企業(yè)管理概論第二十次課課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。企業(yè)管理概論第二十次課企業(yè)管理概論第二十次課61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。企業(yè)管理概論第二十次課第三節(jié)企業(yè)人員招聘與選拔在素質(zhì)教育下的初中歷史課堂，教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，有意識(shí)地將多種教學(xué)模式與歷史課堂結(jié)合在一起，以生為本，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，以確保高效歷史課堂順利實(shí)現(xiàn)。本文試從小組合作探究、史料教學(xué)輔助和綜合實(shí)踐活動(dòng)（第二課堂）等模式在歷史課堂中的應(yīng)用進(jìn)行探索，對(duì)如何創(chuàng)新歷史課堂教學(xué)模式，展現(xiàn)歷史課程的價(jià)值，構(gòu)建高效課堂進(jìn)行論述，務(wù)求使學(xué)生在真正高效的歷史課堂中獲得良好的發(fā)展，確保教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)。一、小組合作探究教學(xué)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生真正成為歷史課堂的主體，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)小組合作教學(xué)模式是指以兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生通過(guò)自主思考、互相交流、大膽表達(dá)和深入探究等方式自主掌握基礎(chǔ)知識(shí)，加深拓寬認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的課堂參與度，從而提高課堂效率。以人教版《戊戌變法》一課為例，為了提高學(xué)生的課堂參與度，確立學(xué)生在課堂的主體作用，在教學(xué)時(shí)，我選擇了小組合作教學(xué)法。1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分組是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的前提，也是確保該模式順利實(shí)現(xiàn)的保障我在備課的時(shí)候，不僅注重備好教材內(nèi)容，還注重對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行全面分析，按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，確保每個(gè)小組都有著不同層次、可以互補(bǔ)互助的學(xué)生，確保組與組之間學(xué)生素質(zhì)均衡，確保每人都能輪流擔(dān)當(dāng)小組合作主持人，讓每個(gè)學(xué)生都能成為歷史課堂的主人。2.小組合作探究?jī)?nèi)容的選擇是確保高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的保障選取恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題進(jìn)行探討，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因而我們選取的內(nèi)容為“戊戌變法的歷史意義”，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)先自主思考，形成觀點(diǎn)，再在組內(nèi)大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，與小組成員進(jìn)行探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不必定論，重在參與。果然，學(xué)生興趣盎然，積極踴躍。有學(xué)生說(shuō)：“戊戌變法是一場(chǎng)愛(ài)國(guó)救亡的運(yùn)用，是激發(fā)人民愛(ài)國(guó)主義思想和民族意識(shí)的重要活動(dòng)?！庇袑W(xué)生說(shuō)：“戊戌變法是一場(chǎng)改革的運(yùn)用?！边€有學(xué)生說(shuō)：“戊戌變法是開(kāi)啟了近代的改革運(yùn)用?！蓖瑢W(xué)們從多角度把戊戌變法的歷史意義找出來(lái)了。組織學(xué)生深入研究教材，小組合作探究，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，這樣的過(guò)程不僅能夠幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)生交流能力的提高、歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)也能起到促進(jìn)作用。所以，在歷史教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮小組合作探究教學(xué)法的作用，以幫助學(xué)生在交流和思考中掌握基本的歷史知識(shí)，同時(shí)也有助于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。