鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型的判定教學(xué)設(shè)計(jì)方案

全國中檔職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程“創(chuàng)新杯”教師說課比賽《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題：§鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型鑒定授課人：張秀紅授課班級(jí)：09鉗工班（20人）授學(xué)時(shí)間：一學(xué)時(shí)(45分鐘)工作單位：青海省西寧市大通職業(yè)技術(shù)學(xué)校使用教材：高等教育出版社出版的中檔職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《機(jī)械基礎(chǔ)》《§鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型鑒定》教學(xué)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)思想：通過對(duì)舊課的復(fù)習(xí)，熟悉鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本形式、特性及作用。在講授新課的過程中，根據(jù)由表及里、由淺入深的教學(xué)原則，通過提出問題，模型展示、多媒體動(dòng)畫演示使同窗們含有感性認(rèn)識(shí)，便于掌握基本概念。然后讓學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手設(shè)計(jì)，鞏固所學(xué)知識(shí)。最后，再在本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充足調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開展討論展示設(shè)計(jì)成果，激活學(xué)生思維，展開大腦風(fēng)暴，將“死”知識(shí)，“活”運(yùn)用，最后將學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求推向更高的境界。教材分析本節(jié)課的課題是：鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型的鑒定，它是繼學(xué)習(xí)了鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的三種基本形式，在熟悉了鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的類型和特性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型的鑒定。該部分的學(xué)習(xí)可覺得背面學(xué)習(xí)含有一種移動(dòng)副的四桿機(jī)構(gòu)和平面四桿機(jī)構(gòu)的基本特性提供基本模式和理論基礎(chǔ)。因此本次課有承前啟后的作用，是本章重要內(nèi)容之一。二、學(xué)習(xí)者分析：1、認(rèn)知特點(diǎn)：授課對(duì)象是中檔職業(yè)學(xué)校一年級(jí)鉗工班的學(xué)生,動(dòng)手能力較強(qiáng),初中畢業(yè),生產(chǎn)實(shí)踐少，因此理解抽象的機(jī)械理論知識(shí)比較吃力。但是由于機(jī)械專業(yè)的需要，使他們對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課有著極大的愛好。2、應(yīng)含有的知識(shí)和技能：熟悉鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的類型和特性，會(huì)判斷四桿機(jī)構(gòu)的類型，會(huì)制作鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)模型，含有一定的觀察能力、分析能力和動(dòng)手能力。3、本課應(yīng)獲得能力訓(xùn)練：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐的能力、訓(xùn)練鑒定四桿機(jī)構(gòu)的類型的能力。三、教學(xué)目的及規(guī)定、本著貫徹當(dāng)代職業(yè)教育的理念,根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，考慮學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造與心理特性，我制訂下列教學(xué)目的：（一）知識(shí)目的：理解并掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型的鑒定辦法（二）能力目的：1、含有鑒定鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型的能力。會(huì)動(dòng)手制作鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)模型。（三）情感目的：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，體會(huì)理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)機(jī)構(gòu)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)及熱愛勞動(dòng)的情操。四、授課類型：新授課五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、核心點(diǎn)為了更加好的詮釋教材的理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我確立了以下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、核心點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型的鑒定2、教學(xué)難點(diǎn)：曲柄存在的條件3、關(guān)鍵點(diǎn)：機(jī)構(gòu)與否滿足桿長和條件六、教學(xué)辦法本節(jié)課重要采用問題引導(dǎo)法、直觀演示法、動(dòng)手設(shè)計(jì)法、成果展示法。問題引導(dǎo)法---符合教學(xué)原則，能充足發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性。直觀演示法---使學(xué)生在獲得感性知識(shí)的同時(shí)，為掌握理性知識(shí)創(chuàng)設(shè)條件。動(dòng)手設(shè)計(jì)法----通過動(dòng)手設(shè)計(jì)形式獲取知識(shí)，使知識(shí)的掌握更牢固。成果展示法----培養(yǎng)學(xué)生的語言體現(xiàn)能力和應(yīng)變能力。小團(tuán)體訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練這些新的教學(xué)辦法能充足發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的愛好，近而達(dá)成提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。