小班教師工作總結(1500字)

小班教師工作總結（在孩子們的歡聲笑語中，一個學期結束了，回首一學期的工作，堪稱緊張、忙碌而又充分。為使此后的工作能獲得更大的進步，現將本學期的工作總結以下：因為小班的幼兒均勻年紀偏小，年紀之間的差異，給班級各項工作的睜開都帶來了科研工作必定的難度。重生入園最最感覺頭疼，今日想起還心驚肉跳。孩子們從家庭成員進入幼兒園，環(huán)境發(fā)生變化，他們所接受的信息變多，面對的問題變復雜，心理安全的天平被超越，變化趨向這全部對他們來說是天大的變化，使他們產生緊急感，懼怕感，進而出現了大哭大鬧。其余三班已經開始九班學習新知識了，我卻還在穩(wěn)固孩子驚慌情緒，減少哭鬧，培育慣例。開學的一個多月，對小班來說，別說是上課學習基礎知識，很多的女孩因為家長的過分寵愛，就連吃喝拉撒這些最基本的自理能力都不具備，隨處在褲子里是常有的事，吃飯要喂，睡覺要抱著，這全部都得重新教起。也正因為這樣，在平常的工作中，我一直想著這樣兩句話，那就是“若是我是孩子”“若是是我的孩子”。這樣的感情使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛刻，多了一份理解；少了一份譴責，多了一份尊敬。為了趕快使孩子們適應集體生活，想盡方法，睜開了一系列的活動來幫助制止幼兒除去緊張、不安、無助等不良的情緒。我依據本學期教材、及小班幼兒特色，把工作要點擺到了穩(wěn)固幼兒情緒、幫助幼兒養(yǎng)成優(yōu)秀的學習、生活習慣方面。從活動所有內容的選擇，組織形式、教課方法的采納上為，都務必做到以幼兒為主體。一學期來，孩子們漸漸養(yǎng)成極好的生活和練就學習習慣，在活動中也漸漸變得活躍了，廣泛各樣能力都有了顯然的提高，自理能力提高了：學會了自我照料（能夠獨立進餐、寂靜的午休、穿脫簡單的衣服，上衛(wèi)生間時不擁堵，學會了洗手、擦鼻涕、疊被子、穿鞋子等本來談不做或根本就不會做的事情）。并知道有需要時，見告成人或向成人求援。懂得友善相處?？谡Z交互性提高了，剛入園時有的孩子不太可能說、也聽不懂一般話，甚至不愿張口說話。此刻，孩子們不單會說廣州話，學會聆聽，并且愿意說，喜愛說。在學期末的知識測查中，表現都不錯。家長在農莊聯系中表示，孩子即使的進步出乎家長的預料。小班的平常組織工作更加瑣碎，照料大小便已經屢見不鮮。此刻的孩子又幾乎是家中此刻說一是一的小皇帝，什么都以自我為中心，什么東西只需我就行了自已就是我的，就得給我，我表示對你就不可以反對，所以，抓人、咬人偶有發(fā)生，也正因為孩子小，剛才走開家人的懷抱，家長特別計較孩子能否受傷，被人欺凌。所以我在平常生活中更是凡是加倍到處當心，白日主要精力都用來照料孩子，有些工作不得不利用夜晚工作時間帶回住家做。說實在的，有時累了也想打退堂鼓，但很多事情不是不想干就能夠不干，我不過努力做著該做的這事，不求有多有大的收獲，只需問心無愧。在家園工作方面：孩子的快樂，是對我教育工作的鼓舞；家長的滿意，是對我教育工作的必定。真摯的欺負每一位家長，照實的和他們溝通對孩子教育方面的看法，對家長提出的其要求盡量去知足，對說明家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感覺我們不不過孩子的老師，也是家長的朋友，有困難大家一起解決。當問題出現，第一時間與家長聯系很重要。讓家長知道老師對遇到重視問題很重視，對幼兒家產發(fā)展很在乎。在開學初，我們向家長介紹了本學期睜開各項工作的企圖，耐心、仔細地回答他們的訝異，讓家長們全面、深刻地認識本學期班級、教師的工作目的及工作方法；爭取與家長的教育思想達成一致，加深認識對家園共育的認識。獲得幼兒的理解配合。工作中長久存在的不足與努力方向：固然我在工作中獲得了必定的成績，也獲取了學童的好評，但也存在不足，需要有我進一步努力。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。缺憾和收獲都將急遽激勵我不停努力，我會在此后的工作中不停學習，盡責盡責地將組織工作做好，以達成我們擔當著的責任。