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文檔簡介
Word版本,下載可自由編輯《減法》大班教案活動(dòng)目標(biāo)
情感目標(biāo):喜愛參與數(shù)學(xué)活動(dòng),在數(shù)學(xué)嬉戲活動(dòng)中體悟與伴計(jì)溝通帶來的樂趣。
技能目標(biāo):比較嫻熟地進(jìn)行“5的減法”運(yùn)算,并能夠列出算式。
認(rèn)知目標(biāo):熟悉“5的減法”的實(shí)際意義,并理解“吃掉了、拔掉了、還?!钡仍~語的含義。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能夠比較嫻熟地進(jìn)行“5的減法”運(yùn)算,并能夠依據(jù)運(yùn)算列出相應(yīng)的算式。
難點(diǎn):熟悉“5的減法”在生活中的實(shí)際意義,并理解“飛走了、吃掉了、還?!钡仍~語的含義。
活動(dòng)預(yù)備
物質(zhì)預(yù)備:森林綠草地等情景布置、小動(dòng)物形象(小猴子一只、小兔子一只、小蜜蜂五只)、小貓釣魚情景畫兩幅(釣魚之前一幅,釣魚之后一幅)、PPT音樂圖片,蝌蚪,青蛙頭飾若干等。
閱歷預(yù)備:幼兒已以學(xué)習(xí)過“5的分解與組成”,并認(rèn)識《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)。
活動(dòng)過程
(一)《碰球》嬉戲?qū)搿せ钣變簮酆?,?fù)習(xí)“5的分解與組成”。
師:小伴計(jì)們,還記得我們以前玩過的《碰球》的嬉戲嗎?今日我們再來玩一次數(shù)字“5”的碰球嬉戲,預(yù)備好了嗎?
師:小伴計(jì),我問你,我的一球碰幾球?
(幼:X老師,告知你,你的一球碰4球)
(嬉戲反復(fù)進(jìn)行,能夠齊答,能夠單獨(dú),也能夠分組答)
師:“小伴計(jì)表現(xiàn)得很不錯(cuò)嘛,今日老師邀請到了一位新伴計(jì)來我們這里做客,小猴子說想邀請我們小伴計(jì)一起去大森林里玩一玩,你們想不想去呀,我們一起動(dòng)身吧!”
(二)設(shè)計(jì)情境教學(xué)——初步學(xué)習(xí)五的減法。
1.小猴摘桃子——初步認(rèn)識5的減法。
師:“小猴子走著走著有的餓了,它想要是能吃上1個(gè)又大又甜的桃子該多好呀,突然,它觀察遠(yuǎn)處有一顆桃子樹,我們看一看桃子樹上一共有多少個(gè)桃子呢?”(5個(gè))
師:“小猴子它還太小了,夠不到大樹上的桃子,有哪位小伴計(jì)能夠幫忙小猴子摘1個(gè)又大又甜的桃子呢?”
師:“小猴子說’感謝xx小伴計(jì)’,幫小猴子摘了1個(gè)桃子,我們來看一看樹上原來有5只桃子,我們能夠用數(shù)字5來表示,被小猴子吃掉了1個(gè)桃子用數(shù)字1來表示,那桃樹上還剩下幾個(gè)桃子呢?(1個(gè))那我們用數(shù)字1來表示?!?/p>
師:“今日還請來兩位伴計(jì)(展示減號,和等號),小伴計(jì)看一看它們分別像什么呢?”
2.幼兒大膽表述自己看法,師幼互動(dòng)熟悉“?”“=”。
師:“這是減號,把它放在5和1的中間,意思是5個(gè)桃子減1個(gè)桃子,這個(gè)是等號,放在4的前邊,意思是是5個(gè)桃子減去1個(gè)桃子等于4個(gè)桃子,5個(gè)桃子減1個(gè)桃子和4個(gè)桃子這兩邊是相等的?!?/p>
師:“我們用數(shù)字寶寶能夠表示為5-1=4”(老師演示)小猴子又觀察一顆桃子樹,它想給它的兩個(gè)好伴計(jì)樂樂和奇奇每人也帶一個(gè)香甜的桃子,那我們一起動(dòng)手用數(shù)字寶寶把它表示出來好嗎?”(老師分發(fā)數(shù)字寶寶卡片,每人一套,幼兒動(dòng)手操作)
師幼一起驗(yàn)證操作結(jié)果:5-2=3
師:“小猴帶著兩個(gè)桃子連續(xù)向前走遇見了小兔子,她在干什么呢?”
