2023年湘教版九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（通用7篇）VIP

2023年湘教版九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（通用7篇）九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排1

一、指導(dǎo)思想

以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不行少的工具,能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象;數(shù)學(xué)為其他科學(xué)供應(yīng)了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ);數(shù)學(xué)在提高人的推理實(shí)力、抽象實(shí)力、想像力和創(chuàng)建力等方面有著獨(dú)特的作用;數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行視察、試驗(yàn)、揣測(cè)、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采納不同的表達(dá)方式，以滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有特性的過程。

二、教材目標(biāo)及要求

1、分式的重點(diǎn)是分式的四則運(yùn)算，難點(diǎn)是分式四則混算、解分式方程以及列分式方程解應(yīng)用題。

2、反比例函數(shù)駕馭反比例函數(shù)的概念，性質(zhì)，并利用其性質(zhì)解決一些實(shí)際問題。進(jìn)一步理解變量與常量的辯證關(guān)系，進(jìn)一步相識(shí)數(shù)形結(jié)合的思維方法。

3、勾股定理：會(huì)用勾股定理和逆定理解決實(shí)際問題。

4、四邊形的重點(diǎn)是平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定，難點(diǎn)是平行四邊形與各種特別平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)分以及中心對(duì)稱。

5、數(shù)據(jù)描述

三、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)教學(xué)“六仔細(xì)”，面對(duì)全體學(xué)生。由于學(xué)生在學(xué)問、技能方面的發(fā)展和愛好、特長(zhǎng)等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，并兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要特殊予以關(guān)切，剛好實(shí)行有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，要通過講授選學(xué)內(nèi)容和組織課外活動(dòng)等多種形式，滿意他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

2、重視改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持啟發(fā)式，反對(duì)注入式。老師在課前先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提出預(yù)習(xí)要求，并布置與課本內(nèi)容相關(guān)、難度適中的嘗試題材由學(xué)生課前完成，教學(xué)中老師應(yīng)幫助學(xué)生梳理新課學(xué)問，指出重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，解答學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題，再設(shè)計(jì)提高題由學(xué)生進(jìn)行嘗試，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)勝利，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也可激勵(lì)學(xué)生自我編題。努力培育學(xué)生發(fā)覺、得出、分析、解決問題的實(shí)力，包括將實(shí)際問題上升為數(shù)學(xué)模型的實(shí)力，留意激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、改革作業(yè)結(jié)構(gòu)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。將學(xué)生按學(xué)習(xí)實(shí)力分成幾個(gè)層次，分別布置難、中、淺三個(gè)層次作業(yè)，使每類學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上提高。

4、課后輔導(dǎo)實(shí)行流淌分層。

四、教學(xué)進(jìn)度(課時(shí)支配)

第十六章分式……………13課時(shí)

16。1分式……2課時(shí)

16。2分式的運(yùn)算……………6課時(shí)

16。3分式方程……………3課時(shí)

復(fù)習(xí)小節(jié)與檢測(cè)……………2課時(shí)

第十七章反比

九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排2

一、指導(dǎo)思想

深化貫徹《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以學(xué)生發(fā)展為本，以變更學(xué)習(xí)方式為目的，以培育高素養(yǎng)的人才為目標(biāo),培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為重點(diǎn)的素養(yǎng)教化，探究有效教學(xué)的新模式，義務(wù)教化階段的數(shù)學(xué)課程，其基本動(dòng)身點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說明與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維實(shí)力、情感看法與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。以課堂教學(xué)為中心，緊緊圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)近年來中考命題的改變和趨勢(shì)進(jìn)行探討，收集試卷，精選習(xí)題，建立題庫，努力把握中考方向，主動(dòng)探究高效的復(fù)習(xí)途徑，力求達(dá)到減負(fù)、加壓、增效的目的，力求中考取得好成果。

