2025年春季學(xué)期 形勢與政策講稿第五講-從教育大國邁向教育強(qiáng)國

2025年春季學(xué)期形勢與政策講稿第五講-從教育大國邁向教育強(qiáng)國教學(xué)目的2024年全國教育大會(huì)吹響了朝著2035年建成教育強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)的嘹亮號角，《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》系統(tǒng)部署了全面推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)和重大舉措，為新征程上加快建設(shè)教育強(qiáng)國指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。教學(xué)中，要深入闡釋新時(shí)代新征程為什么要建設(shè)教育強(qiáng)國、建設(shè)什么樣的教育強(qiáng)國、怎樣建設(shè)教育強(qiáng)國，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，建設(shè)教育強(qiáng)國在國家發(fā)展中的新定位新使命，是實(shí)現(xiàn)以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐，鼓重點(diǎn)內(nèi)容建設(shè)教育強(qiáng)國，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國2.講清楚我國建設(shè)教育強(qiáng)國的信心和底氣。新時(shí)代我國教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生格局性變化，我國已建成世界上規(guī)模最大且有質(zhì)量的教育體3.講清楚如何推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)。建設(shè)教育強(qiáng)國是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要緊緊圍繞立德樹人這個(gè)根本任務(wù)，一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，培養(yǎng)造就新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍，建設(shè)具有全球影響力的重要教育中心，向著建成教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確把握當(dāng)前我們與世界教育強(qiáng)國的差距教學(xué)導(dǎo)入在國家發(fā)展的進(jìn)程中，科技的力量讓中華民族最深沉、最浪漫的夢想成真，而在一座座科技創(chuàng)新的里程碑上，“高校筑夢”的印記尤為醒目。在化學(xué)領(lǐng)域，南開大學(xué)周其林團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)了全新的手性螺環(huán)配體骨架結(jié)構(gòu)，將手性分子的合成效率提升到新高度，解決了困擾不對稱催化領(lǐng)域半個(gè)多世紀(jì)的難題，獲得了2019年度國家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)；在材料學(xué)領(lǐng)域，復(fù)旦大學(xué)趙東元團(tuán)隊(duì)革新功能介孔材料的合成方法和理論，創(chuàng)制的新型介孔催化劑可大幅提升原油資源利用率，為解決能源與環(huán)境問題提供核心技術(shù)支撐。此外，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)牽頭研制出76個(gè)光子的量子計(jì)算原型機(jī)“九章”,華中科技大學(xué)測得迄今最高精度的引力常數(shù)G值，西安交通大學(xué)研制出目前世界上最輕的金屬結(jié)構(gòu)材料新型鎂鋰合金……新時(shí)代以來，高校隊(duì)伍在國家級科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)中占據(jù)半壁江山，交出了服務(wù)國家重大需求、服務(wù)高水平科技自立教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)，只有把教育搞上去，培養(yǎng)一批又一批高素質(zhì)人才，才能從根本上增強(qiáng)國家科技實(shí)力，才能在激烈的國際競爭中贏得戰(zhàn)略主動(dòng)。想一想，我們要建設(shè)怎樣的教育強(qiáng)國，你心目中的教育強(qiáng)國重教尚學(xué)是中華民族世代傳承的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中華民族生生不息的內(nèi)在動(dòng)力。經(jīng)過不懈努力，我國教育事業(yè)走過了由舊到新、由小到大的非凡歷程，從教育大國邁向教育強(qiáng)國實(shí)現(xiàn)了從文盲大國向教育大國、從人口大國向人力資源大國的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，我國教育現(xiàn)代化發(fā)展總體水平跨入世界中上國家行列，教育強(qiáng)國建設(shè)進(jìn)入了蓄勢突破、全面躍升的重要階段。2024年全國教育大會(huì)吹響了朝著2035年建成教育強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)的嘹亮號角。2025年伊始，《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》(以下簡稱《綱要》)印發(fā)，系統(tǒng)部署了全面推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)和重大舉措。這是在我國邁上全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的關(guān)鍵時(shí)刻，頒布實(shí)施的教育事業(yè)發(fā)展綱領(lǐng)性文件，是首個(gè)以教育強(qiáng)國為主題、以全面服務(wù)中國式現(xiàn)代化建設(shè)為重要任務(wù)的國家行動(dòng)計(jì)劃。中國教育一步一個(gè)腳印，必將在支撐引——一、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)戰(zhàn)略支撐教育是強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興之基。建成教育強(qiáng)國是近代以來中華民族夢寐以求的美好愿望，是實(shí)現(xiàn)以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉《綱要》指出，我們要建成的教育強(qiáng)國是具有強(qiáng)大思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國際影響力的中國特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國?！叭髮傩浴薄螌傩浴⑷嗣駥傩?、戰(zhàn)略屬性，是教育獨(dú)有優(yōu)勢。政治屬性，明確了“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的根本問題，確保我們培養(yǎng)的人始終忠于黨、忠于國家、忠于人民、忠于社會(huì)主義。人民屬性，表明了教育的基本立場和價(jià)值追求問題，促進(jìn)教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。戰(zhàn)略屬性，強(qiáng)調(diào)了教育服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的是我國教育強(qiáng)國建設(shè)的本質(zhì)性要求、標(biāo)志性成效和根本性標(biāo)尺。聚焦思政引領(lǐng)力，需要始終把握正確政治方向、掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、有效塑造學(xué)生價(jià)值觀。聚焦人才競爭力，需要把培養(yǎng)國家重大戰(zhàn)略急需人才擺到更加突出的位置，努力形成拔尖創(chuàng)新人才的國際比較優(yōu)勢。