廣玉蘭課件13篇

第廣玉蘭課件13篇

最新廣玉蘭課件13篇。

教案課件對(duì)于教師的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，是時(shí)候開(kāi)始準(zhǔn)備教案課件了。教案在教學(xué)過(guò)程中起著關(guān)鍵作用，優(yōu)秀的教案課件應(yīng)如何定義呢？如果你希望更深入地了解"廣玉蘭課件"，那么這篇文章是你絕對(duì)不能錯(cuò)過(guò)的。請(qǐng)注意，本文的內(nèi)容僅用于參考和學(xué)習(xí)！廣玉蘭課件(篇1)廣玉蘭原產(chǎn)北美洲，屬木蘭廣玉蘭原產(chǎn)北美洲，屬木蘭科，又名荷花玉蘭，洋玉蘭。常綠大喬木，高可達(dá)30米，樹(shù)冠卵狀圓錐形。小枝和芽均有銹色柔毛。葉革質(zhì)，長(zhǎng)橢圓形，長(zhǎng)10-20厘米，表面有光澤，背面有銹色柔毛，邊緣微反卷?；ò咨?，花的直徑達(dá)20-30厘米，花通常6瓣，有時(shí)多為9瓣，花大如荷花，故又名荷花玉蘭，芳香?；ㄆ?-7月。種子外皮紅色，9-10月果熟。另有一變種叫狹葉廣玉蘭，葉較狹長(zhǎng)，背面毛較少，耐寒性稍強(qiáng)。廣玉蘭喜溫暖濕潤(rùn)氣候，要求深厚肥沃排水良好的酸性土壤。喜陽(yáng)光，但幼樹(shù)頗能耐蔭，不耐強(qiáng)陽(yáng)光或西曬，否則易引起樹(shù)干灼傷?？篃焿m毒氣的能力較強(qiáng)。病蟲(chóng)害少，生長(zhǎng)速度中等，3年以后生長(zhǎng)逐漸加快，每年可生長(zhǎng)0.5米以上。廣玉蘭樹(shù)姿雄偉壯麗，葉厚光亮，花大芳香，樹(shù)姿雄偉壯麗。宜栽于寬廣開(kāi)闊的草坪上或配成觀葉觀花的樹(shù)叢。為城鎮(zhèn)綠化的重要觀賞樹(shù)種?？?，又名荷花玉蘭，洋玉蘭。常綠大喬木，高可達(dá)30米，樹(shù)冠卵狀圓錐形。小枝和芽均有銹色柔毛。葉革質(zhì)，長(zhǎng)橢圓形，長(zhǎng)10-20厘米，表面有光澤，背面有銹色柔毛，邊緣微反卷?；ò咨?，花的直徑達(dá)20-30厘米，花通常6瓣，有時(shí)多為9瓣，花大如荷花，故又名荷花玉蘭，芳香?；ㄆ?-7月。種子外皮紅色，9-10月果熟。另有一變種叫狹葉廣玉蘭，葉較狹長(zhǎng)，背面毛較少，耐寒性稍強(qiáng)。廣玉蘭喜溫暖濕潤(rùn)氣候，要求深厚肥沃排水良好的酸性土壤。喜陽(yáng)光，但幼樹(shù)頗能耐蔭，不耐強(qiáng)陽(yáng)光或西曬，否則易引起樹(shù)干灼傷?？篃焿m毒氣的能力較強(qiáng)。病蟲(chóng)害少，生長(zhǎng)速度中等，3年以后生長(zhǎng)逐漸加快，每年可生長(zhǎng)0.5米以上。廣玉蘭樹(shù)姿雄偉壯麗，葉厚光亮，花大芳香，樹(shù)姿雄偉壯麗。宜栽于寬廣開(kāi)闊的草坪上或配成觀葉觀花的樹(shù)叢。為城鎮(zhèn)綠化的重要觀賞樹(shù)種廣玉蘭課件(篇2)《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文，作者陳荒煤用了詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了廣玉蘭花的香幽、色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)較為成功。1．巧解詞語(yǔ)理解凋落、皎潔兩個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，分別讓學(xué)生在課文中找一找他們的反義詞或是同義詞。這是理解詞語(yǔ)的好辦法。在理解玉琢冰雕給人怎樣的質(zhì)感時(shí)，教師出示了寶石和霧凇的圖片，通過(guò)對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)的勾連，通過(guò)圖片幫助學(xué)生回憶、感受雕琢成的玉器和晶瑩剔透的霧凇給人怎樣的質(zhì)感，從而形象地感受這個(gè)詞語(yǔ)的意思。學(xué)生理解數(shù)世同堂這個(gè)詞語(yǔ)本意并不是難事，但這個(gè)詞在文中是什么意思對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很容易。于是教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勗~語(yǔ)的意思，并引出一個(gè)小故事來(lái)加深理解。繼而再說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)在課文中是指什么？學(xué)生恍然大悟：原來(lái)在這里是指這些各種形態(tài)的花在同一株樹(shù)中共同存在。理解生生不息的時(shí)候，讓學(xué)生結(jié)合愚公移山的故事，教師相機(jī)出示古文中的文字進(jìn)行拓展，這又是理解詞語(yǔ)的一種好辦法。理解詞語(yǔ)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本技能，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)不僅教給學(xué)生這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，更是教會(huì)了他們理解詞語(yǔ)的方法。另外，語(yǔ)文來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。如果脫離了生活去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，語(yǔ)文課肯定是枯燥乏味、黯淡蒼白的。只有建起文本世界與生活世界緊密相連的橋梁和紐帶，語(yǔ)文課堂才會(huì)充滿生命的光彩。這樣的教學(xué)將抽象的詞語(yǔ)化為具體可感知的事物，促進(jìn)理解、加深印象，學(xué)生的閱讀質(zhì)量得以提升。2．扎實(shí)閱讀在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)，我們努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)個(gè)性化的閱讀氛圍。第一課時(shí)中一遍又一遍地閱讀課文，每讀一遍都能有明確的目的，都能有所得。課堂上，學(xué)生們有較高的閱讀興趣，生成了許多精彩的個(gè)性化閱讀體會(huì)；在不同學(xué)生的情感世界里，這些含羞待放的；剛剛綻放的；盛開(kāi)著的；已經(jīng)凋謝的廣玉蘭花，各有其令人著迷的一面；在學(xué)生個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ)上，扎實(shí)了他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)。3．巧用媒體為了不削弱文字本身的魅力，在教學(xué)的一開(kāi)始，就播放一系列廣玉蘭的圖片，配上悠揚(yáng)的音樂(lè)，讓學(xué)生感到自己已化為一個(gè)個(gè)賞花人，仿佛就站在那廣玉蘭樹(shù)下，聞著那淡淡的幽香，欣賞著這潔凈、高雅的廣玉蘭花。與作者產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而愛(ài)上這廣玉蘭花。我們的課堂可以針對(duì)學(xué)生的年齡特征和教材特點(diǎn)，利用各種教學(xué)手段、教學(xué)方法，把學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種活動(dòng)引入課堂，將課堂教學(xué)活動(dòng)化，使學(xué)生在一種寬松活潑的教學(xué)環(huán)境中，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，自主學(xué)習(xí)。廣玉蘭課件(篇3)【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力。3、能通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)審美情趣，到生活中去感受美.【教學(xué)重點(diǎn)】：抓住重點(diǎn)詞句賞讀，體會(huì)廣玉蘭旺盛的生命力。【教學(xué)難點(diǎn)】：理解作者為什么喜歡廣玉蘭，并一起感受廣玉蘭的美?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】：一、走近玉蘭（在音樂(lè)聲中導(dǎo)入）有一種花，她幽香飄遠(yuǎn)，微風(fēng)中夾著一絲香甜；她高雅潔凈，陽(yáng)光下盡顯無(wú)限純美；她生生不息，雨雪中鑄就鐵色柔情。她就是廣玉蘭（板書(shū)課題）。今天，讓我們一起走進(jìn)廣玉蘭的世界。二、品味玉蘭1．整體感知（1）檢查預(yù)習(xí)。長(zhǎng)句子的讀法?！窘處熣Z(yǔ)言：老師想看看同學(xué)們課文讀得怎樣？特別是一些難讀的句子】（出示課件：1、那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。2、盛開(kāi)著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛(ài)。