職業(yè)院校教師如何說課-全國中職教師信息化說課大課件

職業(yè)院校教師如何說課沈陽師范大學職業(yè)教育研究所所長徐

教授職業(yè)院校教師如何說課沈陽師范大學職業(yè)教育研究所所長徐教123456什么是說課、說課的目的與作用說課的類型說課的內(nèi)容說課與備課上課的關系說課的評價標準如何使說課更精彩目錄123456什么是說課、說課的目的與作用說課的類型說課的內(nèi)容234561什么是說課、說課的目的與作用說課的類型說課的內(nèi)容說課與備課上課的關系說課的評價標準如何使說課更精彩什么是說課、說課的目的與作用

什么是說課

說課是教師依據(jù)課程標準與教學理念和學生的學習水平與發(fā)展?jié)撃?，面對同行、專家或領導，口頭表述自己對某一課題的教學目標、教學的重點和難點、教與學的策略、教學流程等進行創(chuàng)造性教學設計及其原因的一種教學研究活動形式。234561什么是說課、說課的目的與作用說課的類型說課的內(nèi)容什么是說課、說課的目的與作用

什么是說課簡單地講，說課就是口頭闡述“課堂教學的內(nèi)容是什么（What）、怎樣設計（How）和為什么進行如此設計（Why）”等問題。什么是說課、說課的目的與作用什么是說課簡單地講，說課什么是說課、說課的目的與作用

說課的目的全面了解教師，對教師進行綜合評價什么是說課、說課的目的與作用說課的目的全面了解教師，對教師進什么是說課、說課的目的與作用

說課的目的專業(yè)技能和職業(yè)實踐經(jīng)驗專業(yè)理論和知識結(jié)構(gòu)教學基本功和現(xiàn)代教學技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標、質(zhì)量標準和主講課程在人才培養(yǎng)中作用的把握現(xiàn)代職業(yè)教育理念和教育教學方式全面了解教師，對教師進行綜合評價什么是說課、說課的目的與作用說課的目的專業(yè)技能和職業(yè)實踐經(jīng)驗什么是說課、說課的目的與作用

說課的作用什么是說課、說課的目的與作用說課的作用什么是說課、說課的目的與作用

說課的作用（1）有效地促進教學研究活動的開展（2）有效地提高教師備課的質(zhì)量（3）有效地提高課堂教學的效率（4）有效地提高教師的自身素質(zhì)。什么是說課、說課的目的與作用說課的作用（1）有效地促進教學研1什么是說課、說課的目的與作用4說課的內(nèi)容5說課的評價標準6如何使說課更精彩說課與備課、上課的關系3說課的類型2說課與備課上課的關系1什么是說課、說課的目的與作用4說課的內(nèi)容5說課的評價標準6說課與備課、上課的關系備課說課上課怎樣教怎樣做為什么這樣教、這樣做這樣教這樣做方案藍圖方案理性化教與學的行為反思、調(diào)整聽課、評課說課與備課、上課的關系備課說課上課怎樣教怎樣做為說課與備課、上課的關系教案與說課稿的區(qū)別教案

是課堂教學的設計，是教學內(nèi)容、過程、步驟、方法的具體安排，是課堂教學的依據(jù)。說課稿是闡述教學思想、教學設計意圖、教法、學法及其理論依據(jù)，是說課的依據(jù)。說課與備課、上課的關系教案與說課稿的區(qū)別教案說課與備課、上課的關系說課與備課的不同點概念內(nèi)涵不同對象不同目的不同活動形式不同基本要求不同說課與備課、上課的關系說課與備課的不同點概念內(nèi)涵不同說課與備課、上課的關系備課