聚焦科技支撐力，需要發(fā)揮高?；A(chǔ)研究的主力軍和重大科技突破的策源地作用，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)。聚焦民生保障力，需要及時(shí)有效回應(yīng)人民群眾更加公平優(yōu)質(zhì)教育需求、促進(jìn)人的全面發(fā)展和全體人民共同富裕。聚焦社會(huì)協(xié)同力，需要調(diào)動(dòng)中央和地方兩個(gè)積極性、有效協(xié)調(diào)整合全社會(huì)資源，共同支持教育、匯聚強(qiáng)大合力，推動(dòng)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。聚焦國際影響力，需要擴(kuò)大國際教育交流和合作，提升中國教育的全球話語權(quán)、吸引力和在全球教當(dāng)前，我們黨的中心任務(wù)是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。國家的戰(zhàn)略利益、戰(zhàn)略目標(biāo)決定了國家發(fā)展的優(yōu)先導(dǎo)向，決定了教育強(qiáng)國建設(shè)必須擺在優(yōu)先位置。在國家發(fā)展的新方位新征程建設(shè)教育強(qiáng)國，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略先導(dǎo)。教育發(fā)人才靠教育?！敖逃l(fā)達(dá)一科技進(jìn)步一經(jīng)濟(jì)振興”是一個(gè)相輔相成、循序遞進(jìn)的統(tǒng)一過程，其基礎(chǔ)在于教育。縱觀人類歷史，教育興則國家興，教育強(qiáng)培養(yǎng)各級各類人才、生產(chǎn)和傳播知識(shí)，提升社會(huì)文明程度、推動(dòng)科技創(chuàng)新發(fā)展和科技成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，提高生產(chǎn)力水平、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展，進(jìn)而支撐和引領(lǐng)國家各項(xiàng)事業(yè)全面進(jìn)步。從世界來看，英國、法國、德國、美國先后崛起為世界強(qiáng)國，一個(gè)重要原因就是對教育的高度重視，把教育視為國家的戰(zhàn)略投資和持久繁榮的根基。例如，美國大學(xué)的實(shí)力雄踞世界之首，全世界最好的大學(xué)有85%是美國的大學(xué)。正因?yàn)閾碛辛耸澜缫涣鞯母叩冉逃?，美國才能集聚全世界最?yōu)秀的人才，才能擁有大量的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、影響深遠(yuǎn)的杰出學(xué)者和強(qiáng)大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，支撐其世界“霸主”地位。當(dāng)今時(shí)代，人才是第一資源，科技是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是第一動(dòng)力。綜合國力競爭說到底是人對人才培養(yǎng)的要求就越高，教育的地位和作用也就越發(fā)突出。我國已建成世從教育大國邁向教育強(qiáng)國但也要看到，我國離教育強(qiáng)國仍有一定差距，“錢學(xué)森之問”還不同程度地存在。必須堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，以教育之強(qiáng)夯實(shí)國家建設(shè)教育強(qiáng)國，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐。教育作為人類特有的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，在古今中外傳承文明和知識(shí)上發(fā)揮著不可替代的作用。進(jìn)入近代以后，教育發(fā)展與科技進(jìn)步之間的關(guān)系更為緊密。教育為科技創(chuàng)新提供源源不斷的人才支撐和智力支持，特別是高水平研究型大學(xué)作為基礎(chǔ)研究主力軍、重大科技突破策源地，通過學(xué)術(shù)研究和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，推動(dòng)科學(xué)理論的發(fā)展和技術(shù)的革新。縱觀近代科技史，高等教育中心與世界科學(xué)中心、人才中心往往是相伴形成的，誰擁有了一流創(chuàng)新人才、擁有了一流科學(xué)家，誰就能在科技創(chuàng)新中占據(jù)優(yōu)勢。比如，意大利成為16世紀(jì)的世界科學(xué)活動(dòng)中心就源于中世紀(jì)大學(xué)的勃興；德國成為近代科學(xué)活動(dòng)中心，也得益于19世紀(jì)大力推進(jìn)統(tǒng)一學(xué)校運(yùn)動(dòng)和高等教育改革運(yùn)動(dòng)；進(jìn)入20世紀(jì)，美國從國家戰(zhàn)略層面出臺(tái)了一系列政策，加強(qiáng)了以國家實(shí)驗(yàn)室為代表的國家戰(zhàn)略力量建設(shè)，促進(jìn)了世界科學(xué)活動(dòng)中心向美國轉(zhuǎn)移。當(dāng)今世界，新一輪科技革領(lǐng)跑“三跑并存”新階段，但一些關(guān)鍵核心技術(shù)仍然受制于人，存在著“卡科技強(qiáng)國競爭，比拼的是國家戰(zhàn)略科技力量”“我國要實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，歸根結(jié)底要靠高水平創(chuàng)新人才”。加快建設(shè)教育強(qiáng)國，構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，才能充分發(fā)揮國家實(shí)驗(yàn)室、國家科研機(jī)構(gòu)、高水平研究型大學(xué)等作流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、青年科技人才、卓越工程師、大國工匠、高技能人才，不斷夯實(shí)高水平科技自立自強(qiáng)的人才支建設(shè)教育強(qiáng)國，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑。一方面，共同富裕作為社會(huì)主義的本質(zhì)要求，是全體人民共同富裕，是人民群眾物質(zhì)生活和精神生活都富裕。教育作為勞動(dòng)力再生產(chǎn)的手段，是提升勞動(dòng)者勞動(dòng)能力和綜合素質(zhì)的重要途徑。正如習(xí)近平總書記所說，勞動(dòng)者素質(zhì)對一個(gè)國家、一個(gè)民族發(fā)展至關(guān)重要。勞動(dòng)者的知識(shí)和才能積累越多，創(chuàng)造能力帶來就業(yè)機(jī)會(huì)的增加和收入水平的顯著提高；就整個(gè)社會(huì)而言，教育提高全社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率，推動(dòng)科技創(chuàng)新，服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)共同富裕。世界銀行調(diào)查研究也表明，勞動(dòng)力受教育的平均年限每增加一年，創(chuàng)造的GDP可增加9%;職工受教育年限每提高一年，制造業(yè)企業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率會(huì)提高17%。教育作為塑造社會(huì)整體價(jià)值觀念、引導(dǎo)精神生活方向的重要活動(dòng)，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，凝心鑄魂、立德樹人，將為促進(jìn)全體人民共同富裕區(qū)域、城鄉(xiāng)、群體之間的不平衡依然是國家發(fā)展面臨的現(xiàn)實(shí)問題。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，區(qū)域之間發(fā)展條件有差異，但在機(jī)會(huì)公平上不能有差別。要解決這個(gè)問題，關(guān)鍵是要發(fā)展教育，特別是職業(yè)教育。