北京化工大學測控技術(shù)與儀器專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

1測控技術(shù)與儀器專業(yè)建設(shè)規(guī)劃測控技術(shù)與儀器專業(yè)是信息學科的源頭。其自身結(jié)構(gòu)已從單純機械結(jié)構(gòu)、機電結(jié)合或光電結(jié)合的結(jié)構(gòu)發(fā)展成為集傳感器技術(shù)、計算機技術(shù)、電子技術(shù)、控制技術(shù)、現(xiàn)代光學、精密術(shù)、微納米技術(shù)的發(fā)展，測控與儀表技術(shù)呈現(xiàn)出虛擬化、網(wǎng)絡(luò)化和微型化的發(fā)展趨勢。測控技術(shù)與儀器專業(yè)是多學科相互滲透而形成的高新技術(shù)密集型綜合學科。中國工業(yè)以前之所以在國際市場上沒有地位，無法與工業(yè)強國競爭，這與我國非常缺乏測控技術(shù)人才有關(guān)。中國經(jīng)濟與世界全面接軌之后，我國企業(yè)要想提高國際競爭力，必須把提升產(chǎn)品質(zhì)量放在重中之重的位置，因此培養(yǎng)測控專業(yè)人才已變得越來越重要。場，近幾年我校測控技術(shù)與儀器專業(yè)生一次就業(yè)率均在96%以上。隨著以電子技術(shù)、信息技術(shù)和生物技術(shù)為代表的知識經(jīng)濟的發(fā)展，對測控技術(shù)與儀器學科專業(yè)人才需求將進一步增加。測控技術(shù)與儀器學科寬厚的專業(yè)知識特色為學生的將來提供了廣闊的發(fā)展空間。161所高等學校設(shè)有測控技術(shù)與儀器專業(yè)。該專業(yè)隸屬于信息技不相同。一些985所屬高校該專業(yè)辦學時間長，辦學實力雄厚。我校測控專業(yè)辦學時間較早，目前在國內(nèi)辦學實力雖不及以上各高校，但在全國設(shè)有該專業(yè)的高校中處于領(lǐng)先。由于各個學校服務(wù)的對象不同，如北京航空航天大學偏重于航空領(lǐng)域，長春理工大學偏重于光學領(lǐng)域，成都理工大學偏重于電子技術(shù)及核技術(shù)等；所以國內(nèi)各高校測控專業(yè)在專業(yè)方向、課程設(shè)置、實踐內(nèi)容等方面的設(shè)置存在著很大差異。從招生情況看，近幾年測控專業(yè)的學生構(gòu)成并不理想，主要原因是該專業(yè)的社會認知度不高。但是因為測控專業(yè)涉及面廣，需求量大，各高校的就業(yè)率普遍較高；出現(xiàn)了分配熱的局面。作為“信息科學的源頭”測控技術(shù)與儀器專業(yè)在社會經(jīng)濟以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是不可缺少的，所以設(shè)置該專業(yè)的合理性和必要性毋須置疑，這一點已經(jīng)在2000年“測控技專業(yè)”教學研討會上達成共識。我校測控技術(shù)與儀器專業(yè)的辦學時間較早，并在二級學科“檢測與自動化裝置”中招碩士學位的教師10人。該專業(yè)有承擔教育部高等學校儀器科學與技術(shù)教學指導(dǎo)委員會委員國自動化學會教育工作委員會委員，中國儀器儀表學會理事，中國計量測試學會理事，國家自然科學基金、國家“863”項目、北京自然科學基金項目評審專家。2京市教學成果二等獎、北京化工大學校級優(yōu)秀教學成果一等獎、北京化工大學本科教學優(yōu)秀革文章。2009年“現(xiàn)代光電檢測技術(shù)”申請了國家“十基金項目以及企業(yè)科技公關(guān)項目，發(fā)表的研究論文被三大檢索收錄。對國內(nèi)各大學調(diào)研的基礎(chǔ)上，我系就開始探索如何構(gòu)建適應(yīng)科學技術(shù)發(fā)展和國民經(jīng)濟發(fā)展的逐步完善測控技術(shù)與儀器本科培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案在制定過程中，對課程進行了優(yōu)化整合和能力和創(chuàng)新能力的“研究型”和“復(fù)合型”的人才，學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到較大提高。業(yè)在國內(nèi)的影響。與國家級品牌專業(yè)以及國家特色專業(yè)以及國內(nèi)一流大學相比，我校測控技術(shù)與儀器專業(yè)還有一些差距。（1）專業(yè)方向還存在著師資力量不強，專業(yè)規(guī)模小，缺少學科骨干級教師，專業(yè)方向（2）實驗室建設(shè)不足。還存在實驗設(shè)備落后，實驗條件有限，對于開發(fā)和開設(shè)綜合型和自主型開發(fā)實驗項目以及開放實驗室還受到條件的制約。