屬于教研活動說課概念內(nèi)涵不同對象不同目的不同活動形式基本要求說課與備課的不同點屬于教學活動說課與備課、上課的關系備課屬于教研活動說課概念說課與備課、上課的關系備課面對同行，說明自己為什么要這樣備課。說課概念內(nèi)涵不同對象不同目的不同活動形式基本要求說課與備課的不同點面對學生去上課。說課與備課、上課的關系備課面對同行，說明自己為什么要這樣說課與備課、上課的關系備課幫助教師認識備課規(guī)律，提高備課能力說課概念內(nèi)涵不同對象不同目的不同活動形式基本要求說課與備課的不同點教師搞好教學設計，優(yōu)化教學過程，提高課堂效益說課與備課、上課的關系備課幫助教師認識備課規(guī)律，提高備課說課與備課、上課的關系備課集體進行的動態(tài)的教學備課活動說課概念內(nèi)涵不同對象不同目的不同活動形式基本要求說課與備課的不同點教師個體進行的靜態(tài)的教學活動說課與備課、上課的關系備課集體進行的動態(tài)的教學備課活動說說課與備課、上課的關系備課教師要說出設計依據(jù)是什么說課概念內(nèi)涵不同對象不同目的不同活動形式基本要求說課與備課的不同點只需要寫出做什么，怎么做說課與備課、上課的關系備課教師要說出設計依據(jù)是什么說課說課與備課、上課的關系說課與上課的不同點目的不同形式不同內(nèi)容不同評價不同說課與備課、上課的關系說課與上課的不同點目的不同說課與備課、上課的關系說課與上課的不同點差異項目說課上課目的不同提高教師知識水平與教學能力全面提高學生整體素質(zhì)形式不同執(zhí)教者以教師為對象，是面對教師的一項單邊活動執(zhí)教者以學生為對象，是面對學生的一種雙邊活動內(nèi)容不同運用教材及相關教育科學理論運用教材評價不同以教師整體素質(zhì)作為評價的標準以學生的學習效果為評價標準說課與備課、上課的關系說課與上課的不同點差異項目說課說課與備課、上課的關系說課與上課的不同點

說課

是介于備課和上課之間的一種教學研究活動，對于備課是一種深化和檢驗，能使備課理性化；對于上課是一種更為嚴密的科學準備。說課與備課、上課的關系說課與上課的不同點說課說課與備課、上課的關系隱性認識顯性化概念內(nèi)涵不同說課具有兩個突出的特點顯性行為隱性化

即將教學中的思考、設想、假設、理念等外顯出來，使聽者了解教者的設計意圖等即將教學中一系列行為加以解釋與說明，給出理由，說清思路說課與備課、上課的關系隱性認識顯性化概念內(nèi)涵不同說課具有兩1什么是說課、說課的目的與作用4說課的內(nèi)容5說課的評價標準6如何使說課更精彩說課的類型2說課與備課上課的關系3說課的類型1什么是說課、說課的目的與作用4說課的內(nèi)容5說課的評價標準6說課的類型類型項目主要作用適應課型課前說課研究性說課提高教師業(yè)務素質(zhì)和研究能力青年教師的公開課示范性說課培養(yǎng)教學能手中年教師的示范課評比性說課培養(yǎng)骨干教師中青年教師的優(yōu)質(zhì)課綜合性說課培養(yǎng)教學行家中年教師的交流課課后說課提高性說課提高教師教學水平和教師教學評價的水平一般教師的提高課說課的類型類型項目主要作用適應課型課前說課研究性說課提高教師1什么是說課、說課的目的與作用3說課的類型5說課的評價標準6如何使說課更精彩說課的內(nèi)容2說課與備課上課的關系4說課的內(nèi)容1什么是說課、說課的目的與作用3說課的類型5說課的評價標準6說課的內(nèi)容“五說”說學情說教材說方法說過程說反思說好理論依據(jù)是說課的必要環(huán)節(jié)說課的內(nèi)容“五說”說學情說教材說方法說過程說反思說好理論依據(jù)說課的內(nèi)容說學情“是否了解學生的學情，決定教學的成敗”美國著名教育心理學家奧斯伯爾說：◆

說學生的知識基礎與生活經(jīng)驗◆

說學生基礎能力◆

說學生心理特點和學習風格說課的內(nèi)容說學情“是否了解學生的學情，決定教學的成敗”美國著說課的內(nèi)容案例一案例二說學情蕪湖信息技術(shù)職業(yè)學院劉麗萍老師《Unit5What’syourhobby?》一課