二、學(xué)情分析

九年級(jí)（1、2）班共77人，其中男生41人，女生36人。上期兩個(gè)班成果一般，兩極分化嚴(yán)峻。經(jīng)過一期的努力，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有較大改進(jìn)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性有所提高。也有少數(shù)學(xué)生自制實(shí)力較差，特殊是到了最終一期，對(duì)自己要求不嚴(yán)，甚至自暴自棄。這些都須要針對(duì)不憐憫況實(shí)行相應(yīng)措施，耐性教化。

三、教材分析

本冊(cè)教材共分四章，分別是：解直角三角形、簡(jiǎn)潔事務(wù)的概率、圓、投影與三視圖。這些內(nèi)容都是初中代數(shù)、幾何及概率統(tǒng)計(jì)中的重要內(nèi)容，起作承上啟下的作用，它既是對(duì)已學(xué)過的學(xué)問的鞏固和加深，又是為今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

本學(xué)期的新內(nèi)容只剩兩章：圓和投影與三視圖。圓的主要內(nèi)容是圓的定義和性質(zhì)，點(diǎn)、直線、圓與圓的位置關(guān)系，圓的切線，弧長(zhǎng)和扇形的面積，圓錐的側(cè)面綻開圖；投影與三視圖的主要內(nèi)容是平行投影和中心投影，三視圖。涉及的'概念、定理較多，應(yīng)弄清來龍去脈，精確理解和駕馭概念與定理。

依據(jù)三視圖描述基本幾何體或?qū)嵨镌?，是教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、情感看法與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)溝通、合作、探討的方式，主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確地?cái)?shù)學(xué)價(jià)值觀，使學(xué)生的情感得到發(fā)展。

2、學(xué)問與技能：理解點(diǎn)、直線、圓與圓的位置關(guān)系，弧長(zhǎng)和扇形的面積，圓錐的側(cè)面綻開圖，平行投影和中心投影，三視圖。駕馭圓的切線及與圓有關(guān)的角等概念和計(jì)算。教化學(xué)生駕馭基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能，培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力、運(yùn)算實(shí)力、空間觀念和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的實(shí)力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)視察分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推理。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，逐步培育學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的看法。駕馭初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”的學(xué)問點(diǎn)。

3、過程與方法：經(jīng)驗(yàn)探究過程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)來源與實(shí)踐又反過來作用于實(shí)踐。通過探究、學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)視察、分析、綜合、抽象，會(huì)用歸納、演繹、類比進(jìn)行簡(jiǎn)潔地推理。圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行學(xué)問梳理，圍繞初中數(shù)學(xué)“四大塊”主要內(nèi)容進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，適時(shí)的進(jìn)行分層教學(xué)，面對(duì)全體學(xué)生、培育全體學(xué)生、發(fā)展全體學(xué)生。

4、預(yù)期目標(biāo)：合格率100％優(yōu)秀率30％平均分105分。

九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排3

一、教學(xué)目標(biāo)

1。了解位似圖形及其有關(guān)概念，了解位似與相像的聯(lián)系和區(qū)分，駕馭位似圖形的性質(zhì)。

2。駕馭位似圖形的畫法，能夠利用作位似圖形的方法將一個(gè)圖形放大或縮小。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1。重點(diǎn)：位似圖形的有關(guān)概念、性質(zhì)與作圖。

2。難點(diǎn)：利用位似將一個(gè)圖形放大或縮小。

3。難點(diǎn)的突破方法

(1)位似圖形：假如兩個(gè)多邊形不僅相像，而且對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)的連線相交于一點(diǎn)，那么這樣的兩個(gè)圖形叫做位似圖形，這個(gè)點(diǎn)叫做位似中心，這時(shí)的相像比又稱為位似比。

