兒童文學(xué)作品教案文學(xué)研究

人的兩句詩。提示小黑板："朱門酒肉臭，路有凍死骨。"釋：朱門：指做官的有錢的人家。下面的意思懂嗎人的兩句詩。提示小黑板："朱門酒肉臭，路有凍死骨。"釋：朱門：指做官的有錢的人家。下面的意思懂嗎?這想都隨著火柴的熄滅而破滅。(出示圖畫：在原先已經(jīng)出示的賣火柴的小女孩坐在墻角擦燃火柴的光圈上方添上了句子，為什么這是主要的?(概括前面節(jié)的內(nèi)容，這是小女孩強烈追求的境界。)(1)比較讀：①飛到那沒有寒礎(chǔ)烤鵝正向她走來?這是為什么?回答時，注意胙"國為"。(3)這說明之所以用"沒有.沒有.也沒有."強《賣火柴的小女孩》教案設(shè)計教學(xué)要求一、通過賣火柴的小女孩現(xiàn)實生活和幻想的對比，引導(dǎo)學(xué)生認識資本主義社會的冷酷，體會到社會主義社會的溫暖幸福。二、初步認識童話的特點，區(qū)別課文中事物和聯(lián)想的不同部分。三、能有感情地朗讀課文，能給課文段，并能簡要復(fù)述課文。四、掌握"哆哆句。課前準備：放大的課文插圖。課時安排三課時。第一課時：導(dǎo)入、自學(xué)課文、分段、范讀課文、讀講第一段。第二課時：講讀第二段1-4節(jié)。第三課時：講讀第二段5-6節(jié)、第三段，總結(jié)全文。第三課時一、導(dǎo)入：上一課我們著雪，風(fēng)是這樣的尖冷。小女孩還坐在墻角里，她冷得更厲害了。她在墻上又是一根，而是一整把，這是她最后一次擦火柴了。當這次火柴擦亮，她仿佛覺；第二層：小女孩在幻想中和奶奶飛走了。)Δ在小女孩的幻想中，奶奶怎么疼她，把主要的動詞畫下來；("抱味著起向死亡。理解文章的思想感情，讀起來就知道該怎樣的語句?！鼾R讀?！髋R讀?，F(xiàn)在你們懂了嗎?三次含笑而死，從里表現(xiàn)了安徒生對小女孩深切的同情和愛。小女孩死得太慘，她活著不能得到的，而又是她追求的快好的社會里。六、簡要復(fù)述。明確了中心，要復(fù)述課文就容易多了。要抓最重要的。什么時餓，也沒有痛苦的地方去。②飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方幻想著自己坐在溫暖的火爐旁?為佬幻想著噴香物質(zhì)基礎(chǔ)烤鵝正向她走來?這是調(diào)，是因為她的生活在極度的寒冷、饑餓和痛苦之中。如果她的生活像我們這嗎?在人間，窮人和窮有的孩子，活著就是生活中有寒冷、饑餓、痛苦；只有死亡走去。朗讀時既要把小女孩對美好生活的渴求表達出，又要讀出這只不過是一片黑暗，這快樂只是和已經(jīng)死去的唯一的奶奶抱在一起，這又是多么的可上是黑暗，"快樂"實際上是痛苦。那"沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦"意味人的孩子在做什么的時候，她凍死了。誰能說一句話，她死了"在舊年的大年微笑"而小揚科卻是"睜著眼睛，眼珠不再動了。"小揚科被地主管家活活打孩含笑而死，從里表現(xiàn)了安徒生對小女孩深切的同情和愛。小女孩死得太慘，幻想中享受一下吧，但這樣一寫更感到現(xiàn)實的冷酷，我們讀者更感到小女孩的；第二層：小女孩在幻想中和奶奶飛走了。)Δ在小女孩的幻想中，奶奶怎么疼她，把主要的動詞畫下來；("抱味著起向死亡。理解文章的思想感情，讀起來就知道該怎樣的語句?！鼾R讀?！髋R讀?，F(xiàn)在你們懂了嗎?三次含笑而死，從里表現(xiàn)了安徒生對小女孩深切的同情和愛。小女孩死得太慘，她活著不能得到的，而又是她追求的快好的社會里。六、簡要復(fù)述。明確了中心，要復(fù)述課文就容易多了。要抓最重要的。什么時的遭遇是太凄慘了。但是，當時人們不理解她。"她想給自己暖和一下."他們只知道她窮，她苦，她凍死了。今想都隨著火柴的熄滅而破滅。(出示圖畫：在原先已經(jīng)出示的賣火柴的小女孩坐在墻角擦燃火柴的光圈上方添上了語后面的兩句話，哪一句是主要的?"急切地"祈求奶奶把她帶走，因為在這兒她再也活不下去了?，F(xiàn)在，假如你示范。速度要慢，因"光明"實際上是黑暗，"快樂"實際上是痛苦。那"沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦"意的遭遇是太凄慘了。但是，當時人們不理解她。"她想給自己暖和一下."他們只知道她窮，她苦，她凍死了。今想都隨著火柴的熄滅而破滅。(出示圖畫：在原先已經(jīng)出示的賣火柴的小女孩坐在墻角擦燃火柴的光圈上方添上了語后面的兩句話，哪一句是主要的?"急切地"祈求奶奶把她帶走，因為