《大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教程（醫(yī)藥版）》 教案 第12課 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

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課題第12課大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)課時2課時（90min）教學目標知識技能目標：（1）了解大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的素質(zhì)及能力（2）熟悉創(chuàng)業(yè)團隊組建的基本原則與影響因素（3）掌握創(chuàng)業(yè)團隊的組建程序態(tài)度目標：認識到培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性教學重難點教學重點：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的素質(zhì)及能力、創(chuàng)業(yè)團隊組建的基本原則與影響因素教學難點：創(chuàng)業(yè)團隊的組建程序教學方法問答法、討論法、講授法教學用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學設(shè)計第1節(jié)課：傳授新知（25min）課堂討論（13min）第2節(jié)課：傳授新知（25min）

課堂討論（10min）

課堂小結(jié)（3min）

作業(yè)布置（2min）教學過程主要教學內(nèi)容及步驟設(shè)計意圖第一節(jié)課課前任務(wù)【教師】布置課前任務(wù)，和學生負責人取得聯(lián)系，讓其提醒同學預(yù)習本課知識，同時查閱相關(guān)資料，了解大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的素質(zhì)及能力的相關(guān)知識，然后觀看影片《中國合伙人》【學生】按照要求完成課前任務(wù)通過課前的預(yù)熱，讓學生了解本節(jié)課的大概內(nèi)容，激發(fā)學生的學習欲望考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP進行簽到【學生】班干部報請假人員及原因培養(yǎng)學生的組織紀律性，掌握學生的出勤情況案例導(dǎo)入

（5min）【教師】講述“案例導(dǎo)入”中的案例（詳見教材），并隨機邀請學生回答以下問題小彭采用了什么方法解決了水果滯銷的問題？【學生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學生的回答，導(dǎo)入本節(jié)課課題：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的素質(zhì)及能力通過分析案例，引導(dǎo)學生思考，調(diào)動學生的主觀能動性傳授新知