3、圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。4、再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺(jué)得另有一番情趣。（2）輕聲自由地把課文讀一讀，找出能表達(dá)課文中心的句子。（3）指名讀課文的中心句。[出示：我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。]師：看來(lái)，陳荒煤筆下的廣玉蘭有三個(gè)特點(diǎn)，分別是_______，哪些自然段分別寫(xiě)了這些特點(diǎn)呢？第一小節(jié)：香；第二小節(jié)：純潔；第三、四、五小節(jié)著重寫(xiě)生命力旺盛。師：所以本文的結(jié)構(gòu)是先分——后總。默讀課文，畫(huà)出文中寫(xiě)廣玉蘭生命力旺盛的句子，讀一讀，體會(huì)其中的感情。師：好，我們來(lái)交流一下【出示三句：密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑；秋冬時(shí)節(jié)，許多樹(shù)的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然；遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族?！空?qǐng)看這一句（課件出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族）把一株廣玉蘭比作一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的家族。文中有一句話是對(duì)這兩個(gè)詞的最好詮釋?zhuān)l(shuí)找到了？【廣玉蘭花開(kāi)有早有遲，在同一株書(shū)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)?！磕男┬螒B(tài)？用文中的詞語(yǔ)概括。你最喜歡哪種形態(tài)，為什么？放聲讀一下，同桌交流?！居械暮叽?，碧綠的花苞鮮嫩可愛(ài)?！客瑢W(xué)們關(guān)注到這個(gè)含羞待放了嗎？我們平時(shí)說(shuō)花呀，都是說(shuō)含苞待放，這里卻說(shuō)成了含羞待放，體會(huì)出什么了嗎？生：就是把那個(gè)即將要開(kāi)的花比成了小姑娘，把它當(dāng)作了小姑娘來(lái)寫(xiě)，很形象師：是啊，多么可愛(ài)呀。帶著這種感覺(jué)讀一讀【有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。】你從“迫不及待”感受到什么？鉆換成“飛”好不好？文中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一個(gè)“香“，也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一個(gè)“可愛(ài)”，卻通過(guò)小蜜蜂把它表現(xiàn)出來(lái)了這就是側(cè)面描寫(xiě)的魅力，誰(shuí)來(lái)把它讀一讀？讀出迫不及待?！臼㈤_(kāi)著的廣玉蘭，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛(ài)?！课覀兌家?jiàn)過(guò)嬰兒的小臉，你有什么樣的感覺(jué)？柔嫩、光滑。讀出你的感覺(jué)。【先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子?！繋煟耗愕难酃夂塥?dú)特，歷代文人墨客寫(xiě)凋謝的花，都是“東風(fēng)無(wú)力百花殘、無(wú)可奈何花落去”。說(shuō)說(shuō)為什么？生答。你看，就這么一個(gè)凋謝的花當(dāng)中，你仿佛看到了一個(gè)大家族中的誰(shuí)呀？生：我覺(jué)得像老人師：像老人，雖然把自己的一生奉獻(xiàn)給了別人，他生命的價(jià)值卻得到了別人的——?jiǎng)e人的崇敬生：它還像偉大的母親，把所有的心思都給了下一代師：是的雖然凋謝了，卻用這樣的方式把生命繼續(xù)延續(xù)下去。也許它今天凋謝了，明天又有一朵花盛開(kāi)了；也許今年它凋謝了，明年它又有一朵花盛開(kāi)了。就這樣，廣玉蘭花年復(fù)一年地開(kāi)著這就叫——生生不息師：美文需要美讀，老師給你配上音樂(lè)，誰(shuí)來(lái)讀一下？音樂(lè)美，你讀的更美。誰(shuí)再來(lái)讀？師：這哪是花啊，分明是非?？蓯?ài)的一群人呀。課文后面有這樣一道練習(xí)要求我們仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段話寫(xiě)出它的特點(diǎn)你看看，咱們今天學(xué)習(xí)的這一段，有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方??？（修辭，一定的順序、側(cè)面描寫(xiě)、結(jié)構(gòu)總分總）6、師：花開(kāi)的形態(tài)讓我們感受到它旺盛的生命力，那描寫(xiě)廣玉蘭的葉子時(shí)，有哪些詞句最能表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力？（富有光澤，密集油亮，終年不敗，透著生氣，透著活潑）看這句：秋冬時(shí)節(jié)，許多樹(shù)的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。這是用了什么手法？（對(duì)比襯托。用許多樹(shù)的葉子凋落來(lái)襯托廣玉蘭和松柏一樣不畏嚴(yán)寒、四季常青。）7、齊讀第4、5自然段，在朗讀中感受廣玉蘭旺盛的生命力。師：老師今天也給大家?guī)?lái)了一株植物，看。（水仙花圖）小組交流下，有哪些特點(diǎn)？該怎樣表現(xiàn)？然后寫(xiě)一寫(xiě)。三、布置作業(yè)仔細(xì)觀察自己喜歡的一種花，仿照本文的寫(xiě)法，寫(xiě)出它的特點(diǎn)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)18廣玉蘭花生生不息修辭葉終年不敗對(duì)比襯托旺盛的生命力狀物詠壞廣玉蘭課件(篇4)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，了解作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。2、能選擇自己喜歡的片斷，嘗試初步賞讀。3、書(shū)寫(xiě)生字，能正確辨別形近字。二、教學(xué)過(guò)程：（一）、圖片導(dǎo)入：1、老師這兒帶來(lái)了幾幅圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。（逐一出示）2、通過(guò)剛才的欣賞，你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?、正像同學(xué)們說(shuō)的，這就是廣玉蘭。（相機(jī)板書(shū)：廣玉蘭，學(xué)生齊讀課題）那課文又是如何給我們描繪廣玉蘭的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，把課文認(rèn)真讀一讀。（二）、自讀、檢查：1、指名逐段讀，正音。2、學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，師生交流。3、提問(wèn)：課文是從哪幾方面來(lái)描繪廣玉蘭的呢？（相機(jī)板書(shū)：香味、花瓣、形態(tài)、葉子）4、我想，每個(gè)同學(xué)都有自己最喜歡的一方面，是嗎？5、下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的一方面的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（三）、書(shū)寫(xiě)生字：1、學(xué)生描紅。2、實(shí)物投影展示評(píng)析。3、形近字辨析：明（）盾（）牲（）恬（）纓（）經(jīng)（）盈（）繡（）程（）陰（）質(zhì)（）牲（）括（）嬰（）莖（）孕（）銹（）呈（）第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、憑借具體的語(yǔ)言材料，朗讀感悟作者為什么愛(ài)上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。2、有感情地朗讀課文，嘗試有選擇的背誦第3自然段。二、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫(xiě)花的各種形態(tài)的語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。三、教學(xué)過(guò)程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、復(fù)習(xí)舊知：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，廣玉蘭給你初步留下了怎樣的印象？