（3）校外基地建設(shè)不足，缺少足夠數(shù)量的校外生產(chǎn)實習基地來滿足測控技術(shù)與儀器專業(yè)的生產(chǎn)實習與認識實習。與國內(nèi)高校的同類專業(yè)相比，本專業(yè)的辦學時間較早，一直是化工大學的傳統(tǒng)優(yōu)勢學科之一，辦學實力較雄厚，學科基礎(chǔ)強，經(jīng)驗豐富，已經(jīng)形成了自己的特色，在石油化工過程檢測方面有較高的知名度。學科基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程以及實驗室建設(shè)均處在國內(nèi)一流水平。教育方針，全面落實科學發(fā)展觀，以隊伍建設(shè)為核心，以學科建設(shè)為龍頭，以人才培養(yǎng)為根濟發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)”。合型”的人才培養(yǎng)特點。在信息類大平臺上確定我?！皽y控技術(shù)與儀器“專業(yè)目標定位：培養(yǎng)同時，體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)，寬口徑，重實踐，重能力，高素質(zhì)并具有創(chuàng)新能力?！?創(chuàng)新能力的“研究型”和“工程復(fù)合型”高級工程技術(shù)人才。按照新專業(yè)目錄所培養(yǎng)的學生，必須滿足社會對測控技術(shù)與儀器專業(yè)學生的基本要求，所培養(yǎng)的學生具有可持續(xù)發(fā)展的能力。標應(yīng)當反映和適應(yīng)這種發(fā)展。和應(yīng)用能力，能在國民經(jīng)濟各部門從事測量與控制領(lǐng)域內(nèi)有關(guān)技術(shù)、儀器與系統(tǒng)設(shè)計制造、科研開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理等方面工作的高級工程技術(shù)人才。專業(yè)建設(shè)應(yīng)盡可能地適應(yīng)與控制方面基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，具備通用或?qū)Ｓ脺y控設(shè)備及智能化儀器和自動化儀表設(shè)域內(nèi)的有關(guān)技術(shù)、儀器與系統(tǒng)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理等方面的高級工程技術(shù)及管理人才。測控技術(shù)與儀器專業(yè)在人才培養(yǎng)方面，從當前人才需求的實際出發(fā)，主要培養(yǎng)具有創(chuàng)新為主的具有化工大學特色的測控技術(shù)與儀器本科專業(yè)的人才培養(yǎng)體系。在今后的幾年建設(shè)中，對不適宜的課程、教學內(nèi)容和教學方法大膽進行改革，提高學科對市場的占有力和對社會的貢獻度。加強必修課，增設(shè)選修課，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新教學內(nèi)容，構(gòu)建相近學科知識神。加強教學、科研和社會實踐的有機結(jié)合。北京化工大學測控技術(shù)與儀器專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案在修訂上應(yīng)體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、重能力”的人才培養(yǎng)特點。測控專業(yè)的培養(yǎng)體系建設(shè)措施如下：4()確定專業(yè)特色()強化基礎(chǔ)教育、拓寬專業(yè)口徑和共性化發(fā)展的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)“寬口徑”的培養(yǎng)模式。()以學生為中心，鼓勵個性化發(fā)展方面的差異，構(gòu)建模塊化、多通道的培養(yǎng)框架，盡可能為學生提供個性化發(fā)展空間。()重視實踐教學，強化動手能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與能力的高級人才逐步增加實踐教學環(huán)節(jié)的學時和實踐教學內(nèi)容，使學生不僅具有扎實的理論基礎(chǔ)知識，而且具有較強的實踐能力，并能夠適應(yīng)科學技術(shù)的進步，具有可持續(xù)發(fā)展的能力。培養(yǎng)從事信息測量與控制領(lǐng)域中德智體美全面發(fā)展、具有實際應(yīng)用能力的“工程復(fù)合型”和具有創(chuàng)新精神與能力的“研究型”高級工程技術(shù)人才。測控技術(shù)與儀器專業(yè)承擔“測控技術(shù)與儀器”本科專業(yè)和“檢測與自動化裝置”二級學科碩士點的培養(yǎng)教學任務(wù)和相應(yīng)的科研工作。