(2)駕馭位似圖形概念，需留意：①位似是一種具有位置關(guān)系的相像，所以兩個(gè)圖形是位似圖形，必定是相像圖形，而相像圖形不肯定是位似圖形;②兩個(gè)位似圖形的位似中心只有一個(gè);③兩個(gè)位似圖形可能位于位似中心的兩側(cè)，也可能位于位似中心的一側(cè);④位似比就是相像比。利用位似圖形的定義可推斷兩個(gè)圖形是否位似。

(3)位似圖形首先是相像圖形，所以它具有相像圖形的一切性質(zhì)。位似圖形是一種特別的相像圖形，它又具有特別的性質(zhì)，位似圖形上隨意一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到位似中心的距離等于位似比(相像比)。

(4)兩個(gè)位似圖形的主要特征是：每對(duì)位似對(duì)應(yīng)點(diǎn)與位似中心共線;不經(jīng)過位似中心的對(duì)應(yīng)線段平行。

(5)利用位似，可以將一個(gè)圖形放大或縮小，其步驟見下面例題。作圖時(shí)要留意:①首先確定位似中心，位似中心的位置可隨意選擇;②確定原圖形的關(guān)鍵點(diǎn)，如四邊形有四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，即它的四個(gè)頂點(diǎn);③確定位似比，依據(jù)位似比的取值，可以推斷是將一個(gè)圖形放大還是縮小;④符合要求的圖形不惟一，因?yàn)樗鞯膱D形與所確定的位似中心的位置有關(guān)(如例2)，并且同一個(gè)位似中心的兩側(cè)各有一個(gè)符合要求的圖形(如例2中的圖2與圖3)。

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一、教學(xué)內(nèi)容

本章較為系統(tǒng)的探討成比例線段、相像圖形、相像三角形、中位線、位似圖形、圖形與坐標(biāo)等，探究并體驗(yàn)相像在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。本章是繼圖形的全等之后集中探討圖形形態(tài)的內(nèi)容，是對(duì)圖形全等學(xué)問的進(jìn)一步拓展和發(fā)展。整個(gè)設(shè)計(jì)力圖引導(dǎo)學(xué)生視察、分析生活現(xiàn)實(shí)和教學(xué)現(xiàn)實(shí)的相像現(xiàn)象，總結(jié)圖形相像的有關(guān)特征并自覺應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)之中。同時(shí)，通過“相像圖形”進(jìn)一步豐富學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)閱歷，有意識(shí)的培育學(xué)生主動(dòng)的情感看法，相識(shí)教學(xué)豐富的人文價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生視察、分析、歸納、概括等一般實(shí)力和審美意識(shí)的發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過生活中的實(shí)際相識(shí)物體和圖形的相像，知道相像與軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)一樣，也是圖形之間的一種變換。

2、探究并確認(rèn)相像圖形的性質(zhì)，知道相像多邊形的對(duì)應(yīng)角相等，對(duì)應(yīng)邊成比例以及面積比的關(guān)系。

3、了解線段的比、成比例線段的概念，比例的基本性質(zhì)，會(huì)推斷以知線段是否成比例。

4、了解相像三角形的概念，探究?jī)蓚€(gè)三角形相像的條件及其主要性質(zhì)。

5、能利用相像三角形的性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

6、了解圖形的位似，能利用位似的方法將一個(gè)圖形放大或縮小。

7、了解三角形和梯形的中位線定理、三角形重心的概念以及有關(guān)應(yīng)用。

8、能建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系，描述物體的位置。能敏捷運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。

9、在同始終角坐標(biāo)系中，感受圖形變換后點(diǎn)的坐標(biāo)的改變。

10、在視察、操作、推理、歸納等探究過程中，發(fā)展學(xué)生的合情推理實(shí)力，進(jìn)一步培育學(xué)生的演繹推理實(shí)力。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：成比例線段、相像三角形和相像多邊形的性質(zhì)和判定，位似圖形的概念和作法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：利用性質(zhì)和判定分析和解決問題。