二、史料輔助教學(xué)模式的應(yīng)用，有效推進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)史料輔助教學(xué)模式的應(yīng)用是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高歷史教與學(xué)質(zhì)量的有效方式之一。近年來(lái)在廣東歷史升學(xué)考試試題中，各種新史料在客觀題和主觀題中的比重越來(lái)越大。同時(shí)，伴隨著課程改革的逐步推進(jìn)，史料在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲、培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新能力、塑造學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面也發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。因而，在歷史教學(xué)時(shí)，教師要深入挖掘相關(guān)的史料來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在自主分析歷史資料的過(guò)程中綜合學(xué)習(xí)能力得到大幅度提高。1.重視利用教材內(nèi)提供的史料，以幫助課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破教材中的史料基本上是圍繞教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)選取的，并且經(jīng)得起推敲，與正文內(nèi)容相互補(bǔ)充，具有典型性和啟發(fā)性。人教版新編歷史教材的史料種類十分豐富，除了一般常用的文字資料以外，還有歷史人物畫像和照片、地圖、名勝古跡照片、漫畫、數(shù)據(jù)表格等。靈活運(yùn)用它們，能形象生動(dòng)地補(bǔ)充說(shuō)明教科書(shū)中的有關(guān)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和形象性，有助于學(xué)生更好地感知?dú)v史、理解歷史。2.善于甄選課外史料，善用史料，善于引導(dǎo)，能讓教學(xué)工作事半功倍總結(jié)：唐朝國(guó)家統(tǒng)一，國(guó)力強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化昌盛，是當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)、最文明、最強(qiáng)大的國(guó)家。各國(guó)景仰與向往中國(guó)文化，東方各國(guó)尤其如此，他們視中國(guó)為“東方文化大本營(yíng)”。日本人民更是“對(duì)中國(guó)文化無(wú)限向往”，希望“過(guò)像漢人那樣燦爛的文化生活”。繁榮昌盛的唐朝，在各國(guó)人民的心目中，成為中國(guó)的代名詞，至今仍有稱中國(guó)人為唐人的。――施建中主編《中國(guó)古代史》學(xué)生通過(guò)材料，一下子感受到了唐朝的繁榮程度，有如身臨其境，課堂教學(xué)事半而功倍，高效課堂得以有效推進(jìn)。三、引入歷史綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂模式，讓歷史課堂活起來(lái)，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)注入新動(dòng)力新課程理念和素質(zhì)教育都倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。因而，把歷史綜合實(shí)踐活動(dòng)引入課堂，作為一種新型的教學(xué)模式，已是大勢(shì)所趨。人教版的歷史教材編排就很好地迎合了這一需求，每?jī)?cè)書(shū)均設(shè)有幾節(jié)“活動(dòng)課”，這些“活動(dòng)課”恰恰就能為我們開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)提供很好的素材。我們還可以在課堂上定期舉辦歷史特色活動(dòng)，并形成系列，如“歷史文物仿造”“歷史知識(shí)擂臺(tái)賽”“繪出歷史風(fēng)采”“歷史劇演繹大比拼”、觀看歷史影片、“鄉(xiāng)土文化知多少”傳統(tǒng)文化齊分享等。這些歷史綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂模式很好地弘揚(yáng)了歷史學(xué)科的特色，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)，同時(shí)增長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)科滲透內(nèi)容的見(jiàn)聞，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力、合作創(chuàng)作能力，陶冶了學(xué)生的情操，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生一旦對(duì)歷史學(xué)科感興趣，能力不斷得到提高，自然在歷史課堂上就有著更積極的表現(xiàn)，從而為高效課堂的實(shí)現(xiàn)注入新動(dòng)力?？傊?，在新課程改革下，教師要應(yīng)用多種教學(xué)模式來(lái)真正構(gòu)建出高效的歷史課堂，以促使學(xué)生在高效的歷史課堂中獲得良好的發(fā)展。除了要從思想上認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性，還要從行動(dòng)上將多種教學(xué)模式與歷史教學(xué)結(jié)合在一起。