根據(jù)“測控技術(shù)與儀器”本科專業(yè)和“檢測與自動化裝置”二級學科碩士點的培養(yǎng)目標要求和教學計劃，并按本科生招生人年、碩士生（含工程碩士）招生人年的規(guī)控制理論和控制工程人，光電技術(shù)人，自動化裝置人。保證測控專業(yè)的教授和副教授均投身于本科教學環(huán)節(jié)，全部教師均承擔本科教學任務(wù)，并投身于教學改革項目。師資隊伍學歷結(jié)構(gòu)：博士人，在讀博士人。并在現(xiàn)有師資隊伍的規(guī)模、職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)和整體學術(shù)水平的基礎(chǔ)上逐年提高，并有待進一步提高，尤其是提高中級職稱教師到副高級職稱以上的晉升。爭取在六年的建設(shè)中式攻讀學位，在教師的培養(yǎng)方面，充分利用各種實習條件對專業(yè)教師進行專業(yè)能力及實踐教交流會。還可聘請校外專家、學者講學或兼職教授，提升整體學術(shù)水平。師資隊伍建設(shè)的最終目標是：師資隊伍職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理，基本達到博士以上學歷，整體學術(shù)水平較高，專業(yè)建設(shè)和學科建設(shè)跨入學校、北京市及國家優(yōu)秀行列。本專業(yè)的知識體系的基本框架可分為電子技術(shù)基礎(chǔ)、計算機科學與技術(shù)、儀器儀表技術(shù)5國外本專業(yè)著名教材內(nèi)容和選用的國內(nèi)國家級規(guī)劃教材內(nèi)容有機結(jié)合，引入到實際教學中，識結(jié)構(gòu)，另一方面提高了學生的專業(yè)英語水平。()在一些應(yīng)用性課程中，如在“智能建筑與樓宇自動化”課程，可增加工程技術(shù)教動態(tài)有一個清楚的認識。相關(guān)的教學大綱、教學安排、多媒體課件、參考資料等，其中包括英文版課件。并引導(dǎo)學生形成利用網(wǎng)上資源的學習能力。結(jié)合教學，建立課程網(wǎng)站，規(guī)劃網(wǎng)站板塊內(nèi)容，形成課堂和在線呼應(yīng)的立體式教學體系。為適應(yīng)專業(yè)建設(shè)課程體系和教學內(nèi)容改革的需要，測控技術(shù)與儀器專業(yè)已經(jīng)規(guī)劃編寫了部分“十二五”規(guī)劃教材以及其他教材。教學水平。6配備和完善各門課程實驗設(shè)備，做到全部專業(yè)課程實驗開出率達，以滿足檢測技術(shù)及儀器儀表本科專業(yè)培養(yǎng)要求，保證專業(yè)實驗教學的教育質(zhì)量。節(jié)中生產(chǎn)實習、課程設(shè)計、認識實習的教學需要。重視將生產(chǎn)實習放到企業(yè)中，到生產(chǎn)的一線的真是環(huán)境中去鍛煉，開闊視野，培養(yǎng)學生實施求是的科學態(tài)度、吃苦耐勞的精神品質(zhì)。建立長期的校外和校內(nèi)實習基地。校外實習基地：浙江中控技術(shù)有限公司燕山石化有限公司儀器儀表分廠校內(nèi)（長期）實習基地及實習內(nèi)容：便創(chuàng)造更多條件使更多學生參加科研和創(chuàng)新活動。創(chuàng)新能力和實踐能力。()以科研促教學將科研與教學緊密結(jié)合，以科研促進教學，提高教學質(zhì)量。教師的科研本身為學生的實驗提供了很好的題材。鼓勵教師將科研項目分解，形成子課題，融合到()畢業(yè)設(shè)計畢業(yè)設(shè)計是本科生大學四年所學知識的綜合利用和總結(jié)，是整個教學體畢業(yè)設(shè)計應(yīng)立足于進行理論研究和解決工程實際問題，注重提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和開發(fā)創(chuàng)新的能力，使每個學生都受到較全面的訓練；對畢業(yè)設(shè)計建立嚴格的質(zhì)量保證體系，從畢業(yè)設(shè)計的選題到設(shè)計成果和研究成果等多方面進行改革和把關(guān)。在重視加強教學和科學基礎(chǔ)的前提下，更加注重學生的全面發(fā)展。將過去以注重知識教體各個方面全面發(fā)展，使學生在理論基礎(chǔ)和工程實踐能力提高的同時、進一步提高表達交流育比賽、科技文化節(jié)和學術(shù)講座等各項活動來提升學生各方面的能力與道德修養(yǎng)。()對測控技術(shù)與儀器專業(yè)課程體系進行整體化研究。()對本專業(yè)課程進行課程體系、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段和教學實踐進行全面改革。重視教學內(nèi)容的時代性、先進性和課程體系的系統(tǒng)性。及時更新課程的教學內(nèi)容，改進教學方法和教學方法。