建設(shè)教育強(qiáng)國，不斷優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，不僅能讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，都擁有人生出彩的機(jī)會(huì)，而且還能提升更廣大勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)，解決區(qū)域不平衡、群體差距大的問題，擴(kuò)大中等收入群體，為一一教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)，事關(guān)國家發(fā)展、事關(guān)民族未來。我們錨定2035年建成教育強(qiáng)國的奮斗目標(biāo)，不斷推進(jìn)教育體制機(jī)制改革，把總藍(lán)圖細(xì)化成施工圖、轉(zhuǎn)化為實(shí)景圖，推動(dòng)新時(shí)代教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生格文化水平過低，成為民族發(fā)展進(jìn)步的重要阻礙。經(jīng)過70多年的不懈努力，我國已建成世界上最大規(guī)模且有質(zhì)量的教育體系，教育普及水平實(shí)現(xiàn)歷史性從教育大國邁向教育強(qiáng)國跨越。從數(shù)量看，截至2023年，我國學(xué)前教育毛入園率達(dá)91.1%,九年義務(wù)教育鞏固率達(dá)95.7%,學(xué)前教育、義務(wù)教育普及程度已達(dá)高收入國家平均水平；高等教育毛入學(xué)率達(dá)60.2%,全國各級各類學(xué)校共計(jì)49.83萬所，學(xué)歷教育在校生2.91億人，專任教師1891.8萬人，我國高等教育進(jìn)入世界公認(rèn)的普及化階段，為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐。從質(zhì)量看，2024年中國教育科學(xué)研究院發(fā)布的新一輪教育強(qiáng)國指數(shù)測算結(jié)果顯示，中國在全球的位次上升2位，位列第21位，是10年來進(jìn)步最快的國家。我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量獲得更多國際認(rèn)可，多次在國際學(xué)生評估項(xiàng)目(PISA)測驗(yàn)中表現(xiàn)搶眼，國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測反映出的語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科合格率與PISA測驗(yàn)反映出的經(jīng)合組織國家平均達(dá)標(biāo)率基本相當(dāng)，整體達(dá)排名前15位國家水平?？茖W(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué))專業(yè)學(xué)生占比持續(xù)保持在40%以上，位于各國前列。教育部2023年數(shù)據(jù)顯示，我國接受高等教育人口達(dá)2.5億人，新增勞動(dòng)力平均受教育年限超過14年，高等教育助力我國勞動(dòng)力素質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化。職業(yè)教育領(lǐng)域，2024年我國技能人才總量已超2億人，高技能人才超過6000萬人，成為推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的重要力量。此外，聚焦立德樹人根本任務(wù)，我國德智體美勞全面發(fā)展的育人體系全面構(gòu)建。課堂里，推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論最新成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，紅色研學(xué)如火如荼；課堂外，美建設(shè)教育強(qiáng)國，最終是辦好人民滿意的教育。在新中國70多年教育征程施義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程，加強(qiáng)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建設(shè)；健全控輟保學(xué)工作機(jī)制，20萬名建檔立卡輟學(xué)學(xué)生實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)清零；學(xué)生均衡發(fā)展，擴(kuò)大普通高中優(yōu)質(zhì)資源、推進(jìn)多樣化發(fā)展，面向農(nóng)村和脫貧地區(qū)實(shí)施重點(diǎn)高校專項(xiàng)招生計(jì)劃……更加公平、更有質(zhì)量的基礎(chǔ)教育新格局正在服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展是建設(shè)教育強(qiáng)國的重要任務(wù)。新中國成立70多年來，錨定國家戰(zhàn)略需求和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，教育服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的使命任務(wù)充分彰顯。首先，我國全面提升人才自主培養(yǎng)能力，想國家發(fā)展之所想，著力強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)，“中學(xué)生英才計(jì)劃”累計(jì)推薦9000余名優(yōu)秀中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)接受科研訓(xùn)練；“強(qiáng)基計(jì)劃”讓青年學(xué)生以更大熱情追逐基礎(chǔ)研究夢想；“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”在77所高水平高校布局建設(shè)288個(gè)培養(yǎng)基地，為拔尖學(xué)生成長厚植土壤。急國家發(fā)展之所急，著力強(qiáng)化卓越工程師培養(yǎng)，建設(shè)32個(gè)國家卓越工程師學(xué)院，校企聯(lián)合打造200余門核心課程，校企雙導(dǎo)師超過2萬人，形成工程碩博士有組織培養(yǎng)新范式。應(yīng)國家發(fā)展之所需，著力強(qiáng)化技術(shù)技能人才培養(yǎng)，職業(yè)教育主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)有力支撐高水平科技自立自強(qiáng)。新時(shí)代以來，國家自然科學(xué)獎(jiǎng)和技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)超過七成、科技進(jìn)步獎(jiǎng)近五成來自高校，特別是在量子科技、生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和空間科學(xué)等領(lǐng)域，高校勇攀高峰，取得了此外，科技成果轉(zhuǎn)化是衡量教育支撐經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要標(biāo)志。當(dāng)前我國持續(xù)推進(jìn)高水平的產(chǎn)教融合、科教融匯，實(shí)現(xiàn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈、人盤棋”,不斷增強(qiáng)教育改革創(chuàng)新的系統(tǒng)性整體性協(xié)同性。2018年，中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組建，審議國家教育發(fā)展戰(zhàn)略、中長期規(guī)劃、教育重大政策和國務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》(以下簡稱《總體方案》),作為新中國第一個(gè)關(guān)于教育評價(jià)系統(tǒng)性改革的綱領(lǐng)性文件，《總體方案》對隨后教育部制定了20個(gè)部門的任務(wù)分工清單，推動(dòng)出臺(tái)了20余份教育評價(jià)管理體制、保障機(jī)制改革。武漢大學(xué)一項(xiàng)研究顯示，2020—2023年我國學(xué)者在中國科學(xué)院公布的國際預(yù)警期刊上發(fā)文比例總體呈明顯下降趨勢，反映出數(shù)量輕質(zhì)量”的評價(jià)改革政策已初顯成效，推動(dòng)科研回歸學(xué)術(shù)初心，教育發(fā)教育奠基中國，中國影響世界。