中班主題小工具們的爭吵教案反思

中班主題小工具們的爭吵教案反思1、中班主題小工具們的爭吵教案反思

活動目標(biāo)：

1、了解鐵錘、螺絲錐、鉗子等常用工具的用途。

2、理解故事，知道每種工具都有自己的用處，懂得團(tuán)結(jié)合作的道理。

3、培育幼兒敏銳的觀看力氣。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、探究、覺察生活中的多樣性及特征。

活動預(yù)備：

自制背景圖片及道具。各種工具：螺絲錐、鐵錘、訂書機(jī)、鉗子、鋸子等實物。積木。

活動過程：

一、談話引出主題

——今日劉教師收到了大胡子爺爺?shù)囊环庑?，你們想不想知道信上說了些什么?(想)

——我們一起來看一看，大胡子爺爺說”他開了一個小木匠工具店，里面有好多的工具”，你們想不想?yún)⒂^一下小木匠工具店?

——我們一起去看看他的店里都有哪些工具，好嗎?

——這個是什么?誰知道它用來做什么的嗎?(1鉗子是用來做什么的?2鐵錘是用來做什么的?3螺絲錐是用來做什么的?這個螺絲錐也叫螺絲刀，它是用來擰螺絲的)

——今日劉教師也帶來這些工具，我們一起來看一看與它們一不一樣?

——這些工具我們都能見到對我們來說有些擔(dān)憂全，由于我們還很小，等我們長大了就可以使用了。

——今日，小木匠工具店開業(yè)了，我們?yōu)榇蠛訝敔攽c祝一下好嗎?

——教師播放歌曲《小木匠》，幼兒做小木匠操。

——小木匠工具店開業(yè)了，可店里卻發(fā)生了一件事，我們一起來聽一聽發(fā)生了什么?

二、賞識故事《小工具們的爭吵》

1、教師生動的表達(dá)故事《小工具們的爭吵》，幼兒賞識并觀看教師演示的教具。

2、教師與幼兒爭論溝通。

——夜晚，大胡子爺爺?shù)纳痰昀锇l(fā)生了什么事?(小工具們在比誰的本領(lǐng)大)

——螺絲錐、小鐵錘、訂書機(jī)、小鉗子、小鋸子為什么爭吵?(他們都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大)

——螺絲錐認(rèn)為自己有什么本領(lǐng)?(拆螺絲)

——小鐵錘認(rèn)為自己有什么本領(lǐng)?

——訂書機(jī)認(rèn)為自己有什么本領(lǐng)?

——小鉗子認(rèn)為自己有什么本領(lǐng)?

——小鋸子認(rèn)為自己有什么本領(lǐng)?

——大胡子爺爺是怎么勸它們的?

3、小結(jié)：每樣工具都有自己的本領(lǐng)，但有時候修理一樣?xùn)|西，需要幾種工具才能完成，今日，我?guī)砹艘恍┬」ぞ?，但需要和小伙伴合作才能完成任?wù)，我們來試試!

三、動手做一做

——我們知道他們的本領(lǐng)很大，現(xiàn)在我們動手試一試它們的本領(lǐng)有多大!

1、教師向幼兒供給木制的螺絲錐、鉗子、錘子、螺絲等工具的積木讓幼兒依據(jù)自己的想法動手搭建、組合等體驗與同伴合作的歡快。

2、總結(jié)：每樣工具都有自己的本領(lǐng)，在不同的時候都能發(fā)揮自己特別的作用，只要大家齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)在一起，就能更好地完成工作。

活動反思：

我是結(jié)合主題內(nèi)容設(shè)計的這個活動，所以，主要側(cè)重于對各種常用工具的生疏，豐富幼兒的感性閱歷，學(xué)習(xí)使用一些簡潔的用具，通過傾聽故事懂得同伴之間要團(tuán)結(jié)、相互幫助的道理，在活動的過程中我打破了自己已有的故事活動風(fēng)格，更多的是讓他們?nèi)ジ惺?、去體會，但在活動中還是消逝了好多缺乏的地方。