小班季小花復興路幼兒園小班組一學期的時間又在忙碌中悄悄度過，這學期我們環(huán)繞《大綱》的內容，依據園務計劃、現行教師隊伍中存在的干隊伍伍問題擬訂了教研組計劃，我們把教育工作要點落在一、增強學習，進一步提高理念理論學習有益于幫助教師彰顯正確的教育觀點，幫助教師形成與正確教育觀點相符合的行為策略，為更好保障體制的率領半日活動供給基礎與保障。因為師資水平有限，因此經常給學習和研究帶來很多疑惑，反應了教師專業(yè)化穩(wěn)固度的多元化缺少，特別是社會形態(tài)轉變與特別實踐、行為的脫節(jié)，缺少實踐的闡釋商討，常常使教課阻滯不前或行進步子太慢。經過年級組為供給大家供給的借鑒和啟迪是直接的、詳細的、可操作的；第一，一致年級的幼兒特色同樣，發(fā)展水平靠近，教師的教課方法、策略能夠互相啟迪、借鑒；其次，同一起一年級用到同一本新教材，有助于大家共同商討，發(fā)掘主題；第三，因為向來處于同一年紀段，幼兒關注的話題和教師預設的主題比較，有益于主題資源的共享。本學期，第一，我們經過《大綱》的學習，而令我們找到了行進的方向，加大了對大班幼兒年紀特色的理論學習，同時改變了教研的學習方式，從中轉變了教師的課程理念。其次，采納了參加共同理解細讀教材，共同備課，使教師們理論的能力相對提高了。我們先學習有關理論知識“小班幼兒合適的運動器材”、“如何創(chuàng)建情形性地區(qū)活動”，使教師知道了幼兒園運動活動倡辦環(huán)境創(chuàng)建的原則，在設計中我們牢牢環(huán)繞原則，需要考慮孩子的年紀特色，各班都只做了專設和幼兒運動的器材，而后進行經過實地操作從場所的部署、資料的擺放、器材的散布；針對不足之處組員們就地進行實時的調整；如，我們感覺運動中老師供給的運動器材不平衡，比較著重于下肢轉型，考慮到上下肢協調運動，可僅供專供孩子們自由選擇的資料不豐富，我們在童趣上為發(fā)力點自制了富裕立體感和生動形象的、巨大的的頭并突出嘴巴部分以吸引幼兒為小動物喂食，讓孩子在情形性的游戲環(huán)境中曾運動，提高孩子參加游戲的踴躍性。我們在設計中還將一些細節(jié)的部分都能一一議論。如：資料的保存、資料的擺放地點等，使教師在操作條理中條理更清楚，更有針對性。持續(xù)著重道德教育試試，逐漸適應市場化改革的發(fā)展因為幼兒園教育活動內容更擁有很大的基礎教育靈巧性、選擇性、針對性。所以，光靠理論上的努力學習，很難使教師們一致的理解和領悟，而當前在實行教材中會，又有很多困難。所以，一日活動除了賜予教師選擇教材的公權利，賜予教師必定空間的時間和空間此外，要點仍是進行實踐操作，在操作中辨識出問題。此外增強集體溝通試試過程辦理過程中誰有新的、好的經驗實時傳達給其余學員教師。如在環(huán)境創(chuàng)建中我們碰到了疑惑如何創(chuàng)建生活化的環(huán)境；大班孩子喜愛如何的環(huán)境等問題，我們教研組老師進行了有關理論睜開的學習，經過學習我們認識到：環(huán)境不單對起著美化的作用還有教育的作用，耳濡目染的熏陶克制作用。新《大綱》也明確指出：“幼兒園應當是為生殖幼兒供給健康、豐富的生活和活動環(huán)境，知足他們多方面發(fā)展須要的需要。”我們在踴躍創(chuàng)辦生活化生動開朗環(huán)境同時，還努力創(chuàng)造幼兒是環(huán)境的主人互動環(huán)境，使孩子活動教育的同時獲取美的感情體驗。我們宣布建立還利用角落創(chuàng)建富裕教育意義的環(huán)境。從中理解了在環(huán)境創(chuàng)建以幼兒發(fā)展為主，環(huán)境為幼兒、為教育服務的經營理念。三、增強思學習，深入專題研究依據本園的實質狀況，本學期采納小組式商討，并使商討活動更靈巧性、操作性。在商討中依據”示范課“活動，教師們開始有了目的性的反省，并能從教材、孩子、活動設計、細節(jié)下手。從反省切進口中會找尋問題的切進口。中不停經過理論學習和教課實踐相聯合的形式，或使教師們漸漸建立了“眼中有孩子、心中有目標、隨時有教育”的課改思想。讓教師們帶著問題作出實行商討，實踐領會，互相溝通分享，又不停反省、總結、實行。改變過去純真本體論商討。經過多形式的活動，教師們也已明確自己社會規(guī)范觀點陳腐，只有不停提高自己專業(yè)化水平，才能適應現代化教育發(fā)