找朋友中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案（10篇）

Word版本，下載可自由編輯找朋友中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案（10篇）找伴計(jì)中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案（1）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：讓幼兒喜愛(ài)識(shí)數(shù)，并對(duì)身邊的數(shù)字布滿(mǎn)奇怪???和探究的欲望。

2、認(rèn)知目標(biāo)：引領(lǐng)幼兒加深對(duì)數(shù)字1、2、3的識(shí)別。

3、力量目標(biāo)：利用點(diǎn)數(shù)或心數(shù)推理物體的個(gè)數(shù)（1、2、3個(gè)）并能將實(shí)物或圖片與等值的數(shù)字連線(xiàn)做伴計(jì)

活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：熟悉數(shù)字1、2、3;聽(tīng)懂別人談話(huà)的內(nèi)容。

教具預(yù)備：皮球1個(gè)，紅花3朵，口杯3個(gè)，圖片若干張，掛鉤，數(shù)字卡，手機(jī)，錄音等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、齊唱歌曲《找伴計(jì)》

并讓小伴計(jì)說(shuō)說(shuō)你的伴計(jì)是誰(shuí)？好伴計(jì)之間應(yīng)當(dāng)怎樣做？

二、創(chuàng)設(shè)情境，激活幼兒識(shí)數(shù)愛(ài)好。

1、老師接聽(tīng)電話(huà)，要求小伴計(jì)們寧?kù)o聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)給老師打電話(huà)來(lái)了（"喂，你好！請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)？""什么？你是數(shù)字媽媽呀，找我有什么事？""數(shù)字寶寶要到我們幼兒園和小伴計(jì)玩，怎么玩呀？""讓我們班的小伴計(jì)幫他們找伴計(jì)，能夠呀！""那他們什么時(shí)候來(lái)？""現(xiàn)在就來(lái)了，在我們教室門(mén)口，還帶了一些玩具，""好的，我現(xiàn)在就去迎接他們。"）

2、提問(wèn)小伴計(jì)：剛才誰(shuí)給來(lái)老師打電話(huà)了？誰(shuí)要到我們老師來(lái)？他們要來(lái)干什么？那小伴計(jì)們敢不敢?guī)蛿?shù)字娃娃找伴計(jì)哇？（鼓舞幼兒）

3、迎接數(shù)字娃娃的到來(lái)。

（1）數(shù)字"1"娃娃進(jìn)教室，放錄音聽(tīng)他的自我介紹："大家好！我是數(shù)字娃娃'1'，很開(kāi)心見(jiàn)到各位，今日我想請(qǐng)中班的小伴計(jì)幫我找伴計(jì)，由于我是'1'，所以我只和表示'1個(gè)'的東東做伴計(jì)，記住了喲。"

（2）迎接數(shù)字娃娃"2"，聽(tīng)錄音："小伴計(jì)們好，今日我將和你們一起玩嬉戲，大家喜愛(ài)嗎？你們幫我找伴計(jì)好不？凡是表示有'2個(gè)'物體都能夠和我做伴計(jì)，知道了嗎？"

（3）數(shù)字娃娃"3"來(lái)了。聽(tīng)錄音（不耐煩的語(yǔ)氣）"真倒霉，數(shù)字1和數(shù)字2硬是拉我來(lái)和中班的小伴計(jì)做找伴計(jì)的嬉戲，他們那么小，誰(shuí)會(huì)幫我數(shù)字3找伴計(jì)?。〔辉搧?lái)，真是不該來(lái)！"

4、鼓舞幼兒，聽(tīng)數(shù)字3說(shuō)我們小，不能幫他找到伴計(jì)，小伴計(jì)們你敢不敢?guī)蛿?shù)字娃娃找伴計(jì)？那你知道數(shù)字1要找什么樣的伴計(jì)？數(shù)字2呢？數(shù)字3呢？（再次明確目標(biāo)）

三、玩數(shù)字娃娃找伴計(jì)的嬉戲

1、利用展示數(shù)字娃娃帶的玩具（一些實(shí)物），比如：2個(gè)口杯、3朵紅花、1個(gè)皮球等讓數(shù)字娃娃在其中找伴計(jì)，要引領(lǐng)幼兒把找伴計(jì)的結(jié)果說(shuō)下來(lái)，如：1和1個(gè)皮球做伴計(jì)，2和2個(gè)口杯做伴計(jì)，3和3朵紅花做伴計(jì)等。以此激活幼兒：看，剛才數(shù)字3小看我們說(shuō)我們不能幫他找到伴計(jì)，這不，現(xiàn)在我們不是幫他找到伴計(jì)了嘛，看來(lái)我們中班的小伴計(jì)真了不起！

2、用圖片幫數(shù)字娃娃找伴計(jì)。（盡可能讓每一個(gè)幼兒都有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)）

3、連線(xiàn)找伴計(jì)。

（1）在黑板上擺三張圖片，分別表示1、2、3，在圖片的下面擺上與之不對(duì)應(yīng)的數(shù)字娃娃，引領(lǐng)幼兒觀(guān)看：現(xiàn)在數(shù)字娃娃能不能和他上面的這一幅圖片做伴計(jì)？為什么？那他們的伴計(jì)分別在哪里？這是我們能夠用一條線(xiàn)線(xiàn)把數(shù)字娃娃和他的伴計(jì)連起來(lái)，表示他們手拉手做伴計(jì)。（老師做示范）