3、教學(xué)關(guān)鍵：成比例線段、相像三角形的性質(zhì)和判定。

四、教學(xué)策略

1、采納引導(dǎo)發(fā)覺法培育學(xué)生類比推理實(shí)力；采納嘗試指導(dǎo)法，逐步培育學(xué)生獨(dú)立思索的實(shí)力及語言表達(dá)實(shí)力。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在輕松開心的氣氛中駕馭學(xué)問。

2、讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，給學(xué)生肯定的時(shí)間和空間自主探究每一個(gè)問題，而不是急于告知學(xué)生結(jié)論。

3、充分發(fā)揮小組合作，多開展探討溝通，讓學(xué)生自己找到答案。

九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排5

一、教學(xué)支配

第1--2周反比例函數(shù)

第2--4周銳角三角函數(shù)

第5周投影與視圖和本期內(nèi)容測(cè)試

第6周復(fù)習(xí)七年級(jí)數(shù)學(xué)

第7--8周復(fù)習(xí)八年級(jí)數(shù)學(xué)

第9--10周復(fù)習(xí)九年級(jí)數(shù)學(xué)

第11-12周專題復(fù)習(xí)和中考模擬測(cè)試

第13周查漏補(bǔ)缺，中考考前培訓(xùn)

二、在教學(xué)過程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)

（1）仔細(xì)備課。仔細(xì)探討教材及考綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后學(xué)問的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的師生互動(dòng)的細(xì)微環(huán)節(jié)。

（2）上好課：在備好課的基礎(chǔ)上，上好每一個(gè)40分鐘，提高40分鐘的效率，讓每一位同學(xué)都聽的懂，對(duì)部分基礎(chǔ)較差者要按部就班，以選用的例題的難易程度不同，使每個(gè)學(xué)生能“吃”飽、“吃”好。

（3）注意課后反思，剛好的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學(xué)閱歷。

（4）批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對(duì)學(xué)問的駕馭程度如何，仔細(xì)批改作業(yè)，使老師能快速駕馭狀況，對(duì)癥下藥。

（5）按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，做到單元測(cè)驗(yàn)的有效、剛好，測(cè)驗(yàn)卷子的批改不過夜。考后對(duì)典型錯(cuò)誤利用學(xué)生想立刻知道答案的心理馬上點(diǎn)評(píng)。

（6）剛好指導(dǎo)、糾錯(cuò)：爭(zhēng)取面批、面授，今日的任務(wù)不推托到明日，爭(zhēng)取一切時(shí)間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實(shí)每一堂課后協(xié)助，查漏補(bǔ)缺。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷，剛好批改作業(yè)，發(fā)覺問題剛好給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

（7）主動(dòng)與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。

（8）常常聽取學(xué)生良好的合理化建議。

（9）以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。

（10）深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。

三、不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)實(shí)力及水平。

主動(dòng)參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，看書、看報(bào)，參與學(xué)校組織的培訓(xùn)，使之更好的為基礎(chǔ)教化的改革努力，駕馭新的技能、技巧，不斷努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力使教學(xué)更開拓，方法更敏捷，手段更先進(jìn)。

四、分層輔導(dǎo)，因材施教

對(duì)本年級(jí)的學(xué)生實(shí)施分層輔導(dǎo)，利用優(yōu)勝劣汰的方法，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，保證升學(xué)率及優(yōu)良率，提高及格率。對(duì)部分差生實(shí)行義務(wù)補(bǔ)課，以提高成果。

五、嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，有序的進(jìn)行教學(xué)工作。

專心去做，從細(xì)微環(huán)節(jié)去做，盡自己追大的努力，發(fā)揮自己最大的實(shí)力去做好初三畢業(yè)班的教學(xué)工作。

六、強(qiáng)化復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

分二階段復(fù)習(xí)：

（一）第一階段全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練讓學(xué)生全面駕馭初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面駕馭初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

1、重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在中考命題仍舊以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主。

