八年級(jí)政治教案-魯教版八年級(jí)思想品德下冊(cè)《維護(hù)社會(huì)公平》學(xué)案

Word八年級(jí)政治教案-魯教版八年級(jí)思想品德下冊(cè)《維護(hù)社會(huì)公平》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)樹(shù)立互惠公平的合作意識(shí)。

2、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)公平意識(shí)是道德的重要內(nèi)容，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。理解樹(shù)立公平合作意識(shí)的重要意義。提高進(jìn)行公平互惠的社會(huì)合作的實(shí)踐能力和關(guān)于公平問(wèn)題的辨證思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、過(guò)程與方法目標(biāo)：教師安排學(xué)生結(jié)合書(shū)中案例進(jìn)行分析、討論，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，最后通過(guò)對(duì)典型案例的分析，幫助學(xué)生們樹(shù)立公平合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

樹(shù)立公平互惠的合作意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平。

教學(xué)方法：案例分析法與小組討論法相結(jié)合。

教學(xué)器具：多媒體教學(xué)用具。

教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

[前置學(xué)習(xí)]

行為實(shí)踐導(dǎo)入。

活動(dòng)：“是否公平大家談”

判斷下面的情況是否公平，并說(shuō)明理由。

1、班上只能選一名“優(yōu)秀班干部”，并且這次的名額關(guān)系到初三中考能否加分，經(jīng)全班同學(xué)無(wú)記名投票后，萬(wàn)兵和李超得票數(shù)相等，最后班主任決定萬(wàn)兵當(dāng)選，因?yàn)樗某煽?jī)好。

2、期終語(yǔ)文考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語(yǔ)文老師說(shuō)凡是6分以下的誤差一律不改。

3、班級(jí)公開(kāi)競(jìng)選班長(zhǎng)，劉大海和錢(qián)小龍是兩位候選人，錢(qián)小龍競(jìng)選前許諾如果他當(dāng)班長(zhǎng)，就請(qǐng)全班同學(xué)吃飯，最終錢(qián)小龍以微弱優(yōu)勢(shì)當(dāng)選。

4、一次初三年級(jí)籃球賽，裁判誤判一球，初三1班的參賽人員要求改判，裁判沒(méi)有理睬，初三1班籃球隊(duì)拒絕繼續(xù)比賽，籃球賽不歡而散。

過(guò)程：略。

教師：通過(guò)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，希望大家更清楚的認(rèn)識(shí)到公平是相對(duì)而言的，沒(méi)有所謂的絕對(duì)公平的存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對(duì)待公平，我們更要有寬廣的胸懷。為追求理想的公平，我們更需要進(jìn)行不懈的努力。

[協(xié)進(jìn)學(xué)習(xí)]

一、活動(dòng)1：理智面對(duì)不公平（見(jiàn)書(shū)中P104）

情境1：小蒙想和同學(xué)一起參加夏令營(yíng)，但家長(zhǎng)以收費(fèi)太高為由拒絕了她的要求。小蒙心里很委屈。情境2：上課時(shí)，李樂(lè)和幾個(gè)同學(xué)一起小聲議論，被老師點(diǎn)名批評(píng)，李樂(lè)很不服氣。

情境3：秦雯參加學(xué)校征文比賽，滿(mǎn)以為自己會(huì)獲獎(jiǎng)，沒(méi)想到榜上無(wú)名。她看了那些獲獎(jiǎng)的文章，很不以為然，覺(jué)得評(píng)選不公平。

思考：他們的想法有什么道理？是什么影響著他們對(duì)公平與否的判斷？他們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？

小組討論：略。

教學(xué)目的：通過(guò)這次合作討論，讓學(xué)生知道面對(duì)不公平的現(xiàn)象我們正確的做法應(yīng)該是：第一，用合法手段去解決問(wèn)題，以謀求最大限度的公平；第二，調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀(guān)念；第三，同破壞公平的行為作斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手。

二、活動(dòng)2：同學(xué)談自己曾經(jīng)遇到的不公平情形及當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。

（一）小組成員交流自己的看法，一起討論遇到不公平情形時(shí)應(yīng)該怎樣做？

教師引導(dǎo)：理智面對(duì)不公平現(xiàn)象，我們可以有很多對(duì)策，可以從法律援助的角度，可以從心理調(diào)節(jié)的角度，可以從倫理道德的角度，等等；我們要積極消除不公平現(xiàn)象，自覺(jué)維護(hù)社會(huì)公平，我們中學(xué)生需要從身邊事做起，從小事做起。

（二）請(qǐng)大家設(shè)想一下，我們可以做哪些具體的事情？

提供情境：

當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時(shí)，……

當(dāng)有人弄權(quán)瀆職侵吞公款時(shí)，……

當(dāng)有人排斥異己、處事不公時(shí)，……

學(xué)生回答略。

三、案例分析1：瞎子和跛子的故事。

故事梗概：一棟大樓失火了，瞎子和跛子被困在里面。

思考：他們?cè)鯓幼霾拍芴与x危險(xiǎn)？

學(xué)生：瞎子背跛子走。

教師指出這是一種合作并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出合作的必要性（原因）。P106

四、案例分析2：見(jiàn)書(shū)本106頁(yè)同學(xué)們分組排歷史劇一例。

思考：小張的分?jǐn)?shù)最高，大家為什么并沒(méi)有覺(jué)得不公平，反而為他高興？

為什么以后的活動(dòng)大家不愿意找小王？

為什么老師沒(méi)給小亮分?jǐn)?shù)？

這一事例給我們什么啟示？

教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：在學(xué)生分析、交流的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生得出“怎樣樹(shù)立公平合作的意識(shí)”的結(jié)論。P106

[提升學(xué)習(xí)]

一、請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容并提出質(zhì)疑。

二、探究園：班級(jí)要舉行一次學(xué)農(nóng)活動(dòng)，在這次活動(dòng)中要評(píng)比出最佳小組，請(qǐng)你為班級(jí)制