我國教育對外開放呈現(xiàn)出新的圖景，教與60個(gè)國家和地區(qū)簽署了學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議，有85個(gè)國家把中文納入國民教育體系，在亞歐非三大洲合作建成30余個(gè)“魯班工坊”,聯(lián)合國教科文組織在上海設(shè)立歐美之外的首個(gè)全球性一類中心——國際STEM教育研究所，國家智慧教育平臺(tái)面向200多個(gè)國家、1000多萬個(gè)海外用戶24小時(shí)提供服務(wù)，成為世界上應(yīng)用最活躍、受益最多的平臺(tái)。面向世界核心議題，我國主辦金磚國家教育部長會(huì)議、舉辦世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)、籌辦世界數(shù)字教育大會(huì)，搭建全球性高端教育合作平臺(tái)，為全球教育治理提出中國方案。聚焦世界發(fā)展問題，我國高校已牽頭發(fā)起兩個(gè)國際大科學(xué)計(jì)劃，“深時(shí)數(shù)字地球”計(jì)劃有100多個(gè)國家的科學(xué)家參加，“海洋負(fù)排放”計(jì)劃有30多個(gè)國家的科學(xué)家參與合作。我國教育國際影響力持續(xù)提升，更全方位、更多層次、更寬當(dāng)前，我國教育強(qiáng)國建設(shè)邁出堅(jiān)實(shí)步伐。但也要清醒認(rèn)識(shí)到，實(shí)現(xiàn)從教育大國向教育強(qiáng)國的跨越依然任重道遠(yuǎn)。人民群眾對更高質(zhì)量、更加多樣化的教育的向往與教育發(fā)展不平衡不充分之間的矛盾仍比較突出。我國雖然已建成世界上規(guī)模最大的教育體系，但與世界教育強(qiáng)國相比，高中階段教育按時(shí)完成率仍偏低，高等教育普及水平尚有進(jìn)一步提升空間，25歲及以上人口平均受教育年限仍需加快提升。同時(shí)，雖然我國教育投入保障的整體支撐能力較好，但國家財(cái)政教育支出占GDP的比例在世界排名中仍偏后。此外，我國人口呈現(xiàn)少子化、老齡化、區(qū)域人口增減分化的趨勢性特征，對城鄉(xiāng)學(xué)校布局、教師資源配置、構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的高質(zhì)量教育體系提出了新的要求。如何讓每個(gè)孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育，使具有不同稟賦和潛建設(shè)教育強(qiáng)國是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們緊緊圍繞立德樹人這個(gè)根本任務(wù)，著眼于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持和運(yùn)用系統(tǒng)觀念，正確處理支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求、知識(shí)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展、培養(yǎng)人才和滿足社會(huì)需要、規(guī)范有序和激發(fā)活力、扎根中國大地和借鑒國際經(jīng)驗(yàn)等重大關(guān)系，朝著建成教育強(qiáng)國的戰(zhàn)培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國的核心課題。我們建設(shè)教育強(qiáng)國的目的，就是培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才。澆花澆根，育人育心。堅(jiān)持不懈關(guān)乎黨的事業(yè)后繼有人，關(guān)乎國家前途命運(yùn)。近年來，我們不斷加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校思想政治教育，引導(dǎo)青少年學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰、中國特色社會(huì)主義信念、中華民族偉大復(fù)興信心，立報(bào)國強(qiáng)國大志向、做挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者；廣泛運(yùn)用新時(shí)代偉大變革成功案例，充分發(fā)揮紅色資源育人功能，拓展實(shí)踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人的空間和陣地，不斷提高思政課這一落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程的針對性和吸引力。2023年，統(tǒng)編教材《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論》出版發(fā)行，推動(dòng)黨的理論創(chuàng)新成果由理論體系向教材體系轉(zhuǎn)化，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，成為鑄魂育人的生動(dòng)載體。2.強(qiáng)化教育對科技人才的支撐作用全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，教育是基礎(chǔ)，科技是關(guān)鍵，人才是根本。強(qiáng)化教育對科技人才的支撐作用，就是要統(tǒng)籌實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進(jìn)教育發(fā)展、人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新。其中，高等教育作為建設(shè)教育強(qiáng)國的龍頭，是國家戰(zhàn)略科技力量和國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，需要進(jìn)一步完善科技創(chuàng)新機(jī)制，推動(dòng)組建科研大團(tuán)隊(duì)，開展跨學(xué)科、跨領(lǐng)域協(xié)同攻關(guān)，持續(xù)產(chǎn)出原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新成果。比如，2024年5月，智慧天網(wǎng)一號01星發(fā)射升空，開始在軌試驗(yàn)，這標(biāo)志著清華大學(xué)智慧天網(wǎng)創(chuàng)新工程任務(wù)邁出關(guān)鍵一步。智慧天網(wǎng)創(chuàng)新工程是多學(xué)科相互滲透、相互交叉的復(fù)雜系統(tǒng)工程。清華大學(xué)針對大系統(tǒng)工程特點(diǎn)，加強(qiáng)有組織科研，設(shè)立技術(shù)指揮線和行政指揮線，聯(lián)合上海清申科技發(fā)展有限公司、中國航天科技集團(tuán)八院等多家單位，組成多學(xué)科科技攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，確保工程任務(wù)順利推進(jìn)。創(chuàng)新之道，唯在得人。高等教育作為教育、科技、人才的結(jié)合點(diǎn)，肩負(fù)著特殊重要的責(zé)任與使命，要以科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求為牽引，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)科設(shè)置，超常布局急需學(xué)科專業(yè)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)。2024年《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，“數(shù)字”“智能”成為高頻詞，順應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代需求意圖鮮明。與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相連的職業(yè)教育，前途廣闊、大有可為，是源源不斷培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量優(yōu)良的高技能人才的主陣地。