首先，我的活動預(yù)備不是很充分，而且還比較保守，木塊應(yīng)中選擇大一點的我想會更好些，由于在演示的過程中，當(dāng)時真的很想用鋸給他們鋸一下木塊，讓他們看一看,很直觀的去了解鋸的用途，但由于木塊太小，所以就消退了這一念頭，只好幾句帶過，還有鋸木頭的鋸子和鋸鐵用的鋸子，不同功能的鋸子，是一個很好的比照生疏的時機(jī)，但由于考慮不周，所以就失去了一個很好的時機(jī)，假設(shè)再預(yù)備一把鋸鐵的鋸子我想就更好了，在后面的操作環(huán)節(jié)，由于考慮到這些工具的安全因素，所以就沒有給幼兒供給實物，而是用積木來代替，不過孩子們的興趣還是挺濃的，我想假設(shè)用實物，例如，用小錘子敲一敲，釘一釘他們會更感興趣。

其次，在問題的設(shè)計上不夠簡練，在演示每一樣工具時不夠具體具體，假設(shè)再具體些就更好了，對于孩子答復(fù)的內(nèi)容沒有很好的賜予回應(yīng)、總結(jié)和提升，而且，提出的問題有幾個在語言上不夠貼切幼兒，使得孩子無從答復(fù)，所以在語言上還需要不斷錘煉。同時，設(shè)計的問題還需開放些，增加爭論的時機(jī)。

再次，在活動中生生互動時機(jī)少了些，我當(dāng)時只想到和孩子爭論工具如何的使用，而給他們溝通爭論的時機(jī)和時間很少，以至于雖然興趣很濃，卻沒有更好的開放，不過師生互動還是挺多的，這也彌補(bǔ)了一些圓滿。

這個活動目標(biāo)是了解幾種常用工具的用途，理解故事懂得團(tuán)結(jié)合作的道理，根本達(dá)成目標(biāo)，在活動中參與了一個音樂，孩子們很寵愛，這個雖然作為孩子的前期閱歷來預(yù)備的，但相隔的時間很長，所以根本沒有想到還能到達(dá)預(yù)期的效果，不過在座位的排列上假設(shè)排成馬蹄形的座位我想效果會更好，更有利于孩子們做動作以及看我的演示過程。這次活動完畢后，覺察自己有很多的缺乏之處，在教學(xué)技巧、以及組織語言的技巧上，還需連續(xù)努力，多學(xué)習(xí)，多積存閱歷。期望自己能持續(xù)不斷的進(jìn)步。

2、中班主題活動教案：各種各樣的交通工具教案(附教學(xué)反思)

活動設(shè)計背景

交通工具是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚?，跟我們親切相關(guān)，幼兒也特別寵愛，很感興趣對于交通常識規(guī)章、生疏更多的交通工具對于幼兒來說，不是很清楚也能吸引幼兒。

活動目標(biāo)

1、觀看了解火車。

2、能用自己的語言描述乘坐各種交通工具的經(jīng)受等，學(xué)會乘坐交通工具時疼惜自己的方法。

3、學(xué)著按陸地、空中、水土進(jìn)展交通工具的分類。

4、培育幼兒敏銳的觀看力氣。

5、探究、覺察生活中的多樣性及特征。

教學(xué)重點、難點

1、按陸地、空中、水土進(jìn)展分類，由于幼兒生疏的交通工具是零亂的，所以我把它設(shè)為重點。

2、留意乘車是的安全和規(guī)章。

活動預(yù)備

1、掛力(安全小乘客)

2、很多各種各樣的交通工具

活動過程

1、提問學(xué)習(xí)：小寶寶們，今日我們班收到了邀請，請我們到這些地方參與森林集會，你們想去嗎?可是森林很遠(yuǎn)你們有什么好的方法呢?怎么去呢?用提問的方式激發(fā)幼兒興趣。

2、幼兒相互爭論說出自己的方法，相互爭論更多的看法和方法。

3、幼兒選擇自己寵愛的教具做車子動身去草地

(一)根本局部

1、提問：是誰幫助來到森林的呢?