（指名回答）2、導(dǎo)入談話：本文作者陳荒煤在叢林中散步，被一種淡淡的幽香吸引，從而認(rèn)識(shí)了廣玉蘭，并細(xì)致的欣賞。這節(jié)課，讓我們跟隨作者的腳步一起走近廣玉蘭。（二）、學(xué)習(xí)第2自然段：1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2自然段，思考：這段主要寫(xiě)了什么？（指名回答：這段主要寫(xiě)了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感）2、課文中哪句話著重描繪的？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：“我無(wú)法用文字……它又顯得那樣柔韌而有彈性。）3、廣玉蘭的色彩有什么特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)用紅粉筆圈出“純白”）是純白的嗎？（相機(jī)用紅粉筆圈出“淡淡的青綠色滲透出來(lái)”）4、質(zhì)感呢？（用紅粉筆圈出“玉琢冰雕”）引導(dǎo)：“玉”，你們見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有？摸上去很光滑、看上去晶瑩剔透，“冰”給人的感覺(jué)也是如此?！坝褡帘瘛苯o人的感覺(jué)雖美，但美中帶硬。廣玉蘭的質(zhì)感有沒(méi)有這樣的遺憾？（沒(méi)有）——它又顯得那樣柔韌而有彈性。（相機(jī)用紅粉筆圈出“柔韌、彈性”）5、課文里作者認(rèn)為這樣描寫(xiě)廣玉蘭的色彩與質(zhì)感夠了嗎？（不夠）為什么？（抓住“兩個(gè)無(wú)法”）6、聯(lián)系生活引導(dǎo)體會(huì)：你們平常有沒(méi)有遇到過(guò)特別高興的事，甚至有時(shí)高興的無(wú)法形容。這里，作者認(rèn)為無(wú)法用語(yǔ)言描繪廣玉蘭的色彩與質(zhì)感，說(shuō)明廣玉蘭美得——（學(xué)生回答：無(wú)法形容）7、指導(dǎo)朗讀：正像課文中所說(shuō)：總之，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的。那你能把廣玉蘭這種無(wú)法形容的美通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）8、總結(jié)：正因?yàn)閺V玉蘭花瓣那么美，所以，它顯得那樣的——潔凈、高雅。（相機(jī)板書(shū)：潔凈、高雅）（三）、學(xué)習(xí)第3自然段：1、過(guò)渡：廣玉蘭的美僅僅在于它的花瓣嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第3自然段。2、這段話圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（指名回答）寫(xiě)了廣玉蘭幾種形態(tài)？（指名回答）3、我們先來(lái)看看前面三種。（小黑板相機(jī)出示有關(guān)片斷）4、指名讀，提問(wèn)：這三種有什么不同的形態(tài)？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)在小黑板上畫(huà)出“含羞待放、剛剛綻放、盛開(kāi)著的”）5、（小黑板出示三種形態(tài)花的圖片）學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)圖片分別是哪種形態(tài)。6、那你能結(jié)合圖片及課文中的語(yǔ)句，選擇自己最喜歡的一種形態(tài)談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？7、指名說(shuō)（1）、含羞待放的鮮嫩可愛(ài)（2）、剛剛開(kāi)放的芳香四溢（3）、盛開(kāi)著的甜美純潔8、作者這樣寫(xiě)，好不好？為什么？9、那你們能不能美美的讀一讀呢？（1）、指名讀，評(píng)價(jià)：你們認(rèn)為他讀得好不好？（2）、再指名讀、齊讀。10、總結(jié)：作者通過(guò)仔細(xì)觀察，并展開(kāi)豐富的想象，把廣玉蘭寫(xiě)得這么美，甚至令我們陶醉了。那你能選擇其中一種形態(tài)，結(jié)合畫(huà)面，美美地背誦一下嗎？（1）、讓學(xué)生自由選擇喜歡的形態(tài)，然后分別指名三位同學(xué)連起來(lái)背誦。（2）、相信這一幅幅美麗的畫(huà)面也一定深深的刻在我們的腦海里了，下面讓我們看著這三幅圖片，一起美美地背誦一下。如果遇到困難，允許你看一下書(shū)。11、課文中還描寫(xiě)了第四種形態(tài)的花，哪一種？（相機(jī)出示片斷，指名讀）（1）、引導(dǎo)：看到凋謝的花，一般給人的感覺(jué)應(yīng)是——傷心、可惜，可課文中作者看到凋謝的花不但不傷心，還非?！矏?ài)！為什么？（相機(jī)用紅粉筆圈出“孕育著新生命的種子”）（2）、（出示圖）總結(jié)：前面寫(xiě)到含羞待放的花鮮嫩可愛(ài)，剛剛綻放的花芳香四溢，盛開(kāi)著的花甜美純潔，這固然都很美，但它們都比不上要凋謝的花，因?yàn)樗杏律姆N子，展示著無(wú)比旺盛的生命力。（3）、你能把這種無(wú)比旺盛生命力的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（自讀、齊讀）（4）、總結(jié)：在作者眼里，這哪是一株廣玉蘭呀？而是——一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家庭。（5）、（出示圖）：在你眼里，這株廣玉蘭又是一個(gè)怎樣的大家庭呢？（相機(jī)板書(shū)：生生不息）（四）、學(xué)習(xí)4、5自然段：1、過(guò)渡：廣玉蘭的花富有生命力，而且它的葉子也那么富有生命力，請(qǐng)同學(xué)們自讀4、5自然段，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子。（1）、指名說(shuō)，（密集油亮的綠葉……透著活潑。）從中體會(huì)到什么？（生：……充滿活力）板書(shū)：終年不?。?）、還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力？（第5自然段）從中你還體會(huì)到了什么？（把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)）2、廣玉蘭的葉子你們見(jiàn)過(guò)嗎？老師這兒也帶來(lái)一片，誰(shuí)上來(lái)摸一摸，向大家介紹一下。3、那課文有沒(méi)有把它葉片的形狀描寫(xiě)清楚呢？（齊讀有關(guān)語(yǔ)句）4、寫(xiě)廣玉蘭就寫(xiě)廣玉蘭，為什么還要寫(xiě)葉子呢？（指名說(shuō)）5、學(xué)生齊讀：“有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了?！?、師：是呀，紅花還要綠葉襯。（五）、總結(jié)升華：1、其實(shí)，我們學(xué)校里也有廣玉蘭，到了五六月份，廣玉蘭就開(kāi)花了，到那時(shí)，你最想干什么？（指名說(shuō)）2、那同學(xué)們?yōu)槭裁从羞@么多的想法呢？這是因?yàn)槲覀兌肌獝?ài)廣玉蘭。3、下面讓我們和作者一起發(fā)出心中的贊嘆，齊讀第6自然段。4、大自然中不是因?yàn)闆](méi)有美，而是因?yàn)槿鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)了這一課，老師建議同學(xué)們?cè)偃チ粜挠^察一下我們的校園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的校園更美了，因?yàn)樯讲杌ā⒂夯?、貓臉花、梅花都已?jìng)相開(kāi)放了。你愿意用手中的筆去美美地描繪它們嗎？（六）、布置作業(yè)：觀察學(xué)校里的一種花，學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)法（特別是花開(kāi)放的各種形態(tài)），從幾個(gè)方面寫(xiě)出花的特點(diǎn)。板書(shū)：廣玉蘭潔凈、高雅生生不息終年不敗廣玉蘭課件(篇5)《廣玉蘭》第二課時(shí)教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛(ài)、贊美廣玉蘭的原因。2、情感目標(biāo)：能通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。3、能力目標(biāo)：指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件三、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們?cè)俅胃S陳荒煤，走進(jìn)叢林，去認(rèn)識(shí)廣玉蘭。（朗讀課題）廣玉蘭師：作者陳荒煤在叢林中散步，首先是被什么所吸引，從而認(rèn)識(shí)廣玉蘭的？(一股淡淡的，來(lái)自廣玉蘭的幽香)，那股幽香吸引了作者，在散步的時(shí)候，作者都要去欣賞一下。讓我們跟隨作者，走近廣玉蘭，去欣賞它。