21《楊氏之子》 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（共2個(gè)課時(shí)）

21《楊氏之子》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（共2個(gè)課時(shí)）《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“詣、禽”等2個(gè)生字,會(huì)寫“梁、詣”等3個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文,讀好句子中的停頓。背誦課文。

3.能借助注釋了解課文大意,并能說(shuō)岀表現(xiàn)楊氏之子機(jī)智的故事內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確、流利地朗讀課文,讀好句子中的停頓。背誦課文。

2.能借助注釋了解課文大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

能說(shuō)岀表現(xiàn)楊氏之子機(jī)智的故事內(nèi)容。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入，降低學(xué)習(xí)難度。

1.我們學(xué)習(xí)了哪些文言文，背一背。

2.小結(jié)：文言文與現(xiàn)代文的不同之處是什么？語(yǔ)言精練、篇幅短小，難理解，難讀……

3.學(xué)習(xí)文言文有哪些方法？看注釋，聯(lián)系上下文，結(jié)合課文插圖，查工具書……

4.板書課題，齊讀課題，理解題意，如果回到古時(shí)候怎么稱呼你的同學(xué)呢？（王氏之子，李氏之女……）

5.質(zhì)疑課題。讀過(guò)課題之后，想了解哪些問(wèn)題呢？楊氏之子是一個(gè)怎樣的孩子？課文寫了什么事？……

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。

1.自由大聲朗讀課文三遍，讀準(zhǔn)字音。

2.指名一組同學(xué)輪讀課文，檢查學(xué)生生字掌握情況。

3.出示本課生字。齊讀兩遍。

①正音“詣”，去偏旁變“旨”并組詞，示范書寫，看注釋，理解意思，出示句子“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出?！敝笇?dǎo)朗讀。說(shuō)說(shuō)意思。

②讀準(zhǔn)前鼻音“禽”，出示字典注釋理解字意，指導(dǎo)書寫，提醒最后兩筆是撇折、點(diǎn)，出示句子“未聞孔雀是夫子家禽?！苯Y(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)句子的意思，指導(dǎo)朗讀。

③指導(dǎo)書寫“梁”，出示字典注釋，理解字意，結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)句子的意思，指導(dǎo)讀好第一句。

三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大意。

1.再次朗讀課文，結(jié)合注釋用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思。

2.同桌相互交流自己的理解。

3.指名全班交流，說(shuō)說(shuō)課文大意，教師與其余同學(xué)給予補(bǔ)充。

四、注意停頓，正確、流利地朗讀課文。

1.出示句子

孔指以示兒曰:“此是君家果?！?/p>

兒應(yīng)聲答曰:“未聞孔崔是夫子家禽。”

教師引導(dǎo)，畫出停頓符號(hào)。

孔/指以示兒/曰:此/是/君家果。

兒/應(yīng)聲/答曰:“未聞孔雀/是/夫子家禽。

教師示范朗讀。教師領(lǐng)讀兩遍。

學(xué)生自己大聲朗讀。

2.自己大聲朗讀課文兩遍，注意停頓。

3.指名一組同學(xué)輪讀課文，檢查朗讀情況。

4.學(xué)生齊讀課文。

五、課堂總結(jié)，解決課前疑問(wèn)。

1.通過(guò)朗讀課文，課前疑問(wèn)解決了嗎？楊氏之子是一個(gè)怎樣的孩子？（聰慧）課文寫了什么事呢？

2.主客兩人一個(gè)說(shuō)得巧，一個(gè)答得妙，巧在哪里、妙在何處呢？下節(jié)課再來(lái)探討。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，加深印象。

1.齊讀課文。

2.指名說(shuō)說(shuō)課文大意。

二、角色朗讀，體會(huì)人物語(yǔ)言。

1.分角色朗讀課文。

2.出示課文插圖。此時(shí)孔君平看到楊梅后會(huì)想什么呢？（這是楊梅果，這家人又姓楊，何不借此機(jī)會(huì)調(diào)侃一下這孩子呢？）板書楊氏楊梅君家果

指導(dǎo)朗讀“此是君家果”，讀出調(diào)侃的語(yǔ)氣。

3.面對(duì)客人的調(diào)侃，楊氏子有什么反應(yīng)？

板書孔君平孔雀夫子家禽

楊氏之子的意思是孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅怎會(huì)是我家的果？回答委婉，既反駁了孔君平的觀點(diǎn)，又表現(xiàn)出了對(duì)待客人的禮貌。

楊氏之子的回答如果換成“孔雀非夫子家禽”好不好？（“孔雀非夫子家禽”表現(xiàn)的多是孩子自己的觀點(diǎn)，文中體現(xiàn)的是其他人的觀點(diǎn)，說(shuō)服力會(huì)更強(qiáng)。）

4.聽(tīng)了楊氏之子的回答后，孔君平會(huì)說(shuō)些什么呢？

5.“兒應(yīng)聲答曰”體會(huì)到什么？（思維敏捷）

6.小結(jié)：孔君平的話語(yǔ)用姓氏做文章，感受到他的風(fēng)趣，楊氏之子則以其人之道，還治其人之身，委婉的回答既反駁了客人的觀點(diǎn)，又表現(xiàn)了對(duì)待客人的禮貌，而且回答不假思索，難怪文章一開(kāi)始就評(píng)價(jià)他“甚聰惠”。

三、改編故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.教師結(jié)合本班同學(xué)姓氏，改編故事。話說(shuō)有一個(gè)叫杜君平的先生去拜見(jiàn)李同學(xué)的父親，其父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有李子。杜指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞杜鵑是夫子家禽?！?/p>

2.如果是章君平去拜見(jiàn)黃氏之子的父親，又會(huì)有怎樣的對(duì)話？

四、課堂總結(jié)，嘗試背誦。

1.對(duì)照板書，梳理課文內(nèi)容。

2.嘗試背誦，同桌相互背誦。

五、原著簡(jiǎn)介，拓展閱讀。

1.資料簡(jiǎn)介《世說(shuō)新語(yǔ)》：是由南朝劉宋宗室臨川王劉義慶組織一批文人編寫的，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的遺聞?shì)W事，主要為有關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。

2.出示《世說(shuō)新語(yǔ)》另一篇文章，學(xué)生閱讀。徐孺子年九歲，嘗月下戲。人語(yǔ)之曰：“若令月