我所教授的職業(yè)中專一年級學生已有的知識、技能水平普遍不高，基礎較差，初中所學的基礎知識有待鞏固和加強，尤其是口語表達和寫作能力亟待加強和提高。大部分同學對新課程都有一定的興趣，學習態(tài)度也較積極，但他們?nèi)猿钟行W或初中的學習方法和策略，對中專學習還不適應，在從初中到中專的適應過程中比較被動、缺乏自信，自學能力較差。

鑒于上述學情，我的教學設計思路是從聽、說入手，引導學生聽懂簡單的短語和句子，并反復跟讀、操練；再啟發(fā)學生用所聽到的和對話中所學到的詞組或句型來口頭表達自己或別人的興趣愛好；在聽、說和讀的基礎上，充分利用反復模仿和看圖猜義的教學策略，循序漸進地教會學生運用本節(jié)課所學的詞匯和句型口頭及書面介紹個人愛好。說課的內(nèi)容案例一案例二說學情蕪湖信息技術(shù)職業(yè)學院說課的內(nèi)容案例一案例二說學情大連經(jīng)濟貿(mào)易學校烏亮計算機應用基礎課程《獲取屏幕圖像》思想觀念：由于長久的價值觀念使然，中專學生一般由基礎薄弱、學習態(tài)度不端正的弱勢群體組成，他們很少得到賞識，缺乏自信?！緫獙Ψ桨浮?/p>

多對學生進行鼓勵，提高自信，使其找到課堂歸屬感。知識基礎：隨著信息化、網(wǎng)絡化時代的到來，學生有越來越多的機會接觸到計算機。但是他們的操作都還停留表面。授課班級女生比較多，大部分實際動手操作能力較弱?！緫獙Ψ桨浮窟M行適當?shù)姆纸M、分層次教學興趣習慣：對計算機學習興趣較為濃厚，學習積極性高，樂于探究。但上課精力不夠集中，不喜歡老師滿堂灌的教學方式，而喜歡在自己的電腦上按著興趣進行操作?！緫獙Ψ桨浮慷鄤?chuàng)設貼近生活的問題情境，強調(diào)團隊的榮譽感，牢牢抓住學生的注意力說課的內(nèi)容案例一案例二說學情大連經(jīng)濟貿(mào)易學校烏亮思想說課的內(nèi)容說教材◆說說教材的地位作用◆說教材的內(nèi)容特點◆說教材的教學目標◆說教材的重點難點說課的內(nèi)容說教材◆說說教材的地位作用說課的內(nèi)容說教材1、說教材地位與作用、內(nèi)容特點教材的地位和作用應該理解為這節(jié)內(nèi)容在教材體系中的意義、該內(nèi)容對學生的學習和終身發(fā)展所起的作用教材的內(nèi)容特點要說明對教材的處理、內(nèi)容的取舍案例說課的內(nèi)容說教材1、說教材地位與作用、內(nèi)容特點案例說課的內(nèi)容說教材1、說教材地位與作用、教材的內(nèi)容特點本課面向中等職業(yè)學校旅游服務管理專業(yè)，所用教材為高教社出版《計算機應用基礎WindowsXP+Office2003》一書，所選內(nèi)容為本書第六章第一節(jié)任務二。獲取屏幕圖像是多媒體素材準備的重要組成部分之一，也是為后邊學習處理圖像做好鋪墊。獲取屏幕圖像在工作生活中也比較常見，如課件制作、簡單圖片截取等。教材中以Snagit軟件為例講解了截取部分圖像、抓取窗口、抓取對象等操作，突出對實用性功能的訓練。根據(jù)學生實際和對教材的理解，把“相關知識”中的圖像文件格式的內(nèi)容進行了刪減，增加了對截取圖片的簡單編輯操作，提高學生學習興趣的同時，增強了學生的動手能力。大連市經(jīng)濟貿(mào)易學校烏亮《獲取屏幕圖像》案例說課的內(nèi)容說教材1、說教材地位與作用、教材的內(nèi)容特點本課面向說課的內(nèi)容說教材2、說教學目標的確定要以教學大綱或課程標準規(guī)定的總目標為指導，根據(jù)本章節(jié)具體教學要求、結(jié)合學生實際與專業(yè)需求來確定教學目標；要按知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度具體分解本節(jié)課的教學目標，尤其在德育目標的確定中，可結(jié)合中職學生將來就業(yè)所需的職業(yè)道德與職業(yè)意識，加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；要用“學生學到什么、獲得什么、悟出什么”的角度來表達，關注學生學習能力、方法與策略的習得，不要用“教師教什么、怎么教”來表達；要有相應的量化指標，尤其在知識技能的掌握上；要體現(xiàn)中職教學特色---以實踐為導向，突出生活性、真實性及應用性。確定教學目標時應遵循：說課的內(nèi)容說教材2、說教學目標的確定要以教學大綱或課程標準說課的內(nèi)容說教材2、說教學目標的確定如何表述教學目標：“ABCD”