（二）、朗讀課文，感悟特點(diǎn)A：廣玉蘭花1、多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片師：看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美它？（潔白無(wú)暇冰清玉潔等）2、作者又是怎樣贊美它的？自己讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。（板書(shū)：潔凈高雅）3、你從課文的哪一個(gè)句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)？（１）出示：我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩它又顯得那樣柔韌而有彈性指名朗讀，這段文字向我們描繪了什么？（生動(dòng)地描繪了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感，色彩是純白又有淡淡的青綠色滲透出來(lái)，所以作者無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩；質(zhì)感是玉琢冰雕，理解玉琢冰雕，又有柔韌而有彈性，所以作者又無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感。）兩個(gè)無(wú)法讓你體會(huì)到了什么？（廣玉蘭的美無(wú)以言表，無(wú)法用語(yǔ)言形容，美到了極點(diǎn)，引讀只憑幾個(gè)全部?jī)?nèi)涵。體現(xiàn)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)、贊美之情。）（２）指導(dǎo)朗讀，齊讀。在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)及作者對(duì)它的喜愛(ài)、贊美之情。（３）指導(dǎo)有感情地朗讀課文第二自然段過(guò)渡：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開(kāi)花的季節(jié)里，廣玉蘭向我們展示了它不同的風(fēng)姿。４、輕聲朗讀課文第三自然段，想一想，這一節(jié)寫(xiě)了同一棵樹(shù)上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？你最喜歡的是哪種形態(tài)的花？找出有關(guān)句子，好好地讀一讀，再在旁邊寫(xiě)上你喜歡的原因。（１）全班討論交流花的形態(tài)：含羞待放剛剛開(kāi)放盛開(kāi)著的凋謝的你喜歡哪種形態(tài)的花呢？為什么？：a有的含羞待放，鮮嫩可愛(ài)。你喜歡它的什么？（喜歡它含羞待放的樣子，象個(gè)害羞的少女，喜歡它碧綠的顏色，鮮嫩可愛(ài)的樣子），把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)，指名朗讀。b有的剛剛開(kāi)放約有一寸長(zhǎng)。（喜歡它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了），引導(dǎo)學(xué)生抓住迫不及待感受廣玉蘭花的幽香，指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來(lái)讀。c盛開(kāi)著的玉蘭花甜美、純潔、惹人喜愛(ài)。（喜歡它如嬰兒般潔白、柔嫩，惹人喜愛(ài)的臉。如嬰兒般嬌嫩），誰(shuí)來(lái)把廣玉蘭花的可愛(ài)讀出來(lái)。指名朗讀。d先前熱熱鬧鬧，新生命的種子。出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子．為什么喜歡？（雖然沒(méi)有盛開(kāi)的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒(méi)有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀但卻有孕育新生命的種子）指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師講述：這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會(huì)再開(kāi)。這種子是生命的象征。誰(shuí)能把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好？指名朗讀，齊讀。(２)不同形態(tài)的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。出示該句理解數(shù)世同堂（幾代人都生活在一起）生生不息（一代一代繁衍下去，永不停息）作者為什么把一株廣玉蘭比作一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族？（同一珠廣玉蘭上面有不同形態(tài)的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的好象幾代人生活在一起，敗了再開(kāi)，永不停息）從中你體會(huì)到了什么？（旺盛的生命力，板書(shū)），齊讀（３）指導(dǎo)課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這第三自然段在寫(xiě)作手法上有什么特點(diǎn)？（按照總――分――總的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的），因此我們?cè)诿鑼?xiě)自己喜歡的花時(shí)，也可用上總分總的結(jié)構(gòu)。分組朗讀，總齊讀。過(guò)渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢？學(xué)習(xí)課文4小節(jié)B、葉子指名朗讀（1）出示：廣玉蘭的葉片富有光澤覺(jué)得另有一番情趣。你感受到了什么？（葉片富有情趣）哪些詞語(yǔ)讓你感受到了廣玉蘭葉片的情趣？（富有光澤鐵銹色短毛微呈波狀）除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么？（葉片旺盛的生命力）從哪里感受到的？（富有旺盛的生命力：密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑）誰(shuí)能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好？指名朗讀。（２）是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機(jī)，即使――引讀秋冬季節(jié)裝點(diǎn)著自然，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。（三）回歸整體，創(chuàng)作志情師：廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無(wú)比旺盛的生命力。當(dāng)我們?cè)俅慰吹綇V玉蘭時(shí)，你想怎樣來(lái)贊美它呢？（學(xué)生自由表達(dá)）是的，作者在文中也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。教師小結(jié)：作者通過(guò)仔細(xì)觀察，向我們介紹了廣玉蘭的幽香、純潔和無(wú)比旺盛的生命力，字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)，更愛(ài)）四、課堂超市：１、在文中找出幾組意思相近的詞語(yǔ)抄下來(lái)凋謝－凋落純潔－潔凈潔白－純白２、摘錄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)３、摘錄文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。４、仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段花寫(xiě)出它的特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：潔凈高雅愛(ài)10、廣玉蘭旺盛生命更愛(ài)廣玉蘭課件(篇6)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。2、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)過(guò)程：一：談話。師有感情地描述第一小節(jié)，自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落。二：學(xué)習(xí)第二段。1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫(xiě)廣玉蘭的哪一段？（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（2）默讀第二小節(jié)，主要寫(xiě)什么？（3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。