觀察蚯蚓實驗說課課件1

義務教育教科書生物學八年級上冊南漳縣九集中學魯大江《觀察蚯蚓實驗》說課2023最新整理收集do

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地位和作用重難點分析及突破策略教材分析教材內(nèi)容

一教材內(nèi)容教材：人教版生物學八年級上冊第五單元第一章第二節(jié)課時：一課時主要內(nèi)容：觀察蚯蚓的外部形態(tài)及運動地位作用

蚯蚓是環(huán)節(jié)動物中最具代表性的一種動物，也是我們生活中常見的一種動物，學生對蚯蚓非常熟悉，但了解不多，取材方便，做好觀察蚯蚓的實驗，對于培養(yǎng)學生實事求是正確的科學態(tài)度和創(chuàng)新思維是十分重要的。

重難點分析及突破策略教學重點

了解蚯蚓的生活習性和適于穴居生活的形態(tài)、結構、生理等方面的特征。教學難點1、觀察蚯蚓的運動和呼吸。

２、根據(jù)新課程理念，我們不但讓學生了解知識，更為重要的是要以知識為載體，去培養(yǎng)學生的各種能力。（能力的培養(yǎng)，是在學生的學習過程中，逐漸地獲得，它需要教師靈活駕馭課堂，所以是一重點和難點。）重難點突破策略

1、通過學生自己動手準備實驗材料，感知蚯蚓生活環(huán)境。

2、通過學生的觀察及對照課本自學，引導學生搞清楚蚯蚓的運動和呼吸。

3、通過學生的實驗活動，引導學生歸納分析，敢于質疑，突破教學難點。

教學目標能力目標知識目標情感目標（1）觀察蚯蚓的外部形態(tài)，得出蚯蚓的身體呈圓筒形，由許多彼此相似的體節(jié)組成；（2）觀察蚯蚓的運動，探究剛毛在運動中的作用；（3）觸摸濕潤的體表，弄清濕潤對蚯蚓生活的意義。（4）讓學生討論得出蚯蚓的身體結構是如何與環(huán)境相適應的。通過自己準備實驗材料提高動手能力；(2)通過觀察，提高觀察能力和綜合分析能力。

(1)培養(yǎng)學生良好的實驗習慣和實事求是的科學態(tài)度；（2)鍛煉創(chuàng)新思維，培養(yǎng)勇于質疑的精神；

(3)體驗與人合作學習帶來的樂趣。說課流程教學流程教法學法學情分析教學反思教材分析學情分析學情分析二（1）學習興趣：蚯蚓是我們非常常見的無脊椎動物，學生迫不及待地想動手嘗試，學習的興趣很濃厚。（2）學習障礙：男同學對蚯蚓有進一步了解的欲望，而少數(shù)女同學對實驗材有點排斥。說課流程教法學法教學流程學情分析教學反思教材分析教法學法

教法和學法三本實驗以學生親自動手實踐為主，教師指導學生進行實驗操作為輔，引導學生思考問題和解決問題。方法有：觀察法、實驗法、討論法和歸納法等。目的是為了培養(yǎng)學生的動手能力觀察能力和與人合作的精神。突出“自主、合作、探究、發(fā)現(xiàn)、交流”的學習方式。說課流程教學流程教法學法教學反思教材分析學情分析教學流程教學流程3124合作交流，互動釋疑

鞏固練習，反饋提高

師生互動，探究新知

4開門見山，引入新課四1

開門見山，引入新課

雨后，有時可以看到蚯蚓在地上爬行，蚯蚓是我們很常見的動物，這節(jié)課我們通過摸一摸、看一看，想一想、說一說，來搞清楚蚯蚓的外部形態(tài)、生活及運動。

課前要求學生自己準備了蚯蚓。一說要進行實驗學生就會興奮不已，此時應用簡潔的方式將學生引入本課主題，盡可能避免長篇大論，否則會挫傷學生的積性。2

師生互動，探究新知首先讓學生簡單介紹自己挖蚯蚓的經(jīng)過，總結蚯蚓的生活環(huán)境，并說出蚯蚓的外形、體色。第二步，讓學生觀察蚯蚓身體分節(jié)的現(xiàn)象，觀察每個體節(jié)的特征，并引導學生找到環(huán)帶（為了便于觀察，學生課前準備的蚯蚓個體要大一些）。2

