《第三節(jié)遺傳病與優(yōu)生》教學(xué)設(shè)計(jì)(河北省縣級(jí)優(yōu)課)x-八年級(jí)生物教案

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板《遺傳病與優(yōu)生》教學(xué)設(shè)計(jì)崔玉娟威縣棗元中學(xué)

一、概述本節(jié)是生物八年級(jí)下冊(cè)第六單元章第二章《生物的遺傳和變異》的第三節(jié)《遺傳病與優(yōu)生》。通過(guò)前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)遺傳和變異的知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)。本書(shū)安排了與人類健康密切相關(guān)的《遺傳病與優(yōu)生》一節(jié)，是對(duì)本章前兩節(jié)所學(xué)內(nèi)容的合理補(bǔ)充和有效延續(xù)，體現(xiàn)了知識(shí)和社會(huì)生活密切相關(guān)。本節(jié)課主要講了幾種遺傳病以及預(yù)防遺傳病的方法，需要一個(gè)課時(shí)就能講完。二、教學(xué)目標(biāo)分析(一）、知識(shí)與技能

1、舉例說(shuō)出常見(jiàn)的遺傳病及其危害

2、舉例說(shuō)出什么是近親結(jié)婚及近親結(jié)婚的危害

3、了解我國(guó)婚姻法其中相關(guān)的內(nèi)容(二)、過(guò)程與方法學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)會(huì)運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)分析和解決在社會(huì)生活中所遇到的實(shí)際問(wèn)題；（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。增強(qiáng)同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者特征分析在我們身處的農(nóng)村，近親結(jié)婚的例子應(yīng)該有，所以對(duì)這種現(xiàn)象學(xué)生應(yīng)該并不陌生。但是難的是讓學(xué)生知道為什么不能近親結(jié)婚。而且這屆八年級(jí)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)興趣就不高，我要做的就是如何最大程度的吸引他們的注意力。課堂上以達(dá)爾文的婚姻問(wèn)題為主線，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，從而跟著教師的思路一步一步的學(xué)習(xí)下去。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本堂課由科學(xué)家達(dá)爾文和表姐的故事引入，整個(gè)的故事貫穿整節(jié)課，一共三部分內(nèi)容，遺傳病的概念，分類以及預(yù)防遺傳病的方法----禁止近親結(jié)婚。在學(xué)習(xí)過(guò)程中以學(xué)生為主題，讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，主動(dòng)探究問(wèn)題

的探究式教學(xué)方法。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

本節(jié)課的教學(xué)資源是多媒體，課本【探究竟】血友病的資料，遺傳病患者的圖片講解，最后還有近親結(jié)婚和正?；榕渌蟠幕疾÷实谋砀癖容^。多媒體展示達(dá)爾文的故事引入課堂，課本上【探究竟】血友病的資料引入遺傳病的概念，遺傳病患者的圖片講解遺傳病的分類，最后通過(guò)近親結(jié)婚和正?；榕渌蟠幕疾÷实谋砀癖容^說(shuō)明為什么要禁止近親結(jié)婚。六、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

由著名的科學(xué)家達(dá)爾文和他的表姐的故事引入新課。提出問(wèn)題，為什么他們的孩子都不能正常的生活呢？和表兄妹結(jié)婚有關(guān)系嗎？現(xiàn)在的法律允許表兄妹結(jié)婚嗎？帶著問(wèn)題走進(jìn)本節(jié)課。講授新課（一）、遺傳病的概念【探究竟】本節(jié)的第一個(gè)探究竟是一則關(guān)于血友病的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生分析資料，找出血友病和肺炎的致病因素有何根本區(qū)別，從而得出遺傳病的概念，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)遺傳病是由遺傳物質(zhì)引起的疾病。（二）、遺傳病的類型關(guān)于遺傳病的類型，可以結(jié)合實(shí)例進(jìn)行學(xué)習(xí)。以唐氏綜合癥為例，給出患者的染色體圖，教師通過(guò)讓學(xué)生分析對(duì)比，找出唐氏綜合癥的病因。然后告訴學(xué)生屬于染色體遺傳病，是由染色體的數(shù)目，形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變引起的疾病。接著介紹貓叫綜合征。然后是單基因遺傳病和多基因遺傳病。（三）、近親結(jié)婚回到達(dá)爾文和他的表姐的悲劇里。他們的兒女得的是什么病呢？是遺傳病嗎？為什么發(fā)病率那么高呢？【探究竟】第二個(gè)探究竟讓學(xué)生比較近親結(jié)婚和正?；榕渌蟠幕疾÷省７治霰砀裰械臄?shù)據(jù)，得出結(jié)論，近親結(jié)婚的發(fā)病率高。教材中給出了四種遺傳病的發(fā)病率，為了節(jié)省時(shí)間，采用的是分組計(jì)算的方法進(jìn)行。每組計(jì)算一種情況，最后進(jìn)行分析得出近親結(jié)婚發(fā)病率高。自然引出近親結(jié)婚的部分，并用遺傳學(xué)的知識(shí)解釋其中的原因。另外學(xué)生對(duì)近親不是很清楚，教材上有一個(gè)圖表，通過(guò)圖表，哪些是直系血親，哪些是旁系血親一目了然。最后，教師應(yīng)提到法律規(guī)定禁止近親結(jié)婚，是為了優(yōu)生，是預(yù)防遺傳病發(fā)生的最簡(jiǎn)單、最有效的措施。而優(yōu)生是讓每個(gè)家庭生育出健康的孩子。（四）、課堂總結(jié)、布置作業(yè)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，教師進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。布置作業(yè)---課時(shí)練七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評(píng)價(jià)表評(píng)

價(jià)

內(nèi)

容評(píng)

價(jià)

等

級(jí)評(píng)價(jià)目的優(yōu)良中

我能認(rèn)真聽(tīng)老師講課，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。

能否認(rèn)真專注

遇到我會(huì)回答的問(wèn)題都主動(dòng)舉手了。

能否主動(dòng)參與

發(fā)言時(shí)聲音響亮

能否自由表達(dá)

我能積極參與小組討論活動(dòng)，能與他人合作？

能否善于合作

善于思考，并能有條理地表達(dá)自己不同的看法。

能否獨(dú)立思考

我會(huì)指出同學(xué)錯(cuò)誤的解答

是否敢于否定

我能常得到老師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的贊賞。

是否欣賞自我

我能在不懂時(shí)向別人請(qǐng)教。

是否敢于請(qǐng)教

我已養(yǎng)成良好的完成作業(yè)的習(xí)慣

能否獨(dú)立思考

我能展開(kāi)豐富的想像理解教學(xué)內(nèi)容。

是否富于想像

我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到快樂(lè)。

是否興趣濃厚

八、幫助和總結(jié)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師