要推動(dòng)構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，為全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國培養(yǎng)更多大國工匠、能工巧匠、高技能人才。3.提升教育公共服務(wù)質(zhì)量和水平堅(jiān)持以人民為中心，不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民是教育強(qiáng)國的價(jià)值追求。當(dāng)前，人民群眾從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的愿望更加強(qiáng)烈，需要進(jìn)一步優(yōu)化區(qū)域奉獻(xiàn)社會(huì)、造福人民的能力。要持續(xù)鞏固“雙減”成果，確保在學(xué)教師“教推動(dòng)科技賦能、加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)、健全質(zhì)量監(jiān)控評價(jià)等舉措，全面提升課堂教學(xué)水平；另一方面構(gòu)建基本服務(wù)與拓展服務(wù)相結(jié)合的課后服務(wù)體系，真正實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口，推進(jìn)教育數(shù)字化，是辦好人民滿意的教育的迫切要求，也是促進(jìn)教育公平的重要途徑。要深入實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面，提升終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)水平，以教育教師是立教之本，興教之源，是教育發(fā)展的第一資源，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是建設(shè)教育強(qiáng)國最重要的基礎(chǔ)工作。學(xué)高為師，身正為范，要用教育家精神鑄魂強(qiáng)師，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。2024年8月，一份新時(shí)代新征程強(qiáng)教強(qiáng)師的綱領(lǐng)性文件——《中共中央國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》出臺(tái)，提出經(jīng)過3年至5年努力，教育家精敬業(yè)立學(xué)、教書育人呈現(xiàn)新風(fēng)貌，尊師重教社會(huì)氛圍更加濃厚。從教育大國向教育強(qiáng)國轉(zhuǎn)變是一個(gè)系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變，對教師隊(duì)伍建設(shè)提出了新的更高培養(yǎng)出更多具有深厚教育情懷、知識(shí)功底扎實(shí)、教書育人能力突出的優(yōu)秀教師，更好服務(wù)教育強(qiáng)國建設(shè)。尊師重教是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我國建立了教師工資待遇保障長效機(jī)制，持續(xù)推進(jìn)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，建立了以人民教育家、全國模范教師、全國優(yōu)秀教師為代表的教師榮譽(yù)表彰體系……不斷提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，加強(qiáng)教師待遇保障，維護(hù)教師5.建設(shè)具有全球影響力的重要教育中心建設(shè)具有全球影響力的重要教育中心是建設(shè)教育強(qiáng)國的必然要求。統(tǒng)籌做好“引進(jìn)來”和“走出去”兩篇大文章，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，不斷提升我國教育的國際影響力、競爭力和話語權(quán)。在“引進(jìn)來”方面，教育部積極支持高校引進(jìn)境外一流資源，圍繞理工農(nóng)醫(yī)類及國家急需緊缺學(xué)科專業(yè)，開展高水平合作辦學(xué)，更好服務(wù)國家戰(zhàn)略和外交大局。2018年以來，經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的本科以上合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目共473個(gè)，其中包含2所合作大學(xué)。在“走出去”方面，推動(dòng)高水平研究型大學(xué)發(fā)起和參與國際大科學(xué)計(jì)劃、建設(shè)大科學(xué)裝置、主持重大國際科研項(xiàng)目，融入全球創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)；鼓勵(lì)國際學(xué)術(shù)交流和教育科研合作，培養(yǎng)更多有家國情懷、全球視野、專業(yè)本領(lǐng)的復(fù)合型人才。此外，積極參與全球教育治理，進(jìn)一步深化與聯(lián)合國教科文組織、經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織等重要國際組織合作，用好共建“一帶一路”平臺(tái)，參與雙邊、多邊和全球性、區(qū)域性教育合作，才能在全球教育議程設(shè)計(jì)、議題設(shè)置和規(guī)則制定中更好發(fā)揮作用，為推動(dòng)全球教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)更多中國力量。時(shí)代越是向前，知識(shí)和人才的重要性就愈發(fā)突出，教育的地位和作用就愈發(fā)凸顯。藍(lán)圖繪就，未來可期。我們要錨定2035年建成教育強(qiáng)國的目標(biāo)，跑好歷史的接力棒，書寫以教育強(qiáng)國建設(shè)支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化的時(shí)代新篇。育部黨組，《人民日報(bào)》2024年10月16日。D鏈接鏈接一：權(quán)威聲音要實(shí)施以育人育才為中心的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)整體發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)筑學(xué)生、學(xué)培養(yǎng)、集聚一批有深厚馬克思主義理論素養(yǎng)、學(xué)貫中西的思想家和理論家，一批理論功底扎實(shí)、勇于開拓創(chuàng)新的學(xué)科帶頭人，一批——2016年5月17日，在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這——2018年9月10日，在全國教育大會(huì)上的講話基計(jì)劃”“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”,優(yōu)化基礎(chǔ)學(xué)科教育體系，發(fā)揮高校特別是“雙一流”高?；A(chǔ)研究人才培養(yǎng)主力軍作用，加強(qiáng)國家急需高層——2023年2月21日，主持二十屆中央政治局第三次集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話當(dāng)前，我國人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新供需不匹配的結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出堅(jiān)持以科技創(chuàng)新需求為牽引，優(yōu)化高等學(xué)校學(xué)科設(shè)置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，切實(shí)提高人才自主培養(yǎng)水平和質(zhì)量。要把加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量作為重從教育大國邁向教育強(qiáng)國中之重，著力培養(yǎng)造就戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，著力培養(yǎng)造就卓越工程師、大國工匠、高技能人才。——2024年6月24日，在全國科技大會(huì)、國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)和兩院院士大會(huì)上的講話2.