（2）將圖片換一換，指名幼兒試試給他們數(shù)字娃娃找伴計(jì)。

4、夸獎(jiǎng)表現(xiàn)好的幼兒，今日大家真了不起，幫數(shù)字娃娃找了這么多的伴計(jì)，我代數(shù)字娃娃給你們說(shuō)一聲：感謝小伴計(jì)！

四、拓展練習(xí)展示圖片

（上面畫(huà)有4條小魚(yú)）讓小伴計(jì)們幫他找伴計(jì)，說(shuō)一說(shuō)為什么1、2、3都不是他的伴計(jì)呢？那誰(shuí)會(huì)是他的伴計(jì)呢？今日數(shù)字4沒(méi)來(lái)，說(shuō)不定明天我們還要給數(shù)字4找伴計(jì)呢，小伴計(jì)們?cè)覆磺樵?？今日就再?jiàn)啦！拜拜！

活動(dòng)反思：

學(xué)條件的限制這節(jié)課我們沒(méi)能使用電子課件，但是孩子們利用多多的實(shí)物及圖片能將他們各自表示的數(shù)字與數(shù)字娃娃1、2、3對(duì)上號(hào)，整個(gè)找伴計(jì)嬉戲的過(guò)程從實(shí)物開(kāi)頭，到圖片，再到連線(xiàn)找伴計(jì)，難度在層層遞進(jìn)。用數(shù)字娃娃對(duì)中班小伴計(jì)的不信任做為小伴計(jì)們士氣與動(dòng)力的源泉，到小伴計(jì)們?yōu)閿?shù)字娃娃找到伴計(jì)的成功結(jié)果，鼓舞孩子產(chǎn)生自信，挑戰(zhàn)困難。所以我感覺(jué)這節(jié)課，不僅有數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，更深透了社會(huì)學(xué)問(wèn)、健康學(xué)問(wèn)，既有孩子說(shuō)話(huà)聽(tīng)話(huà)力量的培育，更有孩子識(shí)數(shù)、對(duì)應(yīng)等數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

找伴計(jì)中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案（2）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉數(shù)字1--3，學(xué)習(xí)將數(shù)字與相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物匹配。

2、能按要求參與小組活動(dòng)，學(xué)習(xí)自己整理操作材料。

活動(dòng)難點(diǎn)：

熟悉數(shù)字1--3，學(xué)習(xí)將數(shù)字與相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物匹配。

活動(dòng)預(yù)備：

1、動(dòng)物卡片（分別為1只大象，2只猴子，3只小兔子），數(shù)字卡1--3。

2、幼兒人手1份動(dòng)物卡（分別為1只鴨子，2只大鵝，3只小狗），數(shù)字1--3，小筐，幼兒用書(shū)，筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引領(lǐng)幼兒觀(guān)看物體的數(shù)量。

（1）師：黑板上有什么？展示動(dòng)物卡，引領(lǐng)幼兒觀(guān)看。

（2）師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，每種動(dòng)物有幾只？帶領(lǐng)幼兒感知卡片上動(dòng)物的數(shù)量并點(diǎn)數(shù)。

2、幼兒按序排卡片。

（1）師：請(qǐng)小伴計(jì)按數(shù)量多少的順次給小動(dòng)物們排排隊(duì)，想一想誰(shuí)排在最前面？引領(lǐng)幼兒給實(shí)物卡排序。

（2）師：他是怎么排的？請(qǐng)一位幼兒操作，其他幼兒觀(guān)看排的過(guò)程。

（3）師：他排得對(duì)嗎？（1只大象，2只猴子，3只小兔子）師生共同檢查并帶領(lǐng)幼兒從前往后地讀一讀小動(dòng)物排隊(duì)的順次。

3、熟悉數(shù)字。

（1）師：今日動(dòng)物卡片想找數(shù)字卡片做伴計(jì)，1只大象能夠用數(shù)字幾來(lái)表示呢？這就是數(shù)字1，1是什么樣的？（老師依次小結(jié)：1像棍子、2像鴨子、3像耳朵）老師展示數(shù)字卡片引領(lǐng)幼兒熟悉數(shù)字1、2、3，及其代表量。

（2）師：1除了能夠表示1只大象，還能夠表示1個(gè)什么？（1還能夠表示1只鴨子、1個(gè)蘋(píng)果……老師再依次引領(lǐng)幼兒感知、認(rèn)識(shí)數(shù)字2、3的實(shí)際意義）。

4、幼兒個(gè)別操作。

（1）師：請(qǐng)小伴計(jì)拿出你的動(dòng)物卡，數(shù)數(shù)每種動(dòng)物有幾只，給它們排排隊(duì)，然后分別把它們的數(shù)字伴計(jì)放在它們的下面。

（2）老師觀(guān)看幼兒操作狀況，個(gè)別指導(dǎo)幼兒。

（3）師：做好后，請(qǐng)你把動(dòng)物卡按剛剛排隊(duì)的順次收齊放在小筐里，數(shù)字卡也按同樣的順次收齊放在小筐里面。

5、完成幼兒用書(shū)。

（1）幼兒用書(shū)完成后，老師展現(xiàn)個(gè)別幼兒"圈數(shù)字"的操作卡，請(qǐng)其他幼兒共同看看他圈出的數(shù)字是對(duì)是錯(cuò)。

