X鎮(zhèn)組織小學(xué)品德社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比通知

X鎮(zhèn)組織小學(xué)品德社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比通知z鎮(zhèn)關(guān)于組織小學(xué)品德與社會(huì)、綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的通知

各小學(xué)：

按縣教研室小學(xué)部通知要求，根據(jù)zz鎮(zhèn)教研室工作計(jì)劃安排，經(jīng)研究決定，在全鎮(zhèn)舉行小學(xué)品德與社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比；小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、品德與社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

1、活動(dòng)主題

本次活動(dòng)的主題是：品德與社會(huì)教材的有效使用。

2、參評(píng)資格

現(xiàn)任品德與社會(huì)專（兼）職教師，專（兼）職須滿三年以上，熱愛本學(xué)科工作，師德優(yōu)良。自愿報(bào)名，須經(jīng)學(xué)校選拔推薦。有一年的品社備課。

3、參評(píng)內(nèi)容

課題范圍：三、四、五、六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)3、4、5單元內(nèi)容。課題自定。

4、名額分配

中心小學(xué)派2人參評(píng)，各完小派1人參評(píng)。

5、報(bào)名時(shí)間

報(bào)名截止20**年3月10日下午5：00前，逾期以棄權(quán)論處?？蹖W(xué)校綜合量化考核活動(dòng)分。

6、講課時(shí)間

講課時(shí)間：20**年3月12日，具體安排另行通知。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

1、參評(píng)資格

從事小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的專（兼）職教師；其它學(xué)科的優(yōu)秀教師均可報(bào)名。

2、參評(píng)內(nèi)容

參評(píng)教師每人講授一節(jié)課，年級(jí)、課題自選，課時(shí)40分鐘，所授班級(jí)人數(shù)30名。具體講課內(nèi)容自定。

3、名額分配

中心小學(xué)派2人參評(píng)，各完小派1人參評(píng)。

4、報(bào)名時(shí)間

報(bào)名截止20**年3月8日下午5：00前，逾期以棄權(quán)論處?？蹖W(xué)校綜合量化考核活動(dòng)分。

5、講課時(shí)間

講課時(shí)間：20**年3月11日，具體安排另行通知。

zz鎮(zhèn)小學(xué)教研室

20**年3月5日

篇2：實(shí)驗(yàn)中學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)實(shí)施方案

實(shí)驗(yàn)中學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)實(shí)施方案

一、活動(dòng)組織委員會(huì)

主任：z

成員：z

二、參加人員范圍及產(chǎn)生辦法

年齡在36周歲及以下的教師，自愿報(bào)名與科組（備課組）推薦相結(jié)合。

報(bào)名截止日期：14周星期二（20**-11-30）。

三、評(píng)比活動(dòng)具體操作辦法及流程

1.初評(píng)階段（14—18周）

以科組為單位組織初評(píng)工作。每位參評(píng)教師在本階段自選內(nèi)容上一節(jié)課參與評(píng)比，科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)每周五上報(bào)下周上課教師的具體安排（含內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)）到教學(xué)處備案，以便教學(xué)處能及時(shí)發(fā)出聽課通知。根據(jù)科組的人員比例，語、數(shù)、英三個(gè)科組每組選拔出2位教師，其余科組每組選拔出1位教師參加決賽階段的評(píng)比。第19周各科組上報(bào)參加決賽教師名單。

初評(píng)階段由科組長(zhǎng)選定評(píng)委并負(fù)責(zé)確定本科組在本屆評(píng)比中要研討的主題，評(píng)委名單及研討的主題于十四周報(bào)教學(xué)處備案。

2.決賽階段（下學(xué)期3—8周）

1）每位進(jìn)入決賽的教師自行選定上課內(nèi)容，并提前一周將上課的具體安排（含內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)）上報(bào)教學(xué)處。

2）決賽階段評(píng)委：z

四、評(píng)比活動(dòng)注意事項(xiàng)

1.初評(píng)階段青年教師應(yīng)主動(dòng)調(diào)整公開課時(shí)間，爭(zhēng)取評(píng)比組內(nèi)所有評(píng)委都能參加評(píng)課；決賽階段由教務(wù)統(tǒng)一安排上課時(shí)間。

2.青年教師在上課前應(yīng)把教案交予評(píng)委，教案的撰寫也屬于評(píng)比范圍。

3.評(píng)委老師應(yīng)以關(guān)心幫助為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成評(píng)審工作。

4.每位聽課的.教師都要認(rèn)真填寫《z實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬z學(xué)校第四屆青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，每節(jié)優(yōu)質(zhì)課各科組都要安排專人填寫《課堂教與學(xué)量化評(píng)價(jià)表》。

