學前兒童文學故事欣賞活動課件

《學前兒童語言教育與活動指導》1

學前兒童故事欣賞活動的設計與指導一、學前兒童故事的選擇學前兒童故事選擇的要求:4123健康明朗的主題、豐富多彩的內容

美麗的語言和色彩、美好的人物形象具體有趣的情節(jié)、清晰完整的結構時代氣息和傳統(tǒng)內容相結合5符合學前兒童的年齡特點【對點案例】《金黃色的馬車》就是一篇很美麗的童話:“綠油油”的草地，“金黃色”的小馬車，四匹“紫色”的小馬，披著“紅披風”、戴著“金王冠”的茄子國王等，把“蔬菜王國”描繪得像一個彩色世界，能極大地滿足學前兒童對色彩的偏愛心理，這些美麗的語言和色彩讓孩子們頓生好奇心，產(chǎn)生往下欣賞的愿望。二、幼兒園故事欣賞活動設計與指導要點故事欣賞活動的基本結構4創(chuàng)設情境，為引出故事做鋪墊123初步感知、欣賞故事理解、體驗故事

遷移故事經(jīng)驗5編構故事(一)創(chuàng)設情境，為引出故事做鋪墊為了吸引幼兒注意力、激發(fā)幼兒欣賞故事的興趣和熱情，在開展故事欣賞活動之前，教師應創(chuàng)設一個能讓幼兒獲得直觀體驗的情境，從而引出故事。如通過生動有趣的描述、解說、表演或啟發(fā)性提問，以其特有的語言魅力感染幼兒，或利用多媒體課件、圖片、圖畫書中的人物頭飾將他們帶入到一個充滿幻想和神奇的文學宮殿中。此步驟注意要點：4時間一般很短，不能喧賓奪主123不同年齡班方法應有所區(qū)別創(chuàng)設安靜、整潔、舒適的環(huán)境

安排好坐位(二)初步感知、欣賞故事教師應充滿感情、生動流暢、完整地講述故事(或利用多媒體課件)，引導幼兒充分地感受、欣賞故事，初步獲得對故事的完整印象。一般以兩遍為宜。此步驟具體要求：

4用普通話正確講述123語言表達方式恰當有感情地講述適當運用表情、動作渲染氣氛5注意提問、教具演示等方式的運用第一遍講述故事前，教師應通過提問要求學前兒童關注故事的名稱、角色等，以便于他們有目的地帶著問題聽故事；

第一遍完整講述故事時，教師通常不出示教具或只出示主要角色的教具即可，其重點在于讓學前兒童對文學作品有一個初步完整的印象，記住故事的名稱、角色等；

第一遍講完后，教師可通過一些描述性提問，幫助他們了解故事的內容大意。

第二遍講述故事時，教師應充分地利用教具，結合圖片閱讀、聲像視聽、戲劇觀賞等形式，較真實完美的呈現(xiàn)作品，幫助學前兒童進一步感受作品。

第二遍講述后，教師可進行思考性提問，如學前兒童對主人公及行為的態(tài)度和評價，這類問題需要學前兒童思考后再回答，從而幫助他們理解故事主題等。選用什么樣的直觀教具，要根據(jù)故事內容和客觀條件的可能性來決定。

如選擇圖片為教具，篇幅不宜超過6幅；

如用桌面立體教具、貼絨和磁鐵時，要注意教具出現(xiàn)的方式，

如小鳥飛出來﹑烏龜爬出來﹑兔子就應跳著出來。

多媒體課件對學前兒童吸引力非常大，如有條件可多采用。

木偶戲也是學前兒童很喜愛的一種活動，利用這種形式講述故事，能提高他們的興趣。(三)理解、體驗故事表演故事復述故事常用形式復述故事的形式全文復述⑴（2）分段復述（2）分角色復述復述故事指導要點：4選擇適合復述的作品123注意保護兒童的復述愿望和自信心保證每個兒童都有復述的機會復述故事的形式要多種多樣表演故事的類型整體表演型⑴（2）分段表演型（3）角色表演型

表演故事是學前兒童以故事作品內容為線索展開的角色扮演活動。表演故事并不是戲劇表演，屬學前兒童“自娛自樂”的活動，他們不為“觀眾”表演，也不需要觀眾。表演故事一般由復述故事自然轉入。(四)遷移故事經(jīng)驗

在幼兒進一步深入理解、體驗故事后，教師還需要圍繞故事重點內容開展一些可操作的、或具有游戲性質的活動，讓幼兒在活動中將故事各方面內容整合地納入自己的經(jīng)驗范疇，借助幼兒原有的生活經(jīng)驗，幫助他們遷移故事經(jīng)驗，使得故事中的間接經(jīng)驗與幼兒的直接生活經(jīng)驗實現(xiàn)雙向的遷移，幫助幼兒真正理解故事內容。(五)編構故事這一環(huán)節(jié)主要有擴編和續(xù)編等形式。

擴編故事是通過想象和聯(lián)想，對原故事的某些部分進行擴充。教師通常是通過提問來激發(fā)幼兒的想象和聯(lián)想。

續(xù)編故事就是根據(jù)原故事所提供的材料，按照一定的提示，從已有的條件出發(fā)，去推想故事發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的情況，充分展開想象，構思適當情節(jié)，把原有故事接續(xù)下去?！緦c案例】

例如：在大班故事欣賞活動《聰明的烏龜》中，教師可以這樣提問引導幼兒擴編故事:狐貍除了想把烏龜扔到天上、扔到