（2）師生共同檢查各種操作材料是否已收放整齊（用過(guò)的材料擺成了原來(lái)的樣子），表?yè)P(yáng)會(huì)自己整理操作材料的幼兒。

找伴計(jì)中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案（3）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道只有真心幫忙別人，才能交到好伴計(jì)，感受交到伴計(jì)的歡樂(lè)。

2、學(xué)習(xí)小動(dòng)物的語(yǔ)言，練習(xí)流利的、有語(yǔ)氣的進(jìn)行對(duì)話(huà)。

活動(dòng)預(yù)備：

螢火蟲(chóng)圖片、各種小動(dòng)物圖片、頭飾（螢火蟲(chóng)、螞蟻、小螞蚱）、課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

今日螢火蟲(chóng)也來(lái)咱們班做客了，你們快用好聽(tīng)的聲音、有禮貌的話(huà)和它打招呼！

在一個(gè)夏天的晚上，這只螢火蟲(chóng)提著小燈籠，在花叢里飛來(lái)飛去找伴計(jì)，咱們快來(lái)看一看，它都找了誰(shuí)做伴計(jì)了？

二、觀(guān)賞故事，理解內(nèi)容

1、放課件，幼兒初步觀(guān)賞感知

2、提問(wèn)：螢火蟲(chóng)都找了誰(shuí)做伴計(jì)？（小螞蚱、小螞蟻）

介紹小螞蚱：它是一種像螞蚱一樣長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的腿、會(huì)跳的蟲(chóng)子，它常?！翱椏椏棥钡慕?，所以人們就給它取個(gè)名字叫“小螞蚱”

過(guò)渡語(yǔ)：螢火蟲(chóng)找到小螞蚱和小螞蟻后，它們是怎么說(shuō)的呢？（幼兒依據(jù)理解說(shuō)）

3、放課件，幼兒其次次觀(guān)賞，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故事內(nèi)容

提問(wèn)：它們都是怎么說(shuō)的？

4、觀(guān)賞前半段故事，重點(diǎn)理解“螢火蟲(chóng)找小螞蚱做伴計(jì)“內(nèi)容

過(guò)渡語(yǔ)：螢火蟲(chóng)找到小螞蚱后怎么說(shuō)的？（幼兒試試學(xué)對(duì)話(huà)）

1）放課件，幼兒觀(guān)賞“螢火蟲(chóng)找小螞蚱做伴計(jì)“內(nèi)容

2）學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)：它們是怎么說(shuō)的？你試著學(xué)一學(xué)

（分角色復(fù)述對(duì)話(huà)）（假如孩子不熟再聽(tīng)錄音）

3）溝通：小螞蚱請(qǐng)螢火蟲(chóng)幫什么忙？

螢火蟲(chóng)是怎么說(shuō)的？

聽(tīng)了螢火蟲(chóng)的話(huà)，小螞蚱會(huì)怎么想呢？

你覺(jué)得它們會(huì)成為伴計(jì)嗎？

（設(shè)想故事結(jié)果：會(huì)，寬容螢火蟲(chóng)；不會(huì)，伴計(jì)應(yīng)當(dāng)相互幫忙）

5、觀(guān)賞后半段故事，重點(diǎn)理解“螢火蟲(chóng)找小螞蟻?zhàn)霭橛?jì)”內(nèi)容

過(guò)渡語(yǔ)：螢火蟲(chóng)提著小燈籠飛走了，這次它又找到了誰(shuí)？（小螞蟻）它是怎么說(shuō)的？請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)它們說(shuō)話(huà)

1）放課件，幼兒觀(guān)賞“螢火蟲(chóng)找小螞蟻?zhàn)霭橛?jì)”內(nèi)容

2）學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)：它們是怎么說(shuō)的？你學(xué)一學(xué)

{螢火蟲(chóng)找到了誰(shuí)？怎么說(shuō)的？小螞蟻怎么回答的？}

（分角色復(fù)述對(duì)話(huà)）（假如孩子不熟再聽(tīng)錄音）

3）溝通：天那么黑，小螞蟻又背著沉沉的大口袋，這時(shí)它最需要什么？

螢火蟲(chóng)是怎么說(shuō)的？

聽(tīng)了螢火蟲(chóng)的話(huà)小螞蟻又會(huì)怎么想？

小螞蟻會(huì)和螢火蟲(chóng)做好伴計(jì)嗎？

（設(shè)想故事結(jié)果：會(huì)，寬容螢火蟲(chóng)；不會(huì)，伴計(jì)應(yīng)當(dāng)相互幫忙）

三、創(chuàng)編故事

1、創(chuàng)編和小螞蚱交伴計(jì)

你們說(shuō)的真好！假如你是螢火蟲(chóng)，你有什么好方法就和小螞蚱成為好伴計(jì)呢？（說(shuō)話(huà)時(shí)有禮貌；幫忙小螞蚱；）

現(xiàn)在就請(qǐng)小伴計(jì)來(lái)做螢火蟲(chóng)，看看你有什么方法能和小螞蚱成為好朋嗎？（指名創(chuàng)編）

2、創(chuàng)編和小螞蟻交伴計(jì)

螢火蟲(chóng)可真開(kāi)心，它最終找到一個(gè)好伴計(jì)了！誰(shuí)還情愿再做一次螢火蟲(chóng)來(lái)找小螞蟻?zhàn)龊冒橛?jì)？這次請(qǐng)你和你身邊的小伴計(jì)合作，一個(gè)做螢火蟲(chóng)，一個(gè)做小螞蟻，看看螢火蟲(chóng)和小螞蟻是不是成為好伴計(jì)了？