習(xí)近平談教育強(qiáng)國建設(shè)教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義?！?018年9月10日，在全國教育大會(huì)上的講話要深化教育體制改革，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價(jià)指揮棒問題?！?018年9月10日，在全國教育大會(huì)上的講話要堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，充分發(fā)揮科研優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)科設(shè)置的針對性，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，加大自主創(chuàng)新力度，并從我國改革發(fā)展實(shí)踐中提出新觀點(diǎn)、構(gòu)建新理論，努力構(gòu)建中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系?！?021年4月19日，在清華大學(xué)考察時(shí)的講話我們要建設(shè)的教育強(qiáng)國，是中國特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國，必須以堅(jiān)持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)為根本保證，以立德樹人為根本任務(wù)，以為黨育人、為國育才為根本目標(biāo)，以服務(wù)中華民族偉大復(fù)興為重要使命，以教育理念、體系、制度、內(nèi)容、方法、治理現(xiàn)代化為基本路徑，以支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化為核心功能，最終是辦好人民滿意的教育。——2023年5月29日，主持二十屆中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話強(qiáng)教必先強(qiáng)師。要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國最重要的基礎(chǔ)工作來抓，健全中國特色教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍?！?023年5月29日，主持二十屆中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話新時(shí)代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢新任務(wù)，必須有新氣象新作為。——2024年5月11日，在新時(shí)代學(xué)校思政課建設(shè)推進(jìn)會(huì)上對學(xué)校思政2024年1月，教育部印發(fā)《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動(dòng)的通知》(以下簡稱《通知》),聚焦深化學(xué)校美育內(nèi)涵，以浸潤作為美育工作的目標(biāo)和路徑，將美育融入教育教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)，潛移默化地彰顯育人實(shí)效，實(shí)現(xiàn)提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力的功能?！锻ㄖ肥状翁岢鲆悦烙檶W(xué)生、以美育浸潤教師、以美育浸潤學(xué)校三個(gè)層面的任務(wù)，明確階段性實(shí)施目標(biāo)，即到2027年，美育課程教育教學(xué)質(zhì)量全面提升，常態(tài)化學(xué)生全員藝術(shù)展演展示機(jī)制基本建立，跨學(xué)科優(yōu)質(zhì)美育資源體系初步建成，面向師范類專業(yè)學(xué)生開設(shè)美育課程實(shí)現(xiàn)全覆蓋，藝術(shù)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)全面開展，建設(shè)一批美育名師工作室，培育一批國家級示范性學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，涌現(xiàn)一批特色發(fā)展的示范學(xué)校。最終，推動(dòng)形成全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的具有中國特色的現(xiàn)代化學(xué)校美育體系。(摘自2024年1月17日教育部網(wǎng)站)2.學(xué)位法明確學(xué)位分為學(xué)術(shù)學(xué)位、專業(yè)學(xué)位等類型2024年4月26表決通過《中華人民共和國學(xué)位法》(以下簡稱學(xué)位法),自2025年1月1日起施行。為滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對各類人才的需求，學(xué)位法明確"學(xué)位分為學(xué)術(shù)學(xué)位、專業(yè)學(xué)位等類型”,這是本次立法的一項(xiàng)重大突破，既是加快培養(yǎng)多樣化高層次人才的頂層設(shè)計(jì)，也是對30余年專業(yè)學(xué)位研究生教育實(shí)踐為實(shí)踐中探索設(shè)立其他學(xué)位類型留下了制度空間。同時(shí)，學(xué)位法提出構(gòu)建學(xué)從教育大國邁向教育強(qiáng)國位質(zhì)量保障體系，突出學(xué)位授予單位全過程質(zhì)量管理，明確研究生導(dǎo)師的條件、職責(zé)和對研究生的要求；明確學(xué)位申請人、學(xué)位獲得者有學(xué)術(shù)不端等情形的，經(jīng)學(xué)位評定委員會(huì)決議，不授予學(xué)位或者撤銷學(xué)位，以法律實(shí)施的成效提高人才自主培養(yǎng)的質(zhì)量。(摘自2024年4月26日教育部網(wǎng)站)3.凝聚家校社協(xié)同育人共識(shí)2024年11月，教育部、中央宣傳部等17個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》,提出家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”是以中小學(xué)生健康快樂成長為目標(biāo)、以學(xué)校為圓心、以區(qū)域?yàn)橹黧w、以資源為紐帶，促進(jìn)家校社有效協(xié)同的一種工作方式；要求推動(dòng)各地全面建立家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”,確保政府統(tǒng)籌、部門協(xié)作、學(xué)校主導(dǎo)、家庭盡責(zé)、社會(huì)參與的協(xié)同育人工作機(jī)制更加完善，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長的良好氛圍更加濃厚。力爭到2025年，50%的縣建立“教聯(lián)體”,到2027年全國所有縣全面為兒童青少年全面發(fā)展和健康成長夯實(shí)基礎(chǔ)。(摘自2024年11月1日教育部網(wǎng)站)4.為學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展提供法治保障2024年11月8日，第十四屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十二次會(huì)議表決通過《中華人民共和國學(xué)前教育法》(以下簡稱學(xué)前教育法),自2025年6月1日起施行。學(xué)前教育法明確學(xué)前教育性質(zhì)定位，即學(xué)前教育是國民教育體系的組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)；規(guī)定發(fā)展學(xué)前教育要秉承政府主導(dǎo)、公益普惠、兒童中心、多元參與的原則，提出構(gòu)建覆蓋城布局合理、公益普惠、安全優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。學(xué)前教育法的出臺(tái)為學(xué)前教育的公益屬性奠定了法律基礎(chǔ)，為學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展提供法治(摘自2024年11月11日教育部網(wǎng)站)市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重大舉措。