2.小兔拔蘿卜——試試口述5的減法運(yùn)算。
師:“小兔子說兔媽媽讓它到蘿卜地里拔蘿卜做午飯,蘿卜可真多啊,我們一起來數(shù)一數(shù)有幾根胡蘿卜(5根)。
家里有兔媽媽,兔爸爸和小兔子,它們每人吃一根胡蘿卜,那么小伴計(jì)們想一想小白兔應(yīng)當(dāng)拔幾根胡蘿卜呢?(3根)
師:“有哪位小伴計(jì)大膽完整說出一共有幾根胡蘿卜拔掉了幾根,還剩幾根呢?”
師:“我們一起動(dòng)手用數(shù)字寶寶把它表示出來好嗎?”
師:“老師看小伴計(jì)都表現(xiàn)得很仔細(xì),那我們一起來看一看你們的答案(5-3=2)是否和老師的答案一樣”
師:“現(xiàn)在小白兔拿著胡蘿卜高開心興的走回家去了?!?/p>
3.蜜蜂飛走啦——?jiǎng)邮钟脭?shù)字卡片列出5的減法算式。
師:“小猴子連續(xù)往前走,這時(shí)它遇見了一群采蜜的小蜜蜂,我們看一看一共有幾只小蜜蜂?(5只)可是有四朵花,請問有幾只小蜜蜂采不到蜂蜜呢?”
師:“現(xiàn)在小伴計(jì)們可不行又快又精確?????的用數(shù)字寶寶把它們表示出來呢?哪位小伴計(jì)情愿在黑板上擺一擺呢?”
師:“老師看小伴計(jì)擺的都特別快速,那我們一起來看一看你們的答案(5-4=1)是否和XX小伴計(jì)的答案一樣呢”
師:“小伴計(jì)們都表現(xiàn)的很棒,小猴子連續(xù)向前走,我們一起來看一看它又會遇見誰呢?”
(三)小貓釣魚——試試自編應(yīng)用題鞏固5的減法。
老師展示小貓釣魚情境圖,幼兒認(rèn)真觀看,并大膽試試自編問題。
師:“是呀,小伴計(jì)們觀看的真認(rèn)真,小貓?jiān)卺烎~,現(xiàn)在老師想請小伴計(jì)們開動(dòng)小腦筋認(rèn)真的想一想,能不能依據(jù)第一幅圖和其次幅圖片用自己的話編一個(gè)小問題來考考其他的小伴計(jì)”
師幼爭論大膽試試自編問題。
(四)《小蝌蚪找媽媽》嬉戲——結(jié)束活動(dòng)。
師:“剛剛我們都學(xué)會了5的減法,現(xiàn)在老師想和小伴計(jì)們一起做個(gè)嬉戲,請小伴計(jì)們分成兩組,這邊一組是青蛙媽媽,另一組是小蝌蚪,(分發(fā)頭飾)請小伴計(jì)們帶好頭飾,現(xiàn)在青蛙媽媽都有相應(yīng)的數(shù)字號碼,小蝌蚪們要想找到自己的媽媽,就需要開動(dòng)腦筋算一算自己手中的算式卡片,算出結(jié)果后,就能夠去查找自己的青蛙媽媽啦?!闭业胶筮M(jìn)行檢查數(shù)字卡片對應(yīng)是否正確。
(提示幼兒,青蛙媽媽需要用雙腳跳的動(dòng)作找蝌蚪寶寶,蝌蚪寶寶要雙手合攏游的動(dòng)作找青蛙媽媽,并播放《小蝌蚪找媽媽》音樂。)
活動(dòng)延長
師:“小蝌蚪都已經(jīng)找到了青蛙媽媽,但是它們的房子被大雨沖倒了,小伴計(jì)們能不能幫幫它們,我們到建構(gòu)區(qū)給小蝌蚪們建個(gè)家吧?!?/p>
活動(dòng)總結(jié)
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)本身是一個(gè)較為抽象的活動(dòng),為了激活幼兒的愛好,使幼兒更能理解減法的意義,本次活動(dòng)采納“情境教學(xué)法”吸引幼兒的留意力,層層遞進(jìn),以幼兒為主
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