家校聯(lián)合培養(yǎng)學生熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)研究 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選家校聯(lián)合培養(yǎng)學生熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)研究摘 要：德智體美勞五育并舉是國家的要求，也是時代快速發(fā)展的需要。特別是現(xiàn)在的青少年，父母或自己多為獨生子女，備受溺愛，勞動意識與勞動能力欠缺，這不利于學校勞動教育，同時也不利于家校合作模式的適用。新時代背景下只有家長的大力配合，才能避免“5+2=0”的現(xiàn)象出現(xiàn)。因此，在對學生進行勞動教育時，首先轉(zhuǎn)變家長相反，勞動是手與腦，心智與身體的有效融合，勞動的過程對于提高學生的智力水平，促進孩子的思維發(fā)展是非常有益的，特別對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力助力良多。本文對此展開探索，提出家校聯(lián)合培養(yǎng)學生熱愛勞動優(yōu)良品質(zhì)的具體措施，希望對學生勞動素養(yǎng)提升有一定借鑒。關(guān)鍵詞：勞動教育，家校聯(lián)合，體驗教育，勞動實踐引言：勞動教育越來越受到國家和社會的重視，勞動教育的落實在學校，落實的成效就在教師，作為班主任深感責任重大。在現(xiàn)實中也對此做出了一定的探索和積累，下面則從幾個視角出發(fā)，梳理具體建議。一、轉(zhuǎn)變家長思想，避免“5+2=0”現(xiàn)象出現(xiàn)43助家長做家務(wù)的只有3212022年安徽省中小學教育教學論文評選愿提升。二、拓展教育方式，開展熱愛勞動教育1.利用班會進行勞動教育班會是集中性教育的良好方式之一，因此可以通過該形式進行勞動教育。例如，設(shè)讓學生知道任何一件物品都是通過工人們的辛勤勞動生產(chǎn)的，任何一種糧食或蔬菜都是通過農(nóng)民的汗水澆灌的，只有勞動才有收獲，只有勞動才能得到人們生活所需的一切。2.開展《我陪父母工作一天》活動是知道感恩父母，感恩家人。有一位同學這樣寫到“我深刻體會到了父母工作的艱辛，從現(xiàn)在開始我會學會感恩，爸爸媽媽：‘您們辛苦了！”達到了開展這項活動的目的。3.結(jié)合課文對學生進行勞動教育《挑山工》是四年級的一篇課文，每次教學感受均不同，教學參考書上給的教學目標，最重要的一條是“讓學生懂得無論做什么事，只要堅持不懈地朝著一個目標，腳踏我畫了一幅畫——在陡直的`似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的因為我需要它”這是課文的最后一段，想一想，作者為什么需要它，你需要嗎？把你的22022年安徽省中小學教育教學論文評選4.對學生進行珍惜勞動成果的教育當前，很多學生吃飯過程中剩飯、剩菜嚴重，因而可以以此為契機開展勞動教育。例如，舉行《珍惜勞動成果》的班會，讓學生查資料，然后在班會上交流，最后，討論開展《珍惜勞動成果從我做起》的活動，我們班學生相互監(jiān)督，通過這個活動不但在學生中樹立了珍惜勞動成果的思想，還養(yǎng)成了文明用餐的好習慣。學校德育處看到這個情三、加強實踐引導，培養(yǎng)勞動習慣和勞動能力態(tài)度。下面則從實踐角度出發(fā)，提出幾點具體建議：1.校內(nèi)日常勞動構(gòu)建校內(nèi)勞動主要是班級衛(wèi)生及校園衛(wèi)生區(qū)的清潔活動。把各種勞動任務(wù)分配到組到組管理的責任區(qū)受到了表揚，本組今天就加3感、和集體榮譽感。2.督促學生做好家務(wù)勞動這項活動就需要家長全力配合，前面“轉(zhuǎn)變家長思想，避免“5+2=0”就為這一活每個家庭在同一時間段的家務(wù)活也不同，所以，要求學生自己確定每天在家的時候，應(yīng)該幫助家庭做什么家務(wù)，如家居清潔、收納整理，制作簡單的家常餐，洗刷餐具等，每天20分左右，個人生活起居不算在內(nèi)。選好后將勞動內(nèi)容、勞動時段填在家務(wù)勞動記32022年安徽省中小學教育教學論文評選樣既增強了生活自理能力和勤儉節(jié)約意識，又培養(yǎng)家庭責任感，同時起到了感恩父母，感恩家人的教育作用。3.組織參加力所能及的公益勞動參加公益勞動主要是增強學生的社會服務(wù)意識，讓他們認識到一個和諧的社會，需同學們?yōu)槔先舜驋咝l(wèi)生、梳頭、剪指甲等。敬老院的老人都是孤寡老人，此舉不僅讓他們備受感動，也讓學感受到了尊老的快樂，公益中實現(xiàn)個人價值。4.認真開展勞動實踐活動勞動實踐活動是言行合一的過程，可以深刻的讓學生了解勞動的魅力，因而具體開展可以從如下兩個路徑著手：第一，學生勞動基地，每班一小塊地，這一塊什么？怎樣種是由勞動課教師進行指導完成，具體而言就是把學生進行分組，輪流到地里勞動。第二，學生在家進行種植活動，對于農(nóng)村學校，學生家家戶戶都有地，可以讓學生選擇最時間結(jié)果、什么時間收獲等，每個過程用手機拍下照片，然后再把照片打印出來，和記達到了解樹立正確的勞動觀念，具有一定的勞動能力，培育了積極的勞動精神，養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質(zhì)?？偨Y(jié)讓勞動教育成為一種動態(tài)過程，始終督促學生完善良好品格，實現(xiàn)人生價值。參考文獻：[1]陳建萍,徐國奇.提高勞動教育認識深化家校合作策略[J].名師在線,2021(35):94-96.[2]姚映玉.新時代小學家校合作勞動教育模式研究[J].山西教育(教學),2021(12):9-10.42022年安徽省中小學教育教學論文評