高中語(yǔ)文自然科學(xué)論著單元教學(xué)探究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選高中語(yǔ)文自然科學(xué)論著單元教學(xué)探究摘要：本文主要針對(duì)高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)第四單元——自然科學(xué)論著單元的教學(xué)探究展開(kāi)論述，文章主要包括三個(gè)部分的內(nèi)容：第一部分展示該單元的教學(xué)現(xiàn)狀并分析其原因；第二部分闡述該單元的人文價(jià)值和教學(xué)意義；第三部分是本文的重點(diǎn)內(nèi)容，重在探究自然科學(xué)論著單元的教學(xué)策略。本文的論述宗旨在于引起各位同仁對(duì)這一單元的關(guān)注和重視，同時(shí)為本單元的教學(xué)實(shí)踐提供些許的建議和參考。關(guān)鍵詞：自然科學(xué)論著單元，教學(xué)現(xiàn)狀及原因，教學(xué)價(jià)值，教學(xué)策略2022一批接受新教材培訓(xùn)的老師，一方面真切地感受到了課程變革之新，但另一方面，又遺憾地發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教材中有些單元始終處于“無(wú)法激活”的狀態(tài)，高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)何在新課改的背景下重新審視本單元的教學(xué)意義？能否為本單元尋找到行之有效的教學(xué)策略？本文將圍繞相關(guān)內(nèi)容作嘗試性的探究。一、自然科學(xué)論著單元的教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析220名學(xué)生接受調(diào)查、填寫(xiě)問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷201份；對(duì)本校高二語(yǔ)文備課組的4名結(jié)果展示如下：（一）學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖1學(xué)生對(duì)本單元自然科學(xué)論著的興趣程度由圖1可知，雖然大部分學(xué)生對(duì)自然科學(xué)論著感興趣，但興趣程度很高的同學(xué)占比較低，少部分學(xué)生則表示完全不感興趣。圖2自然狀態(tài)下學(xué)生對(duì)本單元作品的理解程度圖3學(xué)生閱讀本單元作品的難點(diǎn)所在（多選計(jì)數(shù)）從圖2、圖3的數(shù)據(jù)可以看出，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)本單元，存在著理解困難并且難點(diǎn)到心中有數(shù)，有的放矢。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖4學(xué)生平時(shí)了解自然科學(xué)作品的方式圖4顯示，44.78%的學(xué)生選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或電視媒介的方式了解自然科學(xué)作品，這提化課堂教學(xué)。（二）教師訪談?wù){(diào)查結(jié)果1、您對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)習(xí)任務(wù)群有怎樣的認(rèn)識(shí)？畏難情緒和抵觸心理，不利于新課標(biāo)理念的貫徹落實(shí)。2、您對(duì)本單元所屬的“科學(xué)與文化論著研習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群有了解嗎？適合高中學(xué)生閱讀。但是如果按照新課標(biāo)理念進(jìn)行大單元教學(xué)的話，就需要對(duì)這三篇文章的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行挖掘整合，必要時(shí)還需補(bǔ)充課外教學(xué)資源，非?？简?yàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)，這項(xiàng)工作會(huì)讓部分教師望而卻步。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選有真正開(kāi)展起來(lái)。以上調(diào)查結(jié)果具有一定程度上的代表性，讓我們大致了解到自然科學(xué)論著單元的教學(xué)現(xiàn)狀：學(xué)生方面，由于高中學(xué)生邏輯思維發(fā)展不夠成熟，理解鑒賞能力有限，大部分素養(yǎng)問(wèn)題”[1]，部分教師專業(yè)素養(yǎng)不夠，對(duì)本單元課程內(nèi)容缺乏了解和探究，把自然科學(xué)論著當(dāng)成一般的科普說(shuō)明文進(jìn)行“簡(jiǎn)單粗暴”的處理，這些因素都不利于本單元教學(xué)的有效開(kāi)展。二、自然科學(xué)論著單元的人文價(jià)值和教學(xué)意義本單元的教學(xué)始終處于困境，歸根結(jié)底是因?yàn)閹熒后w對(duì)這一單元的重視程度不夠，在筆者看來(lái)，這一單元有著不可忽視的價(jià)值和意義，具體表現(xiàn)在：（一）培養(yǎng)理性思維，培養(yǎng)科學(xué)精神通過(guò)明確科學(xué)概念，梳理科學(xué)事實(shí)，分析文章結(jié)構(gòu)，品味科學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生能夠充分領(lǐng)略科學(xué)世界中的理性光輝，使理性思維得到發(fā)展。同時(shí)，本單元所選的三篇文章都展現(xiàn)出不同領(lǐng)域的科學(xué)工作者嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于探索、批判創(chuàng)新的科學(xué)精神，例如達(dá)爾文在《自進(jìn)程。在教學(xué)過(guò)程中，如果能將這些科學(xué)精神挖掘出來(lái)，讓學(xué)生加以領(lǐng)略感受，無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的精神成長(zhǎng)起到引領(lǐng)促進(jìn)作用，真正發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的育人功能。