（幼兒創(chuàng)編）匯報(bào)

3、情境表演：

1）在你們的幫忙下，螢火蟲(chóng)和小螞蚱、小螞蟻都成了好伴計(jì)，你們情愿幫它找更多的伴計(jì)嗎？

瞧，草地上有很多小動(dòng)物，請(qǐng)你想一想：

在夏天的晚上，螢火蟲(chóng)提著小燈籠飛呀飛，又找到了誰(shuí)做伴計(jì)？

小動(dòng)物們會(huì)讓螢火蟲(chóng)幫什么忙呢？

現(xiàn)在請(qǐng)你選擇你喜愛(ài)的小動(dòng)物，重新編一個(gè)“螢火蟲(chóng)找伴計(jì)”的故事好嗎？

（到場(chǎng)景中摘頭飾表演）

咱們快來(lái)看看這只螢火蟲(chóng)是怎么找到伴計(jì)的？（匯報(bào)）

2）螢火蟲(chóng)交了這么多的好伴計(jì)可開(kāi)心了，從今，它每天晚上都提著小燈籠，飛來(lái)飛去，幫小動(dòng)物們照路，歡樂(lè)的生活著。

四、延長(zhǎng)：

孩子們，你們幫螢火蟲(chóng)找到了伴計(jì)，也找到了歡樂(lè)！螢火蟲(chóng)特別感謝你們。在生活中，你們是不是也有很多的伴計(jì)?。磕钦?qǐng)你說(shuō)說(shuō)怎樣才能找到好伴計(jì)呢？

好，現(xiàn)在就和你的伴計(jì)們一起跳個(gè)舞吧!(幼兒律動(dòng))

找伴計(jì)中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案（4）

活動(dòng)名稱(chēng)：對(duì)稱(chēng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解對(duì)稱(chēng)的概念，知道對(duì)稱(chēng)和軸對(duì)稱(chēng)兩種形式

2初步感知生活中對(duì)稱(chēng)的事物和對(duì)稱(chēng)美，培育幼兒的觀(guān)看力和審美意識(shí)

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒操作材料：各種大小、顏色、花紋不同的蝴蝶翅膀、蜜蜂翅膀、蜻蜓翅膀2京劇臉譜、窗花、樹(shù)葉、衣服、圍巾等分類(lèi)展現(xiàn)在教室環(huán)境中

2、紙，剪刀若干

3、春天的背景圖一幅

活動(dòng)過(guò)程：

一、感知對(duì)稱(chēng)

1．故事引入：春天來(lái)了，花園里并滿(mǎn)了五顏六色的花，好看的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓在花叢中跳起了歡快的舞蹈。這時(shí)，飄來(lái)一片烏云，棋了大于，伴計(jì)們抓緊拍拍翅膀預(yù)備飛回家。突然，大家一起叫了起來(lái)："我丟了一只翅膀，飛不起來(lái)了！"（把紙制的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的翅膀分散地布置在背景圖上）雨越下越大，誰(shuí)情愿幫忙他們找到另一只翅膀呢

2．分組操作：為蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓找翅膀。請(qǐng)個(gè)別幼兒為背景圖上的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的翅膀配對(duì)。

3．幼兒展現(xiàn)配好對(duì)的翅膀，并說(shuō)明配對(duì)的理由(從顏色、外形、花紋的角度)。

4．老師小結(jié)：蝴蝶、蜜蜂和蜻蜓的翅膀以身體為中心線(xiàn)，它們左右兩邊的大小、顏色、外形和花紋完全相同，只是方向相反，我們把這種形式叫軸對(duì)稱(chēng)。

二、找對(duì)稱(chēng)

1．幼兒分組觀(guān)看區(qū)域的樹(shù)葉和花瓣，門(mén)、窗、玩具柜、衣物等物品，進(jìn)入美工區(qū)觀(guān)看臉譜、窗花、工藝品等美術(shù)作品，找找都有哪些物品是對(duì)稱(chēng)的。

2．師生共享：大家找到什么物品是對(duì)稱(chēng)的?為什么?

3．師：人體有哪些器官是對(duì)稱(chēng)的'?動(dòng)作能夠?qū)ΨQ(chēng)嗎?(請(qǐng)小伴計(jì)指出并做動(dòng)作。)

4．師：你們?cè)谏钪羞€見(jiàn)過(guò)哪些對(duì)稱(chēng)的事物?(飛機(jī)的翅膀，汽車(chē)的車(chē)輪，樹(shù)葉的葉脈等。)

5．師：為什么很多事物都是對(duì)稱(chēng)的呢?(平穩(wěn)、好看、協(xié)調(diào)。)

三、觀(guān)看和比較

1．老師請(qǐng)小伴計(jì)觀(guān)賞圓形的花盤(pán)子，盤(pán)子上的圖案有什么特征?(中心有一圓點(diǎn)，四圍有很多大小、顏色相同的圖案。)

2．師：它和軸對(duì)稱(chēng)的圖案一樣嗎?(不一樣。)

3．老師小結(jié)：這種也是對(duì)稱(chēng)的圖案，它以圓點(diǎn)為中心點(diǎn)，四圍的圖案在大小、外形和排

列上完全相同，叫點(diǎn)對(duì)稱(chēng)

活動(dòng)延長(zhǎng)：

做對(duì)稱(chēng)