（25min）【教師】講解新知，介紹大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的素質(zhì)及能力的相關(guān)知識一、創(chuàng)新意識及冒險精神創(chuàng)新意識是指人們根據(jù)社會生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機，并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。創(chuàng)業(yè)者要在變幻的市場上抓住機會、把握住機會，這是創(chuàng)業(yè)者的一個重要的素質(zhì)?！菊n堂問答】【教師】隨機邀請學生回答以下問題如何提高創(chuàng)新意識？需要創(chuàng)業(yè)者在平常的學習中，先要腳踏實地地掌握最基礎(chǔ)的知識和技能，然后在一個相對開放和寬松的環(huán)境里充分地鍛煉和成長，最后要打破單一學科的思維定式，嘗試著利用跨學科的知識和能力分析解決問題。第一個敢吃螃蟹的人，往往能成為一個成功者。想成功，就得有冒險精神。大多數(shù)人看到別人成功，總是在懊悔明明是自己最先有這個創(chuàng)意或想法的但是卻被他人捷足先登。其實稍微深層次分析，大多是因為自己缺乏敢為人先的冒險精神。生活中的大多數(shù)人都是看人家成功了才敢去嘗試，才敢向前進一步。有的人總擔心失敗，他們總會找出很多合理化理由來使自己不去冒險，最后，他們一事無成；有的人總害怕困難，將一些很有意義的事，推給了別人，但當別人成功后，他們又開始后悔，后悔當初不該放棄。二、良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)創(chuàng)業(yè)之路不是平坦的康莊大道，是需要創(chuàng)業(yè)者一路披荊斬棘的。自主創(chuàng)業(yè)也就意味著要去面對變幻莫測的市場、激烈的競爭以及隨時都可能出現(xiàn)的風險。這對于創(chuàng)業(yè)者而言是一個極大的挑戰(zhàn)，這時需要創(chuàng)業(yè)者調(diào)整好心態(tài)，保持一種平和的心態(tài)，即需要有一個良好的心理品質(zhì)。良好的心理品質(zhì)在創(chuàng)業(yè)的過程中對創(chuàng)業(yè)者的心理和行為起到調(diào)節(jié)作用，與人的性格和氣質(zhì)息息相關(guān)，體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)者性格的各個方面，如自律、適應(yīng)、獨立、勇敢、堅韌等，切實反映了作為創(chuàng)業(yè)者所擁有的優(yōu)秀品質(zhì)。【課堂問答】【教師】隨機邀請學生回答以下問題創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備哪些心理素質(zhì)？三、信念、進取和獨立思考的能力信念是支持人生的力量，是創(chuàng)業(yè)的根本動力所在。它能帶給人們百折不撓的生活態(tài)度和積極向上的進取精神。進取就是在信念的基礎(chǔ)上，不貪圖安逸，永遠對生活持有改進的態(tài)度，不斷實踐，用提升自己來面對生活中的考驗，勇于使自己成為生活中的強者。獨立思考的能力是信念和進取更深處的拓展，它意味著能沖破傳統(tǒng)和世俗的束縛，不被常人的觀念所約束，擁有自己的思維，能選擇自己的道路。四、競爭意識競爭是人們因生存發(fā)展而與社會所產(chǎn)生的挑戰(zhàn)，是不可避免的行為。競爭不僅僅局限在創(chuàng)業(yè)方面，人生就是競爭，競爭的目的是打敗對手，提高自己。作為市場經(jīng)濟最重要的特征之一，競爭是企業(yè)不斷進步和發(fā)展的基石，也是立足于社會不可或缺的重要精神。五、決策能力與統(tǒng)籌運營能力（一）決策能力決策能力是一個人綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。決策者需要根據(jù)時下面臨的情況，對癥下藥，為企業(yè)的發(fā)展方向和具體方案的實施做出正確的抉擇。大學生要創(chuàng)業(yè)，首先就是要決定自己創(chuàng)業(yè)的目標和方向，這就需要創(chuàng)業(yè)者有著良好的分析判斷能力，選擇適合自己和社會發(fā)展的創(chuàng)業(yè)方向。（二）統(tǒng)籌運營能力如何把現(xiàn)有的人、財、物，通過管理，賺取最佳收益，如何調(diào)動團隊成員的積極性使之全力以赴地為企業(yè)工作，如何使自己的產(chǎn)品或服務(wù)項目被社會認可，這些都需要創(chuàng)業(yè)者具有良好的統(tǒng)籌運營能力。統(tǒng)籌運營能力的形成要從統(tǒng)籌發(fā)展、管理團隊、知人善任、財務(wù)管理等幾個方面去努力。六、良好的人際關(guān)系【課堂問答】【教師】隨機邀請學生回答以下問題積極的人際交往對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有哪些促進作用？成功者都善于處理好人際關(guān)系。積極的人際交往有助于知識的獲取、信息的交流和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大學生從校園走向社會之前，培養(yǎng)良好的自我管理技能，學會如何為人處世，是至關(guān)重要的。大學生通過積極的交往，可以獲得來自不同途徑的信息和知識，可以通過信息的交流和思維的撞擊產(chǎn)生新的思想火花，從而打破思維定式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！緦W生】聆聽、思考、理解、記錄通過教師講解、課堂問答等方式，讓學生了解大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的素質(zhì)及能力課堂討論（13min）【教師】對學生進行分組，4～6人一組，每組選出一名組長，然后組織學生以小組為單位討論以下問題你身邊有創(chuàng)業(yè)典型人物嗎？他們具有什么特點？【學生】聆聽、思考、小組討論，由小組代表上臺發(fā)表討論結(jié)果【教師】總結(jié)學生的回答，并評價各組的表現(xiàn)通過小組討論，鞏固課堂所學知識，讓學生能夠正確分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的素質(zhì)及能力第二節(jié)課案例導(dǎo)入

（5min）【教師】講述“案例導(dǎo)入”中“同舟共濟，才能成就夢想”的案例（詳見教材），并隨機邀請學生回答以下問題案例中，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的原因是什么？該案例給了你怎樣的啟示？【學生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學生的回答，對案例進行點評歷史的經(jīng)驗告訴我們，如果想讓企業(yè)避開前進道路上的阻礙，規(guī)范化的管理之路必不可少。因此，大學生在注冊成立公司時，就應(yīng)該事先搭建好屬于自己的團隊。創(chuàng)業(yè)團隊內(nèi)的成員最好是專業(yè)互補、配合默契，愿意一起為公司的發(fā)展貢獻自己的力量，為共同的目標而奮斗的志同道合者。通過案例導(dǎo)入，引導(dǎo)學生思考，調(diào)動學生的主觀能動性傳授新知

