北師大版小學(xué)語文第六冊《撈鐵?！方虒W(xué)實錄與評析

Word版本，下載可自由編輯北師大版小學(xué)語文第六冊《撈鐵?！方虒W(xué)實錄與評析【教學(xué)目標】

１、學(xué)會本課１１個生字，正確讀寫“宋朝、談?wù)摷娂?、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語。

２、朗讀課文，認識懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動人民的聰慧才智，引發(fā)同學(xué)愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

３、練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

第一課時

【學(xué)習(xí)目標】

１、學(xué)習(xí)生字詞；

２、朗讀課文，認識懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動人民的聰慧才智。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

１、今日我們學(xué)習(xí)第１７課《撈鐵?！?/p>

“撈”：東西掉到哪里用“撈”這個詞呢？

２、看了這個題目，你們想知道什么？

（1）誰撈的鐵牛？

（2）為什么撈鐵牛？

（3）怎么撈的？結(jié)果怎樣？

二、自學(xué)課文生字新詞

１、音、形難點

淤，留意讀音、字形，右邊不要寫成“冬”。

２、理解詞義：

河中府：地方的名字。因這地方在黃河中游，所以叫河中府。

淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。

浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點是兩頭各拴在四只大鐵牛上。

談?wù)摷娂姡汉芏嗳嗽谡務(wù)摳髡f各的看法。談?wù)?，對人和事物，發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。

熟識：知道得清楚。

水性：水的性能，也指游泳的本事。本課指認識這段河的深淺和水流速度，并且游泳本事又很高。

潛水：隱蔽在水面以下活動。

水手：在船上負責(zé)艙面工作的一般船員。

浮力：物體在流體中受到向上托的力，即向上浮動的力氣。

工程家：能夠單獨完成某一工程的設(shè)計以及指導(dǎo)施工的特地人才。本課指懷丙和尚是機械和水利工程的專家。

和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。

三、自學(xué)課文，理解文章層次

１、輕聲朗讀課文。

２、爭論每個自然段寫什么內(nèi)容？

第１自然段：鐵牛陷入淤泥。

第２自然段：一個和尚積極提出要叫水把鐵牛送回來。

第３自然段：和尚做了撈鐵牛的預(yù)備工作。

第４自然段：和尚請水手鏟泥沙到河里，撥起鐵牛。

第５自然段：水手們劃船把鐵牛拖回岸邊。

第６自然段；和尚用同樣方法撈起其余的七只鐵牛。

第７自然段：和尚名叫懷丙。

四、指名同學(xué)分自然段朗讀課文

思索：課文寫了什么內(nèi)容？

明確：這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事。

五、分析課文

１、（1）掃瞄課文，看是誰提出要撈鐵牛？（懷丙）

（2）他是誰呢？你能依據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎？誰能用一個最精確?????的詞概括一下懷丙的特征？（精彩）

２、（1）為什么撈鐵牛？誰能讀一讀有關(guān)內(nèi)容？

（2）指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容。誰能用自己的話說一說？（鐵牛被水沖走）

３、（1）懷丙是在什么狀況下提出撈鐵牛的？（人們談?wù)摷娂?，能夠看出人們束手無策，毫無方法，是在大家感到撈鐵牛非常困難的狀況下提出來的。）

（2）從文中什么地方看出撈鐵牛非常困難？（從“笨重”一詞能夠看出鐵牛很重，又沉在河底，不好打撈。從人們對此事“談?wù)摷娂姟蹦軌蚩闯龃蠹覍畦F牛沒什么好方法。）《

（3）據(jù)資料記載，每只鐵牛重四五萬斤，當(dāng)時又沒有起重機這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打撈技術(shù)又比較落后。

（4）懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？讀懷丙所說的話：（叫水送回）

怎么樣水把鐵牛送回來呢？從這個方法中，是否能看出懷丙是一個精彩的工程家呢？

４、（1）指名讀有關(guān)段落。

（2）誰知道做了哪四項預(yù)備工作？

①摸清地點；

②兩只船并排裝滿泥沙；

③并排拴緊搭架；

④兩頭拴牢。

（3）你明白了什么？（這四項工作都是依據(jù)鐵牛中的“笨重”進行周密考慮的。）

（4）齊讀這一段，進一步體會精彩的預(yù)備。

５、接下來，我們看打撈過程，打撈鐵牛的工作是分幾步做的？再看懷丙又有哪些地方做得精彩呢？

（1）自由讀。

（2）指名答：分幾步做的？

（3）哪些地方精彩？船靠什么向上浮？為什么是拖回而不是運回？

（4）一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢？

（5）指名用自己的話說一說打撈其次只鐵牛的過程。

小結(jié)：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實是和尚懂得利用水的浮力。

六、總結(jié)

１、和尚想出這么精彩的方法，是由于他在哪個字上動了腦筋？（水）

２、是水沖走了水牛，又是水把鐵牛送了回來，懷丙想出這么精彩的方法就是由于他用自己的才智變害為利，像懷丙這樣的工程家在我們歷史上還有很多，渴望同學(xué)們用科學(xué)學(xué)問充實自己的頭腦，做一個有用的人。

其次課時

【學(xué)習(xí)目標】練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)步驟】

一、復(fù)習(xí)

１、懷丙為撈鐵牛做了哪些預(yù)備工作？

２、后來，他是怎樣撈鐵牛的？

二、動手試驗，體會水的浮力的應(yīng)用

１、試驗預(yù)備工作

（1）在一個裝上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。

（2）水底下放一小鐵塊表示鐵牛。

（3）用一根木棒（表示木架子）拴住兩個大盒（表示木船）放在水面上，里面裝滿沙子。

（4）用一根細繩，一端系在木棒上，一端掛在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。

２、同學(xué)演示怎樣撈牛

（1）要求：一個同學(xué)一邊動手演示，一邊敘述怎樣撈鐵牛，其他同學(xué)仔細觀看。

（2）同學(xué)評議演示和講解的狀況。

三、總結(jié)課文

１、懷丙是宋朝人，宋朝距現(xiàn)在已有一千多年了，當(dāng)時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說明了什么？從中受到了什么啟示？

（說明古代人們的聰慧才智。我們的前人對世界科學(xué)文化做出的貢獻。我們這一代更應(yīng)當(dāng)愛科學(xué)，用科學(xué)。）

２、誰能說說其他利用水的浮力的事？

四、作業(yè)

１、動手做撈鐵牛的試驗。

２、把故事講給別人聽。

五、布置作業(yè)

１、讀拼音、學(xué)詞語

２、辨字組詞

【板書設(shè)計】

【教案點評】

以課文題目入手，引領(lǐng)同學(xué)質(zhì)疑。

向同學(xué)展示問題：

１、誰撈鐵牛；

２、為什么撈鐵牛？

３、怎么撈的？結(jié)果怎樣？組織同學(xué)爭