1．請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手做對(duì)稱(chēng)的圖形，看看誰(shuí)做的對(duì)稱(chēng)最多。(老師提示幼兒能夠用折、剪等不同的方法。)

2．展現(xiàn)幼兒的作品，讓幼兒相互共享閱歷。

找伴計(jì)中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案（5）

教育活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)故事的主要內(nèi)容,知道小鴨子要找會(huì)游泳的伴計(jì)。

2、愿意參與活動(dòng),體悟小鴨子找到伴計(jì)后的歡樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

重點(diǎn)是讓幼兒認(rèn)識(shí)故事的主要內(nèi)容，知道小鴨要找會(huì)游泳的伴計(jì)，同時(shí)體悟到小鴨找到伴計(jì)后的歡樂(lè)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

傾聽(tīng)故事并能用較完整的語(yǔ)言表述故事。學(xué)說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳?！?/p>

活動(dòng)預(yù)備：

課件《小鴨子找伴計(jì)》，小鴨、小兔、小鳥(niǎo)、烏龜?shù)葎?dòng)物頭飾若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、情景導(dǎo)入，引起幼兒愛(ài)好

（1）“嘎嘎嘎”誰(shuí)來(lái)了？（讓不熟識(shí)的人藏起來(lái)發(fā)出小鴨的聲音，提問(wèn)幼兒這是誰(shuí)的聲音，并找找在那，在找的過(guò)程中，隨即播放課件并說(shuō)出原來(lái)小鴨在動(dòng)畫(huà)片里面了）。

我們來(lái)跟小鴨打個(gè)招呼。（小鴨你好）瞧，小鴨在干什么呀？（游泳）小鴨子是怎么游泳的呀？誰(shuí)會(huì)來(lái)做一做動(dòng)作。（和小伴計(jì)一起做小鴨游的動(dòng)作）邊做游泳的動(dòng)作邊說(shuō)：“游呀游。”

（2）小鴨一個(gè)人高興嗎？（不高興），小鴨怎么樣就能高興了？（找伴計(jì)一起玩），小鴨是怎么找到伴計(jì)的呢？今日呀老師給小伴計(jì)帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于小鴨找伴計(jì)的故事，我們一起來(lái)看看就知道了。

2、分段觀(guān)賞故事。

（1）小鴨子找小鳥(niǎo)一起游泳。

傾聽(tīng)小鳥(niǎo)部分故事，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？（小鳥(niǎo)），小鳥(niǎo)飛來(lái)了，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)飛，邊飛邊練習(xí)說(shuō)“飛呀飛”。小鳥(niǎo)飛到了小鴨的身邊。

小鴨對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“小鳥(niǎo)您好！您能和我一起游泳嗎？”小鳥(niǎo)會(huì)不會(huì)游泳呀？（不會(huì)）小鳥(niǎo)怎么說(shuō)呀？（對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別的伴計(jì)吧。再見(jiàn)！）請(qǐng)小伴計(jì)練習(xí)說(shuō)“對(duì)不起，我不會(huì)游泳”。

小結(jié)：小鳥(niǎo)不會(huì)游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨連續(xù)找伴計(jì)。

（2）小鴨子找小兔一起游泳。

傾聽(tīng)小兔部分故事，提問(wèn)：這次是誰(shuí)來(lái)了？（小兔子）小兔子是怎么走路的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小兔走路，邊學(xué)邊講“跳呀跳”。小鴨對(duì)小兔說(shuō)：“小兔您好！您能和我一起游泳嗎？”小兔會(huì)游泳嗎？（不會(huì)）那么，小兔怎么說(shuō)呢？（對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別的伴計(jì)吧。再見(jiàn)?。┱?qǐng)小伴計(jì)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)“對(duì)不起，我不會(huì)游泳。”。

小結(jié)：小兔不會(huì)游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨連續(xù)找伴計(jì)。

（3）小鴨子找小烏龜一起游泳。

傾聽(tīng)小烏龜部分故事，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？（小烏龜）小烏龜怎么走路的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小烏龜走路，邊學(xué)邊講“爬呀爬”。

小鴨對(duì)小烏龜說(shuō)：“烏龜您好，您能和我一起游泳嗎？”小烏龜會(huì)游泳嗎？（會(huì)）所以，小烏龜說(shuō)：（好啊，我和你一起玩。）請(qǐng)小伴計(jì)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：小鴨最終找到能夠和它一起游泳的伴計(jì)了，小鴨心里怎么樣？（很開(kāi)心）

3、完整觀(guān)賞故事。

師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？我們?cè)賮?lái)觀(guān)賞一遍，想想小鴨一共找了哪幾位伴計(jì)？

（1）完整觀(guān)賞故事《小鴨子找伴計(jì)》。

（2）提問(wèn)：小鴨找了哪幾位伴計(jì)？（小鳥(niǎo)、小兔、小烏龜）

（3）最終誰(shuí)和小鴨一起在河里游泳的？（小烏龜）

（讓幼兒在看看聽(tīng)聽(tīng)中完整觀(guān)賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容）

4、學(xué)問(wèn)拓展。

小鴨子找到了小烏龜陪它游泳，心里真開(kāi)心。那么，除了小烏龜能夠陪小鴨子游泳外，還有哪些小動(dòng)物也能夠陪小鴨子游泳的呀？（小青蛙、小魚(yú)、小螃蟹等）