（4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。2、讀讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)說(shuō)什么。（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開(kāi)放時(shí)有哪幾種形態(tài)？（2）你覺(jué)得哪種形態(tài)最可愛(ài)或你最喜歡哪種形態(tài)？（3）生說(shuō)，相機(jī)出示圖片。（4）指導(dǎo)感情朗讀。（5）再讀讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。過(guò)渡：廣玉蘭的花無(wú)論是含苞欲放還是全部綻開(kāi)的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？3、讀讀四、五自然段說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察實(shí)物。4、指導(dǎo)感情朗讀。過(guò)渡：無(wú)論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來(lái)勃勃生機(jī)，怎能不令作者大加贊美。5、齊讀最后一小節(jié)。三：總結(jié)。同學(xué)們，這篇課文學(xué)完了，其實(shí)廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過(guò)它們嗎，今天學(xué)了這篇課文后有什么話要說(shuō)嗎？四：作業(yè)。1、在課文里找出三組意思相近的詞語(yǔ)。凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔）2、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)。廣玉蘭課件(篇7)廣玉蘭，亦稱(chēng)荷花玉蘭、洋玉蘭。木蘭科。常綠喬木。葉卵狀長(zhǎng)橢圓形，厚革質(zhì)，上面光亮，下面有暗黃色毛。夏季開(kāi)花，花大，白色，芳香。原產(chǎn)美洲，我國(guó)長(zhǎng)江流域以南各地栽培。供觀賞?；ê枷阌?，可制成鮮花浸膏。據(jù)研究，廣玉蘭葉的制劑有降低血壓的作用。一、廣玉蘭的習(xí)性廣玉蘭屬木蘭科，又名荷花玉蘭，洋玉蘭。常綠大喬木，高可達(dá)30米，樹(shù)冠卵狀圓錐形。小枝和芽均有銹色柔毛。葉革質(zhì)，長(zhǎng)橢圓形，長(zhǎng)10-20厘米，表面有光澤，背面有銹色柔毛，邊緣微反卷?；ò咨?，花的直徑達(dá)20-30厘米，花通常6瓣，有時(shí)多為9瓣，花大如荷花，故又名荷花玉蘭，芳香?；ㄆ?-7月。種子外皮紅色，9-10月果熟。另有一變種叫狹葉廣玉蘭，葉較狹長(zhǎng)，背面毛較少，耐寒性稍強(qiáng)。廣玉蘭喜溫暖濕潤(rùn)氣候，要求深厚肥沃排水良好的酸性土壤。喜陽(yáng)光，但幼樹(shù)頗能耐蔭，不耐強(qiáng)陽(yáng)光或西曬，否則易引起樹(shù)干灼傷?？篃焿m毒氣的能力較強(qiáng)。病蟲(chóng)害少，生長(zhǎng)速度中等，3年以后生長(zhǎng)逐漸加快，每年可生長(zhǎng)0.5米以上。廣玉蘭樹(shù)姿雄偉壯麗，葉厚光亮，花大芳香，為城鎮(zhèn)綠化的重要觀賞樹(shù)種。同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間上網(wǎng)查閱資料，了解廣玉蘭的方方面面。看看廣玉蘭的圖片，你一定會(huì)對(duì)課文有更深刻的理解。好吧，馬上試試看吧。廣玉蘭課件(篇8)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、明確目標(biāo)1．這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《廣玉蘭》。板書(shū)課題2．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)廣玉蘭的(板書(shū)：花香、花質(zhì)、花形、綠葉)今天，就讓我們走近廣玉蘭，一起來(lái)聞一聞廣玉蘭的花香、品味它的花質(zhì)、欣賞它的花形、觀察它的綠葉。板書(shū)：聞、品、賞、觀二、精讀課文過(guò)渡：首先，我們一起來(lái)試著聞一聞它的花香。（一）品花香從文中哪些句子可看出廣玉蘭的幽香與純潔？朗讀課文畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。1、瀏覽課文，找出文中寫(xiě)花香的句子。一天晚上，我獨(dú)自在林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。2、自讀這句話，讀完后深吸一口氣，看看你能否聞到花香。3、你聞到花香了嗎？指名讀。其他學(xué)生閉上眼睛，用心去聽(tīng)，看能否聞到花香。4、齊讀。（老師閉著眼睛聽(tīng)）評(píng)價(jià)：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也似乎聞到了一縷縷幽香。板書(shū)：幽香過(guò)渡：讓我們?cè)賮?lái)品一品這散發(fā)出陣陣幽香的廣玉蘭花的花質(zhì)吧。（二）品花質(zhì)1、這里的花質(zhì)是指廣玉蘭花的氣質(zhì)。自讀第二自然段，找出能形容廣玉蘭花氣質(zhì)的詞語(yǔ)。指名回答2、再讀課文，思考：剛才找的詞語(yǔ)能否準(zhǔn)確概括出廣玉蘭花的氣質(zhì)，為什么？指名回答3、我們一起來(lái)欣賞廣玉蘭。看圖體會(huì)自讀。齊讀過(guò)渡：廣玉蘭花的高貴氣質(zhì)真是只可意會(huì)不可言傳，它花開(kāi)的形態(tài)更是美不勝收。（三）賞花形1、自讀課文第三自然段，找出本節(jié)的中心句。指名回答：廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)。2、邊讀邊想：你看到哪些形態(tài)不同的廣玉蘭花？指名回答，出示課件3、把你最喜歡的形態(tài)找出來(lái)，細(xì)細(xì)品讀，再介紹給大家。4、交流：并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡（每種形態(tài)1-2人）★有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛(ài)。（文靜的小女生）★有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。（指名、齊讀）★盛開(kāi)著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛(ài)。（女生齊讀）板書(shū)：潔白★先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。（男生齊讀）5、自己把描寫(xiě)四種形態(tài)的句子連起來(lái)讀，邊讀邊在頭腦中想像花的樣子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。6、師語(yǔ)言導(dǎo)入：這么多形態(tài)的廣玉蘭花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。指名讀你讀懂了什么？齊讀。板書(shū)：旺盛的生命力7、師生合作分組朗讀第二自然段。過(guò)渡：俗話說(shuō)花好還需綠葉襯，其實(shí)廣玉蘭的葉子也與眾不同。（四）觀綠葉1、請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出老師準(zhǔn)備好的葉子，與小組內(nèi)的成員一起觀察，并練習(xí)用自己的語(yǔ)言描述一下廣玉蘭的葉子。指名敘述2、剛才同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，表達(dá)得也很具體，現(xiàn)在自讀課文第4、5自然段。你對(duì)廣玉蘭的葉子又有了哪些了解？討論：★密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。比賽讀，讀出生氣，讀出活潑。（每組一個(gè)代表）★秋冬時(shí)節(jié)，許多樹(shù)的葉子凋落了，廣玉蘭披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。學(xué)生互相評(píng)價(jià)聽(tīng)了你的朗讀讓老師想起了陳毅的一句詩(shī)：風(fēng)霜重重惡，本性能耐寒。你從這兩句中讀懂了什么？（五）抒情感這一節(jié)課，我們一起品讀了這么多優(yōu)美的語(yǔ)句，領(lǐng)略了廣玉蘭花的幽香與純潔，感受到了它無(wú)比旺盛的生命力，你最想說(shuō)什么？用一句話表達(dá)出來(lái)。我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。反復(fù)誦讀，提升感情。三、積累應(yīng)用1、做賀卡：出示課件，想想你準(zhǔn)備把賀卡送給誰(shuí)？