（二）豐富閱讀體驗(yàn)，拓寬知識(shí)視野42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選個(gè)全面發(fā)展的人。（三）發(fā)展語(yǔ)言能力，應(yīng)對(duì)考試要求和寫(xiě)作有所助益。首先，自然科學(xué)作品一般篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容信息量大，專業(yè)概念較多，突出”[2],閱讀本單元的科學(xué)作品會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到寫(xiě)好議論文章，需要有鮮明的觀點(diǎn)、混亂、語(yǔ)言堆砌等情況，提高自身的寫(xiě)作能力。三、自然科學(xué)作品單元的教學(xué)策略于本單元的教學(xué)，主要策略如下：（一）堅(jiān)持“大單元”教學(xué)，做好“微專題”設(shè)計(jì)通常會(huì)覆蓋整個(gè)單元里的每一篇文章，在這種前提下，傳統(tǒng)的單篇教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)過(guò)時(shí)，體的課題名稱和課程內(nèi)容,如下表所示：52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選表1：自然科學(xué)論著單元“微專題”設(shè)計(jì)示例課序微專題名稱課題名稱課程內(nèi)容1激發(fā)興趣定任務(wù)情境創(chuàng)設(shè)2內(nèi)容與結(jié)構(gòu)巧借概念明結(jié)構(gòu)明確結(jié)構(gòu)3溫故知新樹(shù)整體梳理內(nèi)容4邏輯與語(yǔ)言提綱挈領(lǐng)顯方法邏輯方法5科學(xué)語(yǔ)言活起來(lái)品味語(yǔ)言6運(yùn)用與寫(xiě)作論文提要早知道概括提要7怎樣寫(xiě)好小論文學(xué)寫(xiě)論文8科學(xué)達(dá)人養(yǎng)成記展示成果如表格所示，整個(gè)單元共設(shè)計(jì)8個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)和第八課時(shí)分別為起始課和總結(jié)實(shí)際教學(xué)中的具體落實(shí)。但很多老師還沒(méi)有在這條道路上真正邁開(kāi)步伐，所以我們一定要提高思想認(rèn)識(shí)，與時(shí)俱教學(xué)架構(gòu)大，困難多，老師們除了要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，還要有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，要以學(xué)科備課組、教研組為單位，集思廣益，群策群力，共同謀劃好教學(xué)；最后，在教學(xué)過(guò)程中，老師可以根據(jù)實(shí)際需要，將“大單元教學(xué)”和單篇教學(xué)相互結(jié)合，例如，很多學(xué)以針對(duì)這篇文章里的復(fù)雜長(zhǎng)句作一次單獨(dú)的精講，為學(xué)生掃清閱讀障礙，收獲更好的教學(xué)效果。（二）利用多種媒介，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境自然科學(xué)作品的理論性強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度大，問(wèn)卷調(diào)查顯示相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)此類作品62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選不感興趣，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？筆者認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)情境是一種有效的方法；新課標(biāo)中也明確提出：“要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展要求，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)群創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生廣2022年5月的“中國(guó)科學(xué)院公眾科學(xué)日”宣傳活動(dòng)，作狀元榜”三個(gè)欄目。這三個(gè)欄目，很自然地和與寫(xiě)作”三個(gè)專題學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)起來(lái)。這樣，以活動(dòng)任務(wù)促進(jìn)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)，學(xué)生必定會(huì)生發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。除了整體情景，還可以適時(shí)地創(chuàng)設(shè)小情境，例如：我們可以根據(jù)每課時(shí)的具體內(nèi)容設(shè)置好導(dǎo)入情景，在最短的時(shí)間內(nèi)抓取學(xué)生的注意力，巧妙地過(guò)渡到內(nèi)容教學(xué)。目前多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中已普遍運(yùn)用，教師可以非常便利地使用多媒體資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自然真實(shí)的視聽(tīng)情境，打造精彩生動(dòng)的語(yǔ)文課堂。（三）整合信息資源，提供學(xué)習(xí)支架以向?qū)W生推薦工具書(shū)和專業(yè)網(wǎng)站。譬如，有很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)，課堂上講解，既浪費(fèi)時(shí)間，這類文章，學(xué)生會(huì)感到困難重重，教學(xué)生把閱讀時(shí)遇到的難點(diǎn)、產(chǎn)生的困惑標(biāo)注出來(lái)，習(xí)慣。微思考與探索，以期對(duì)這一單元的教學(xué)實(shí)踐有所幫助，但鑒于筆者自身研究水平有限，指正。72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選參考文獻(xiàn)：[1]潘新和.語(yǔ)文教師素養(yǎng)隨想