關(guān)愛(ài)多一分手機(jī)斷舍離定稿 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選關(guān)愛(ài)多一分，手機(jī)斷舍離摘 如何引導(dǎo)兒童正確的利用手機(jī)，甚至遠(yuǎn)離手機(jī)，是我們必須面對(duì)和解決的重要問(wèn)題。本文從真實(shí)事例出發(fā)，歸納出兒童沉溺手機(jī)的具體原因：一、兒童自制力弱，獵奇心強(qiáng)，缺乏辨別能力和自控能力。二、家長(zhǎng)監(jiān)管缺失。許多家長(zhǎng)因工作或生活原因，無(wú)暇照顧孩子，甚至用手機(jī)作為“保姆”，關(guān)愛(ài)缺失是孩子沉迷手機(jī)的一個(gè)重要原因。三、學(xué)校和教師缺乏對(duì)兒童沉迷手機(jī)的宣傳，讓學(xué)生知道沉迷手機(jī)的危害性，教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)和幫助孩子正確的使用手機(jī)。四、全社會(huì)缺乏良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，通過(guò)技術(shù)手段讓兒童遠(yuǎn)離對(duì)其有害的內(nèi)容，如游戲，小視頻，小說(shuō)等。讓兒童正確看待手機(jī)。和手機(jī)斷舍離，應(yīng)該正確的疏和導(dǎo)。一、家長(zhǎng)是孩子的第一責(zé)任人，孩子的手機(jī)大多數(shù)也是從家長(zhǎng)那里接觸大自然，消除沉迷手機(jī)的不良行為。二、教師應(yīng)該加強(qiáng)正確使用手機(jī)的教育，讓學(xué)生意識(shí)到沉迷手機(jī)危害嚴(yán)重，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，多關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)于一些父母不在身邊的學(xué)生更要加強(qiáng)管理和溝通。三、全社會(huì)應(yīng)該營(yíng)造對(duì)于兒童綠色健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，利用技術(shù)手段讓兒童遠(yuǎn)離有害暴力低俗等內(nèi)容，遠(yuǎn)離游戲、小視頻、小說(shuō)等內(nèi)容。關(guān)鍵詞：手機(jī)成癮，兒童，心理問(wèn)題，監(jiān)管缺失，健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，關(guān)愛(ài)。手機(jī)給我們的生活帶來(lái)了便利，是人們生活和娛樂(lè)的常用工具。但是手機(jī)也是一把兒童自制力差，缺乏正確合理的認(rèn)知，無(wú)法判斷網(wǎng)絡(luò)上的信息的真善美和假惡丑。并且兒童的學(xué)習(xí)和模仿能力極強(qiáng)，對(duì)兒童的健康發(fā)展極為不利！面對(duì)兒童手機(jī)控的問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)該正確的引導(dǎo)和疏導(dǎo)，關(guān)愛(ài)多一分，手機(jī)斷舍離。一、案例某四年級(jí)女學(xué)生，半年前母親去上海打工，女孩和爸爸生活。爸爸喜歡玩手機(jī)，并且對(duì)他玩手機(jī)不管不問(wèn)，女孩性格內(nèi)向，沒(méi)有什么朋友，非常宅，整天悶在屋子里不出他威脅媽媽說(shuō)想要跳樓，并且吃不下飯，睡不好覺(jué)，有明顯的黑眼圈，學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選滑。老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，主動(dòng)和媽媽進(jìn)行聯(lián)系，共同商議解決問(wèn)題的辦法?；镜淖灾?。雖然該學(xué)生心理沖突是常形但是情緒已經(jīng)泛化，并且不良情緒持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)社會(huì)功能受損。該學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的主要原因有：1.生理原因：四年級(jí)小學(xué)生，乖巧聽話，非常宅，不愿意出門。在家覺(jué)得生活無(wú)聊喜歡用手機(jī)玩游戲打發(fā)時(shí)間，媽媽媽媽半年前去打工，爸爸很少管他，缺乏對(duì)她的關(guān)愛(ài)，沒(méi)有什么好朋友。不和同學(xué)一起玩，有心事不喜歡和家人說(shuō)，也不喜歡和老師說(shuō)。對(duì)策：筆者定期對(duì)該同學(xué)進(jìn)行了家訪。