同時(shí)，在創(chuàng)新教學(xué)模式的過(guò)程中，教師還要注重學(xué)生課堂主體性的發(fā)揮，確保每種新的教學(xué)模式都能將其作用發(fā)揮到最大化，以確保學(xué)生在真正高效的歷史課堂中獲得良好的發(fā)展。語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)是語(yǔ)文教師本身所具有的獨(dú)特的創(chuàng)造力和審美價(jià)值定向，是一個(gè)教師在長(zhǎng)期課堂教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”、“教學(xué)技能”、“教學(xué)技藝”發(fā)展的高級(jí)階段和理想境界。我們知道，每一堂課如同一段樂(lè)章，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)如同一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，組成了課堂教學(xué)的旋律。要想使每一堂課成為一段美妙的旋律，新的樂(lè)章，形成新的造型――有張有馳，興趣盎然的教學(xué)格局，教師的調(diào)控藝術(shù)起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)，必須從下面三個(gè)方面努力：一、情緒調(diào)控我們知道，教師的情緒會(huì)直接影響學(xué)生的情緒，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的高低，課堂氣氛活躍不活躍，很多時(shí)候與教師的情緒是同步的。因此，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要將自己的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，學(xué)生上課才能收到良好的效果。筆者認(rèn)為要做到二點(diǎn)：第一、教師在課堂上始終應(yīng)該情緒飽滿，充滿信心，精神抖擻，目光有神，滿懷激情，這樣學(xué)生勢(shì)必就會(huì)潛移默化地受到教師這種激情的感染，精神振奮，情緒高漲。這樣學(xué)生就會(huì)情不自禁地與教師的喜、怒、憂、樂(lè)發(fā)生共鳴，達(dá)到“未聽(tīng)曲調(diào)先有情”的境界。筆者認(rèn)為，教師上課時(shí)進(jìn)入“角色”，以飽滿的、愉快的、積極的情緒投入教學(xué)，真正用情去講授，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)情境，而且使學(xué)生受到教師情緒的感染，將全身心投入學(xué)習(xí)中去。在這樣輕松、愉快、和諧的教學(xué)氛圍中，教師教學(xué)生動(dòng)活潑，思路流暢，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒飽滿，思維活躍。二、勢(shì)態(tài)語(yǔ)言的調(diào)控⒈口頭語(yǔ)言的調(diào)控在語(yǔ)文課堂上，要言之有物，就是要有翔實(shí)內(nèi)容，而且立意精當(dāng)，教師講課最忌廢話連篇，空洞無(wú)物，華而不實(shí)。教師的口頭語(yǔ)言要確切地使用概念，科學(xué)地進(jìn)行判斷，合乎邏輯的推理，叫人理解，令人信服，引人思考，給人啟迪，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。言之有序，就是要根據(jù)課文內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)說(shuō)話的程序，做到“眾理雖繁，而無(wú)倒置之乖；群方雖多，而無(wú)焚絲之亂”。切忌東拉西扯，語(yǔ)無(wú)倫次，枝蔓橫生，令人生厭。言之有情，這里有二層含義：一是表達(dá)時(shí)要富有情趣，善于使用一些成語(yǔ)、典故、比喻和穿插一些有風(fēng)趣的話語(yǔ)，以增強(qiáng)口頭語(yǔ)言的感染力。教師生動(dòng)、形象、妙趣橫生的言語(yǔ)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生某種立體感。對(duì)教師講的東西好像看得見(jiàn)，摸得著似的。甚至如臨其境，如見(jiàn)其人、如聞其聲，引人入勝。二是表達(dá)時(shí)要有節(jié)奏感和韻律感，善于運(yùn)用藝術(shù)手段說(shuō)話，以聲傳情，以音動(dòng)心。三是表達(dá)時(shí)要聲音、表情、情緒緊密結(jié)合，在自己的情緒去感染學(xué)生，充分發(fā)揮勢(shì)態(tài)語(yǔ)言的作用。⒉動(dòng)作表情的調(diào)控做教師的不能夠沒(méi)有表情，不善于表情就做不好教師。因?yàn)榻處煹拿娌勘砬槭菍W(xué)生的注意焦點(diǎn)，他們時(shí)時(shí)刻刻想從這里獲得信息，比如，上課鈴一響，教師走上講臺(tái)，如果能微笑怡人，學(xué)生也會(huì)如沐春風(fēng)；如果冷若冰霜，學(xué)生也會(huì)噤若寒蟬。因此，值得強(qiáng)調(diào)的是，教師在上講臺(tái)之前，不管有多少煩惱，多少不快，都不應(yīng)把不良情緒帶進(jìn)教室，帶給學(xué)生。而要首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境；迅速進(jìn)入角色，讓學(xué)生處于一種和諧、融洽的情感氣氛里，為課堂的進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。微笑是教師平時(shí)最常用的表情之一?？傊?