大學(xué)新生教育管理工作創(chuàng)新模式研究

大學(xué)新生教育管理工作創(chuàng)新模式研究摘要：當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型期，信息化進(jìn)程快速發(fā)展和高等教育大眾化引發(fā)高校學(xué)生管理模式發(fā)生變化，對(duì)大學(xué)新生開展專項(xiàng)教育管理工作已成為高等教育發(fā)展的要求。我校針對(duì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)，積極改變新生教育管理工作思路，設(shè)立新生教育管理機(jī)構(gòu)、搭建師生兩個(gè)平臺(tái)、抓好三支隊(duì)伍建設(shè)和轉(zhuǎn)變以學(xué)生為中心代替以管理為中心四個(gè)方面來(lái)創(chuàng)新大學(xué)新生教育管理模式，為學(xué)生教育管理工作發(fā)展提供新的思路。關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；教育管理模式；導(dǎo)師制；以學(xué)生為中心引言高校學(xué)生管理工作在高校人才培養(yǎng)過(guò)程中起著重要作用，特別是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求下，其重要性日益突出。大學(xué)生活與中學(xué)生活存在著巨大的差異,大學(xué)新生入校后所面臨的是全新的學(xué)習(xí)和生活方式，能否使他們盡早地認(rèn)識(shí)大學(xué)生活的特點(diǎn),并以此為根據(jù),確立新的起點(diǎn)，將直接影響他們能否擁有高質(zhì)量的大學(xué)生活。目前我們培養(yǎng)高素質(zhì)人才的學(xué)生管理模式相對(duì)滯后，不同類別高校之間的培養(yǎng)模式也應(yīng)不盡相同。因此，構(gòu)建大學(xué)新生教育管理的新模式是我們亟待解決的問題。一、對(duì)大學(xué)新生開展專項(xiàng)教育管理工作是時(shí)代的要求（一）外部環(huán)境變化帶來(lái)的挑戰(zhàn)1.社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的挑戰(zhàn)改革開放三十多年以來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善，人們物質(zhì)生活獲得極大改善的同時(shí)，其思想觀念、價(jià)值取向和生活方式也發(fā)生了深刻變化。就當(dāng)代大學(xué)生而言，熱愛國(guó)家、積極進(jìn)取、充滿理想、有著競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感是其主流特征，但是，由于新形勢(shì)下的外部環(huán)境發(fā)生了很大變化，西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)“西化”、“分化”之心不死，他們極力通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書刊、影視等文化產(chǎn)品進(jìn)行思想和文化滲透，試圖影響和滲透我國(guó)新一代年輕人。在這樣的環(huán)境下，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想教育就更顯得重要了。2.信息技術(shù)的快速發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)文化迅速發(fā)展，直至今日，其已經(jīng)對(duì)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)、民族文化、和價(jià)值觀念提出了挑戰(zhàn)與沖擊。在這樣的背景下，網(wǎng)絡(luò)對(duì)青年一代的影響，不論是在其形成認(rèn)識(shí)觀、世界觀的過(guò)程中，還是在其形成對(duì)世界、對(duì)時(shí)政的看法上，都是極其巨大的。（二）內(nèi)部環(huán)境帶來(lái)的挑戰(zhàn)1.高等教育精英化到大眾化1999年我國(guó)制定的“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”確立了到2010年實(shí)現(xiàn)高等教育毛入學(xué)率15%的目標(biāo)，然而在2002年，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率就達(dá)到了15%，比目標(biāo)提前了8年之多。我國(guó)如今的高等教育規(guī)模已經(jīng)處于國(guó)際領(lǐng)先水平（僅次于俄羅斯、印度、美國(guó)）。在我們?yōu)槲覀兓瞬坏绞陼r(shí)間走完別人半世紀(jì)才走完的路的同時(shí)，過(guò)快的發(fā)展也帶來(lái)一系列問題。由于生源地不一樣，招收進(jìn)校的新生無(wú)論是學(xué)習(xí)能力、生活能力還是性格方面，都有著千差萬(wàn)別。因此，我們?cè)趯?duì)待新生教育管理工作的時(shí)候，要分清楚如何對(duì)癥下藥，不僅需要師生配合，也需要輔導(dǎo)員（班主任）用實(shí)事求是的觀點(diǎn)區(qū)別對(duì)待。