七、學(xué)法指導(dǎo)：我們常說：授人以魚不如授人以漁。因此本節(jié)課教師不僅要在新課學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用認(rèn)真觀察、分析討論、概括歸納的學(xué)習(xí)辦法，還要在思考練習(xí)和拓展性訓(xùn)練中巡回指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)愛好，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師指導(dǎo)下的“再發(fā)明”過程。八、教具準(zhǔn)備：1、平面四桿機(jī)構(gòu)實(shí)物教具、多媒體。2、展示板、五種長度不同的桿件（供學(xué)生使用）。3、教學(xué)參考書《機(jī)械基礎(chǔ)》。九、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課（4分鐘）1.復(fù)習(xí)2.出示圖片請(qǐng)學(xué)生判斷機(jī)構(gòu)類型？運(yùn)用媒體1、2引導(dǎo)復(fù)習(xí)提出問題板書課題回答思考通過對(duì)上一節(jié)知識(shí)的復(fù)習(xí)，將問題引入到本節(jié)的教學(xué)課題上來。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)任務(wù)，并且?guī)е鴨栴}去學(xué)習(xí)，這樣就可覺得背面的教學(xué)做好鋪墊。誘趣探求、突破難點(diǎn)（6分鐘）模型演示：取出鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的模型，轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)構(gòu)，這時(shí)機(jī)構(gòu)是如何運(yùn)動(dòng)的？想一想一問題一：何時(shí)有曲柄存在？想一想一問題二：最短桿和最長桿之和與另兩桿之和的關(guān)系？指導(dǎo)學(xué)生觀察模型運(yùn)用媒體3、5演示板書“曲柄存在的兩個(gè)條件”觀察思考、討論統(tǒng)計(jì)使抽象的、枯燥的知識(shí)變得具體化、生動(dòng)化，引發(fā)學(xué)生探求問題的愛好，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，讓他們從思考中得到愉快，嘗試探究、揭示規(guī)律（10分鐘）鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型的鑒定辦法：滿足桿長和條件不滿足桿長和條件指導(dǎo)學(xué)生操作鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)模型運(yùn)用多媒體課件3、4、5演示闡明學(xué)生五人一組操作、觀察、思考，討論概括鑒定辦法。讓學(xué)生直觀的去感知新知，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、概括歸納的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生對(duì)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)鑒定辦法的學(xué)習(xí)、理解水到渠成。運(yùn)用知識(shí)、解決問題：（10分鐘）例題解析:

課堂練習(xí)：引導(dǎo)分析，板演過程媒體課件演示闡明巡回指導(dǎo)并講評(píng)思考學(xué)習(xí)自主完畢通過例題和練習(xí)達(dá)成感悟新知，運(yùn)用新知的目的。以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。動(dòng)手設(shè)計(jì)、深化思維（12分鐘）分組：20人，5人／組，共4組，由動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長，發(fā)揮骨干作用。組長領(lǐng)取設(shè)計(jì)材料2、分派設(shè)計(jì)任務(wù)。巡回指導(dǎo)讓每組學(xué)生選出代表講話，展示本小組設(shè)計(jì)成果，其它小組提出問題并加以評(píng)價(jià)。通過此環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、語言體現(xiàn)能力和應(yīng)變能力。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。歸納小結(jié)、形成體系（2分鐘）媒體課件12布置作業(yè)、鞏固深化：（1分鐘）教材：P1616-9教師操作媒體，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)布置作業(yè)回想統(tǒng)計(jì)簡要扼要地進(jìn)行總結(jié)，并為下一節(jié)的引入埋下伏筆。鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)，將學(xué)生的思維向外延伸，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維．十、教學(xué)反思：1、執(zhí)行狀況：本次課較圓滿地按教學(xué)計(jì)劃完畢了授課任務(wù)。2、實(shí)施狀況和感受：在解說本次課內(nèi)容時(shí)，采用問題引導(dǎo)、啟發(fā)討論以及教具、多媒體等教學(xué)手段，并且通過學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。采用“行為引導(dǎo)學(xué)”對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，充足討論，使學(xué)生的大腦處在興奮、發(fā)散的狀態(tài)。整個(gè)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生情緒高漲、講話主動(dòng)、思路開闊，不同程度的學(xué)生都得到了廣泛的體現(xiàn)，達(dá)成了預(yù)期的教學(xué)效果。局限性之處：教學(xué)實(shí)施過程中學(xué)生主動(dòng)參加、時(shí)間控制難度較大。改善方法：（1）指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行預(yù)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記。（2）在教學(xué)過程中設(shè)立的問題要更精煉、更有針對(duì)性。（3）更精心設(shè)計(jì)和優(yōu)化教學(xué)過程。十一、板書設(shè)計(jì)：二、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型的鑒定1、連架桿成為曲柄的條件：（1）最短桿+最長桿≤其它兩桿長度之和（簡稱桿長和條件）（2）連架桿與機(jī)架兩者之一為最短桿（簡稱最短桿條件）2、鑒定辦法：（1）滿足桿長和條件最短桿為機(jī)架—雙曲柄機(jī)構(gòu)最短桿為連架桿—曲柄搖桿機(jī)構(gòu)最短桿為連桿—雙搖桿機(jī)構(gòu)（2）不滿足桿長和條件雙搖桿機(jī)構(gòu)例:AB=30,BC=50,CD=40,AD=45,取不同桿件為機(jī)架時(shí)，分別為什么種