2023年4月，教育部啟動(dòng)市域產(chǎn)教聯(lián)合體創(chuàng)建工作，并于2023年9月公布了首批28家市域產(chǎn)教聯(lián)合體名單。2024年11月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)的通知》(以下簡稱《通知》)。《通知》新布局建設(shè)6家國家市域產(chǎn)教聯(lián)合體，進(jìn)一步明確了市域產(chǎn)教聯(lián)合體的建設(shè)總體要求、建設(shè)內(nèi)容，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)建設(shè)等“五金”建設(shè)方面明確具體建設(shè)內(nèi)容，為怎樣建設(shè)市域產(chǎn)教(摘自2024年11月14日《中國教育報(bào)》)鏈接三：觀點(diǎn)鏈接三：觀點(diǎn)1.教育部黨組成員、副部長、總督學(xué)王嘉毅：堅(jiān)定基于文化自信的中國教育是文化的一部分，是文化傳承與創(chuàng)新的重要機(jī)制，教育自信是實(shí)現(xiàn)文化自信的基本途徑。教育改革的基本方向就是不斷構(gòu)建基于文化自信的中走出一條真正體現(xiàn)中國精神、中國特色和中國優(yōu)勢的教育改革之路。(摘自2024年1月3日《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》)2.教育部國際合作與交流司(港澳臺(tái)辦公室)司長(主任)楊丹：推動(dòng)變化，只有在全球坐標(biāo)中才能定義教育強(qiáng)國，只有在全球合作中才能建成教才能真正建成具有全球影響力的重要教育中心。(摘自2024年10月25日《中3.中國工程院院士、北京理工大學(xué)黨委書記張軍：高校要探索拔尖創(chuàng)新從加快推進(jìn)高水平科技人才自主培養(yǎng)的根本要求來看，高校要健全完善價(jià)值塑造、知識(shí)養(yǎng)成、實(shí)踐創(chuàng)新“三位一體”人才培養(yǎng)模式，探索拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的中國范式。強(qiáng)化知識(shí)養(yǎng)成融合創(chuàng)新，完善學(xué)科設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，突破傳統(tǒng)學(xué)科界限，跨學(xué)科構(gòu)建知識(shí)體系、教材體系、課程體系，為多學(xué)科交叉融合創(chuàng)新打牢堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。推動(dòng)“實(shí)戰(zhàn)化”能力創(chuàng)新，對接國家急需緊缺、強(qiáng)化校企深度聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)開展真實(shí)踐、真研究，解決真問題，產(chǎn)出真成果，實(shí)現(xiàn)真培養(yǎng)。(摘自2024年9月12日《光明日報(bào)》)4.清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長、教授朱安東：不斷加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校思想政治教育要牢牢抓住思政課這一落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，進(jìn)一步推進(jìn)大中小學(xué)思政教育一體化改革創(chuàng)新，完善大中小學(xué)段集體備課制度、優(yōu)化各學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)方案、健全管理體制和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)青少年立報(bào)國強(qiáng)國大志向、做挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者。(摘自2024年9月12日《光明日報(bào)》)5.中國教育科學(xué)研究院教育體制機(jī)制改革研究所所長王烽：加快形成有利于學(xué)生全面發(fā)展的育人方式理想、信念、價(jià)值觀是人才的底氣，高素質(zhì)、多樣化、創(chuàng)造力是衡量人才隊(duì)伍質(zhì)量的標(biāo)尺。要發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，就要把加強(qiáng)教育與生產(chǎn)生活實(shí)踐的聯(lián)系、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和內(nèi)驅(qū)力作為改革重點(diǎn)，處理好“知識(shí)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”的關(guān)系，以“雙減”工作為抓手統(tǒng)籌教育教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)效率、打造多樣化課程、豐富教育場景，為學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展留出空間、提供條件。(摘自2024年9月12日《光明日報(bào)》)6.華中師范大學(xué)國家教育治理研究院院長周洪宇：科學(xué)把握“五個(gè)重大關(guān)系”第一，正確處理支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求的關(guān)系。支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求是建設(shè)教育強(qiáng)國的兩個(gè)核心價(jià)值追求。支撐國家戰(zhàn)略強(qiáng)調(diào)的是教育強(qiáng)國建設(shè)在國家發(fā)展全局中的作用，滿足民生需求強(qiáng)調(diào)的是教育強(qiáng)國建設(shè)在滿足人民美好生活需要中的價(jià)值。第二，正確處理知識(shí)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的關(guān)系。知識(shí)學(xué)習(xí)是學(xué)生最主要的活動(dòng)，全面發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的最終目標(biāo)。這是對教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律的深刻把握，為全面貫徹黨的教育方針指明了方向。第三，正確處理培養(yǎng)人才和滿足社會(huì)需要的關(guān)系。這體現(xiàn)了教育是促進(jìn)人的社會(huì)化和個(gè)性化成長的過程，對教育強(qiáng)國建設(shè)提出了雙重要求。—128—第四，正確處理規(guī)范有序和激發(fā)活力的關(guān)系。規(guī)范有序和激發(fā)活力是一對對立統(tǒng)一的矛盾。規(guī)范有序是基本前提，激發(fā)活力是應(yīng)然追求。這就要求在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下深化教育綜合改革，推動(dòng)教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化。第五，正確處理扎根中國大地和借鑒國際經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。扎根中國大地是指我們要建成的教育強(qiáng)國是中國特色社會(huì)主義的教育強(qiáng)國，借鑒國際經(jīng)驗(yàn)是建設(shè)教育強(qiáng)國的重要途徑。中國特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國，必須在世界教育強(qiáng)國的共性中體現(xiàn)出自身的個(gè)性。(摘自2024年9月10日《光明日報(bào)》)1.