在本文中摘錄相適宜的句子寫(xiě)在空白賀卡的左側(cè)，再在右側(cè)寫(xiě)上自己的感言。2、練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子，再仿照第三自然段用總分總的方式寫(xiě)下來(lái)．廣玉蘭課件(篇9)課堂鑒寶妙趣橫生《廣玉蘭》教學(xué)例談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著眼于提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，活用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的載體，著力語(yǔ)言文字訓(xùn)練，為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂活動(dòng)化的方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，在美、趣、做中學(xué)母語(yǔ)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的目的。中央電視臺(tái)二套《鑒寶》是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)欄目，筆者將《鑒寶》融入到《廣玉蘭》的教學(xué)之中，進(jìn)行了課堂鑒寶的嘗試，收到了奇效。以下是課堂教學(xué)片段：師：老師今天帶來(lái)了兩件寶貝，請(qǐng)同學(xué)們鑒賞一下。生：什么寶貝呀？師：（打開(kāi)用紅布包裹的廣玉蘭樹(shù)葉）請(qǐng)看第一件寶貝，請(qǐng)各組派代表上臺(tái)作近距離的觀察。生：推薦代表上臺(tái)觀察。師：請(qǐng)各代表描述一下廣玉蘭葉片的細(xì)部特征。生：廣玉蘭葉片正反面的顏色不同，正面是碧綠的，反面呈黃色。生：廣玉蘭葉片正面很光滑，摸上去很舒服，反面則毛茸茸的。生：廣玉蘭葉片邊緣呈波狀，像個(gè)大水餃。師：剛才各代表都進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，描述了廣玉蘭葉片的細(xì)部特征。請(qǐng)你們?cè)谛『诎迳蠈?xiě)上自己觀察后的總體印象，可以是一個(gè)詞、一個(gè)成語(yǔ)、一句話。生：思考后書(shū)寫(xiě)。師：下面請(qǐng)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)。專(zhuān)家可不是容易當(dāng)?shù)?，得有豐富的知識(shí)。對(duì)廣玉蘭葉片的特點(diǎn)我們可以通過(guò)讀課文來(lái)了解。請(qǐng)下面同學(xué)認(rèn)真讀課文，準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)。生：讀課文、同桌交流。生：剛才代表們從廣玉蘭葉片的顏色、形狀等方面進(jìn)行了描述，語(yǔ)言組織不錯(cuò)。這里我想補(bǔ)充一點(diǎn)，廣玉蘭葉片背面的顏色應(yīng)該是鐵銹色。生：我覺(jué)得廣玉蘭葉片充滿生機(jī)、充滿活力。因?yàn)檎n文中說(shuō)密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。師：請(qǐng)專(zhuān)家在課本中寫(xiě)下讀課文后對(duì)廣玉蘭葉片的總體印象。交流代表和專(zhuān)家的印象。生：有感情地朗讀這部分內(nèi)容。然后教師利用多媒體課件展示出第二件寶貝廣玉蘭花過(guò)程同上。通過(guò)課堂鑒寶活動(dòng)，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受了廣玉蘭葉片的獨(dú)特情趣和廣玉蘭花的色美、形秀、香幽，從心底里產(chǎn)生對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)。用課堂鑒寶的方法教學(xué)《廣玉蘭》啟示我們：可以針對(duì)學(xué)生的年齡特征和教材特點(diǎn)，利用各種教學(xué)手段、教學(xué)方法，把學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種活動(dòng)引入課堂，將課堂教學(xué)活動(dòng)化，使學(xué)生在一種寬松活潑的教學(xué)環(huán)境中，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，自主學(xué)習(xí)。廣玉蘭課件(篇10)一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛(ài)、贊美廣玉蘭的原因。2、情感目標(biāo)：能通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。3、能力目標(biāo)：指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件三、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（朗讀課題）廣玉蘭學(xué)生個(gè)別讀一讀課文第一自然段作者陳荒煤在叢林中散步，首先是被什么所吸引，從而認(rèn)識(shí)廣玉蘭的？(一股淡淡的，來(lái)自廣玉蘭的幽香)，師：那股幽香吸引了作者，在散步的時(shí)候，作者都要去欣賞一下。讓我們跟隨作者，去欣賞它。（二）朗讀課文，感悟花的潔凈、高雅1．多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片師：看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美它？（潔白無(wú)暇冰清玉潔等）2．作者又是怎樣贊美它的？自己讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。（板書(shū)：潔凈高雅）3、你從課文的哪一個(gè)句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)？（１）出示：我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩它又顯得那樣柔韌而有彈性指名朗讀，這段文字向我們描繪了什么？（生動(dòng)地描繪了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感，色彩是純白又有淡淡的青綠色滲透出來(lái)，所以作者無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩；質(zhì)感是玉琢冰雕，理解玉琢冰雕，又有柔韌而有彈性，所以作者又無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感。）兩個(gè)無(wú)法讓你體會(huì)到了什么？（廣玉蘭的美無(wú)以言表，無(wú)法用語(yǔ)言形容，美到了極點(diǎn)，引讀只憑幾個(gè)全部?jī)?nèi)涵。體現(xiàn)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)、贊美之情。）（２）指導(dǎo)朗讀，齊讀。在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)及作者對(duì)它的喜愛(ài)、贊美之情。（３）指導(dǎo)有感情地朗讀課文第二自然段過(guò)渡：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開(kāi)花的季節(jié)里，廣玉蘭向我們展示了它不同的風(fēng)姿。（三）朗讀課文，感悟花的形態(tài)1．自己讀課文第三自然段，看看課文中描寫(xiě)了哪些形態(tài)的廣玉蘭花，讀好課文后在句子下畫(huà)一畫(huà)。2．指名學(xué)生交流，同時(shí)出示課文段落第三小節(jié)含羞待放的出示圖片剛剛綻放的出示圖片盛開(kāi)的出示圖片凋謝的出示圖片，這里可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是哪一朵3．一棵樹(shù)上有這么多種形態(tài)的花，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，讀一讀課文中描寫(xiě)他們的句子，好好地讀一讀你喜歡哪一朵？在邊上寫(xiě)上喜歡的原因4．指名學(xué)生交流：學(xué)生可以按照順序講，也可以按照自己的需要講，學(xué)生每講一處都從為什么喜歡這一角度出發(fā)，交流，思考，每學(xué)到一處都進(jìn)行指導(dǎo)朗讀有的含羞待放，鮮嫩可愛(ài)。你喜歡它的什么？（喜歡它含羞待放的樣子，象個(gè)害羞的少女，喜歡它碧綠的顏色，鮮嫩可愛(ài)的樣子），把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)，指名朗讀。有的剛剛開(kāi)放約有一寸長(zhǎng)。