2.高校管理情況的變異隨著大學(xué)擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)的急劇增加，對(duì)高校管理人員的需求也愈發(fā)增長(zhǎng)。與此同時(shí)，高校后勤化高速普及，這樣的推進(jìn)速度，給學(xué)生管理工作帶來(lái)了新情況，如大學(xué)出現(xiàn)生活社區(qū)化、成才環(huán)境社會(huì)化的新情況，在一定程度上減少了學(xué)校對(duì)大學(xué)生行為的約束力，同樣還存在共住學(xué)生群體規(guī)模大，管理工作開展有難度，縱觀全國(guó)各大高校，已陸續(xù)發(fā)生了一些問題或出現(xiàn)了一些事故苗頭。這些新情況和新特點(diǎn)是過(guò)去從未碰到過(guò)的，必須予以高度重視。綜上所述，隨著高等教育改革的推進(jìn)，特別是素質(zhì)教育的全面推行，對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作提出了新要求，使高校學(xué)生工作面臨著前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。因此，我們應(yīng)該探索新的學(xué)生管理工作的思路和方法，尋找適應(yīng)不同水平高校學(xué)生管理模式。二、國(guó)內(nèi)外大學(xué)新生教育管理模式的經(jīng)驗(yàn)與借鑒（一）國(guó)內(nèi)高校教育管理模式的借鑒1.北京大學(xué)：通識(shí)教育及“元培學(xué)院”北京大學(xué)在20世紀(jì)八十年代末提出了“加強(qiáng)基礎(chǔ),淡化專業(yè),因材施教,分流培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)原則,并在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法方面作了一些改革，這一原則被視為通識(shí)教育的推行。我國(guó)大學(xué)本科教育在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間總體而言都過(guò)于專門化,因此現(xiàn)在所有類型大學(xué)的本科教育都需要更“通”一些。但是,不同類型的大學(xué)應(yīng)該有不同的“通”的度以及與此相適應(yīng)的不同的“通”的方法。2.中國(guó)科技大學(xué)：“少年班”“零零班”的嘗試與啟發(fā)1978年3月，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)創(chuàng)建了少年班，為智力超常的早慧少年提供一種因材施教的培養(yǎng)模式。少年班實(shí)行寬口徑通才教育培養(yǎng)模式，學(xué)生入學(xué)后不分專業(yè)，首先是集中進(jìn)思想政治教育的效果,影響到新生整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生活目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此新生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)尤為重要。我校重點(diǎn)推選新生輔導(dǎo)員參加各省高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)中心的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、專題研討班、校內(nèi)崗前培訓(xùn)活動(dòng)等。新生輔導(dǎo)員還進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，從本質(zhì)上進(jìn)一步理解大學(xué)生教育管理與中學(xué)生教育管理的區(qū)別，以促進(jìn)新生輔導(dǎo)員管理水平的提高。同時(shí)，我校新生工作部還針對(duì)新生所在公寓片區(qū)，制定新生輔導(dǎo)員定期入住制度。2.在新生中推行導(dǎo)師制。由于我校實(shí)行學(xué)分制，在課程設(shè)置上大都采用低年級(jí)開設(shè)公共基礎(chǔ)課，高年級(jí)開設(shè)專業(yè)或跨專業(yè)課程，通常采用選修制，面對(duì)眾多的選修內(nèi)容，許多學(xué)生往往不知所措，僅憑個(gè)人的一些興趣和感性認(rèn)識(shí)選擇課程，有很大的盲目性和隨從性，往往會(huì)導(dǎo)致自己的所學(xué)的課程不成體系或與培養(yǎng)目標(biāo)偏差太大，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。從2009年起，我校在本科生中全面推行導(dǎo)師制，在本科新生的教育管理過(guò)程中引入導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式，既符合以學(xué)生為中心的管理方略，又有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。3.學(xué)生干部隊(duì)伍。