2、教師總結(jié)交通工具的用處

3、你們還生疏哪些交通工具，用小組和個別的形式進(jìn)展表達(dá)

(二)安全小乘客

1、表達(dá)交通工具給我們帶來的便利。

2、讓幼兒觀看掛圖

3、幼兒相互爭論、乘車的安全規(guī)章。

(三)交通工具大比拼

1、教師引導(dǎo)幼兒給交通工具分類

2、分組進(jìn)展操作

3、呈現(xiàn)結(jié)果，并指出自己的理由

教學(xué)反思

可供給幼兒兒童自行車，體驗騎車的樂趣，制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法。

3、中班主題小工具們的爭吵教案反思

活動目標(biāo)：

1、了解鐵錘、螺絲錐、鉗子等常用工具的用途。

2、理解故事，知道每種工具都有自己的用處，懂得團(tuán)結(jié)合作的道理。

3、培育幼兒敏銳的觀看力氣。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、探究、覺察生活中的多樣性及特征。

活動預(yù)備：

自制背景圖片及道具。各種工具：螺絲錐、鐵錘、訂書機(jī)、鉗子、鋸子等實物。積木。

活動過程：

一、談話引出主題

——今日劉教師收到了大胡子爺爺?shù)囊环庑牛銈兿氩幌胫佬派险f了些什么?(想)

——我們一起來看一看，大胡子爺爺說”他開了一個小木匠工具店，里面有好多的工具”，你們想不想?yún)⒂^一下小木匠工具店?

——我們一起去看看他的店里都有哪些工具，好嗎?

——這個是什么?誰知道它用來做什么的嗎?(1鉗子是用來做什么的?2鐵錘是用來做什么的?3螺絲錐是用來做什么的?這個螺絲錐也叫螺絲刀，它是用來擰螺絲的)

——今日劉教師也帶來這些工具，我們一起來看一看與它們一不一樣?

——這些工具我們都能見到對我們來說有些擔(dān)憂全，由于我們還很小，等我們長大了就可以使用了。

——今日，小木匠工具店開業(yè)了，我們?yōu)榇蠛訝敔攽c祝一下好嗎?

——教師播放歌曲《小木匠》，幼兒做小木匠操。

——小木匠工具店開業(yè)了，可店里卻發(fā)生了一件事，我們一起來聽一聽發(fā)生了什么?

二、賞識故事《小工具們的爭吵》

1、教師生動的表達(dá)故事《小工具們的爭吵》，幼兒賞識并觀看教師演示的教具。

2、教師與幼兒爭論溝通。

——夜晚，大胡子爺爺?shù)纳痰昀锇l(fā)生了什么事?(小工具們在比誰的本領(lǐng)大)

——螺絲錐、小鐵錘、訂書機(jī)、小鉗子、小鋸子為什么爭吵?(他們都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大)

——螺絲錐認(rèn)為自己有什么本領(lǐng)?(拆螺絲)

——小鐵錘認(rèn)為自己有什么本領(lǐng)?

——訂書機(jī)認(rèn)為自己有什么本領(lǐng)?

——小鉗子認(rèn)為自己有什么本領(lǐng)?

——小鋸子認(rèn)為自己有什么本領(lǐng)?

——大胡子爺爺是怎么勸它們的?

3、小結(jié)：每樣工具都有自己的本領(lǐng)，但有時候修理一樣?xùn)|西，需要幾種工具才能完成，今日，我?guī)砹艘恍┬」ぞ撸枰托』锇楹献鞑拍芡瓿扇蝿?wù)，我們來試試!

三、動手做一做

——我們知道他們的本領(lǐng)很大，現(xiàn)在我們動手試一試它們的本領(lǐng)有多大!

1、教師向幼兒供給木制的螺絲錐、鉗子、錘子、螺絲等工具的積木讓幼兒依據(jù)自己的想法動手搭建、組合等體驗與同伴合作的歡快。

2、總結(jié)：每樣工具都有自己的本領(lǐng)，在不同的時候都能發(fā)揮自己特別的作用，只要大家齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)在一起，就能更好地完成工作。

活動反思：

我是結(jié)合主題內(nèi)容設(shè)計的這個活動，所以，主要側(cè)重于對各種常用工具的生疏，豐富幼兒的感性閱歷，學(xué)習(xí)使用一些簡潔的用具，通過傾聽故事懂得同伴之間要團(tuán)結(jié)、相互幫助的道理，在活動的過程中我打破了自己已有的故事活動風(fēng)格，更多的是讓他們?nèi)ジ惺?、去體會，但在活動中還是消逝了好多缺乏的地方。

