初中音樂雨花石說課稿

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大家上午好！

一、我對教材的理解

1、我說課內(nèi)容節(jié)選自：：蘇少版《音樂》八班級下其次單元《雨花石》

2、本單元主要作品如課件所示——《雨花石》，羽調(diào)式，濃郁的民族風格，清爽、優(yōu)美的旋律，抒寫甘為鋪路石，悄悄奉獻的情懷；《共和國之戀》A段旋律抒情流暢，深情款款，B段跌宕起伏，表述無怨無悔、堅決執(zhí)著的愛國情懷；《蝴蝶飛啊飛》《和平的花環(huán)》，童聲的純潔甜蜜，對比出歷史的慘痛，引發(fā)無限的哀思，更訴說對于和平的堅決信念；《烈士日記》勇敢—激憤—沉痛—悼念，音樂加上合唱再現(xiàn)了詩中的場面，更升華了詩的內(nèi)涵；《辛德勒的名單》小提琴獨奏如泣如訴、哀婉動人的旋律，抒發(fā)猶太民族飽含苦難的心聲。

3、利用對教參的學習，結(jié)合我自己的理解和教學實踐，我認為本單元的特色是——讓學習者在學習、感悟、體悟不同題材、不同形式的音樂過程中回顧歷史，感受歷史題材作品中音樂語言的獨特魅力，從中吸取為和平幸福而奮斗的力氣。

二、課時教學內(nèi)容

在教學中，我選擇演唱歌曲《共和國之戀》，觀賞樂曲《辛德勒的名單》作為其次單元其次課時教學內(nèi)容，依據(jù)精細化教學設(shè)計的要求，我對教學過程中的觀賞教學環(huán)節(jié)——過程支配進行說課。

選擇《辛德勒的名單》作為本單元的重點以及精細化教學設(shè)計的教學內(nèi)容，緣由在于：這是本單元中影響力最大的一部作品，也是本單元唯一一部外國音樂作品，利用第一課時內(nèi)容的學習，同學感受到中國人民在追求和平、幸福道路上，所付出的艱辛和努力，在學習《辛德勒的名單》時，同學能夠感受到，和平不僅僅是中國人民的祈盼，和平——是全部敬重生命、喜愛生命、敬畏生命的人共同的心愿！

在教學設(shè)計中應當包含對教材的分析，同時更應當認識教學的對象。

三、學情分析

在學習每一單元前，我都會對整個單元的教學內(nèi)容作簡潔的介紹，讓同學對于單元學習有整體的印象，再加上第一課時《雨花石》《蝴蝶飛呀飛》《和平的花環(huán)》的學習，同學對于單元教材的設(shè)計、情感基調(diào)有了初步的感知，利用日常教學的訓練，同學也具備了基本的分析音樂要素的力量，對于本曲的演奏樂器小提琴的音色很熟識，有部分同學觀賞過影片《辛德勒的名單》，但對于音樂演奏者、創(chuàng)、音樂成就、音樂語言本身認識并不是很多，情感體悟有待進一步強化，因此本內(nèi)容教學能夠從同學已有的認知——電影本身綻開。

結(jié)合本校同學的特征——音樂基礎(chǔ)較好、舞臺表演機會很多，對創(chuàng)作、表演都比較感愛好，因此在過程設(shè)計中體現(xiàn)為同學表演創(chuàng)設(shè)情境和機會的思路，讓同學成為課堂的主人。

四、（基于對同學的認識和對教材的分析）我確定如下教學目標、重點難點（涵蓋學法指導）

1、學問與技能：在觀賞過程中，利用對作品音樂要素的分析，幫忙同學逐步掌控觀賞音樂的基本方法，記憶必要的音樂常識，如作曲家、演奏家、音樂成就等。

2、過程與方法：利用對作品的觀賞、哼唱、旋律分析、對比評價、配音表演豐富情感體悟的形式，加深對作品的熟悉。

3、情感態(tài)度價值觀：利用學習，體會作品中抒發(fā)的猶太民族的苦難心聲，從而體會和平的寶貴。

教學重點——主題記憶、旋律分析

教學難點——旋律分析、配音表演

教學預備——視頻剪輯、其他樂器演奏的音樂及相近題材的影視音樂搜集、課件的制作

五、教法設(shè)計

在教學過程中我堅持以音樂審美力量的進展為核心，以觀賞體悟為重點，以實踐為手段，讓同學在音樂活動中學會學習，學會制造。詳細教法如下：

1、利用多媒體演示，影音結(jié)合讓同學多角度觀賞音樂，感知音樂形象；

2、利用分析音樂要素，指導同學逐步掌控音樂觀賞的方法，不斷完善同學的音樂素養(yǎng)；

3、鼓舞制造，設(shè)置音樂情境，讓同學在合作中共享制造的歡樂，從而加深音樂印象。

六、教學過程

本課我采納認知——感受——實踐模式進行教學。

1、語言導入。他是誰？在我看來，音樂是美的，音樂課堂的語言美同樣很重要，因此我利用語言提示簡要介紹音樂創(chuàng)作的背景，認識音樂作品中人物的身份和故事，用設(shè)疑的方式，調(diào)動同學學習的愛好，引發(fā)同學樂觀地思索。

2、名家介紹。以同學介紹、老師補充的方式進行。設(shè)計意圖：讓同學對作品本身的成就、作曲家、演奏家的生平有進一步的認識，用名片——名曲——名家?guī)Ыo同學震撼。

3、音樂賞析。初聽主題——認識樂器、感知音樂的心情；再聽音樂，影音結(jié)合——分析音樂要素，提問：是怎樣的旋律帶給人如泣如訴、悲婉動人音樂印象？說出見解；哼唱旋律——記憶主題（音詩畫結(jié)合）；表演實踐，我來當導演——對比不同樂器演奏的主題，作為導演選擇寵愛的音樂，指導演員參與配音表演；綜合評價——以樂評人的身份闡述對音樂的熟悉，評價同學表演的亮點和不足。

4、課后拓展。結(jié)合單元“制造活動”為同學供應“樂評指導”。影視留聲機《東京審判音樂觀賞》。

設(shè)計意圖：層層遞進設(shè)計觀賞的每一個環(huán)節(jié)，讓同學掌控觀賞的一般步驟，在對比中加深對樂器音色的感知，沒有標準答案的對比環(huán)節(jié)，讓同學感受音樂的多元和音樂語言的獨特，讓同學在表演中感知音樂對環(huán)境、對人物性格、對情境的烘托作用，用音詩畫結(jié)合、我來當導演等實踐活動，豐富情感體悟的方式，幫忙同學理解音樂、強化對音樂主題的記憶。

七、本課教學優(yōu)勢及反思

1、發(fā)揮同學的主體作用，體現(xiàn)以同學進展為本的教育理念，突出對同學力量成長的扶持，提倡自主、探究、合作的學習方式，努力為同學創(chuàng)設(shè)生動活潑的審美學習情境和呈現(xiàn)潛能的舞臺。

2、重視課堂中問題的生成和預設(shè)，采納敏捷機靈的教學方法，教學過程層層遞進。

3、有效地把音樂傳統(tǒng)教育手段和現(xiàn)代教育手段相結(jié)合，為教材制作有審美情趣和藝術(shù)