行為主體（Audience）行為本身（Behavior）行為條件（Condition）表現(xiàn)程度（Degree）◆行為主體是學生，規(guī)范的表述應該是：“學生能……”◆行為本身是指達到教學目標的具體學習行為，通常以行為動詞來表述，要注意行為動詞的可觀察性和可操作性。如：“學生要掌握本節(jié)課出現(xiàn)的單詞”---“學生能識記本節(jié)課出現(xiàn)的單詞并能根據(jù)具體語境進行運用?！闭f課的內(nèi)容說教材2、說教學目標的確定如何表述教學目標：“A說課的內(nèi)容說教材2、說教學目標的確定如何表述教學目標：◆行為條件是指影響學生產(chǎn)生學習結(jié)果的有關情境。如：“能利用字典查出本課生詞的含義”。

對條件的表述有四種類型∶一、關于使用手冊與輔助手段或者不允許使用。如“可以帶計算器”或“允許查詞典”；二、提供信息或提示，如“在中國行政區(qū)劃圖中，能……”；三、時間的限制，如“在10分鐘內(nèi)，能……”、“通過兩課時的學習，能記住……”等；四、完成行為情景，如“在課堂討論時，能敘述……要點”。說課的內(nèi)容說教材2、說教學目標的確定如何表述教學目標：◆行說課的內(nèi)容說教材2、說教學目標的確定如何表述教學目標：◆表現(xiàn)程度：也稱行為標準，是用來評價學習結(jié)果的標準。一般行為標準分三類∶(1)完成行為的時間限制(2)準確性(3)成功的特征在10分鐘內(nèi)（條件），學生(主體)能根據(jù)機械加工的零件繪制出（行為動詞）草圖（表現(xiàn)水平）”。

說課的內(nèi)容說教材2、說教學目標的確定如何表述教學目標：◆表說課的內(nèi)容說教材2、說教學目標的確定表述教學目標時需要注意∶第一、并不是所有的目標呈現(xiàn)方式都要包括這四個要素，有時，可以省略行為主體或行為條件，但前提是以不會引起誤解或多種解釋為標準。第二、教學目標表達的是基本的共同可達到的教學標準，而不是無法實現(xiàn)的最高要求；第三、要避免用類似于“培養(yǎng)學生的**能力”、“通過……，使學生理解……”等語句描述教學目標說課的內(nèi)容說教材2、說教學目標的確定表述教學目標時需要注意說課的內(nèi)容說教材案例一案例二沈陽鐵路機械學校劉一波《螺紋固定切削循環(huán)指令G92》

在分析和理解教材的基礎上，根據(jù)教學大綱的要求，結(jié)合學生的實際接受能力，制定如下教學目標：

知識目標：了解外圓柱螺紋實際大徑、小徑的尺寸計算方法；理解螺紋加工循環(huán)指令G92的功能和格式；掌握螺紋加工程序的編制。

能力目標：能夠根據(jù)G92指令編制螺紋加工程序；能夠掌握模擬加工操作步驟。

德育目標：通過獨立操作、自我測評，培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，使學生逐步養(yǎng)成仔細認真的學習習慣。說課的內(nèi)容說教材案例一案例二沈陽鐵路機械學校劉一波說課的內(nèi)容說教材案例一案例二蕪湖信息技術(shù)職業(yè)學院劉麗萍《Unit5What’syourhobby?》

