0的認(rèn)識(shí) 教案教學(xué)

0的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材第30頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道0的兩種含義：沒(méi)有和起點(diǎn)；2．規(guī)范0的書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)姿、坐姿的規(guī)范；3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，合作、探究的能力，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣；4.通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、教學(xué)準(zhǔn)備師：在開(kāi)始新課程的學(xué)習(xí)前，老師要考考大家，前段時(shí)間學(xué)習(xí)的只是還記得嗎？（出示道具小球，左手兩個(gè)，右手兩個(gè)）師：現(xiàn)在兩只手加在一起有幾個(gè)球？用數(shù)字幾表示？生齊聲回答：5個(gè)師：現(xiàn)在老師要變魔術(shù)了，變變變，現(xiàn)在老師手里還有幾個(gè)球？生：4個(gè)師：現(xiàn)在呢？生：3個(gè)師：還有幾個(gè)？生：4個(gè)師：再變？生：1個(gè)師：現(xiàn)在老師手里還有幾個(gè)？一個(gè)都沒(méi)有用什么來(lái)表示。當(dāng)有學(xué)生回答用0來(lái)表示的時(shí)候，教師給與肯定，從而引出本節(jié)課題：0的認(rèn)識(shí)（板書(shū)0的認(rèn)識(shí)），引導(dǎo)學(xué)生理解0的第一個(gè)含義：沒(méi)有。二、探究新知（一）教授新課：0表示沒(méi)有的含義師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？生：小猴子。出示小猴正準(zhǔn)備吃盤(pán)子里的2個(gè)桃子的投影片。師：小猴正準(zhǔn)備干什么？生：小猴正準(zhǔn)備吃桃子。師：猴媽媽給小猴準(zhǔn)備了兩個(gè)桃子，讓小猴和哥哥一起吃，可是哥哥去上學(xué)了還沒(méi)回來(lái)，小猴就這樣看著桃子，你猜猜，他會(huì)給哥哥留一個(gè)嗎？那讓我們一起來(lái)看看。（播放小猴吃桃的動(dòng)畫(huà)）師：小猴給哥哥留桃子了嗎？生：沒(méi)有。師：你能夠用數(shù)字表示出盤(pán)子中的桃子的數(shù)量嗎？出示三幅表情各異的猴子圖。1）盤(pán)子里有2個(gè)桃子，師：用數(shù)字幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片22）盤(pán)子里有1個(gè)桃子，師：用數(shù)字幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片13）盤(pán)子里一個(gè)桃子也沒(méi)有了師：用什么數(shù)字表示呢？用哪張卡片表示？有嗎？師小結(jié)：盤(pán)子里一個(gè)桃子也沒(méi)有，我們可以用數(shù)字“0”來(lái)表示。（板書(shū)：0）這個(gè)數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒(méi)有。“0”和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“0”的用法和含義。我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如：媽媽買了5個(gè)蘋(píng)果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會(huì)說(shuō)出許多這樣的例子。（二）出示直尺，揭示第二種含義。

1、揭示第二種含義――――起點(diǎn)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小直尺。師：剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，你們對(duì)0有了初步的認(rèn)識(shí)。0可以表示沒(méi)有。0還可以表示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在這里還可以表示什么？（直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）剛剛有同學(xué)說(shuō)直尺上也有0，你們都找到了嗎？指給同桌看一看。師：同學(xué)們請(qǐng)大家認(rèn)真觀察直尺，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：這些數(shù)字，是按順序排的。師：大家觀察得真仔細(xì)，直尺上從0開(kāi)始越往右邊數(shù)字越大，也就是說(shuō)，數(shù)越大，離0也就越遠(yuǎn)。從0到1是一段，用數(shù)字1表示；從0到2是兩段，用數(shù)字2表示；從0到3是三段，用數(shù)字幾表示？從0到4是幾段？用數(shù)字幾表示？；從0到5呢？師：剛才我們數(shù)數(shù)的時(shí)候都是從幾開(kāi)始的？0還在1的前面，那這里的0還是表示沒(méi)有嗎？那0還可以表示什么？人們?cè)谟弥背吡繓|西的時(shí)候，都是從0開(kāi)始，0在這里表示什么？（起點(diǎn)）。用直尺量東西，要用“0”對(duì)齊物體的一端，看直尺上另一端到哪個(gè)數(shù)字，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是多少。這個(gè)數(shù)字越大，表示這個(gè)物體的長(zhǎng)度也就越長(zhǎng)。利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。

強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)

2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)"起點(diǎn)"請(qǐng)大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒(méi)有。它還可以表示起點(diǎn)。表示量東西從這里開(kāi)始。這個(gè)0應(yīng)排在誰(shuí)的前面？為什么排在1的前面？（因?yàn)?是起點(diǎn)。）指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。齊讀：0～5，5～0。師：體育課上是不是也有賽跑的活動(dòng)？我們跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于"0"。？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？出示溫度計(jì)圖片師：你能說(shuō)說(shuō)，圖中的水溫是多少度嗎？（三）“0”的書(shū)寫(xiě)播放0的書(shū)寫(xiě)的動(dòng)畫(huà)0像什么嗎?兒歌:數(shù)字0,像雞蛋,上下長(zhǎng),左右扁0從上線中間起筆，向左畫(huà)弧形碰左線，碰下線，再向上畫(huà)弧形碰右線，向上與起點(diǎn)相交。師:仔細(xì)觀察，你能說(shuō)說(shuō)0像什么嗎?我們給他編首兒歌。兒歌:數(shù)字0,像雞蛋,上下長(zhǎng),左右扁，要想把它寫(xiě)得好，封口之處是關(guān)鍵。0是一筆寫(xiě)成的，在上線的中間起筆，向左下寫(xiě)在中線附近還與左線接觸，然后向下拐，在下線接觸在中間偏左部位，在向右上拐，起筆收筆都要相連，成橢圓行。師:請(qǐng)大家閉上眼睛,想一想0的樣子。然后伸出手指,在空中寫(xiě)一個(gè)0。3.打開(kāi)書(shū)描紅30頁(yè)，比一比看誰(shuí)描寫(xiě)的準(zhǔn)確又漂亮。三、拓展延伸師：0是極為重要的數(shù)字，0的發(fā)現(xiàn)被稱為人類偉大的發(fā)現(xiàn)之一。0在我國(guó)古代叫做金元數(shù)字，(意即極為珍貴的數(shù)字）。初時(shí)引入0這個(gè)符號(hào)到西方時(shí)，曾經(jīng)引起西方人的困惑，甚至認(rèn)為是魔鬼數(shù)字，而被禁用。直至約公元15、16世紀(jì)