，教師的表情隨著教學(xué)情況的變化、教學(xué)內(nèi)容的深入，也要相應(yīng)的變化，去有效地調(diào)控課堂教學(xué)。⒊眼神的調(diào)控眼神向來(lái)認(rèn)為是心靈的窗戶。溫和、喜悅、激動(dòng)的眼神無(wú)疑給人以莫大的鼓舞，而收到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的藝術(shù)效果。⒋幽默的調(diào)節(jié)這是一種積極的心理防御形式。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言能引發(fā)喜悅，帶來(lái)歡樂(lè)，使學(xué)生獲得精神上的快感，同時(shí)又能對(duì)教師由于失誤而出現(xiàn)的窘態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)。愉快的情緒、情感能提高人的智力水平和體力水平。因而，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師不時(shí)的用點(diǎn)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，對(duì)激發(fā)學(xué)生的愉快的情緒，提高課堂教學(xué)的效果是有一定作用的。三、教學(xué)方法的調(diào)控⒈提問(wèn)的調(diào)控提問(wèn)像一根指揮棒，指到哪里，學(xué)生的思維就會(huì)轉(zhuǎn)到哪里。如果問(wèn)題提得過(guò)淺，無(wú)助于學(xué)生的思維訓(xùn)練，過(guò)深，也會(huì)使學(xué)生望而卻步；過(guò)多過(guò)雜，也會(huì)顯得雜亂、瑣碎。因此，教師提問(wèn)要提到點(diǎn)子上，就是那些牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，有利于揭示文章思路的問(wèn)題，有助于理解文章思想內(nèi)容和語(yǔ)言訓(xùn)練有地方以及便于觸發(fā)學(xué)生思維的重點(diǎn)詞句、段和標(biāo)點(diǎn)等等。⒉播語(yǔ)的調(diào)控⒊課堂節(jié)奏的調(diào)控教學(xué)的節(jié)奏是建立在充分掌握學(xué)生情況，合理調(diào)配課堂環(huán)節(jié)，把教學(xué)速度控制在最佳狀況的基礎(chǔ)上，否則，教師的快或慢，只能是“一廂情愿”、“單線出擊”，學(xué)生或促而不動(dòng)，啟而不發(fā)，或草率跟隨，敷衍了事。這種動(dòng)機(jī)和效果相悖的教學(xué)現(xiàn)象，必將使整個(gè)教學(xué)走向失敗。因此，過(guò)快或過(guò)慢的教學(xué)節(jié)奏都會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)產(chǎn)生消極作用，所以適合學(xué)生情況的教學(xué)節(jié)奏對(duì)提高教學(xué)效率有積極作用。⒋活動(dòng)方式的調(diào)控學(xué)生喜歡新奇多樣，因此教學(xué)活動(dòng)的安排要生動(dòng)活潑，有時(shí)可聽(tīng)一聽(tīng)教師的范讀，看一看課文插圖，想一想有關(guān)情節(jié)，讀一讀課文內(nèi)容，寫一寫學(xué)習(xí)筆記……各種形式，縱橫交錯(cuò)，疏密適當(dāng)，使學(xué)生積極參與，變被動(dòng)為主動(dòng)，打破教師一味講，學(xué)生一味聽(tīng)的死水般的課堂格局。當(dāng)然調(diào)控學(xué)生的活動(dòng)方式，不能擺花架子，追求表面上的熱鬧場(chǎng)面，而是要有得于理解內(nèi)容，體會(huì)情感，有利于發(fā)展思維和語(yǔ)言?？傊谡Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序，靈活運(yùn)用，優(yōu)化組合各種調(diào)控方法，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行適時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)控，以充分發(fā)揮教學(xué)的整體功能，達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化，在教學(xué)過(guò)程中形成一種有張有弛、趣味盎然的課堂氛圍，調(diào)整學(xué)生心理與激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可收到事半功倍的效果。第三節(jié)企業(yè)人員招聘與選拔招一個(gè)什么樣的人???如何招人?我最喜歡的人物形象簡(jiǎn)析。從四人中選一人,結(jié)合情節(jié),對(duì)所選之人作出較全面地辨證的評(píng)價(jià)。唐僧:精實(shí)是非不分,盲目意患,神干境能固執(zhí)遷腐,軟弱無(wú)能。界力正直善良,信仰堅(jiān)定崇不不畏艱險(xiǎn),勇往直前。高足孫悟空:理想英雄:神通廣大、如天個(gè)性張揚(yáng)、反抗權(quán)威、本取除惡務(wù)盡,獻(xiàn)身理想性經(jīng)任顯凡人弱點(diǎn):心高氣傲為英爭(zhēng)強(qiáng)好勝、急躁沖動(dòng)之豪獵八戒:(喜劇人物)怯奸懦滑貪財(cái)好色、好吃懶做、挑撥是非、意志薄弱帶帶看機(jī)靈活絡(luò)、勤勞盡職敢厚、忠心耿耿、愛(ài)情專優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)參半矛盾中彰顯人性之真實(shí)沙和尚道是調(diào)循規(guī)蹈矩、信念堅(jiān)