語言知識：A、單詞：hobby,favorite,fishing,jogging,paintingB、詞組：collectingstamps,flyingkites,listeningtomusic,playingchessC、句型：What’syourhobby?Ilove/like…Doyoulike……?Whataboutyou?目標：學生能夠理解并運用與業(yè)余愛好相關的詞匯從不同方面描述自己的喜好。

語言技能：A、聽：學生能聽懂有關個人喜好的對話。B、說：學生能夠根據(jù)圖、文說出單詞或短語，能夠用Ilove/like…等句式表達自己的喜好，并在口頭表達中做到發(fā)音清晰，語音語調(diào)準確。C、讀：學生能夠讀懂有關個人愛好的短文。D、寫：學生能夠運用所學短語和句型簡單介紹自己及他人的個人愛好（書面）

文化意識：學生掌握中國人與英美國家的人們在詢問個人愛好時的不同方式和習慣。單元任務：學生能夠運用所學語言知識做關于興趣愛好的調(diào)查報告，作為班級興趣小組的劃分依據(jù)。說課的內(nèi)容說教材案例一案例二蕪湖信息技術(shù)職業(yè)學院劉麗萍說課的內(nèi)容說教材說教學重難點的確定教學重點就是教學內(nèi)容中最基本的、最核心的知識和技能。如：基本概念、基本定律、基本原理或公式法則通常被看做是核心知識，具有一定的穩(wěn)定性；而運用基本知識完成特定學習任務的實踐能力則被稱為基本技能。教學難點是指教師難教、難講，學生較難理解或容易產(chǎn)生錯誤的教學內(nèi)容。與教學重點相比，具有不穩(wěn)定性。說課的內(nèi)容說教材說教學重難點的確定教學重點就是教學內(nèi)容中最基說課的內(nèi)容說教材根據(jù)教材給定教學內(nèi)容、教師既有教學經(jīng)驗和學生學情，確定本節(jié)課的重難點如下：

【重點】使用Snagit截取圖像的方法【難點】多區(qū)域、多窗口的截屏操作【關鍵】Snagit軟件的靈活設置《獲取屏幕圖像》大連市經(jīng)濟貿(mào)易學校烏亮案例說課的內(nèi)容說教材根據(jù)教材給定教學內(nèi)容、教師既有教學經(jīng)驗和學生說課的內(nèi)容說教學方法主要說明：老師“怎樣教”以及“為什么這樣教”，學生“怎樣學”以及“為什么這樣學”。具體說明：將在課堂設計中運用哪些方法，用到哪些教具說課的內(nèi)容說教學方法主要說明：老師“怎樣教”以及“為什么這樣說課的內(nèi)容說教學方法因“課”選法因“師”選法因“物”選法因“生”選法如何選擇教學方法：說課的內(nèi)容說教學方法因“課”選法因“師”選法因“物”選法因“說課的內(nèi)容說教學方法選擇教學方法要掌握好的三個特點、三個關系和三點價值三個特點掌握課程的性質(zhì)和教材內(nèi)容的特點，根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同方法掌握學生年齡特征和個性特點選擇教學方法掌握不同學習的特點采用不同的教法三個關系處理好方法與內(nèi)容的關系，使方法更好地為內(nèi)容服務處理好方法與效果的關系，使方法與效果統(tǒng)一，講實效，不圖形式處理好方法與學法的關系，使學生由“學會”變成“會學”三點價值適應性—適應教學內(nèi)容的傳遞需要、適應學生的智力結(jié)構(gòu)啟發(fā)性—啟發(fā)獨立思考，鼓勵主動尋求知識，掌握方法生動性—能激發(fā)起學生興趣、情感，達到反饋求知、開發(fā)智力的目的說課的內(nèi)容說教學方法選擇教學方法要掌握好的三個特點、三個關系說課的內(nèi)容案例蕪湖信息技術(shù)職業(yè)學院劉麗萍《Unit5What’syourhobby?》直觀教學法：根據(jù)本節(jié)課要講授的內(nèi)容，用圖片、視頻或?qū)嵨铮ㄠ]票、相冊）的形式直接呈現(xiàn)，使學生能直觀理解單詞及句子的含義。情境教學法：根據(jù)語言的習得需在一定的交際場景中反復實踐的原則，利用多媒體課件創(chuàng)設真實或模擬的情境，引導學生在猜測、模仿、討論中理解與運用語言知識。任務型教學法：根據(jù)任務驅(qū)動的教學原理，要求學生運用本課所學語言知識完成一個真實的活動任務，做到學以致用。教學輔助手段：實物、卡片、圖片、多媒體課件、調(diào)查表、自評表說教學方法說課的內(nèi)容案例蕪湖信息技術(shù)職業(yè)學院劉麗萍說教學方法說課的內(nèi)容說教學過程說好教學過程，應注意以下2點：