2、按學(xué)問板塊組織復(fù)習(xí)。把學(xué)問進(jìn)行歸類，將全初中數(shù)學(xué)學(xué)問分為十一講：第一講數(shù)與式；其次講方程與不等式；第三講函數(shù)；第四講統(tǒng)計(jì)與概率；第五講基本圖形；第六講圖形與變換；第七講角、相交線和平行線；第八講三角形；第九講四邊形；第十講三角函數(shù)學(xué)；第十一講圓。復(fù)習(xí)中由老師提出每個(gè)講節(jié)的復(fù)習(xí)提要，指導(dǎo)學(xué)生按“提要”復(fù)習(xí)，同時(shí)要留意引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個(gè)人詳細(xì)狀況把遺忘了學(xué)問重溫一遍，邊復(fù)習(xí)邊作學(xué)問歸類，加深記憶，留意引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延，駕馭法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明，例題的選擇要有針對(duì)性、典型性、層次性，并留意分析例題解答的思路和方法。

3、重視對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的理解和基本方法的指導(dǎo)。基礎(chǔ)學(xué)問即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學(xué)生駕馭各學(xué)問點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清學(xué)問結(jié)構(gòu)，形成整體的相識(shí)，并能綜合運(yùn)用。例如一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與x軸交點(diǎn)之間的關(guān)系，是中考經(jīng)常涉及的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)從整體上理解這部分內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)上把握教材，達(dá)到嫻熟地將這兩部分學(xué)問相互轉(zhuǎn)化。又如一元二次方程與幾何學(xué)問的聯(lián)系的題目有特別明顯的特點(diǎn)，應(yīng)駕馭其基本解法。中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)學(xué)問外，還非常重視對(duì)數(shù)學(xué)方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)每一種方法的內(nèi)涵，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都應(yīng)嫻熟駕馭。

4、重視對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用。如函數(shù)的思想，方程思想，數(shù)形結(jié)合的思想等。

（二）其次階段綜合運(yùn)用學(xué)問，加強(qiáng)實(shí)力培育，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，以構(gòu)建初中數(shù)學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)力。

培育綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解題的實(shí)力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是使學(xué)生能把各個(gè)講節(jié)中的學(xué)問聯(lián)系起來，并能綜合運(yùn)用，做到舉一反三、觸類旁通。這個(gè)階段的例題和練習(xí)題要有肯定的難度，但又不是越難越好，要讓學(xué)生可接受，這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望，又使學(xué)生從解決較難問題中看到自己的力氣，增加前進(jìn)的信念，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲。其次階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延長(zhǎng)和提高，應(yīng)側(cè)重培育學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)力。這一階段尤其要細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)復(fù)習(xí)課，留意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的駕馭。初中總復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)必需突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，解決疑難，這就須要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。而復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，各個(gè)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容駕馭的程度又各有差異，這就須要老師想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，依據(jù)個(gè)人的具體狀況，查漏補(bǔ)缺，做學(xué)問歸類、解題方法歸類，在形成學(xué)問結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。除了復(fù)習(xí)形式要多樣，題型要新奇，能引起學(xué)生復(fù)習(xí)的愛好外，還要細(xì)心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效益。

九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排6

初三學(xué)年下學(xué)期的復(fù)習(xí)教學(xué),是整合升華學(xué)科學(xué)問,培育提高應(yīng)試實(shí)力的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)教學(xué)工作的好壞,干脆關(guān)系到中考的勝利與否。為保障畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)取得良好成效,

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以復(fù)習(xí)課型模式探討,提高課堂效益為重點(diǎn),面對(duì)全體學(xué)生,優(yōu)生優(yōu)培,中程生提高,困難生穩(wěn)中求進(jìn);依綱據(jù)本,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié);加強(qiáng)教情,學(xué)情探討,強(qiáng)化中考的探討,大面積提高教學(xué)成果,促進(jìn)初三復(fù)習(xí)教學(xué)工作又好又快發(fā)展。