（喜歡它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了），引導(dǎo)學(xué)生抓住迫不及待感受廣玉蘭花的幽香，指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來(lái)讀。盛開(kāi)著的玉蘭花甜美、純潔、惹人喜愛(ài)。（喜歡它如嬰兒般潔白、柔嫩，惹人喜愛(ài)的臉。如嬰兒般嬌嫩），誰(shuí)來(lái)把廣玉蘭花的可愛(ài)讀出來(lái)。指名朗讀。先前熱熱鬧鬧，新生命的種子。出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子．為什么喜歡？（雖然沒(méi)有盛開(kāi)的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒(méi)有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀但卻有孕育新生命的種子）指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師講述：這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會(huì)再開(kāi)。這種子是生命的象征。誰(shuí)能把這個(gè)句子讀好？指名朗讀，齊讀。5．在同一課樹(shù)上有這么多種形態(tài)的花，你想說(shuō)什么？結(jié)合學(xué)生的回答，出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂，生聲不息的大家族。(1)不同形態(tài)的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。出示該句理解數(shù)世同堂（幾代人都生活在一起）生生不息（一代一代繁衍下去，永不停息）作者為什么把一株廣玉蘭比作一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族？（同一珠廣玉蘭上面有不同形態(tài)的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的好象幾代人生活在一起，敗了再開(kāi)，永不停息）從中你體會(huì)到了什么？（旺盛的生命力，板書(shū)），齊讀（2）指導(dǎo)課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這第三自然段在寫(xiě)作手法上有什么特點(diǎn)？（按照總――分――總的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的），因此我們?cè)诿鑼?xiě)自己喜歡的花時(shí)，也可用上總分總的結(jié)構(gòu)。分組朗讀，總齊讀。過(guò)渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你們前后四個(gè)同學(xué)細(xì)細(xì)地觀察然后來(lái)介紹一下可以嗎？學(xué)生介紹，書(shū)上是怎樣介紹的呢？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)看，讀后說(shuō)說(shuō)感受，指導(dǎo)朗讀：指名讀，齊讀4、5段（四）朗讀課文，感悟葉富有情趣（1）出示：廣玉蘭的葉片富有光澤覺(jué)得另有一番情趣。你感受到了什么？（葉片富有情趣）哪些詞語(yǔ)讓你感受到了廣玉蘭葉片的情趣？（富有光澤鐵銹色短毛微呈波狀）除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么？（葉片旺盛的生命力）從哪里感受到的？（富有旺盛的生命力：密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑）誰(shuí)能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好？指名朗讀。（２）是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機(jī)，即使――引讀秋冬季節(jié)裝點(diǎn)著自然，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。（五）再次抒情，體會(huì)作者感情師：廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無(wú)比旺盛的生命力。當(dāng)我們?cè)俅慰吹綇V玉蘭時(shí)，你想怎樣來(lái)贊美它呢？（學(xué)生自由表達(dá)）是的，作者在文中也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。教師小結(jié)：作者通過(guò)仔細(xì)觀察，向我們介紹了廣玉蘭的幽香、純潔和無(wú)比旺盛的生命力，字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)，更愛(ài)）四、布置作業(yè)1．摘錄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)2．摘錄文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。3．仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段花寫(xiě)出它的特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：潔凈高雅愛(ài)10、廣玉蘭旺盛生命更愛(ài)教學(xué)反思：在課文第三自然段的教學(xué)中，我總是以美來(lái)進(jìn)行教學(xué)，最終凸現(xiàn)了一個(gè)讀字，通過(guò)讓學(xué)生欣賞廣玉蘭的圖片，然后對(duì)照課文中的語(yǔ)言文字，在學(xué)生自主感悟語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，受到美的熏陶，并著力把課文讀美。教學(xué)中我讓學(xué)生自主選擇，談?wù)勛约合矚g的一種花的形態(tài)進(jìn)行交流喜歡的原因，力爭(zhēng)讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)化的積淀。在教學(xué)葉片一部分時(shí)，我采用直觀的方法，這樣對(duì)語(yǔ)言文字的體會(huì)就更清楚了。當(dāng)然在這一環(huán)節(jié)中我也有處理不當(dāng)?shù)牡胤?，沒(méi)有把廣玉蘭的茂盛貫穿與整個(gè)段落中，應(yīng)該將廣玉蘭的茂盛進(jìn)行更深一層次的挖掘，還應(yīng)該結(jié)合這一部分的寫(xiě)作方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。廣玉蘭課件(篇11)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確讀寫(xiě)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，如蕩漾、玉琢冰雕等。2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的。3、憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。4、正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一、兩個(gè)自然段背誦。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，并體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確讀寫(xiě)本課生字詞，了解描寫(xiě)廣玉蘭特點(diǎn)的生詞的意思。2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從那幾方面介紹廣玉蘭的。3、學(xué)習(xí)一、二自然段，憑借具體的語(yǔ)言材料感受廣玉蘭的幽香與純潔，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。4、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀、背誦第二自然段。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：1、同學(xué)們，現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)、百花爭(zhēng)艷的好時(shí)節(jié)，瞧，廣玉蘭也盛開(kāi)了請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一下屏幕上的圖片，看后說(shuō)說(shuō)你對(duì)廣玉蘭的印象。（指名說(shuō)）2、過(guò)渡：作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課，誰(shuí)來(lái)讀題？（讀出美感）二、檢查預(yù)習(xí)情況：1、認(rèn)讀生字詞（幻燈出示）2、在文中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在下列括號(hào)中。