5、試試角色表演故事。

（1）老師扮演小鴨子：瞧，老師現(xiàn)在變成誰(shuí)啦？（小鴨子）我這只小鴨子要來(lái)找伴計(jì)了。要求：請(qǐng)小伴計(jì)聽(tīng)好了，老師說(shuō)：“小鳥(niǎo)們，你們好?！毙“橛?jì)們就扮演小鳥(niǎo)了；老師說(shuō)：“小兔，你們好?！毙“橛?jì)們就扮演小兔了；以此類(lèi)推，小伴計(jì)們表演不同的小動(dòng)物，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。在對(duì)話(huà)過(guò)程中，請(qǐng)力量強(qiáng)的幼兒再次重復(fù)一遍“對(duì)不起，我不會(huì)游泳?！边M(jìn)行鞏固。以集體形式進(jìn)行故事表演。

（2）幼兒分角色表演故事（優(yōu)代弱，優(yōu)更優(yōu)）

6、老師總結(jié)。

和伴計(jì)們一起玩最高興，那我們一起出去玩吧。（帶幼兒離開(kāi)活動(dòng)室）

7、教學(xué)延長(zhǎng):在區(qū)域創(chuàng)設(shè)環(huán)境，供應(yīng)材料，鼓舞幼兒表演故事內(nèi)容。

找伴計(jì)中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案（6）

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知并學(xué)習(xí)圓、三角形、正方形(長(zhǎng)方形)等幾何圖形的基本特征。

2.能結(jié)合生活閱歷大膽想象，并試試用學(xué)到的幾何圖形拼接成一幅畫(huà)。

3.體悟嬉戲中的歡樂(lè)，激活幼兒對(duì)幾何圖形的探究欲望。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解不同幾何圖形的基本特征，并加以區(qū)分。

難點(diǎn)：用熟悉的幾何圖形作畫(huà)。

三、活動(dòng)預(yù)備：

認(rèn)知閱歷：中班幼兒已有的對(duì)圖形的認(rèn)知閱歷。

物質(zhì)材料：幾何圖形卡片(配配卡)以及有關(guān)圖形的實(shí)物；幾何圖形拼接成的拼接畫(huà)；水彩筆，卡紙，小紙箱。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1.活動(dòng)導(dǎo)入——情境導(dǎo)入

今日啊是個(gè)特殊的日子——國(guó)慶節(jié)。每年十月一號(hào)。它可是祖國(guó)母親的生日。老師帶來(lái)了一個(gè)神奇的盒子，我先不告知大家里面裝了什么東西。那我們一起來(lái)摸摸看它里面有什么？（能夠激起幼兒學(xué)習(xí)探究愛(ài)好）

2.基本部分

（1）展示神奇盒

現(xiàn)在我請(qǐng)幾位端端正正地坐在自己小椅子上舉手的小伴計(jì)來(lái)前面摸一下這個(gè)盒子里面究竟裝著什么珍寶？請(qǐng)大家認(rèn)真地摸摸看。

老師提問(wèn)：

小伴計(jì)們小手指真靈敏，都摸出來(lái)它的外形并且說(shuō)出來(lái)了它們的名字。（三角形、長(zhǎng)方形、正方形）

那么，在我們生活中，有沒(méi)有哪位小伴計(jì)還知道哪些東西是圓形/正方形/三角形呢？（西瓜、蘋(píng)果、魔方、窗戶(hù)、桌子）

小伴計(jì)都回答得特殊棒，老師依據(jù)圖形特征，編了幾個(gè)順口溜，我說(shuō)你們聽(tīng)并思索老師說(shuō)的對(duì)不對(duì)，好不好？現(xiàn)在，張開(kāi)自己的小耳朵，開(kāi)頭嘍！圓形寶寶：圓溜溜沒(méi)有角，滾來(lái)滾去真能跑。三角形：三條邊三個(gè)角，象座小山立得牢。正方形：四條邊四個(gè)角，方方正正本事好。

（2）放拼接畫(huà)，幫忙幼兒理解圖形

請(qǐng)小伴計(jì)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些畫(huà)是由哪些圖形組成的？

珍寶們，今日老師說(shuō)了是祖國(guó)母親的生日了，那老師給各位小伴計(jì)預(yù)備了一張畫(huà)有幾何圖形的白紙，請(qǐng)小伴計(jì)開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋，用今日已經(jīng)學(xué)到的圖形拼接成一幅作品作為禮物送給自己想要感恩的人，好嗎？老師黑板上的拼接畫(huà)也能夠做參考。（老師能夠和幼兒一起動(dòng)手完成感恩節(jié)禮物）

3.結(jié)束部分：

請(qǐng)部分有創(chuàng)意作品的小伴計(jì)向其他人展現(xiàn)自己的作品，簡(jiǎn)潔描述自己的制作過(guò)程。將做好的拼接畫(huà)進(jìn)行最終的裝飾，送給自己的最想感恩的人，并且擁抱他們。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：

回家找找家里的什么東西是長(zhǎng)方形/正方形/圓形/三角形的，或者周六日跟著自己爸爸媽媽出去的時(shí)候觀(guān)察的建筑物都有什么外形的，周一來(lái)學(xué)校時(shí)候跟其他的小伴計(jì)一塊共享溝通。