（1）注重說理，強調(diào)理性思考下的過程設計（2）突出重點，強調(diào)教學過程的機理說課的內(nèi)容說教學過程說好教學過程，應注意以下2點：說課的內(nèi)容說教學過程案例沈陽鐵路機械學校劉一波《螺紋固定切削循環(huán)指令G92》教學過程

1、課前準備將圖紙和工藝卡發(fā)給學生，讓學生以小組為單位，針對圖紙進行工藝分析，填寫工藝卡；教師出示毛坯及成品件來幫助學生理解任務。

2.、教學手段及教具本節(jié)課是在數(shù)控仿真加工機房進行教學的，利用自制多媒體教學課件和宇龍數(shù)控仿真軟件來輔助教學。說課的內(nèi)容說教學過程案例沈陽鐵路機械學校劉一波1、課說課的內(nèi)容案例沈陽鐵路機械學校劉一波《螺紋固定切削循環(huán)指令G92》教學過程3．教學程序為了達到本節(jié)課的教學目標，我對教學程序進行了以下設計：任務研究（5分鐘）新知鋪墊（15分鐘）任務完成（20分鐘）歸納總結(jié)（3分鐘）布置作業(yè)（2分鐘）使學生從感性認識逐漸到技能掌握。說教學過程說課的內(nèi)容案例沈陽鐵路機械學校劉一波3．教學程序說教學過說課的內(nèi)容案例沈陽鐵路機械學校劉一波《螺紋固定切削循環(huán)指令G92》教學過程第一階段任務研究，用時5分鐘

工藝分析，尤其是工序的確定，是程序編制的關鍵。經(jīng)過了課前的小組合作學習，選擇一組學生圍繞工藝卡闡述本組的工藝分析結(jié)果。之后其它組的同學進行提問、質(zhì)疑、比較，這時是課堂氣氛最活躍的時候，同學們思想激烈地碰撞、知識不斷地交流，通過這種學生之間的討論探索、內(nèi)部消化，能完成工藝分析的十之八九。我在這個過程中要跟定學生的思路，適時恰當品評。說教學過程說課的內(nèi)容案例沈陽鐵路機械學校劉一波第一階段任務研究，說課的內(nèi)容案例沈陽鐵路機械學校劉一波《螺紋固定切削循環(huán)指令G92》教學過程第二階段新知鋪墊，用時15分鐘首先是1．導入（2′）

通過螺紋加工的動畫來直觀展示出螺紋加工需選用三把刀具，并體現(xiàn)出加工路線，對學生的探索進行總結(jié)，進而幫助學生明確學習的目標——螺紋加工用什么指令？說教學過程說課的內(nèi)容案例沈陽鐵路機械學校劉一波第二階段新知鋪墊，說課的內(nèi)容案例沈陽鐵路機械學校劉一波《螺紋固定切削循環(huán)指令G92》教學過程接下來進入2．新知構(gòu)建（10分鐘）

采用支架式教學思想，先為學生構(gòu)建螺紋加工編程的支撐框架——數(shù)控知識和工藝知識，分解學習目標，理清學習思路，使得學生更容易掌握。給學生介紹數(shù)控知識，包括G92指令功能、格式、用法；螺紋加工的工藝知識。整個講授過程以啟發(fā)式為主，同時學生要動眼看課件、動耳聽講解、動腦想問題、動手記筆記。

說教學過程說課的內(nèi)容案例沈陽鐵路機械學校劉一波接下來進入2．新知構(gòu)說課的內(nèi)容案例沈陽鐵路機械學校劉一波《螺紋固定切削循環(huán)指令G92》教學過程

