教學(xué)反思-在家里

Word版本，下載可自由編輯教學(xué)反思:在家里教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“沙，發(fā)，報(bào)，紙，臺(tái)，燈，電，視”8個(gè)生字，熟悉三個(gè)新偏旁“氵、扌、火”。

2、會(huì)寫“上，下”兩個(gè)生字，學(xué)會(huì)新的筆畫“點(diǎn)”。

3、看圖認(rèn)讀詞語，在學(xué)文識(shí)字中，培育口頭表述力量和識(shí)字的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字與寫字，并能將實(shí)物與相對(duì)應(yīng)的詞語名稱聯(lián)系起來。

教學(xué)難點(diǎn)

一、熟悉三個(gè)帶新偏旁的字，用“有……有……還有……”說話。

教學(xué)預(yù)備

生詞卡片，課件，課前板寫課題

教學(xué)流程

動(dòng)態(tài)修改

（一）談話導(dǎo)入

1、小伴計(jì)們，我們每個(gè)人都有自己的家，能說說你的家里有什么嗎？（自由說，指名）

預(yù)設(shè)：

爸爸，媽媽，奶奶等（哦，你說的是家里的成員）

客廳，廚房，書房(哦，你說的是家里有哪些房間，那比如說客廳里都放了哪些東西呢？）

電視機(jī)，電冰箱，洗衣機(jī)（哇，你們家的電器可真多呀！）

2、小伴計(jì)的家各不一樣，有機(jī)會(huì)啊，胡老師去你們的家里做客好嗎？

3、你們真是熱忱，有個(gè)叫小美的小伴計(jì)啊，和你們一樣熱忱，今日就要帶我們?nèi)ニ易隹湍兀?/p>

（二）復(fù)習(xí)鞏固

導(dǎo)語：去小美家要坐汽車，司機(jī)師傅知道你們已經(jīng)熟悉了不少漢字，于是啊，想考考小伴計(jì)們呢！誰能讀出上面的詞語寶寶，就能上車?yán)玻。ㄕn件展示）

左右天地出入

過橋騎車吃魚

草地牛馬云朵

1、指名讀：誰來讀第一行的三個(gè)詞語寶寶？請(qǐng)你讀。細(xì)心的小伴計(jì)肯定發(fā)覺了這一組的每個(gè)詞語都是一對(duì)——

2、其次行，我要請(qǐng)最會(huì)傾聽的小伴計(jì)來讀。誰來挑戰(zhàn)第三行詞語寶寶？

3、齊讀：這三位小伴計(jì)最早利用了司機(jī)師傅的考驗(yàn)，已經(jīng)上車?yán)玻‖F(xiàn)在我們也抓緊來讀一讀吧！留意每個(gè)詞語要讀得清楚洪亮。

過渡：小伴計(jì)們，讀得真悅耳，司機(jī)師傅也高興地笑了呢！他請(qǐng)小伴計(jì)們抓緊上車，要?jiǎng)由砝?！嘟——（課件模擬聲音），真快，我們到小美家了。

4、揭題，讀題。瞧，小美和她的爸爸媽媽已經(jīng)在家里等我們呢！展示課題：zàijiālǐ

在家里

一起讀，3在家里。

（三）看圖說話

1、看圖說話。

（課件放大插圖）師：看，這是她家的客廳，你們看看都有的什么東西呀？

2、同學(xué)介紹，隨即點(diǎn)擊圖片，消失相應(yīng)的詞語，相機(jī)把音讀準(zhǔn)。

（四）讀詞語—帶拼音讀

過渡：我發(fā)覺很多小伴計(jì)是看著圖來介紹的，這些家具、電器的的漢字你熟悉嗎？打開書49頁。

1、自由拼讀：借助拼音，小伴計(jì)們先自己喊一喊這些詞語寶寶的名字。

2、指名讀：（指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，兩行詞語請(qǐng)兩位小老師），相機(jī)正音。

現(xiàn)在，老師要請(qǐng)個(gè)仔細(xì)的小伴計(jì)來當(dāng)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家來讀讀這些詞語寶寶。小老師讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟她讀；假如小老師讀錯(cuò)了，請(qǐng)你舉手幫他訂正。