首先，我的活動預(yù)備不是很充分，而且還比較保守，木塊應(yīng)中選擇大一點的我想會更好些，由于在演示的過程中，當(dāng)時真的很想用鋸給他們鋸一下木塊，讓他們看一看,很直觀的去了解鋸的用途，但由于木塊太小，所以就消退了這一念頭，只好幾句帶過，還有鋸木頭的鋸子和鋸鐵用的鋸子，不同功能的鋸子，是一個很好的比照生疏的時機(jī)，但由于考慮不周，所以就失去了一個很好的時機(jī)，假設(shè)再預(yù)備一把鋸鐵的鋸子我想就更好了，在后面的操作環(huán)節(jié)，由于考慮到這些工具的安全因素，所以就沒有給幼兒供給實物，而是用積木來代替，不過孩子們的興趣還是挺濃的，我想假設(shè)用實物，例如，用小錘子敲一敲，釘一釘他們會更感興趣。

其次，在問題的設(shè)計上不夠簡練，在演示每一樣工具時不夠具體具體，假設(shè)再具體些就更好了，對于孩子答復(fù)的內(nèi)容沒有很好的賜予回應(yīng)、總結(jié)和提升，而且，提出的問題有幾個在語言上不夠貼切幼兒，使得孩子無從答復(fù)，所以在語言上還需要不斷錘煉。同時，設(shè)計的問題還需開放些，增加爭論的時機(jī)。

再次，在活動中生生互動時機(jī)少了些，我當(dāng)時只想到和孩子爭論工具如何的使用，而給他們溝通爭論的時機(jī)和時間很少，以至于雖然興趣很濃，卻沒有更好的開放，不過師生互動還是挺多的，這也彌補(bǔ)了一些圓滿。

這個活動目標(biāo)是了解幾種常用工具的用途，理解故事懂得團(tuán)結(jié)合作的道理，根本達(dá)成目標(biāo)，在活動中參與了一個音樂，孩子們很寵愛，這個雖然作為孩子的前期閱歷來預(yù)備的，但相隔的時間很長，所以根本沒有想到還能到達(dá)預(yù)期的效果，不過在座位的排列上假設(shè)排成馬蹄形的座位我想效果會更好，更有利于孩子們做動作以及看我的演示過程。這次活動完畢后，覺察自己有很多的缺乏之處，在教學(xué)技巧、以及組織語言的技巧上，還需連續(xù)努力，多學(xué)習(xí)，多積存閱歷。期望自己能持續(xù)不斷的進(jìn)步。

4、中班主題小工具教案反思

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒通過自己觀看和操作小工具，知道小工具的名稱及用途。

2、激發(fā)幼兒的興趣，能大膽嘗試，培育他們的操作力氣。

3、使幼兒知道人的本領(lǐng)大，能制造出各種小工具，它給人們的生活帶來了便利。

活動預(yù)備：

⑴小工具：板手、卷筆刀、釘書機(jī)、剪刀、錘子等各假設(shè)干。

⑵每組：彩色鉛筆、畫片紙、各色正方形蠟光紙、汽水、半成品娃娃家俱假設(shè)干。

⑶小工具展覽會。

活動過程：

一、教師由桌上的物品介紹引出，提出問題請幼兒思考解決的方法。

1、這是一只的彩色鉛筆，想一個什么方法才能讓它畫出畫來呢?

2、這張小床是娃娃家中小娃娃睡的，這上面還有幾顆釘子沒有釘下去，我們怎么辦呢?

3、這幾張小畫片紙要是能成為一本小畫書，大家都可以翻著看該有多好呀，怎么做呢?

二、操作、爭論

1、幼兒分組進(jìn)展操作，由徒手引發(fā)查找工具幫助。

2、幼兒爭論，知道小工具名稱與用途，教師操作示范。

⑴喲，這張紙變成了秀麗的窗花，是誰想的好方法?用什么幫助的?這叫什么?剪刀還有什么用?

⑵這張小床釘好了，小娃娃又可以睡覺了，是誰釘?shù)?

⑶這本小畫書用什么方法釘成了?釘書機(jī)還有什么用?

⑷誰把汽水瓶蓋子翻開了，用了什么?板子還可以做些什么?

⑸這兩只筆