5.科組推薦時(shí)可參考《課堂教與學(xué)量化評(píng)價(jià)表》，該表要與《z實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬z學(xué)校第四屆青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》一并上交。

五、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)

（見《z實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬z學(xué)校第四屆青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》和《課堂教與學(xué)量化評(píng)價(jià)表》）

六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

個(gè)人獎(jiǎng)：

決賽階段評(píng)出一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)8名。

團(tuán)體獎(jiǎng)：

本次評(píng)比活動(dòng)還將以科組為單位評(píng)出2個(gè)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)勵(lì)出色完成評(píng)比工作的科組。獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)比依據(jù)為：及時(shí)上報(bào)課程安排；聽、評(píng)課的組織以及評(píng)課記錄的撰寫等。評(píng)比方法：由科組提供相關(guān)材料，自行申報(bào)。

教學(xué)處

篇3：市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比聽課隨感

市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比聽課隨感

和風(fēng)吹拂，楊柳依依，20**年湖州市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在美麗的愛山小學(xué)新校區(qū)拉開帷幕。本次活動(dòng)的主題是“計(jì)算教學(xué)中如何把握算理算法的平衡”。上課內(nèi)容是（1）三下年級(jí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”筆算乘法例1。（2）三下年級(jí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”筆算乘法例2。（3）四上年級(jí)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”筆算乘法例1。三個(gè)內(nèi)容分三天進(jìn)行。我們聽的是三下年級(jí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”筆算乘法例1。不同縣區(qū)的五位老師用自己獨(dú)特的方法和手段，引領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)計(jì)算，理解算理，掌握算法。

五節(jié)課聽下來，盡管比較累，但收獲頗多。

回想以往自己教學(xué)計(jì)算課，三個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)→新授→練習(xí)，新授中講清“怎樣算”，熟記計(jì)算方法，再側(cè)重練習(xí)，找錯(cuò)，再練習(xí)。一節(jié)課下來，學(xué)生筋疲力盡，教師也索然無味。以至于一到要上計(jì)算課了，便做好“少講多做”的準(zhǔn)備。聽了今天的課后，才發(fā)現(xiàn)計(jì)算課也可以上得這樣生動(dòng)有趣，一直忽略的算理也是那樣的重要。下面就把自己的聽課感受簡(jiǎn)單地歸納如下。

一．自主探索，體驗(yàn)成功

“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”筆算乘法，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言是個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，但五位教師都巧妙地結(jié)合情境，運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試計(jì)算，并獲得成功的體驗(yàn)。例如南潯慶同小學(xué)的王曉琴老師創(chuàng)設(shè)“買跳跳球”的情境，每個(gè)跳跳球23元，買12個(gè)跳跳球需要多少錢？王老師利用“每組4個(gè)，有3組”這樣的圖片幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化新知。又如長(zhǎng)興實(shí)驗(yàn)小學(xué)的蔣菊敏老師創(chuàng)設(shè)“訂牛奶”的情境，由計(jì)算訂半年需要多少錢到訂10個(gè)月需要多少錢，最后到訂一年需要多少錢，每個(gè)問題層層遞進(jìn)，又隱含鋪墊。使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和已有的計(jì)算方法，探索新的計(jì)算方法，體驗(yàn)到成功的樂趣。

二．聯(lián)系比較，以理明算

本次活動(dòng)的主題是“計(jì)算教學(xué)中如何把握算理算法的平衡”，老師們都精心設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)“算理算法的平衡”。例如23×12，在筆算的教學(xué)中，每一步都與口算23×12進(jìn)行對(duì)比，筆算中第一步46表示什么？相當(dāng)于口算23×12中的哪一步？筆算中第二步230表示什么？相當(dāng)于口算23×12中的哪一步？筆算中第三步276表示什么？相當(dāng)于口算23×12中的哪一步？學(xué)生通過分步算與筆算的比較，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的聯(lián)系，從而結(jié)合已學(xué)的口算方法來理解算理，在理解的基礎(chǔ)上掌握乘的順序和過程，突破筆算乘法的難點(diǎn)。

三．巧設(shè)練習(xí)，以趣促算

以往的計(jì)算教學(xué)過多強(qiáng)調(diào)運(yùn)算技能的訓(xùn)練，簡(jiǎn)單、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練，使學(xué)生感到枯燥無味，對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，甚至討厭數(shù)學(xué)。今天五位老師的練習(xí)都精挑細(xì)選，盡管課堂接近尾聲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣依舊盎然。例如改