預(yù)設(shè)流程：

A.小老師帶讀第一行，相機(jī)正音。

a.“沙”是翹舌音，比較難讀，再跟老師來讀一讀。

b.誰能給“沙”找個(gè)伴計(jì)？（沙子，沙雕，沙畫，沙漠）

c.“沙”這個(gè)字里有我們今日要熟悉的一個(gè)新的偏旁。誰熟悉它？（指名說）

d.（展示偏旁卡片）是的，一起讀，三點(diǎn)水。（板貼）

e.過渡：你們看，左邊一個(gè)“三點(diǎn)水”旁，右邊一個(gè)多少的“少”組成了沙發(fā)的“沙”。小伴計(jì)們，在生活中，還看到過哪些“三點(diǎn)水”旁的字呀？（河，海，湖，流）（板書）

f.那小伴計(jì)來看一看，這些字都和什么有關(guān)？（水)是的，三點(diǎn)水旁的字一般都和水有關(guān)。

D.報(bào)紙的“紙”不僅是翹舌音，而且是第三聲，我們一起來讀準(zhǔn)它好嗎？報(bào)紙——

小伴計(jì)們，你們都知道哪些報(bào)紙的名稱呀？（指名說）可是小伴計(jì)們，知道嗎？我們廷佐學(xué)校也有自己的報(bào)紙呢！瞧，這就是我們廷佐學(xué)校的新蕾報(bào)?？?，表現(xiàn)好的小伴計(jì)啊，他們的照片就會(huì)被登在新蕾報(bào)上呢！小伴計(jì)們，假如你們努力的話，有一天，你的照片也會(huì)登在新蕾報(bào)上哦！

a.那現(xiàn)在我們就來觀看觀看《新蕾報(bào)》的“報(bào)”字，和我們學(xué)過的哪個(gè)字特殊像？(展示“服”的卡片，對(duì)比）。是的，和校服的“服”

很像，可是又是不一樣的。誰來說說，“服”和“報(bào)”有什么不同的地方？“服”的左邊是個(gè)“月”字，“報(bào)”的左邊這部分是什么？誰知道？（提手旁卡片）這是今日的其次個(gè)偏旁伴計(jì)，和老師一起念，提手旁。（板貼）

過渡：剛剛***真像個(gè)小老師，現(xiàn)在其次排詞語誰來當(dāng)當(dāng)小老師？

真開心，我們的***老師都讀對(duì)了！

A.請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真觀看觀看，你覺得哪個(gè)詞語寶寶特殊簡(jiǎn)單讀錯(cuò)。

B.***可會(huì)觀看了，他發(fā)覺……我們?cè)僖黄饋碜x一讀。

C.誰能再給“燈”找個(gè)伴計(jì)？（卡片展示）（電燈，燈籠，燈光，臺(tái)燈，電燈）

D.請(qǐng)大家認(rèn)真觀看這個(gè)燈字，哪個(gè)聰慧的孩子能想個(gè)好方法記住它！

E.可是這個(gè)“火”和我們看到的單個(gè)的火字，有什么不同的地方呀？（是的，火字特殊有禮貌，它看到丁，就積極地把右腿收起來了，虛心地靠在丁的旁邊。于是我們就把這個(gè)虛心的火，叫做火字旁）齊讀，板貼。

F.過渡：我們都有一張巧嘴了，那老師要來找一找誰是我們班的火眼金睛，其次行的這些東西都要用到什么呀？（電）那在生活中，你還知道哪些東西也需要用電。

小結(jié)：是呀，我們的生活離不開電，電對(duì)我們來說，太重要了。

讀詞語——去拼音讀

過渡：拼音寶寶可調(diào)皮了，看到小美家這么好玩，都跑出去玩了。沒有了它們的幫忙，還能把這些詞語寶寶讀對(duì)嗎？

1、指名讀。（指名8個(gè)）

2、齊讀

（六）鞏固生字

1、過渡：小伴計(jì)讀得真仔細(xì)，小美的媽媽要表揚(yáng)我們的小伴計(jì)，你們看，她為我們預(yù)備了好多的水果，請(qǐng)我們吃呢!（課件展示，八種水果兼八個(gè)生字)。

2、引領(lǐng)語：哇——這么多好吃的水果，有的小伴計(jì)口水都快流下來了呢！可是小美的媽媽在每個(gè)水果下面都藏了一個(gè)生字寶寶，只有叫對(duì)了它們的名字，并且給每個(gè)生字寶寶找一個(gè)伴計(jì)，才能吃到這個(gè)水果。

（1）誰想要吃香蕉？（沙）預(yù)設(shè)：翹舌音讀得真準(zhǔn)，香蕉歸你了。

（2）過渡：誰想來嘗一嘗又大又紅的蘋果呢？蘋果是你的了。

（3）過渡：獼猴桃誰想吃？（發(fā)）

（4）過渡：草莓，我請(qǐng)你。（視）

（5）過渡：橘子誰想吃呀？誰想嘗一嘗梨。（燈）

（6）柚子，誰想吃？（臺(tái)）

（7）最終，這盆西瓜，我們就一起吃吧?。姡?/p>

（8）現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋碛H切地叫一叫這八個(gè)生字寶寶的名字吧！

