象，引出今天的課題：軸對稱圖形（板書）。【設(shè)計意圖】從“貼耳朵游戲”引入，有助于讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，初步感知對稱為新課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。同時，通過游戲活動營造一種活躍的課堂氛圍，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究新知的熱情。（二）主動參加，探索新知。1、直觀感知特點(diǎn)為了讓學(xué)生直觀感知軸對稱圖形的特點(diǎn)，出示一組生活中的圖片讓學(xué)生認(rèn)真觀察這些圖形有什么特點(diǎn)。學(xué)生通過認(rèn)真觀察能夠很直觀的感知出圖形的兩側(cè)分別對應(yīng)相似。

（這些學(xué)生每天都在應(yīng)用的數(shù)字、文字和中文，進(jìn)一步加深了學(xué)生對軸對稱圖形的特點(diǎn)的認(rèn)識。）（1）學(xué)生口答（2）學(xué)生交流品味中國文字的對稱美?！驹O(shè)計意圖】即做到了弘揚(yáng)中國文化體現(xiàn)了課堂的德育功效，又做到了知識性、技能性、思想性和藝術(shù)性的高度融為一體。2、體驗(yàn)發(fā)明（1）擺一種正面看，身體的左右兩邊是軸對稱圖形的姿勢。學(xué)生充足運(yùn)用創(chuàng)作性思維擺出多個成軸對稱圖形的姿勢。（2）與你的伙伴合作，用你們的身體共同構(gòu)成一種軸對稱圖形。

一組學(xué)生擺其它學(xué)生做小裁判。

教師課件出示錯例，用折疊法予以糾正錯例?！驹O(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的合作意識又培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力和大膽質(zhì)疑的品質(zhì)3、拓展參加

小小設(shè)計家為學(xué)校設(shè)計新大門：課件播放通過網(wǎng)絡(luò)查找到的多個軸對稱式的建筑。【設(shè)計意圖】通過信息網(wǎng)絡(luò)、美術(shù)鑒賞和數(shù)學(xué)知識三科整合教會了學(xué)生獲取信息的途徑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀賞美。教師激勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)校新大門的設(shè)計創(chuàng)作，做到學(xué)以致用?！驹O(shè)計意圖】練習(xí)的設(shè)計：加深認(rèn)識——體驗(yàn)發(fā)明——拓展參加逐級加深培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)明性思維與合作意識。教學(xué)從課內(nèi)到課外的延伸增加了學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會。四、說板書設(shè)計軸對稱圖形

沿著一條直線對折兩側(cè)的圖形能夠完全重疊，折痕所在的這條直線叫做對稱軸。【設(shè)計意圖】板書的設(shè)計概念與圖形相結(jié)合，力求簡潔明了，使學(xué)生一目了然。五、總結(jié)：整