第8課時(shí)：專題7-勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活

第8課時(shí)：專題7——?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造美好生活教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)改革開放前后人們生活發(fā)生翻天覆地的變化理解勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活道理、通過(guò)不同崗位勞動(dòng)者的貢獻(xiàn)認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)只有分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分的道理。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)分析歸納、探究能力、能認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，能參加力所能及的勞動(dòng)等。價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，勞動(dòng)沒(méi)有高低貴賤之分，樹立熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重各種勞動(dòng)者的勞動(dòng)價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活。教學(xué)難點(diǎn)：勞動(dòng)沒(méi)有高低貴賤之分，要尊重不同勞動(dòng)、不同勞動(dòng)者。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：【導(dǎo)入新課】〖課堂活動(dòng)一〗激趣導(dǎo)入（師生問(wèn)答）1.教師提問(wèn)：你希望你未來(lái)的生活是什么樣子？2.學(xué)生回答、分享：3.教師進(jìn)一步提問(wèn)：你認(rèn)為怎樣才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好生活理想呢？4.學(xué)生討論、回答：5.教師點(diǎn)評(píng)、并導(dǎo)入新課內(nèi)容：【新課教學(xué)】專題7：勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活勞動(dòng)讓生活更美好〖課堂活動(dòng)二〗比一比：改革開放前后我國(guó)人民生活發(fā)生的變化教師展示一些老物件：如糧票、布票、縫紉機(jī)等設(shè)疑導(dǎo)思：你知道這些老物件的用途嗎？對(duì)比今天的生活，你有什么感悟？學(xué)生交流、討論：教師點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：改革開放40年以來(lái)，我們老百姓的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，你能從衣、食、住、行四個(gè)方面選擇一個(gè)說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生交流、分享：教師進(jìn)一步引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)我們生活發(fā)生翻天覆地變化的原因有哪些？學(xué)生討論、師生互動(dòng)：教師再進(jìn)一步進(jìn)行思維拓展:今天，“中國(guó)高鐵”已經(jīng)成為中國(guó)走向世界的一張靚麗的名片?；貞浤愠俗哞F的經(jīng)歷或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，想一想，我們所享受方便、快捷的交通服務(wù)背后，需要多少勞動(dòng)來(lái)支撐呢？學(xué)生課堂交流或課后查閱資料：教師梳理、歸納：知識(shí)梳理：一、勞動(dòng)讓生活更美好勞動(dòng)創(chuàng)造了歷史，也改變了我們的生活用勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，是歷史的邏輯，是時(shí)代的訴求，也是未來(lái)的召喚。正是由于人們的辛勤勞動(dòng)，我們的生活才變得越來(lái)越好。勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的典型表現(xiàn)勞動(dòng)讓生活更美好的一個(gè)典型表現(xiàn)就是改革開放前后人們?nèi)粘Ｉ畎l(fā)生翻天覆地的變化。衣：食：?。盒校航處熡枚嗝襟w展示人們改革開放前后日常生活衣、食、住、行等四個(gè)方面發(fā)生翻天覆地變化的相關(guān)圖片。二、我們都是勞動(dòng)者〖課堂活動(dòng)三〗演一演，想一想：不同崗位上的勞動(dòng)者1.學(xué)生分角色表演：不同崗位上的勞動(dòng)者（角色可選擇學(xué)生自己熟悉的角色，如教師、環(huán)衛(wèi)工人、服裝店?duì)I業(yè)員、快遞小哥、交警、夜班醫(yī)生、按摩師、主持人、高鐵司機(jī)、菜販、網(wǎng)絡(luò)維修人員、賣早點(diǎn)師傅等。（視時(shí)間而定）2.教師設(shè)疑導(dǎo)思：（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出這些崗位上勞動(dòng)者的獨(dú)特貢獻(xiàn)？（2）你又能從這些不同崗位的勞動(dòng)者身上看到有哪些共同的價(jià)值？3.學(xué)生討論、分享，教師適時(shí)點(diǎn)撥：4.進(jìn)一步設(shè)疑：不同勞動(dòng)者從事的勞動(dòng)類型不一樣，是否意味著勞動(dòng)有高低貴賤之分？你愿意成為怎樣的勞動(dòng)者？5.學(xué)生再進(jìn)行相關(guān)的討論、辯論：6.教師進(jìn)行歸納、提升：『知識(shí)梳理』二、我們都是勞動(dòng)者勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，我們的日常生活和社會(huì)運(yùn)行都離不開辛勤勞動(dòng)的支撐。盡管不同職業(yè)、不同崗位的勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)和個(gè)人有著不同的獨(dú)特貢獻(xiàn)，但都為社會(huì)、他人創(chuàng)造價(jià)值，體現(xiàn)自身的價(jià)值。小到個(gè)人的衣食住行，大到國(guó)家重大項(xiàng)目的建設(shè)，我們每天的日常生活和國(guó)家、社會(huì)的運(yùn)行都離不開各行各業(yè)、不同崗位上勞動(dòng)者辛勤勞動(dòng)。勞動(dòng)分工決定勞動(dòng)不同，但勞動(dòng)沒(méi)有高低貴賤之分。不同職業(yè)、不同崗位上勞動(dòng)者勞動(dòng)類型不一樣，對(duì)社會(huì)的獨(dú)特貢獻(xiàn)也有所不同，但勞動(dòng)沒(méi)有高低貴賤之分。每個(gè)勞動(dòng)者都是光榮的建設(shè)者。※成長(zhǎng)反思※成長(zhǎng)反思1：現(xiàn)在，我國(guó)已經(jīng)全面建成了小康社會(huì)，老百姓的生活水平與過(guò)去相比發(fā)生了翻天覆地的變化，那么現(xiàn)在我們是否還需要節(jié)約呢？你在日常生活中發(fā)現(xiàn)我們青少年有哪些浪費(fèi)現(xiàn)象？你有哪些浪費(fèi)行為？成長(zhǎng)反思2：你認(rèn)為勞動(dòng)有高低貴賤之分嗎？你愿意成為怎樣的勞動(dòng)者？【歸納總結(jié)】進(jìn)行知識(shí)梳理，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，情感升華?！菊n后拓展】通過(guò)訪談家中長(zhǎng)輩或上網(wǎng)查閱改革開放前后人們?nèi)粘Ｉ畹?/p>