對于教學難點螺紋加工指令G92的講解，抓住兩個重心來化解這一難點：一個是對指令的循環(huán)功能的理解，另一個是循環(huán)起點和螺紋終點的確定，同時利用課件的動畫效果來進行直觀展示讓學生一目了然，很容易接受。特別指出的是我對G92的格式進行了處理,僅以任務為導向,給出了圓柱螺紋的絕對值編程的格式。目的是化繁為簡，化難為易，直奔主題。說教學過程說課的內(nèi)容案例沈陽鐵路機械學校劉一波說教學說課的內(nèi)容案例沈陽鐵路機械學校劉一波《螺紋固定切削循環(huán)指令G92》教學過程最后3．突破任務（3分鐘）

有了前面的知識框架支撐，馬上讓學生針對圖紙中螺紋部分進行編程，趁熱打鐵，對整個項目的核心任務進行了突破。

說教學過程說課的內(nèi)容案例沈陽鐵路機械學校劉一波最后3．突破任務（3說課的內(nèi)容案例沈陽鐵路機械學校劉一波《螺紋固定切削循環(huán)指令G92》教學過程第三階段任務完成，用時20分鐘本階段以學生自主學習、獨立思考的方式，完成項目任務。學生的活動是在數(shù)控車削模擬仿真軟件上編制程序并驗證程序。教師巡視，進行個別指導，了解學生對新知識的接受情況，把握課堂的節(jié)奏。為了兼顧全班學生用演示的方法將參考程序和模擬加工在15分鐘之后給出，目的是讓所有學生都動手做起來，讓學生在做的過程中品嘗成功的喜悅，進而加深學生自主學習的意識。使學生掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容。說教學過程說課的內(nèi)容案例沈陽鐵路機械學校劉一波第三階段任務完成，說課的內(nèi)容案例沈陽鐵路機械學校劉一波《螺紋固定切削循環(huán)指令G92》教學過程第四階段歸納總結(jié)，用時3分鐘

通過學生的自我測評，將學習效果及時地反饋出來，讓學生能夠充分展示自己的成果，使其具有成就感。而后，學生自然而然地歸納出螺紋加工程序編制的步驟，教學目的在此得以實現(xiàn)。同時，教師針對學生操作中出現(xiàn)的問題進行評析，并就重點環(huán)節(jié)再次強調(diào)，使學生不斷的熟練和提升。第五階段布置作業(yè)，用時2分鐘自學G76指令，應用G76簡化本節(jié)課程序。目的：利用G76與G92的相似性，鍛煉學生舉一反三的學習能力，為接下來的學習內(nèi)容——螺紋切削復合循環(huán)做好鋪墊。說教學過程說課的內(nèi)容案例沈陽鐵路機械學校劉一波第四階段歸納總結(jié)，說課的內(nèi)容說教學反思再教改進教學創(chuàng)新失敗的教訓成功的經(jīng)驗反思說課的內(nèi)容說教學反思再教改進教學創(chuàng)新失敗的教訓成功的經(jīng)驗反思說課的內(nèi)容

以上五個方面，只是為說課內(nèi)容提供一個大致的范圍，并不意味著具體說課時都要面面俱到逐項說來，應該突出重點，抓住關鍵，以便在有限是時間內(nèi)進行有效的陳述，該展開的內(nèi)容充分地展開，該說透的道理盡量去說透，這樣才能取得良好的效果。說課的內(nèi)容以上五個方面，只是為說課內(nèi)容提供一個1什么是說課、說課的目的與作用3說課的類型4說課的內(nèi)容6如何使說課更精彩說課的評價標準2說課與備課上課的關系5說課的評價標準1什么是說課、說課的目的與作用3說課的類型4說課的內(nèi)容6如何說課的評價標準好的說課應該是：教師有新穎的教育理念；

