《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小露水》教學(xué)設(shè)計(jì)——生命因奉獻(xiàn)更美麗教學(xué)規(guī)定：1、學(xué)會課文中的生字，理解由生字構(gòu)成的詞語。2、能對的流利有感情地朗誦課文，背誦課文。3、理解課文，學(xué)習(xí)小露水犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。4、憑借對課文的朗誦感悟，懂得小動物和植物都喜歡小露水，感受小露水無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生通過重復(fù)有感情的朗誦，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露水無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．出示謎語：同窗們，今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，請大家認(rèn)真聽：閃亮透明小圓球，不大不小像大豆?；ú輼淙~當(dāng)搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。2、指名學(xué)生說出謎底（露水）（設(shè)計(jì)意圖：對于三年級的學(xué)生，猜謎始終是學(xué)生感愛好的一種話題。上課伊始就以這個學(xué)生感愛好的謎語為切入點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在課一開始就保持高度集中的注意力，為下面的字詞教學(xué)打下鋪墊。）3、老師：對，這個謎底就是小露水，瞧，它來了——（課件展示小露水），讓我們一起來看看美麗的小露水吧。（設(shè)計(jì)意圖：小露水雖說是學(xué)生平時(shí)身邊多見的一種自然現(xiàn)象，但學(xué)生多會有一種日常的東西視而不見的心理，現(xiàn)在老師在課堂上把學(xué)生身邊的事物展示出來，讓學(xué)生對平時(shí)日常生活中的簡樸現(xiàn)象有一種回想，先讓學(xué)生在視覺上有一種對小露水美的感性認(rèn)識。）4、想一想你能用哪些詞語形容剛剛你看到的小露水（晶瑩剔透，晶瑩透亮，熠熠生輝，惹人愛慕，光亮，清亮……）過渡：同窗們用了這樣多美麗的詞語來形容小露水，作者在課文中把小露水寫的更美，現(xiàn)在就讓我們一起來讀一讀這顆美麗的——小露水（學(xué)生齊讀）二、字詞入手，初步感知1、學(xué)生自由朗誦課文，規(guī)定讀對的生字，讀通順課文（不認(rèn)識的字看書后生字表上的拼音，或查字典注上拼音。）2、交流詞語師：課文中作者用了哪些詞語來寫小露水的美麗呢？自由讀課文用筆圈一圈，再讀一讀。閃亮、透明、圓潤、光彩熠熠、（1） 讀詞語“閃亮”讀句子：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露水?！保?）讀詞語“透明”讀句子：“早哇，像水晶那么透明的小露水。”（3）讀詞語：“圓潤”讀句子：“早哇，像珍珠那么圓潤的小露水?！保?）讀詞語：“光彩熠熠”讀句子：“一會兒，太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。霞光中，小露水光彩熠熠?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把字、詞、句進(jìn)行了有機(jī)的組合，這樣避免了單調(diào)的生字學(xué)習(xí)，把句子的朗誦提出來，讀通了句子為學(xué)生讀整篇課文打下基礎(chǔ)。）過渡：剛剛我們讀了三句打招呼的話，都是誰在與小露水說話呢？讓我們一起來聽一聽。三、品讀對話，感受小露水的外表美。1、出示：“小青蛙”、“小蟋蟀”、“小蝴蝶”2、相機(jī)出示對話：“早哇，像水晶那么透明的小露水?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露水說?！霸缤?