1,提高相識(shí),全力以赴,進(jìn)入沖刺狀態(tài)

首先,每位初三老師要充分相識(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)的重要性,增加責(zé)任重于泰山,質(zhì)量壓倒一切的責(zé)任感,樹立仔細(xì)就是水平,負(fù)責(zé)就是實(shí)力的觀念,發(fā)揚(yáng)關(guān)鍵時(shí)刻沖得上豁得出的拼搏精神,全力以赴,全神貫注,用心致志,真真正正進(jìn)入沖刺狀態(tài),苦戰(zhàn)100天,用成果說話,堅(jiān)決奪取今年中考的全面成功。其次,全體老師要以畢業(yè)班工作的大局為重,聽從支配,聽從指揮,不管是級(jí)部的支配,還是各備課組的布置,都要扎扎實(shí)實(shí)貫徹執(zhí)行,將落實(shí)進(jìn)行究竟。紀(jì)律嚴(yán)明,政令暢通,是工作成功的保障。要徹底杜絕有令不行,有禁不止的以自我為中心的個(gè)人主義的不良作風(fēng)。第三,全體老師要增加精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí),實(shí)實(shí)在在搞好團(tuán)結(jié)。團(tuán)結(jié)出力氣,團(tuán)結(jié)出成果。在初三這個(gè)集體內(nèi)堅(jiān)決反對(duì)那種意氣用事,挑撥離間的行為。有看法,有沖突當(dāng)面說開,大事講原則,小事講風(fēng)格;有困難,有問題,大家齊幫助,共協(xié)商,形成一個(gè)和諧,融洽的工作氛圍。

2,周密安排,科學(xué)支配

各學(xué)科現(xiàn)已完成教學(xué)進(jìn)度,學(xué)期起先即轉(zhuǎn)入總復(fù)習(xí)階段?？傮w時(shí)間支配是3月上旬4月中旬45天左右為第一輪復(fù)習(xí),以課本學(xué)問的疏理,歸納,總結(jié)為主;備課組自編講學(xué)稿一套。4月下旬5月中旬30天左右,以課外拓展為主,以專題復(fù)習(xí)為主。5月下旬6月中考前,主要是整合升華階段,綜合模擬為主,訓(xùn)練應(yīng)試實(shí)力與技巧。

三輪復(fù)習(xí)的詳細(xì)思路是:

一輪復(fù)習(xí)本著全面,扎實(shí),系統(tǒng),敏捷的指導(dǎo)思想,一是做到四個(gè)堅(jiān)持,即:堅(jiān)持把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)學(xué)問上;堅(jiān)持補(bǔ)弱糾偏,重在一輪;堅(jiān)持改進(jìn)課堂教學(xué),提高復(fù)習(xí)效率;堅(jiān)持面對(duì)全體,實(shí)現(xiàn)大面積豐收。二是落實(shí)四個(gè)為主,即以基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)為主,以低中檔題目的訓(xùn)練為主,以學(xué)科內(nèi)綜合為主,以小綜合訓(xùn)練為主。三是處理好三個(gè)關(guān)系,即:基礎(chǔ)和實(shí)力的關(guān)系(強(qiáng)化基礎(chǔ),提升實(shí)力),揚(yáng)長(zhǎng)與補(bǔ)弱的關(guān)系,復(fù)習(xí)學(xué)問與做題的關(guān)系(做題的目的是回扣學(xué)問提升實(shí)力)。四是確保兩項(xiàng)常規(guī)的落實(shí),即老師的教學(xué)常規(guī)和學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的落實(shí)。

