地方特色資源在幼兒園課程中應(yīng)用分析 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 地方特色資源在幼兒園課程中應(yīng)用分析 摘升，學(xué)前教育普及度越來(lái)越廣。幼兒園在開(kāi)展幼兒教育時(shí)，要重視地方特色資源在課程中的融入。阜南縣有著豐富的自然資源和人文資源，幼兒教師要因地制宜，深挖地方資源，形成富有地方特色的幼兒課程體系。本文就地方特色資源在幼兒園課程中應(yīng)用展開(kāi)相關(guān)研究與探討。關(guān)鍵詞：地方特色資源，幼兒園，課程引位，在幼兒教育中，教師要針對(duì)幼兒自身特點(diǎn)，以幼兒生長(zhǎng)環(huán)境和身邊事物為立足點(diǎn)，融入幼兒熟悉的地方特色，使得幼兒園課程體系更加熟悉化、生活化，吸引幼兒的注意力，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒活學(xué)活用能力的培養(yǎng)。一、地方特色資源在幼兒園課程中的應(yīng)用價(jià)值1.有利于提升幼兒社會(huì)體驗(yàn)野是傳統(tǒng)幼兒課程中無(wú)法給予幼兒的。2.有利于激發(fā)幼兒探索欲望步認(rèn)知，有效激發(fā)幼兒的求知欲和了解欲。3.有利于加強(qiáng)幼兒與社會(huì)環(huán)境互動(dòng)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選創(chuàng)造接近社會(huì)、親近自然環(huán)境的機(jī)會(huì)，真正提升幼兒對(duì)阜南文化的認(rèn)同和認(rèn)可。素質(zhì)教本土資源的融入對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒思維也有著積極作用。4.有利于降低幼兒接受難度有效發(fā)展。二、地方特色資源在幼兒園課程中的應(yīng)用原則1.安全性由于幼兒年紀(jì)小，若地方特色資源課程中隱含不安全因素，那么很容易威脅到幼兒的安全，因此，在阜南縣地方特色資源開(kāi)發(fā)和利用過(guò)程中，幼兒教師要注意課程開(kāi)設(shè)的安全性。例如在組織幼兒觀賞淮河、洪洼壩時(shí)，這些本土資源對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)具有一定的所以，教師在設(shè)計(jì)地方特色資源課程時(shí)，要對(duì)資源進(jìn)行仔細(xì)甄別，一是避免運(yùn)用危險(xiǎn)性資源，二是在具有潛在危險(xiǎn)性自然環(huán)境中做好應(yīng)急措施，比如為幼兒噴灑花露水，防止蚊蟲(chóng)叮咬，仔細(xì)觀察壩上是否有尖銳樹(shù)枝，提前進(jìn)行清理，如果是不可移動(dòng)的則用不了2.適宜性阜南縣作為我國(guó)的糧食生產(chǎn)大縣之一，素有“天然資源庫(kù)”的稱號(hào)，有著非常豐富的自然資源和鄉(xiāng)土資源，如果加以科學(xué)運(yùn)用和探索，對(duì)幼兒的未來(lái)發(fā)展有著積極影響。認(rèn)知水平較低，教師要選擇符合幼兒年齡的本土資源，激發(fā)幼兒興趣，滿足幼兒學(xué)習(xí)需求，比如在南湖公園有著一大片的油菜花，教師完全可以在園區(qū)開(kāi)設(shè)田園課程，將油菜織幼兒種植其他植物，豐富幼兒田園視野。另一方面，教師還要考慮到幼兒的接受能力和動(dòng)手能力，比如大班幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)，則可以將黃崗柳編納入手工課中，幼兒在了解22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選箱包等等，有效培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力。3.有效性的參與興趣，展示文化底蘊(yùn)。與此同時(shí)，教師還需要秉持多樣化教學(xué)原則，運(yùn)用豐富、課程教學(xué)有效性的提升。三、地方特色資源在幼兒園課程中的應(yīng)用方法1.加深對(duì)地方特色資源的了解幼兒園在利用地方資源開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)園本課程時(shí)，教師首先要加深對(duì)地方特色文化的四里湖、古運(yùn)河、王家壩水利風(fēng)景區(qū)、王家壩濕地公園、楓柏崗景區(qū)，人文遺跡有臺(tái)家寺遺址、五岳廟古松、運(yùn)河橋、四石村遺址、老樓遺址等等，此外，教師還需要對(duì)本土特產(chǎn)進(jìn)行深入了解，比如黃崗柳編、阜南杞柳、郜臺(tái)板鴨、阜南蘿卜、菜卷饃、方集馓子、張古牌傳統(tǒng)農(nóng)家粉絲、苗集黃梨等。只有進(jìn)一步了解和熟悉阜南本土文化，教師才能更好地梳理和分類地方資源，并將其有效銜接在不同的園本課程中，從社會(huì)資源轉(zhuǎn)化為課程資源。因此，阜南地方特色資源在園本課程中運(yùn)用的第一步，便是深入了解本土資源，幼兒教師在深入挖掘之后，才能更好地將其融入到課程教學(xué)中，推動(dòng)園本課程的構(gòu)建和改革。2.開(kāi)展親子實(shí)地參觀活動(dòng)在地方特色課程中，幼兒園要重視家長(zhǎng)作用的發(fā)揮，如果想開(kāi)展實(shí)地參觀和考察活動(dòng)，可以利用休息日邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到家園共育活動(dòng)中來(lái)，這樣不僅可以促進(jìn)家校聯(lián)系，還可以為幼兒戶外活動(dòng)增添保障。首先，教師要提前制定實(shí)地參觀計(jì)劃，例如組織幼兒二是掌握一種柳編技藝。其次，在活動(dòng)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)家長(zhǎng)多聽(tīng)幼兒的聲音，對(duì)于32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選物品，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)阜南本土柳編文化的傳播和傳承。3.立足特色資源，豐富課程內(nèi)容深度。再比如蘿卜根深至少60厘米，根群則是分布于20-40厘米土壤層，在種植實(shí)踐值和功能。結(jié)束語(yǔ)：發(fā)和利用的過(guò)程中，要注意安全性、適宜性及有效性，并不是地方資源融入越多越好，會(huì)的機(jī)會(huì)，同時(shí)還要保證幼兒在特色資源課程中獲得有效發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]黃素萍：利用地方特色文化資源,開(kāi)展本土化幼兒園課程[J].教師,2021(23):2.