，像水晶那么透明的小露水?！迸赖讲輻U上的小蟋蟀對小露水說?！霸缤郏裾渲槟敲磮A潤的小露水。”落在花朵上的小蝴蝶對小露水說。3、指導(dǎo)朗誦。讀好“早哇”一詞，體會小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶非常有禮貌，讀出親切。4、師：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都非常喜歡小露水。為什么呢？讓我們用“由于……因此……”的句式來填一填。喜歡小露水，由于它。（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生正處在語言發(fā)展的最佳年紀(jì)，他們詞匯貧乏，掌握的句式也非常有限，對于他們來說，擴(kuò)大詞匯量，熟悉多個句式，是學(xué)習(xí)語言的首要任務(wù)。這個填空題的設(shè)計(jì)規(guī)定學(xué)生用書上的語言來說一說。這是對文本語言的簡樸復(fù)制，強(qiáng)化“像鉆石那么閃亮”、“像水晶那么透明”、“像珍珠那么圓潤”三個詞組，協(xié)助學(xué)生積累。）5、小結(jié)：通過剛剛的填空，我們懂得小動物們都非常喜歡小露水，都用最美麗的語言稱贊小露水。我們來看，這些稱贊的句子，這些最美的句子，其實(shí)他們都用了一種什么句式？6、學(xué)習(xí)比方句，進(jìn)一步明白小動物喜歡小露水的因素。（1）教師出示三個比方句：像鉆石那么閃亮的小露水。像水晶那么透明的小露水。像珍珠那么圓潤的小露水。（2）齊讀三個比方句。（3）比方就是把同樣?xùn)|西比作另同樣?xùn)|西，有著相似的特性。這三個比方句，分別把什么比作什么？（4）學(xué)寫比方句像鉆石那么閃亮的小露水。像水晶那么透明的小露水。像珍珠那么圓潤的小露水。像的小青蛙。像的小蟋蟀像的小蝴蝶。（設(shè)計(jì)意圖：這題學(xué)寫比方句的設(shè)計(jì)，把課堂知識與課外延伸有機(jī)結(jié)合，沒有呆板的讓學(xué)生另造比方句，而是把課本上的句子運(yùn)用了起來，而學(xué)生在這兒填寫好后來又為背面的表演對話作了一種鋪墊。）7、師生一起表演對話（設(shè)計(jì)意圖：師生一起參加的課堂才是最平等的課堂，才是學(xué)生樂學(xué)的課堂，老師在這里能夠扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶任意一種角色，讓學(xué)生扮演小露水，一起配合動作把課文中的語句，和剛剛學(xué)生填的語句有機(jī)結(jié)合進(jìn)行一段語言訓(xùn)練。）8、總結(jié)：小動物們都非常喜歡小露水，由于在它們的眼里，小露水是那么的美麗，那么的美麗。（板書：外表美）過渡：小露水不僅贏得了小動物們的喜歡，還給植物們帶來了變化？讓我們一起走進(jìn)大自然去看一看。四、細(xì)化感悟，感受小露水的心靈美1、自由朗誦課文第六自然段2、討論：誰格外精神？出示句子：霞光中，小露水光彩熠熠，把全部的植物都裝點(diǎn)得格外精神——（1）理解“精神”小露水出現(xiàn)在初秋季節(jié)，那時(shí)侯，天氣還很熱?；鹄崩钡奶枙窳艘徽?，到了黃昏，植物都被曬得怎么樣了？（曬蔫了）（讓學(xué)生聯(lián)系第2課學(xué)過的詞語來說一說，）曬蔫了也就是沒有了——精神，通過小露水的滋潤，花草樹木又變得——（格外精神）（2）指導(dǎo)讀，如何讀就是格外有精神，齊讀。（3）同窗們怎么樣做就是格外有精神（讓學(xué)生用自己實(shí)際的動作來理解格外精神）（讓學(xué)生明白，“精神”一詞不光可用在植物身上，同樣可用于人）（設(shè)計(jì)意圖：對于這種抽象的詞語理解，指導(dǎo)學(xué)生把課本和生活相聯(lián)，把舊知與新知相聯(lián)，教給學(xué)生理解詞語的辦法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和激發(fā)他們自我探求的愛好，讓詞語走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為學(xué)生心靈的一部分。）