二輪復(fù)習(xí)本著鞏固,完善,綜合,提高的指導(dǎo)思想,實(shí)行專題復(fù)習(xí)加綜合訓(xùn)練的復(fù)習(xí)模式,突出五個(gè)強(qiáng)化,即①?gòu)?qiáng)化時(shí)間觀念;②強(qiáng)化探討:重點(diǎn)探討兩綱(教學(xué)大綱和考試說明),兩題(綜合題和實(shí)力題),兩課(復(fù)習(xí)課和講評(píng)課),兩生(優(yōu)生和困難生),兩法(教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法),兩情(教情和學(xué)情);③強(qiáng)化訓(xùn)練:立足三個(gè)講好,增加五個(gè)針對(duì)性。三個(gè)講好:講好專題,講好試卷,講好練習(xí);五個(gè)針對(duì)性:針對(duì)目標(biāo)生講,針對(duì)中考新模式指向講,針對(duì)二輪復(fù)習(xí)實(shí)力要求講,針對(duì)反饋的問題講,針對(duì)典型題目講;④強(qiáng)化應(yīng)試技巧與規(guī)范化,最大限度降低非學(xué)問性丟分;⑤強(qiáng)化學(xué)生心理調(diào)控,加強(qiáng)心理輔導(dǎo),使學(xué)生以一種主動(dòng)的心態(tài)復(fù)習(xí),以必勝的信念參與中考。

三輪復(fù)習(xí)以回扣,模擬,完善,調(diào)整為指導(dǎo)思想。抓回扣做到四化要求,即:回扣教材提綱化,回扣基礎(chǔ)系統(tǒng)化,回扣形式習(xí)題化,回扣時(shí)間詳細(xì)化;抓模擬做到四性要求,即試題體現(xiàn)基礎(chǔ)性,考試體現(xiàn)模擬性,答題體現(xiàn)規(guī)范性,講解體現(xiàn)系統(tǒng)性。逐步達(dá)到完善學(xué)問體系,適應(yīng)考試要求,調(diào)整教與學(xué)的方向,升華應(yīng)試技能的目的。

3,細(xì)致探討教材,考試說明,中考試題,做到有的放矢。

各任課老師要加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)段本學(xué)科教材的通研。教材是中考命題的依托,一方面要熟識(shí)教材的整體編排體系,編寫體例,重點(diǎn)難點(diǎn),另一方面又要熟識(shí)每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo),學(xué)問結(jié)構(gòu),學(xué)問點(diǎn)和實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn),教法和學(xué)法等。要在通研教材的基礎(chǔ)上,把教材重新劃分若干個(gè)大單元,以利系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

4,組織好大型考試,搞好質(zhì)量分析

級(jí)部組織的綜合拉練,模擬考試,要做到考務(wù)嚴(yán)密,分析透徹,補(bǔ)漏措施詳細(xì),使每一次考試成為學(xué)生學(xué)習(xí)的加油站,老師教學(xué)的里程碑,教學(xué)質(zhì)量的大會(huì)診。

5,重視非智力因素培育,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

全體老師要從只重視學(xué)生的智力因素轉(zhuǎn)移到重視智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展上來,特殊應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好與動(dòng)力激發(fā),學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)養(yǎng)成,志向教化與勝利教化等方面的探討和強(qiáng)化。各任課老師要系統(tǒng)有序地教給學(xué)生本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,并留意跟上個(gè)別指導(dǎo)。班主任要利用肯定時(shí)間,如每次考試后支配23名學(xué)生現(xiàn)身說法,介紹學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)閱歷。對(duì)學(xué)生授之以漁而非授之以魚,可起到事半功倍之成效。

九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：

①了解位似圖形及其有關(guān)概念;

②了解位似圖形上隨意一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到位似中心的距離之比等于位似比。

2、實(shí)力目標(biāo)：

①利用圖形的位似解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題;

②在有關(guān)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程中發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手操作實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：

①通過學(xué)習(xí)培育學(xué)生的合作意識(shí);

②通過探究提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究并駕馭位似圖形的定義和性質(zhì);

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用定義和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的位似圖形的證明和計(jì)算。