3、開小火車讀。（生字卡片）現(xiàn)在我們要來舉辦讀生字競(jìng)賽，比一比哪一列小火車是我們今日的識(shí)字大王，獲勝的那一列小火車，每人一張獎(jiǎng)券。

（七）拓展練習(xí)（句式：有……有……還有……）

過渡：今日，我們?cè)谛∶兰?，邊玩邊學(xué)習(xí)，度過了一個(gè)歡樂的下午，小伴計(jì)們高興嗎？可是很惋惜，我們的鄭老師沒來，錯(cuò)過了這次到小美家做客的機(jī)會(huì)。哪個(gè)能干小伴計(jì)能夠選擇三樣?xùn)|西，用上“小美家的客廳里有……有……還有……”這樣的句式來向鄭老師介紹。

（六）指導(dǎo)書寫。

1、誰能說出一個(gè)字，和“上，下”都能組成詞。

2、觀看“上”在田字格中的位置，想一想寫“上”這個(gè)字時(shí)，我們應(yīng)留意什么？

預(yù)設(shè)：豎要寫在豎中線上，短橫要從田字格的中心起筆，寫在橫中線上，其次橫要長(zhǎng)一些。

3、示范寫。

4、觀看“下”?，F(xiàn)在，我們一起來看“下”?！跋隆庇腥P組成，最終一筆點(diǎn)，是我們今日要學(xué)習(xí)的新的筆畫。怎樣把“點(diǎn)”寫好看？先看老師畫一幅畫。（飛機(jī)著陸）

點(diǎn)的方向就和飛機(jī)著陸的方向是一樣的，先輕后重。

5、示范寫。

6、練寫三個(gè)。

（九）總結(jié)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

“鈴鈴鈴———”

導(dǎo)語：咦？是誰的電話呀？老師先接個(gè)電話。

“喂，小美??！哦，你要邀請(qǐng)我們?nèi)ツ慵彝嫜?！好的呀，再見！?/p>

有個(gè)叫小美的小伴計(jì)，想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?，想去?/p>

（八）指導(dǎo)書寫。

過渡語：說得真好，送我們回來的司機(jī)師傅也在夸獎(jiǎng)小伴計(jì)了，現(xiàn)在我們來練練寫字的本事給司機(jī)師傅看吧！

1、今日我們要來寫兩個(gè)字，（展示）哪個(gè)聰慧的小伴計(jì)發(fā)覺了，這兩個(gè)字是一組

你可真會(huì)發(fā)覺，上和下是一對(duì)反義詞。

2、那除了是一對(duì)反義詞，上和下還有什么不同的地方嗎？

2、現(xiàn)在，讓我們來觀看“上”在田字格中的位置。邊示范寫邊說：豎要寫在豎中線上，短橫要從田字格的中心起筆，寫在橫中線上，微微向上斜，其次橫要長(zhǎng)一些。

3、師生一起書空“上”。現(xiàn)在我們一起來書空，“上”字怎么寫？“上”字這樣寫，豎橫橫。

4、“下”字怎么寫？“下”字這樣寫：橫豎點(diǎn)。

5、師生一起書空“下”。

6、同學(xué)練習(xí)：在書本上練寫上和下各三個(gè)。

板書設(shè)計(jì)：

3在家里

氵三點(diǎn)水流，海，河

扌提手旁

火火字旁

《在家里》教學(xué)反思：

《在家里》是人教版學(xué)校語文一班級(jí)上冊(cè)《識(shí)字一》這組課文的第三課。本課由一幅插圖、一組表示家庭陳設(shè)、用品的詞語和一篇反映同學(xué)晚上家庭生活的短文組成。分為兩個(gè)課時(shí)，這節(jié)課是第一課時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是使同學(xué)學(xué)會(huì)8個(gè)生字，尤其是3個(gè)帶新偏旁的字。由于小伴計(jì)剛剛接觸識(shí)字，因此力求讓同學(xué)在樂中學(xué)，邊學(xué)邊玩，培育同學(xué)識(shí)字的愛好。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語言因素作為主要材料，利用兒童的生活閱歷，教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此本節(jié)課，我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了一個(gè)到“小美家做客”的教學(xué)情境，依次讀帶拼音的詞語，去掉拼音的詞語，最終是生字，讓同學(xué)在嬉戲中熟悉生字，熟悉三個(gè)新的偏旁。

除了識(shí)字之外，寫字也是本節(jié)課的重點(diǎn)。先讓同學(xué)