中國已建成世界上規(guī)模最大的學(xué)生資助體系黨的十八大以來，我國資助學(xué)生約16.2億人次、資助總金額約2.6萬億元，已建成世界上規(guī)模最大的學(xué)生資助體系，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)段、所有學(xué)校、所有家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生全覆蓋；重點(diǎn)高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生專項(xiàng)計(jì)劃招生人數(shù)由2012年的1萬人增至2023年的13.4萬人，累計(jì)錄取學(xué)生近110萬人；30萬以上人口縣均設(shè)有特殊教育學(xué)校。(摘自2024年9月8日《人民日報(bào)》)2.中國已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系截至2023年，我國共有職業(yè)學(xué)校(含技工學(xué)校)1.1萬多所，在校生近3500萬人，每年培養(yǎng)超過1000萬名畢業(yè)生，形成了中職、高職?？?、職業(yè)本科完整的學(xué)校職業(yè)教育層次，建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，有力地支撐了我國成為全世界唯一擁有全部工業(yè)門類的國家。目前，職業(yè)教育共開設(shè)1400余個(gè)專業(yè)，設(shè)置12萬多個(gè)專業(yè)點(diǎn)，覆蓋了國民經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)主要領(lǐng)域。全國總工會(huì)最近4年評選出的40位“大國工匠年度人物”,有32位畢業(yè)于職業(yè)院校。(摘自2024年11月21日《中國教育報(bào)》)3.多項(xiàng)政策惠及鄉(xiāng)村教師截至2024年，鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策覆蓋中西部22個(gè)省(區(qū)、市)725個(gè)縣，受益教師約130萬人，人均月補(bǔ)助金額約400元。邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)，中央投資超過281億元，建設(shè)約63.7萬套，累計(jì)入住教師超過87.1萬人。2024年，“特崗計(jì)劃”教師工資性補(bǔ)助實(shí)現(xiàn)提標(biāo)，每人每年增加3600元。(摘自2024年8月30日《人民日報(bào)》)4."雙減"交出“雙降雙升”成績單"雙減"實(shí)施3年來，交出了“雙降雙升”的成績單——義務(wù)教育階段學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量大幅度下降，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)明顯下降。全國20多萬所義務(wù)教育階段學(xué)校普遍開展課后服務(wù)，自愿參加課后服務(wù)的學(xué)生比例由“雙減”前的50%左右提升到目前的90%以上；義務(wù)教育階段校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量明顯提升。(摘自2024年9月26日教育部網(wǎng)站)5.服務(wù)高水平科技自立自強(qiáng)高校交出精彩答卷黨的十八大以來，高校獲得了一半以上的國家科技三大獎(jiǎng)：全部10項(xiàng)國家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)中的6項(xiàng)、全部自然科學(xué)獎(jiǎng)中的67%;全部11項(xiàng)國家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)中的10項(xiàng)、全部技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)中的72%。高校專利授權(quán)量從2012年的6.9萬項(xiàng)增加到2022年的29.2萬項(xiàng)，高校專利轉(zhuǎn)讓及許可合同數(shù)量從2000多項(xiàng)增長到2.8萬多項(xiàng)，專利轉(zhuǎn)化金額從8.2億元增長到154億元，增幅接近18倍。(摘自2024年6月24日《中國教育報(bào)》)6.國際中文教育生機(jī)勃勃目前全球有190多個(gè)國家和地區(qū)開展中文教學(xué)，85個(gè)國家將中文納入國民教育體系。全球參加中文水平考試HSK的考生累計(jì)793萬人次，“漢語橋”系列中文比賽累計(jì)吸引來自160多個(gè)國家和地區(qū)的170多萬名青少年參與。(摘自2025年1月1日《中國教育報(bào)》)鏈接五：案例鏈接五：案例1.在中軸線上探尋“大思政課”的密碼在教育部、國家文物局指導(dǎo)下，北京市委教育工委、北京市文物局、中國人民大學(xué)以大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)為特色，面向全國大中小學(xué)生創(chuàng)新打造“北京中軸線上的大思政課”,開展“古都新青年·最美中軸線”口述史訪談、“申遺助力行”北京大中小學(xué)生文化騎行、“中軸線之夜”北京大中小學(xué)生文藝展演、“文物遺產(chǎn)保護(hù)與文明互鑒”國際青年論壇等系列品“北京中軸線上的大思政課”以歷史田野和時(shí)代現(xiàn)場作為“第二課堂”,不斷打破課本與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐的“次元壁”,推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大中小學(xué)校思政課一體化建設(shè)深度融合發(fā)展，引導(dǎo)廣大青年投身于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐之中，深刻感悟黨的創(chuàng)新理論的思想魅力和實(shí)踐偉力。(摘自2024年1月25日《光明日報(bào)》)2.打造基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)“標(biāo)桿”“十三五”初期，湖南省農(nóng)村，尤其是貧困地區(qū)學(xué)校辦學(xué)條件薄弱、學(xué)位缺口較大，化解大班額任務(wù)較重，城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展不平衡，有學(xué)上、上好學(xué)的問題較為突出。為破解這一難題，湖南省2017年啟動(dòng)“芙蓉學(xué)校建設(shè)工程”,重點(diǎn)面向農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)建設(shè)了101所義務(wù)教育階段學(xué)校，并統(tǒng)一命名為“芙蓉學(xué)?！薄Ｈ缃裨诤?，分布于73個(gè)縣市區(qū)的芙蓉學(xué)校，已經(jīng)成為新時(shí)代教育改革發(fā)展的標(biāo)志。芙蓉學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)從項(xiàng)目布局、建設(shè)內(nèi)容到建設(shè)風(fēng)格都建立了完整的標(biāo)準(zhǔn)體系。湖南省組織編制了《中小學(xué)校建設(shè)指南》和《芙蓉學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)圖集》,統(tǒng)一制定設(shè)計(jì)方案和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，確保所有芙蓉學(xué)校風(fēng)格一致、標(biāo)識(shí)清晰、名稱統(tǒng)一。在硬件建設(shè)上，芙蓉學(xué)校采用可再生能源等先進(jìn)設(shè)計(jì)，打造“美麗校園、綠色校園、智慧校園”。湖南省還通過公費(fèi)定向師范生培養(yǎng)、“國培計(jì)劃”等項(xiàng)目的傾斜支持，為芙蓉學(xué)校配備優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍。同時(shí)，通過"上聯(lián)名校、下聯(lián)村小"的結(jié)對幫扶模式，切實(shí)提高芙蓉學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量?！霸诩议T口就可以上好學(xué)校，一點(diǎn)兒也不比城里學(xué)校差?！薄鞍押⒆臃旁谲饺貙W(xué)校，我們放心!"……如今，芙蓉學(xué)校已成為當(dāng)?shù)氐慕逃龢?biāo)桿和文化地標(biāo)，贏