3、全部的植物課文中指的是哪些植物？出示句子：金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，尚有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。（1）除了課文中寫到的植物，你認(rèn)為尚有哪些植物格外精神？（2）誰像俊俏的小姑娘？（3）美麗的珠寶指的是什么？（小露水）（4）為什么說小露水是“美麗的珠寶”（由于這時(shí)的小露水“光彩熠熠”）（5）理解“光彩熠熠”查字典理解“熠”這個字的意思。讓我們一起來看看光彩熠熠的小露水（課件播放多個植物上光彩熠熠的小露水）出示課件，師配音：讓我們走近些，細(xì)細(xì)地觀賞一下在陽光下，在小露水點(diǎn)綴下的花草樹木。呀，在陽光下，小露水亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像……（設(shè)計(jì)意圖：這兒對于詞語的理解，把傳統(tǒng)的字典與當(dāng)代的多媒體有機(jī)的結(jié)合，字典只能從字面上理解單個字的意思，但對于詞語整體的意思，學(xué)生不能較好的體會，這時(shí)的多媒體教學(xué)剛好補(bǔ)充了這一局限性，學(xué)生通過整體美的畫面播放輕松地理解了光彩熠熠這個詞語。對于植物們生機(jī)勃勃的樣子，同窗們有了更加直觀的感受。）（6）指導(dǎo)朗誦：在剛剛的畫面中，我們看到在陽光的照耀下，在小露水的滋潤下，黃的更黃，（金黃的）向日葵；綠的更綠，（碧綠的）白楊樹；紅的更艷，（紫紅的）喇叭花。全部的植物都是如此的（生機(jī)勃勃），讓我們一起把這種生機(jī)勃勃的畫面讀出來。配樂朗誦4、說話訓(xùn)練：是誰讓這些植物變得如此生機(jī)勃勃？（小露水）是呀，植物是多么的感謝小露水呀。請你代表一種植物對小露水說一句感謝的話吧。（設(shè)計(jì)意圖：對于說話的訓(xùn)練始終是語文教學(xué)中值得重視的話題，讓學(xué)生在課堂上把自己內(nèi)心的積淀一吐為快，用課堂的語言體現(xiàn)內(nèi)心的感受。感悟植物對小露水的感謝之情）五、升華情感，感受小露水無私奉獻(xiàn)之美。1、過渡：動物喜歡小露水，植物感謝小露水，太陽公公出來了，小露水就要走了，大家是多么想把小露水留住呀！2、教師引讀：你看：向日葵——（向她點(diǎn)頭），白楊樹——（向她招手）你聽—：喇叭花——（動情地吹奏著樂曲）大家——（多么想把小露水留下呀?。?、展開想像的翅膀（1）想像這樣的分別場面，能夠用哪些詞語來形容？（依依不舍，難舍難分，依依惜別）（2）如果你是一種植物，在這分別時(shí)刻你會為小露水說些什么？（設(shè)計(jì)意圖：此處是文本的一種空白，在此抓住文本的一種空白進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練活動，讓學(xué)生展開想像的翅膀，老師搭建一種體現(xiàn)的平臺，一切水到渠成，學(xué)生傾吐著，體現(xiàn)著，在語言文字的體現(xiàn)中升華情感。）4、小結(jié)過渡：在太陽公公溫柔地?fù)崦拢÷端疂u漸地變成了水蒸氣，就要消失了，小露水要到哪兒去呢？她明天真的會來嗎？她明天怎么來呢？請同窗們輕聲朗誦課文第一自然段，想一想，在文中劃出有關(guān)的詞語句子。（設(shè)計(jì)意圖：在此將文章原來的次序作了一種調(diào)節(jié)，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，達(dá)成一種水到渠成，渾然天成的境界。）5、總結(jié)1、夜幕來臨，水蒸氣碰到冷又變成小露水停留在草葉上、花朵上，到拂曉的時(shí)候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著萬物。她不僅樣子美，作用大,并且心靈美。讓我們永遠(yuǎn)記住它，我們的好朋友----（再讀課題）-----小露水2、小露水明天又將來到我們身邊，這美麗的小露水，這難忘的小露水，明天你們樂意成為那顆小露水嗎？課后請