首先采取了合理情緒療法嘗試改變?cè)撏瑢W(xué)對(duì)手機(jī)的依賴，通過(guò)產(chǎn)婆式辯論和合理情緒想象技術(shù)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到過(guò)度使用手機(jī)的危害，幫助學(xué)生改變不合理的信念：手機(jī)可以打發(fā)無(wú)聊時(shí)間，手機(jī)很有趣，沒(méi)有手機(jī)就不想活了等錯(cuò)誤認(rèn)知。其次采取陽(yáng)性強(qiáng)化法，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多關(guān)心孩子，多陪伴孩子，注重培鼓勵(lì)該同學(xué)結(jié)交朋友，鼓勵(lì)該同學(xué)和朋友一起玩。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的幫助，該同學(xué)玩手機(jī)的行為得到了基本控制。用自己寶貴的生命去威脅母親，這的確是令人深思的問(wèn)題！二、手機(jī)對(duì)兒童的影響極端，一些手機(jī)上低俗不良的信息容易影響兒童。兒童手機(jī)控的原因分析1.兒童的身心發(fā)展極不平衡，充滿好奇心但是缺乏自制力和辨別能力，一旦學(xué)生接22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選自我，被不良信息所污染。一些學(xué)生離開手機(jī)便無(wú)所適，從對(duì)手機(jī)非常的依賴。2.家長(zhǎng)監(jiān)管缺失。許多家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ骰蛏钤驘o(wú)暇照顧孩子，缺少對(duì)手機(jī)危害性的認(rèn)識(shí)，甚至認(rèn)為孩子玩手機(jī)不哭不鬧，把手機(jī)當(dāng)成了孩子的保姆，主動(dòng)讓孩子玩手機(jī)，為孩子玩手機(jī)制造了機(jī)會(huì)。孩子大部分的手機(jī)都是從家長(zhǎng)那里得到的，家長(zhǎng)必須擔(dān)起監(jiān)護(hù)責(zé)任，讓學(xué)生盡量少玩或不玩手機(jī)。許多兒童玩手機(jī)是為了打發(fā)無(wú)聊時(shí)間，說(shuō)到底還是家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)愛(ài)的缺失，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中愛(ài)的缺失是孩子玩手機(jī)的重要原因，一些家長(zhǎng)自己是手機(jī)控而且沒(méi)有意識(shí)到手機(jī)的危害，孩子有樣學(xué)樣。3.學(xué)校對(duì)孩子的教育缺失。許多班主任和教師對(duì)學(xué)生的常見的安全問(wèn)題進(jìn)行教育，但是缺乏對(duì)孩子沉溺手機(jī)的危害進(jìn)行教育，許多孩子認(rèn)為玩手機(jī)是時(shí)髦，是時(shí)尚，大人們都玩手機(jī)，手機(jī)是好東西，沒(méi)有危對(duì)留守兒童更加關(guān)注，建立留守兒童檔案，定期進(jìn)行家訪，了解其思想和行為動(dòng)態(tài)。4.社會(huì)對(duì)于手機(jī)的依賴。根據(jù)筆者調(diào)查，許多學(xué)生在上網(wǎng)課時(shí)接觸手機(jī)，趁家長(zhǎng)不注意偷在筆者的調(diào)查中，的確有許多同學(xué)利用手機(jī)做和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。手機(jī)是人們必備的工具，娛樂(lè)、消費(fèi)、出行甚至教育都離不開手機(jī)。兒童獵奇心理強(qiáng)，喜歡嘗試但缺乏自制力。所以手機(jī)的危害更為嚴(yán)重。三、正確引導(dǎo)和疏導(dǎo)，關(guān)愛(ài)多一分，手機(jī)斷舍離們對(duì)兒童使用手機(jī)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和教訓(xùn)。1.家長(zhǎng)應(yīng)該多關(guān)心孩子，多陪伴孩子，注重培養(yǎng)孩子興趣愛(ài)好，多戶外運(yùn)動(dòng)，多體主動(dòng)及時(shí)地和老師和班主任溝通，共同制定解決問(wèn)題的辦法。2.許多班主任和教師對(duì)學(xué)生的常見的安全問(wèn)題進(jìn)行教育，但是缺乏對(duì)孩子沉溺手機(jī)沒(méi)有危害性。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子沉迷手機(jī)的危害進(jìn)行教育。教師應(yīng)該關(guān)注孩子的狀態(tài)睡、有黑眼圈，成績(jī)下降明顯的同學(xué)應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，搞清楚原因。還可以通過(guò)其他同學(xué)了解該同學(xué)的狀態(tài)和行為，多和孩子溝通，了解其心理狀況狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)32022年安徽省