我校新生工作部在一年級(jí)新生中選拔學(xué)生干部，成立新生自律委員會(huì)，主要通過(guò)新生自律隊(duì)伍檢查學(xué)生晨讀，早操情況，并督促新生開展好寢室衛(wèi)生等工作。真正實(shí)現(xiàn)新生自我教育，自我管理，自我服務(wù)的目標(biāo)。（四）創(chuàng)新入學(xué)教育方式，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，開展導(dǎo)航工程新生工作部將入學(xué)教育內(nèi)容與大一學(xué)生的日常教育內(nèi)容緊密結(jié)合，貫穿到一年級(jí)全過(guò)程，豐富了學(xué)生日常教育的內(nèi)容，達(dá)到入學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。針對(duì)大學(xué)新生入學(xué)后對(duì)環(huán)境、生活、學(xué)習(xí)不適應(yīng)的狀況，通過(guò)理想導(dǎo)航、名師導(dǎo)航、學(xué)習(xí)導(dǎo)航、生活導(dǎo)航、自我導(dǎo)航、心理導(dǎo)航六個(gè)導(dǎo)航系列活動(dòng)，開展新生適應(yīng)性教育和養(yǎng)成教育工作，在引導(dǎo)新生成長(zhǎng)成才，盡快適應(yīng)大學(xué)生活等方面起到了積極作用。（五）加強(qiáng)新生養(yǎng)成教育，開展“文明修身”活動(dòng)，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才奠定基礎(chǔ)1．堅(jiān)持管教結(jié)合，開展學(xué)生思想教育工作。新生工作部在工作中注重培養(yǎng)學(xué)生良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，十分重視對(duì)學(xué)生的文明教育，通過(guò)開展誠(chéng)信教育、責(zé)任意識(shí)教育、文明禮儀教育，通過(guò)簽定“寢室文明公約”、“校園文明公約”、開展誠(chéng)信教育，爭(zhēng)創(chuàng)文明寢室、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺將“文明修身”作為自己學(xué)習(xí)生活追求的目標(biāo)。學(xué)生違紀(jì)率明顯下降，上課遲到現(xiàn)象大幅減少。2．堅(jiān)持“五查”制度，加強(qiáng)新生養(yǎng)成教育。新生工作部建立了新生日常行為交叉檢查制度，將新生公寓樓劃分區(qū)域，每個(gè)區(qū)域都由一名輔導(dǎo)員擔(dān)任督察組組長(zhǎng)，指導(dǎo)新生自律委員會(huì)定期檢查學(xué)生“三早一晚”和寢室內(nèi)務(wù)，起到了相互監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)的作用。（六）積極探索新生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)新思路，提升新生輔導(dǎo)員工作水平新生工作部針對(duì)新生輔導(dǎo)員大多是新任輔導(dǎo)員且人員流動(dòng)快的特點(diǎn)，著力加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和管理，努力提高輔導(dǎo)員的水平。通過(guò)崗前培訓(xùn)、以會(huì)代訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、相互診斷、以老帶新等方式不定期地對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)；此外，通過(guò)規(guī)范輔導(dǎo)員工作程序，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員工作的檢查，嚴(yán)格執(zhí)行輔導(dǎo)員月工作考核制度；引導(dǎo)輔導(dǎo)員深入研究學(xué)生教育和管理工作等，使輔導(dǎo)員工作水平得到有效提升。結(jié)論我校新生教育管理工作，以學(xué)生為本，結(jié)合新生自身特點(diǎn)和校情推行通識(shí)教育，設(shè)立專門新生教育管理機(jī)構(gòu)；搭建好新生教育管理交流平臺(tái)；加強(qiáng)新生輔導(dǎo)員隊(duì)伍、導(dǎo)師隊(duì)伍、新生干部隊(duì)伍建設(shè)；以學(xué)生為中心取代以管理為中心。切實(shí)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，開創(chuàng)我校新生工作新局面。當(dāng)然，我們應(yīng)看到，從傳統(tǒng)管理模式到新模式和渠道的轉(zhuǎn)變，是漸進(jìn)式的，還有一個(gè)過(guò)程,還必須為促進(jìn)這一轉(zhuǎn)變提供和創(chuàng)造必備的條件，尤其是全員育人教育觀念和以學(xué)生為本的理念深入人心。參考文獻(xiàn)：[1]中共中央十六號(hào)文件《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的若干意見》，2004.[2]教育部高校學(xué)生司編.普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定解讀［M］.