教學(xué)方法：

從學(xué)生生活閱歷和已有的學(xué)問動(dòng)身，采納引導(dǎo)、啟發(fā)、合作、探究等方法，經(jīng)驗(yàn)視察、發(fā)覺、動(dòng)手操作、歸納、溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得學(xué)問，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);提高學(xué)生自主探究、合作溝通和分析歸納實(shí)力;同時(shí)在教學(xué)過程對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

教學(xué)打算：

刻度尺、為每個(gè)小組打算好打印的五幅位似圖形、多媒體展示課件、

教學(xué)手段：

小組合作、多媒體協(xié)助教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

1、為了便于學(xué)生理解位似圖形的特征，我在設(shè)計(jì)中特殊留意讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、猜想、試驗(yàn)等方式獲得感性相識(shí)，然后通過歸納總結(jié)上升到理性相識(shí)，將形象與抽象有機(jī)結(jié)合，形成對(duì)位似圖形的相識(shí)。

2、探究學(xué)問是本節(jié)的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的做、議、讀、想、試等環(huán)節(jié)來完成，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分放給學(xué)生，每一環(huán)節(jié)剛好歸納總結(jié)，使學(xué)生學(xué)有所獲，探究創(chuàng)新。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新知

視察大屏幕有五個(gè)圖形，每個(gè)圖形中的四邊形abcd和四邊形a1b1c1d1都是相像圖形。分別視察著五個(gè)圖形，你發(fā)覺每個(gè)圖形中的兩個(gè)四邊形各對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線有什么特征?

(學(xué)生經(jīng)過小組探討溝通的方式總結(jié)得出：)

特點(diǎn)：(1)兩個(gè)圖形相像：

(2)每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)所在的直線交于一點(diǎn)。

二、合作溝通探究新知

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本58頁，駕馭什么叫位似圖形、位似中心、位似比?假如兩個(gè)相像圖形的每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)所在的直線交于一點(diǎn)，那么這樣的兩個(gè)圖形叫做位似圖形，這個(gè)交點(diǎn)叫做位似中心，這時(shí)兩個(gè)相像圖形的相像比又叫做它們的位似比。議一議視察上圖中的五個(gè)圖形，回答下列問題：(1)在各圖形中，位似圖形的位似中心與這兩個(gè)圖形有什么位置關(guān)系?(2)在各圖中，任取一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，度量這兩個(gè)點(diǎn)到位似中心的距離。它們的比與位似比有什么關(guān)系?再換一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)試一試。(每小組同學(xué)拿出打算好的位似圖形通過視察、測(cè)量試驗(yàn)和計(jì)算得出：)

位似圖形對(duì)應(yīng)點(diǎn)到位似中心的距離之比等于相像比。由此得出：

位似圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)和位似中心在同一條直線上，它們到位似中心的距離之比等于相像比。三、指導(dǎo)應(yīng)用深化理解

(同學(xué)們視察大屏幕出示的問題)

例1如圖d，e分別是ab，ac上的點(diǎn)。(1)假如de∥bc,那么△ade和△abc位似圖形嗎?為什么?(2)假如△ade和△abc是位似圖形,那么de∥bc嗎?為什么?小組探討如何解這道題：?jiǎn)栴}1，證位似圖形的依據(jù)是什么?須要哪幾個(gè)條件?

依據(jù)是位似圖形的定義。

須要兩個(gè)條件：

!、△ade和△abc相像;

2、對(duì)應(yīng)點(diǎn)所在的直線交于一點(diǎn)。

問題2：已知△ade和△abc是位似圖形，我們依據(jù)什么又能得出什么結(jié)論?

依據(jù)位似圖形的性質(zhì)得出：

1、對(duì)應(yīng)點(diǎn)和位似中心在同一條直線上;

2、它們到位似中心的距離之比等于相像比。

(一生口述師板書：)

解：(1)△ade和△abc是位似圖形。理由是：

∵de∥bc