找伴計(jì)中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案（7）

設(shè)計(jì)背景

中班幼兒在一日生活中常常能遇到分類(lèi)這一問(wèn)題，如給玩具分類(lèi)，給衣物分類(lèi)，等等，盡管多數(shù)幼兒都能完成簡(jiǎn)潔的分類(lèi)目標(biāo)，但這往往都局限于老師的叮囑與要求，因而想利用這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓幼兒能積極探究到能夠依據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，并學(xué)習(xí)到各種分類(lèi)的方法，同時(shí)還能認(rèn)識(shí)到物與物之間都是存在肯定的共性的。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓同學(xué)在活動(dòng)中積極探究發(fā)覺(jué)分類(lèi)的方法。

2、培育同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，愛(ài)惜和關(guān)懷伴計(jì)。

3、學(xué)會(huì)用多種分類(lèi)的方法培育規(guī)律思維力量。

4、有愛(ài)好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

5、培育幼兒比較和推理的力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)多種分類(lèi)方法并學(xué)以致用

活動(dòng)預(yù)備

1、教具：顏色（紅、黃、藍(lán)），外形（正方形、圓形），大小（大號(hào)、小號(hào)）的紐扣若干。

2、學(xué)具：幼兒人手一份同上的紐扣。

3、衣服外形的圖卡一張。

4、分類(lèi)操作盤(pán)幼兒人手一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)頭環(huán)節(jié)：

導(dǎo)入主題，激活?lèi)?ài)好。

1、展示各種紐扣，請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的是怎樣的紐扣？（紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。）老師小結(jié)紐扣的特征。

2、展示衣服外形的圖卡，請(qǐng)幼兒為它按上方形的紅色紐扣。

3、幼兒操作，老師小結(jié)：在一堆紐扣中一個(gè)一個(gè)找出來(lái)太慢，而且還簡(jiǎn)單消失錯(cuò)誤，因此我們能夠先把紐扣分分類(lèi)，再進(jìn)行操作時(shí)就會(huì)順當(dāng)多了。

4、在老師的要求下，幼兒先按顏色這一特征對(duì)紐扣進(jìn)行分類(lèi)。幼兒操作，老師隨機(jī)巡察指導(dǎo)。

二、基本環(huán)節(jié)：

找找好伴計(jì)

1、拿起黃色的一正一圓兩個(gè)紐扣，用紐扣寶寶的口氣說(shuō)：“我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對(duì)好伴計(jì)。”請(qǐng)幼兒小結(jié)為什么它們能成為好伴計(jì)？（由于黃色是它們共有的一個(gè)特征）

2、嬉戲：找找好伴計(jì)。師：“讓我們邊做嬉戲邊幫紐扣寶寶找伴計(jì)。”（以嬉戲活動(dòng)的方式激起幼兒樂(lè)觀(guān)探究的欲望）老師敘述嬉戲要求：說(shuō)出兩個(gè)紐扣之間的一個(gè)相同特征就能夠讓它們做好伴計(jì)。

①示范活動(dòng)。老師手拿一個(gè)黃色的圓形紐扣和一個(gè)藍(lán)色的圓形紐扣說(shuō)：“你能讓它們成為好伴計(jì)嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！?/p>

②集體練習(xí)活動(dòng)。老師分別展示：紅、圓與紅、正；黃、圓與紅、圓；藍(lán)、大與藍(lán)、?。粓A、小與正、?。弧?qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們兩兩之間都有什么共同的特征。（由于放成一堆的紐扣總類(lèi)繁多，因而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有肯定的難度，因此可利用對(duì)單獨(dú)兩個(gè)紐扣進(jìn)行比較，進(jìn)而總結(jié)出能夠作為分類(lèi)依據(jù)的幾種分類(lèi)方法，并由此體現(xiàn)了在活動(dòng)的難點(diǎn)之處是引領(lǐng)幼兒能積極探究發(fā)覺(jué)分類(lèi)的不同方法。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)：

老師小結(jié)：我們不光能夠依據(jù)顏色來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，幫相同顏色的紐扣找到好伴計(jì)，我們還能依據(jù)外形來(lái)分，把圓形的紐扣集中到一起做好伴計(jì)，還能依據(jù)大小幫大個(gè)子和小個(gè)子的紐扣都找到好伴計(jì)。

四、延長(zhǎng)環(huán)節(jié)：

1、課后為班級(jí)里的積木按不同的方式進(jìn)行分類(lèi)。

2、由家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到超市里去找找看，超市里貨架上的商品都是按什么特征來(lái)分類(lèi)的。