能很好地理解教材、處理教材，能從多方面因素來判定教學重點與難點并找到恰當?shù)慕鉀Q辦法；

能運用教育學、心理學原理解讀學生，

采用相應的教學策略和手段實施教學；

說課的內(nèi)容與表達形式都較好地表現(xiàn)出教師的邏輯性、條理性以及語言的形象、生動，富有啟發(fā)性和感染力；

能通過說課反映出教師良好的文化底蘊、厚實的教學功底和獨特的見解。說課的評價標準好的說課應該是：教師有新穎的教育理念；

說課的評價標準項目內(nèi)容評價標準分值說教材30%(1)確定教材地位與作用(2)確定教學目標(3)確定重、難點(4)分析與處理教學資源(1)準確分析所教內(nèi)容在學科體系與章節(jié)結(jié)構(gòu)中的地位與作用（6分）

(2)以課標為依據(jù)準確表達三維目標，可觀察、可檢測、符合學生實際（8分）

(3)結(jié)合教學資源，準確梳理重、難點，指出重、難點的緣由（7分）

(4)圍繞教學目標處理教材，體現(xiàn)課程資源的挖掘和整合，體現(xiàn)創(chuàng)新性與可行性（9分）A(25—30)B(22—24)C(18—21)D(18以下)說教法學法30說教學程序30教師基本素質(zhì)10說課的評價標準項目內(nèi)容評價標準分值說(1)確定教材地位與作用說課的評價標準項目內(nèi)容評價標準分值說教材30說教學方法30%(1)教法設計(2)學法指導(3)手段運用(1)教法新穎、適用，凸顯學生主體地位，有利于教學目標實現(xiàn)（7分）(2)教法設計有一定理論依據(jù)（5分）(3)一法為主，多法為輔；教法有利于解決重點、難點（5分）(4)體現(xiàn)對學生“自主、合作、探究”學習方式的引導（7分）(5)合理選擇現(xiàn)代信息技術(shù)，恰當適用教具、學具，有利于優(yōu)化教學效果（6分）A(25—30)B(22—24)C(18—21)D(18以下)說教學程序30教師基本素質(zhì)10說課的評價標準項目內(nèi)容評價標準分值說教材30說(1)教法設計說課的評價標準項目內(nèi)容評價標準分值說教材30說教法學法30說教學程序30%(1)環(huán)節(jié)設計(2)資源利用(3)時間安排(4)效果預測(1)環(huán)節(jié)設計緊湊，符合認識規(guī)律與心理，能與教法、手段密切聯(lián)系，能圍繞目標展開7分(2)教學情境創(chuàng)設有利于學生積極主動學習，突出學生主體，探究形式活潑7分(3)呈現(xiàn)出重點、難點解決于教學過程中，注重能力的提高5分

(4)合理設計教學反饋環(huán)節(jié)，預估教學效果6分(5)適度反映各環(huán)節(jié)實踐安排5分A(25—30)B(22—24)C(18—21)D(18以下)教師基本素質(zhì)10說課的評價標準項目內(nèi)容評價標準分值說教材30說教法學法30說說課的評價標準項目內(nèi)容評價標準分值說教材30說教法學法30說教學過程30教師基本素質(zhì)10%(1)普通話規(guī)范，語言流暢、精煉，富有感染力（3分）(2)有理論素養(yǎng)，有個性，有特色（7分）A(8—10)B(7)C(6)D(6以下)說課的評價標準項目內(nèi)容評價標準分值說教材30說教法學法30說1什么是說課、說課的目的與作用3說課的類型4說課的內(nèi)容6說課的評價標準如何使說課更精彩2說課與備課上課的關系5如何使說課更精彩1什么是說課、說課的目的與作用3說課的類型4說課的內(nèi)容6說課如何使說課更精彩說課的語言運用

說課者在說明課堂教學設計的理念，分析課堂教學的內(nèi)容、學生的學情、學習目標的設計、學習重點和難點的羅列，說明教學流程的安排及其原因等方面表述自己操作意向的描述性部分和理論依據(jù)部分，都應使用獨白語言。獨白語言課堂語言肢體語言如何使說課更精彩說課的語言運用說課者在說明課堂如何使說課更精彩說課的語言運用注意點：

說課者面對的基本上是同行，因此獨白語言的使用盡量做到言簡意賅、有條有理。說課者用好這種語言，能讓聽者容易明