師生互動，探究新知第三步，學生觀察分析，學會區(qū)分蚯蚓的前后端，為了加深同學們的印象，我給了學生一副蚯蚓靜止不動時的圖片，學生把圖片和手中的蚯蚓比較，最后得出結論，離環(huán)帶近的一端是前端。環(huán)帶前端2

師生互動，探究新知第四步，探究蚯蚓體表粘液的作用設計一個對照實驗，將兩條大小相同生命活動旺盛的蚯蚓同時放入粉筆灰5秒鐘后中，做如下實驗，觀察做法不用水洗（干燥）用水洗（濕潤）現(xiàn)象不動（或痙攣）正?；顒油ㄟ^這個實驗，學生對蚯蚓體表粘液的作用以及實驗中為什么要用浸水的棉簽擦蚯蚓的體表有了非常深刻的印象。2

師生互動，探究新知2

師生互動，探究新知第五步、觀察蚯蚓的運動（設計以下五個問題學生邊觀察邊記錄）1、用手指輕輕觸摸蚯蚓體表腹部處，你有什么感覺？并用放大鏡觀察，能看到什么？2、將蚯蚓放在粗糙的紙上，讓蚯蚓在紙上自然爬行，把耳朵貼在紙上，仔細聽一聽，能聽到什么聲音？3、觀察蚯蚓在紙上是怎樣運動的？蚯蚓運動時身體的粗細、長短有什么變化？運動速度怎樣？4、將蚯蚓放在玻璃板上，觀察它的運動及其身體的變化？5、比較蚯蚓在紙上和玻璃板上的運動，并總結有什么不同？能得出什么結論？2

師生互動，探究新知第五步、觀察蚯蚓的運動3

合作交流，互動釋疑學生按步驟完成蚯蚓觀察后，各學習小組代表交流實驗結束后，請將蚯蚓應放歸大自然中。3

合作交流，互動釋疑學生按步驟完成蚯蚓觀察后，各學習小組代表交流實驗結束后，請將蚯蚓應放歸大自然中。4

鞏固提高，反饋練習1.蚯蚓的生存環(huán)境是（）A干燥、疏松的環(huán)境B潮濕、疏松、富含氧氣的土壤C潮濕、疏松、富含有機質的土壤D潮濕、疏松、植物稀少的土壤2.判斷蚯蚓前后端的簡便方法是（）A觀察蚯蚓的運動B環(huán)帶的一端是身體前端C觀察蚯蚓的反應，反應快的是前D長有口的一端是前端3.蚯蚓體表剛毛的作用是（）A防御敵害B協(xié)助運動C捕殺小動物D協(xié)助呼吸4.雨后，常見到地面上有一些蚯蚓，這是因為（）A蚯蚓爬出地面呼吸B蚯蚓爬出地面飲水C蚯蚓喜歡在潮濕的地面上爬行D借助潮濕的地面，蚯蚓可以迅速改變生存環(huán)境說課流程教學流程教法學法學情分析教學反思教材分析學情分析教學反思教學反思五

小結討論時有兩個組的學生的答案出現(xiàn)了意外：一個組的同學是這樣描述的：當蚯蚓的前端往前伸時，嘴里伸出了舌，吸附在紙上，然后后端向前端靠攏。另外，還有一組的同學這樣描述，蚯蚓的前端往前伸時，嘴里伸出了一個吸盤，牢牢地吸附在紙上，然后后端向前段靠攏，蚯蚓就向前運動了。在解釋蚯蚓在紙上運動比在玻璃板上運動快時，他們的答案都差不多。聽了他們的描述我很高興，對這兩組同學進行了肯定和表揚，隨后我解釋道蚯蚓口前端的結構叫“口前葉”，它有攝食、掘土及感覺作用，有興趣的同學課后可在網(wǎng)上查閱相關知識。在探究時，我們往往會受已有知識的束縛。根據(jù)原有的知識或思維定勢去探究，這往往會使我們失去發(fā)現(xiàn)