找伴計(jì)中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案（8）

活動(dòng)目標(biāo)：

能認(rèn)真觀(guān)看并按人物某一特征進(jìn)行分類(lèi)，初步感知分類(lèi)的多樣性。

活動(dòng)預(yù)備：

人手一份操作材料、分類(lèi)標(biāo)記

活動(dòng)過(guò)程：

一、試一試（初步觀(guān)看，試試按人物的特征分類(lèi)）

●引出主題

操場(chǎng)上來(lái)了很多小伴計(jì)，看看他們是怎樣的小伴計(jì)？

他們要找好伴計(jì)，能夠怎么找呢？我們?cè)囈辉嚒?/p>

介紹操作材料

●幼兒第一次操作

●溝通共享：說(shuō)說(shuō)他們找到怎樣的好伴計(jì)？（依據(jù)幼兒敘述進(jìn)行演示）

：穿紅衣服的小伴計(jì)都找紅衣服的小伴計(jì)站在一起，他們成了好伴計(jì)；

穿藍(lán)衣服的小伴計(jì)都找藍(lán)衣服的小伴計(jì)站在一起，他們成了好伴計(jì)。

只要找到和小伴計(jì)身上有一樣特征的就能夠站在一起成為好伴計(jì)。

●認(rèn)真觀(guān)看小伴計(jì)，他們還能夠怎樣找伴計(jì)呢？

二、分一分（學(xué)習(xí)按人物某一特征進(jìn)行分類(lèi)）

●幼兒其次次操作

●展現(xiàn)并溝通

你能發(fā)覺(jué)站在一起的好伴計(jì)有什么一樣的地方嗎？（貼分類(lèi)標(biāo)記）

展現(xiàn)未消失的分類(lèi)標(biāo)記，讓個(gè)別幼兒分一分。

：原來(lái)有一樣特征的小伴計(jì)站在一起就是好伴計(jì)了。我們已經(jīng)有好多種找朋

友的方法，有的按衣服顏色找，有的按男女性別找，有的按玩具找，

還有的帽子大小找。

找伴計(jì)中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案（9）

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《找伴計(jì)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確點(diǎn)數(shù)10以?xún)?nèi)物體的數(shù)量和精確?????認(rèn)讀10以?xún)?nèi)的數(shù)字。

2.能將物體的數(shù)量和相應(yīng)的數(shù)字進(jìn)行配對(duì)。

教學(xué)預(yù)備：

1、五顏六色的花朵很多。

2、貼有數(shù)字的筐子人手一個(gè)。

3、磁帶《多開(kāi)心》

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題，激活?lèi)?ài)好。

師：小伴計(jì)，告知你們一個(gè)好消息，小蜜蜂要過(guò)生日了，它想邀請(qǐng)我們?nèi)⑴c生日晚會(huì)，你們想去嗎？（幼兒回答）

師：那我們送小蜜蜂什么生日禮物呢？（幼兒自由回答）老師對(duì)幼兒的回答賜予確定。

師：我們大家一起去采花，送給小蜜蜂好不好？（幼兒回答）

二、認(rèn)讀數(shù)字。

1.師：今日老師為小伴計(jì)預(yù)備了一些好看的.小筐子，大家認(rèn)真看一看，小筐子有什么不一樣？你發(fā)覺(jué)了什么？（幼兒自由回答）老師準(zhǔn)時(shí)給于確定。

2.幼兒讀自己筐子上的數(shù)字。

3.互讀伴計(jì)筐子上的數(shù)字。

提問(wèn)：你看到了哪些數(shù)字，都是什么？

三、幼兒開(kāi)頭嬉戲（采花）

導(dǎo)語(yǔ)：小伴計(jì)們看，花園里開(kāi)了這么多的花，你們觀(guān)看一下這些花有什么不一樣？（幼兒自由說(shuō)）

提出要求：在采花時(shí)小伴計(jì)們要讓花的數(shù)量與筐子的數(shù)字一樣。

1.第一次采花。采花結(jié)束后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)："你采了幾朵花？和筐子上的數(shù)字一樣嗎？自己數(shù)一數(shù)。"

2.幼兒相互檢查一下看是否正確。

3.幼兒互換筐子再次采花并驗(yàn)證。

四、嬉戲：找伴計(jì)

1.我們采了這么多的花，小蜜蜂肯定特別開(kāi)心，我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧！但在跳舞之前老師有一個(gè)要求：音樂(lè)停了之后，你們要聽(tīng)老師的口令，依據(jù)老師說(shuō)出的數(shù)字找伴計(jì)。

2.幼兒再次嬉戲。

3.先找伴計(jì)（人數(shù)夠可邀請(qǐng)老師）再跳舞離開(kāi)教室。

找伴計(jì)中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案（10）

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《數(shù)字娃娃找伴計(jì)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：讓幼兒喜愛(ài)識(shí)數(shù)，并對(duì)身邊的數(shù)字布滿(mǎn)奇怪???和探究的欲望。

2、認(rèn)知目標(biāo)：引領(lǐng)幼兒加深對(duì)數(shù)字1、2、3的識(shí)別。

3、力量目標(biāo)：利用點(diǎn)數(shù)或心數(shù)推理物體的個(gè)數(shù)（1、2、3個(gè)）并能將實(shí)物或圖片與等值的數(shù)字連線(xiàn)做伴計(jì)

活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：熟悉數(shù)字1、2、3;聽(tīng)懂別人談話(huà)的內(nèi)容。

教具預(yù)備：皮球1個(gè)，紅花3朵，口杯3個(gè)，圖片若干張，掛鉤，數(shù)字卡，手機(jī)，錄音等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、齊唱歌曲《找伴計(jì)》

并讓小伴計(jì)說(shuō)說(shuō)你的伴計(jì)是誰(shuí)？好伴計(jì)之間應(yīng)當(dāng)怎樣做？

二、創(chuàng)設(shè)情境，激活幼兒識(shí)數(shù)愛(ài)好。

1、老師接聽(tīng)電話(huà)，要求小伴計(jì)們寧?kù)o聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)給老師打電話(huà)來(lái)了（"喂，你好！請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)？""什么？你是數(shù)字媽媽呀，找我有什么事？""數(shù)字寶寶要到我們幼兒園和小伴計(jì)玩，怎么玩呀？""讓我們班的小伴計(jì)幫他們找伴計(jì)，能夠呀！""那他們什么時(shí)候來(lái)？""現(xiàn)在就來(lái)了，在我們教室門(mén)口，還帶了一些玩具，""好的，我現(xiàn)在就去迎接他們。"）

2、提問(wèn)小伴