（25min）【教師】總結(jié)學生的回答，講解新知，介紹組建和管理創(chuàng)業(yè)團隊的相關(guān)知識創(chuàng)業(yè)團隊組建的基本原則【課堂問答】【教師】隨機邀請學生回答以下問題組建創(chuàng)業(yè)團隊時，應(yīng)遵循什么原則？（一）合理目標原則（二）優(yōu)勢互補原則（三）精簡高效原則（四）動態(tài)開放原則……（詳見教材）二、創(chuàng)業(yè)團隊組建的主要影響因素（一）創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)者個人的能力、觀念和思維方式是團隊構(gòu)建的根本，決定了團隊能否形成、團隊的組織構(gòu)架及團隊內(nèi)部的運營模式。對創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略進行準確的評價是創(chuàng)業(yè)帶頭人建立團隊的一個關(guān)鍵步驟。【課堂問答】【教師】隨機邀請學生回答以下問題創(chuàng)業(yè)者在組建創(chuàng)業(yè)團隊時，應(yīng)考慮哪些問題？創(chuàng)業(yè)者首先需要考慮建立團隊是值得的還是必需的，以及是否打算把企業(yè)發(fā)展成一個更具潛力的企業(yè)，然后再具體評價擁有的人才、專業(yè)技術(shù)、接納功能、實戰(zhàn)業(yè)績、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和其他資源。一切就緒時，創(chuàng)業(yè)者要進一步考慮企業(yè)必須具備什么條件才能獲得成功，以及在什么時候需要什么樣的人才與自己形成優(yōu)勢互補。（二）市場機會創(chuàng)業(yè)者應(yīng)根據(jù)自身的能力和市場機會的類型和大小，決定是否要組建團隊、何時組建團隊和如何組建團隊。（三）團隊目標與觀念共同的目標和觀念是一個團隊運營下去的基石。如果團隊成員不認可團隊的觀念和目標，團隊就如同無根之萍，團隊成員也就沒有為之奮斗的動力，團隊成員也就不可能全身心地為實現(xiàn)目標而努力，難以形成團隊的凝聚力；團隊成員在性格上、個性上和興趣愛好上的差異和處理問題的不同態(tài)度容易被掩蓋，從而表現(xiàn)出不同的行為方式，而當企業(yè)放任其逐漸發(fā)展到了某個階段，由此而引申出的矛盾就會不斷激化，導(dǎo)致團隊成員彼此之間出現(xiàn)裂隙，更嚴重的可能會導(dǎo)致團隊就此分崩離析。（四）團隊成員團隊永遠是以人為本的，團隊成員的能力和品質(zhì)決定了創(chuàng)業(yè)的發(fā)展?jié)摿褪袌龈偁幠芰?。?chuàng)業(yè)團隊成員彼此能力互補是合格的團隊的必要條件，成員之間的信任和配合則是團隊創(chuàng)建的根基，彼此不信任，必將導(dǎo)致團隊內(nèi)部出現(xiàn)協(xié)作障礙?！就卣归喿x】教師講解“俞敏洪的創(chuàng)業(yè)團隊”的相關(guān)內(nèi)容俞敏洪，1962年出生于江蘇省江陰市，1980年考入北京大學，畢業(yè)后留校擔任北京大學外語系教師。1991年9月，俞敏洪從北京大學辭職，開始了自己的創(chuàng)業(yè)生涯。1993年，俞敏洪創(chuàng)辦了新東方培訓學校（以下簡稱新東方）。1994年，新東方已經(jīng)擁有幾千名學員，在北京已成為一個響亮的牌子，俞敏洪也看到了一個巨大的教育市場。聚集人才在新東方創(chuàng)辦之前，北京已經(jīng)有三四所同類學校。參加新東方培訓的學員多是以出國留學為目的，彼時新東方能做到的，其他學校也能做到。就當時的大環(huán)境而言，受出國熱及人們在工作、學習及晉升等方面對英語的多樣化要求的影響，國內(nèi)掀起了學習英語的熱潮，越來越多的優(yōu)秀教師加入英語培訓這個行業(yè)。對于如何先人一步，取得自己的競爭優(yōu)勢，把新東方做大做強，俞敏洪有自己的想法，他認為英語培訓機構(gòu)必須具備一流的師資?！ㄔ斠娊滩模ㄎ澹┩獠凯h(huán)境一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是創(chuàng)業(yè)團隊的重要保障，如政策環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、社會環(huán)境、市場環(huán)境等。這些外部環(huán)境間接地影響著創(chuàng)業(yè)團隊的組建和運營。三、創(chuàng)業(yè)團隊的組建程序（一）確定創(chuàng)業(yè)目標創(chuàng)業(yè)團隊的總目標即通過自身的技術(shù)、市場、規(guī)劃和組織管理等來建立企業(yè)，使企業(yè)從萌芽逐漸到成熟，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的成功。