3、指名分自然段讀課文，思考：作者筆下的廣玉蘭給你留下怎樣的印象？從哪兒看出來(lái)的？（幽香、純潔、生命力旺盛）三、學(xué)習(xí)第六自然段：（媒體出示）A．指導(dǎo)讀最后一節(jié)（讀出廣玉蘭的特點(diǎn)）。B．你還體會(huì)到什么？（讀出作者的喜愛(ài)之情）。小結(jié)過(guò)渡：你們讀書(shū)的進(jìn)步真大！相信學(xué)完全文，同學(xué)們會(huì)把這段話讀得更精彩。下面就讓我們仔細(xì)閱讀課文的一、二小節(jié)，通過(guò)對(duì)具體的語(yǔ)言文字的品味去感受廣玉蘭的幽香與純潔。四、學(xué)習(xí)第一自然段：1．默讀第一節(jié)，思考：這一節(jié)主要寫(xiě)了廣玉蘭的什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)：是什么吸引了作者？師板：幽香）2.哪些句子是寫(xiě)廣玉蘭幽香這一特點(diǎn)的？從中你體會(huì)到什么？引導(dǎo)：抓第一句中的一股淡淡的幽香蕩漾體會(huì)出：雖然香味不濃，但空氣中卻充滿了幽香。誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這股幽香送給在座的各位？抓最后一句話，體會(huì)出：作者被廣玉蘭的幽香吸引了。抓都要體會(huì)，并指導(dǎo)讀好這句話。3.讀到這兒，你覺(jué)得可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容廣玉蘭的幽香？（四溢、誘人、沁人心脾）板書(shū)：幽香：沁人心脾（吸入芳香的空氣，使人感到舒適。）過(guò)渡：同學(xué)們，廣玉蘭沁人心脾的幽香深深地吸引著作者，每當(dāng)作者散步時(shí)都要去觀賞一下廣玉蘭，漸漸地，作者熟悉了它。讓我們讀一讀課文的第二小節(jié)，想一想作者在這一節(jié)中主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。五、學(xué)習(xí)第二自然段：1、指名讀第二節(jié)，思考：這一節(jié)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（寫(xiě)廣玉蘭花的潔凈、高雅。）板書(shū)：花朵：潔凈高雅2、文章是怎么具體描寫(xiě)廣玉蘭花潔凈、高雅的呢？3、讀句子：我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，柔韌而有彈性。A、你讀懂了什么？（花瓣的色彩是：花瓣的質(zhì)感是：）結(jié)合講解：滲透、玉琢冰雕、柔韌、彈性等詞語(yǔ)體會(huì)。滲透：這里是顯露的意思。B、有什么疑問(wèn)產(chǎn)生嗎？（作者明明已經(jīng)把花瓣的色彩與質(zhì)感寫(xiě)得很清楚了，為什么還說(shuō)無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩、也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感呢？）生合作探究后交流：作者并不是真的無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容，文字已經(jīng)把廣玉蘭花的特點(diǎn)寫(xiě)得準(zhǔn)確而生動(dòng)，這樣寫(xiě)是為了說(shuō)明廣玉蘭的花太美了！美得無(wú)法形容！美得難以想象！過(guò)渡：難怪作者會(huì)感嘆道：（出示句子讀）4、讀句子：總之，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的。結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)內(nèi)涵的意思：蘊(yùn)含于廣玉蘭身上的內(nèi)在美。5、指導(dǎo)朗讀：（誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句話，讀出你獨(dú)特的體會(huì)。）我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的。6、同學(xué)們，通過(guò)剛才的閱讀，現(xiàn)在你能用一些詞句來(lái)形容你心中的廣玉蘭花嗎？（潔白無(wú)暇、冰清玉潔、高貴典雅、不可玷污是呀，其實(shí)，這就是潔凈、高雅的意思，也就是廣玉蘭純潔的特點(diǎn)。）7、這段文字表達(dá)了作者怎樣的情感呢？（對(duì)廣玉蘭的贊美、喜愛(ài)之情。）你們能把體會(huì)到的情感讀出來(lái)嗎？（練讀指名讀評(píng)讀指名讀齊讀試背）六、課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深刻地體會(huì)到廣玉蘭幽香、純潔的特點(diǎn)。課后請(qǐng)同學(xué)們自讀課文35自然段，畫(huà)出課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，讀一讀，體會(huì)句子中的思想感情。附板書(shū)：幽香沁人心脾18、廣玉蘭花朵潔凈高雅教學(xué)反思：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)教師要特別注重激起學(xué)生的閱讀期待，引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。要注意知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系，注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)之間的聯(lián)系。要開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文古人云：為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)。細(xì)細(xì)想來(lái)頗有道理，但根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，其側(cè)重點(diǎn)又有所不同，低年級(jí)應(yīng)著重于積累，而高年級(jí)則側(cè)重于如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，在積累與表達(dá)之間架起一座橋梁。讓學(xué)生將積累到的文化底蘊(yùn)溢于紙上，從而提高他們的表達(dá)能力，否則所積累到的知識(shí)始終是一潭死水?！稄V玉蘭》一文，是蘇教版教材第十二冊(cè)第六單元的第一篇講讀課文，此外還有兩篇課文分別是《夾竹桃》和《古詩(shī)兩首》，這三篇文章都是詠物抒情類(lèi)的文章，學(xué)習(xí)本單元應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己去介紹熟悉的事物?！稄V玉蘭》一文主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去介紹自己所熟悉的植物。根據(jù)本單元教材的特點(diǎn)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)是：如何引導(dǎo)學(xué)生讀懂文中表現(xiàn)廣玉蘭幽香、純潔及旺盛生命力的句子，并體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。在以上教學(xué)思想的指引下，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：在教學(xué)伊始，用情境導(dǎo)入的方法讓學(xué)生觀看盛開(kāi)的廣玉蘭的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)廣玉蘭的印象，從而激起學(xué)生的閱讀期待，產(chǎn)生閱讀文章的欲望。然后檢查學(xué)生生字詞的預(yù)習(xí)情況，指名分節(jié)讀課文。旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。隨后讓學(xué)生回答提出來(lái)的思考題（作者是怎樣介紹廣玉蘭的？）從而導(dǎo)出對(duì)課文最后一節(jié)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生首先對(duì)課文有一個(gè)整體感知，了解到廣玉蘭的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生抓住中心段展開(kāi)學(xué)習(xí)的能力。接著我抓住廣玉蘭幽香、純潔的特點(diǎn)，導(dǎo)入到對(duì)課文一、二自然段的學(xué)習(xí)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)第一節(jié)時(shí)，我的意圖是想讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句（一