計算機基礎課程內(nèi)部質(zhì)量保障體系構(gòu)建研究獲獎科研報告

計算機基礎課程內(nèi)部質(zhì)量保障體系構(gòu)建研究獲獎科研報告摘要：素質(zhì)教育的提倡下，我國各大院校開始改進以往的教學模式，鼓勵教師創(chuàng)新講述方式，旨在提升學生的綜合能力，成長為社會需要的有用之才。信息技術飛速的發(fā)展，傳統(tǒng)行業(yè)面臨著新技術、新模式的嚴峻考驗，計算機基礎成為高校教學的較為重要的內(nèi)容，以提升每位學生的應用技巧，跟上時代進步潮流。高校根據(jù)市場需求和未來發(fā)展趨勢，對計算機教學進行重新定位，構(gòu)建相應的質(zhì)理保障體系，展現(xiàn)出計算機應用的魅力，使學生更好地參與進來，釋放出潛能，做到全方位的成長。

關鍵詞：計算機類;基礎課程;質(zhì)量保障;體系構(gòu)建;研究

新時期，我國高校的教育規(guī)模逐漸擴大，課程內(nèi)容也較為豐富，以跟上時代進步的需求。計算機課程是目前高校關注的熱點部分，也是教師探究的新內(nèi)容，運用多樣化的講述方式使學生的看清專業(yè)發(fā)展的趨勢，愿意探究更多的知識，綜合能力得到鍛煉。教育質(zhì)量是高校發(fā)展的方向，根據(jù)實際情況構(gòu)建起相應的內(nèi)部質(zhì)量保障體系，以先進理念為引導審視教學手段并找到其中不足，有方向地去改進，運用多種策略能滿足學生真實的需求，更好地應用計算機知識去解決現(xiàn)實的問題。高校鼓勵教師創(chuàng)新，整合課程內(nèi)容與實訓結(jié)合，提升教育的質(zhì)量，讓學生掌握計算機應用技巧，滿足社會對全能型人才的需求，

一、計算機基礎課程內(nèi)部質(zhì)量保障體系構(gòu)建的原則

高校計算機內(nèi)部質(zhì)量保障體系的構(gòu)建應在遵循一定原則的前提下進行，通過優(yōu)化課程內(nèi)容和講述手段，彌補以往的不足。高校首先應以學生應用能力的提升為原則，設計實訓練習等，讓其能盡快融入將來的工作崗位，展現(xiàn)自身的優(yōu)勢。教師要做好知識與應用的結(jié)合，采用情境、校企協(xié)作等手段讓學生接觸真實的操作流程，看到計算機技術的前景，飽含熱情地參與進來，提升應用能力。其次，應以市場需求為原則，確定講述的內(nèi)容，將現(xiàn)代化的新理念和技術融入課堂，使學生所掌握的能力滿足企業(yè)的需求。最后，高校要遵循綜合效益的原則，鼓勵教師延伸課堂范圍，從企業(yè)、教育、招生等多方面考慮，做好新時期下的評估，讓學生帶著較強的應用能力走進社會。

二、計算機基礎課程內(nèi)部質(zhì)量保障體系構(gòu)建的對策

（一）更新理念，明確體系構(gòu)建目標

計算機人才的培養(yǎng)下，高校應注重基礎的知識，同時突出其應用性，以滿足社會進步的需求。高校摒棄以往的理念，做出長遠的規(guī)劃，根據(jù)所處地區(qū)的經(jīng)濟情況和社會穩(wěn)步前行中凸顯出的新要求，明確構(gòu)建質(zhì)量保障體系的目標，展現(xiàn)出自身的優(yōu)勢，朝著特色化的方向發(fā)展，釋放出學生的潛能，使計算機成為飽含青春氣息的實用性學科。教師授課時由理論為主體的方式逐漸轉(zhuǎn)化為與應用技巧培養(yǎng)并重的模式，結(jié)合市場需求豐富講述的層面，運用較為現(xiàn)代化的手段展現(xiàn)出該課程和實際崗位間的關系，彰顯出學科的優(yōu)勢，讓學生更好地參與進來，愿意去接觸前沿的知識領域，形成探究精神。

（二）整合課程體系

信息時代下，高校對計算機的課程體系進行審視，將目光放在應用基礎內(nèi)容上，旨在提升學生的操作技能。以往的課程體系已略顯落后，高校根據(jù)實際情況精簡部分課程，增設程序設計、新技術的應用等內(nèi)容，使學生形成計算思維，獨立地進行實操，解決現(xiàn)實的一些問題。整體的課程體系下學生接觸與時代同步的內(nèi)容，通過參與數(shù)據(jù)處理和圖文制作等方式，將書本知識遷移為自身的能力，保證了就業(yè)的質(zhì)量。高校的課程體系隨著社會的進步做到適時地調(diào)整，強化應用基礎，也增加實踐性課程的比例，以全新教材體現(xiàn)出該專業(yè)的服務性，讓學生帶著責任感，憑借自信的溝通方式和創(chuàng)新意識走入社會，為企業(yè)注入青春的活力。

（三）多元化的教學方式

微課、QQ等教學手段的使用下，高校要求教師以敏銳的目光尋找網(wǎng)絡資源中與教材有關的內(nèi)容，進行多元化的講述，擴大學生的知識層面，有能力分辨社會現(xiàn)象，愿意為社會做出應有的貢獻。教師利用互聯(lián)網(wǎng)等技術尋找教學的資源，通過多種渠道進行分享，匯總后與課堂結(jié)合，以微課、QQ、校園網(wǎng)為載體，走出時間和空間的約束，以學生喜愛且常用的方式重燃其熱情，緊跟講述節(jié)奏去探究更多的內(nèi)容，保證教學的質(zhì)量。

（四）實踐教學模式的構(gòu)建

高校根據(jù)計算機課程的特點，加強對學生的實訓，構(gòu)建出相應的實踐場地并尋求企業(yè)的協(xié)作，使學生的應用能力得到鍛煉。高校優(yōu)化師資的結(jié)構(gòu)，鼓勵教師朝著“雙師型”發(fā)展，構(gòu)建出穩(wěn)定的教師團隊，完善質(zhì)量保障體系。高校建立起校園實訓室，引入先進技術和相關的設備，滿足學生的應用需求，讓教師能更好地運用新內(nèi)容去提升其應用能力。高校為了讓教師更好地進行實踐教學，以校企結(jié)合的方式，讓學生參與真實的應用環(huán)節(jié)，拉近課堂與崗位的距離，正視自身不足，有方向地去改進，應用能力得以鍛煉。高校與企業(yè)加強聯(lián)系，邀請企業(yè)的專業(yè)人員參與課堂，以真實案例啟發(fā)學生的思維，提升其綜合能力。

結(jié)束語：

社會進步的背景下，高?？辞逦磥戆l(fā)展的趨勢，根據(jù)企業(yè)對人才的需求調(diào)整以往的內(nèi)部教學質(zhì)量體系，跟上時代潮流。高校認識到計算機技術蘊含的強大助推力，結(jié)合實際情況去優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，尋求校企合作等多種方式，讓學生接觸目前較新的技術和設備，形成計算思維，運用所學內(nèi)容去解決較為專業(yè)的問題，提升自身的應用能力。教師及時轉(zhuǎn)變理念，以學生需求為方向，設計多樣化的講述手段，使之打開思