確定了總目標之后，再將總目標拆解為若干小目標，推動團隊逐步完成創(chuàng)業(yè)總目標。（二）制訂創(chuàng)業(yè)計劃創(chuàng)業(yè)計劃是在一個個小目標的基礎(chǔ)上，以團隊的實際情況為基準，根據(jù)面臨的其他因素為參考，確定不同階段需要完成的不同任務(wù)，通過有步驟有層級完成這些任務(wù)來最終實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標。（三）選擇團隊成員團隊成員的組成是團隊最關(guān)鍵的要素。針對團隊成員的選擇，首先應(yīng)做到團隊的互補性，即團隊成員之間技術(shù)或者經(jīng)驗上優(yōu)勢互補。其次團隊應(yīng)保持適度的規(guī)模。團隊規(guī)模的大小決定了團隊的運轉(zhuǎn)效率。當前社會，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊的規(guī)模一般在2～12人之間。（四）職權(quán)劃分創(chuàng)業(yè)團隊的職權(quán)劃分就是根據(jù)執(zhí)行創(chuàng)業(yè)計劃的需要，具體確定每個團隊成員所要擔負的職責以及相應(yīng)所享有的權(quán)限。團隊成員間職權(quán)的劃分必須明確，既要避免職權(quán)的重疊和交叉，也要避免因無人承擔造成工作上的疏漏。（五）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團隊制度體系創(chuàng)業(yè)團隊制度體系體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)團隊對成員的控制和激勵能力，主要包括團隊的各種約束制度和各種激勵制度。一方面，創(chuàng)業(yè)團隊通過各種約束制度（主要包括紀律條例、組織條例、財務(wù)條例、保密條例等）指導(dǎo)其成員避免做出不利于團隊發(fā)展的行為，實現(xiàn)對其行為進行有效的約束，保證團隊的穩(wěn)定秩序；另一方面，創(chuàng)業(yè)團隊要實現(xiàn)高效運作要具有有效的激勵機制（主要包括利益分配方案、獎懲制度、考核標準、激勵措施等），使團隊成員能看到隨著創(chuàng)業(yè)目標的實現(xiàn)，其自身利益將會得到怎樣的改變，從而達到充分調(diào)動團隊成員的積極性、最大限度發(fā)揮團隊成員作用的目的。（六）增強團隊歸屬感……（詳見教材）（七）調(diào)整融合團隊創(chuàng)業(yè)并非一蹴而就，一個優(yōu)秀的團隊往往不是創(chuàng)業(yè)之初便能形成的，更多的是隨著企業(yè)的不斷進步和發(fā)展，團隊也趨向于穩(wěn)定和完美。在創(chuàng)業(yè)的過程中，團隊組建時的各項瑕疵也會不斷顯現(xiàn)出來，如人員搭配、職權(quán)劃分、團隊制度等，這就需要不斷地調(diào)整團隊的構(gòu)建，因此團隊的調(diào)整是一個動態(tài)的過程。而問題的暴露通常是一個漫長的過程，因此調(diào)整團隊也是一個持續(xù)的過程，在不斷的調(diào)整中不斷實踐，直到此次調(diào)整滿足團隊的實際需求為止。在調(diào)整的過程中，要保證團隊成員之間的相互理解，增強團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。【學生】聆聽、思考、理解、記錄通過教師講解、案例分析、課堂問答等方式，讓學生了解創(chuàng)業(yè)團隊組建的基本原則、主要影響因素和程序課堂討論

（10min）【教師】對學生進行分組，4～6人一組，每組選出一名組長，然后組織學生以小組為單位討論以下問題課前已安排大家觀看了《中國合伙人》影片，現(xiàn)在請圍繞該影片思考以下問題：（1）電影中，成東青、孟曉駿、王陽為什么能創(chuàng)業(yè)成功？（2）他們?nèi)齻€分別具有哪些創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)？（3）結(jié)合影片說說創(chuàng)業(yè)團隊對創(chuàng)業(yè)成功的重要作用。【學生】聆聽、思考、小組討論，由小組代表上臺發(fā)表討論結(jié)果【教師】總結(jié)學生的回答，并評價各組的表現(xiàn)通過小組討論，讓學生了解創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有的素質(zhì)，課堂小結(jié)

（3min）