27《陶罐和鐵罐》教案設計

27《陶罐和鐵罐》教案設計其次課時教學目標1、速讀全文，初步把握課文的主要內(nèi)容。通過品讀重點詞、句段，體會人物的神態(tài)、動作以及心情。學會全面地看問題，懂得要多發(fā)覺別人的特長。2、通過有感情地朗讀，剖析人物的語言，進一步體會課文表達的思想感情。教學重點難點1、通過合作溝通作者對陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲岸無禮和陶罐的虛心而不軟弱。2、通過學文正確理解課文說明的道理。教具準備多媒體課件、投影儀教學過程一、課前三分鐘展示溝通內(nèi)容：中華經(jīng)典古詩文吟頌形式：一人展示、全班溝通。目的：激發(fā)學文愛好、提高語文素養(yǎng)。二、相關(guān)資料溝通內(nèi)容：自己所知道的寓言故事及說明的道理。形式：小組間自由溝通。目的：為本節(jié)課內(nèi)容的學習做好鋪墊，提高學生對寓言故事的理解實力及語言表達與有效溝通的實力。三、初讀課文、整體感知（設計兩次不同形式的讀文，層層深化。理清文章框架和故事主線）.檢測重點詞語。過渡語：我們學完陶罐和鐵罐這則寓言故事也確定會明白一個深刻的道理。剛才聽同學們提到孔子日溫故而知新！現(xiàn)在老師先來檢測一下同學們昨天對本課詞語的認讀狀況。老師出示詞語卡片（虛心、傲岸、爭辯、輕視、勸和、生氣、緘默、暴怒、完好無損、）老師貼在黑板相應的位置，引導學生讀出詞語的感情色調(diào)。.請同學們速讀全文，找出黑板上那些詞語是描寫陶罐的，那些詞語是描寫鐵罐的？老師板書陶罐鐵罐.完好無缺和無影無蹤這兩個詞課文中沒有干脆出現(xiàn)，你是怎么在課文中找到答案的呢？4過渡語：遇到問題能夠舉一反三、融會貫穿，還要擅長歸納概括。這是我們每一個同學都要學會的學習方法。老師想再次考考你們用簡短語言概括問題的實力。5.請同學們打開書107頁，咱們一起再次感受故事內(nèi)容，聽完用簡短的語言說說這則寓言故事發(fā)生的起因是什么？（用簡短的語言概括，說起因時要點明鐵罐和陶罐的優(yōu)缺點，即鐵罐為什么要諷刺陶罐？理解諷刺的意思。為揭示寓意做鋪墊）四、精讀感悟、溝通匯報（四次對話是課文的重點部分，通過反復朗讀揣摩人物的動作、語言及神態(tài)。為揭示課文說明的道理做好鋪墊從而突破難點）.過渡語：同樣都是盛東西的罐子，為什么會有不同的命運呢？鐵罐原委是怎樣一步步諷刺陶罐的呢？咱們分析完他倆的四次對話后信任你們確定會找到答案的?，F(xiàn)在請拿出前置性作業(yè)在小組內(nèi)進行探討溝通，并用你們自己寵愛的方式進行演示匯報。.課件出示前置性作業(yè)內(nèi)容。（各小組探討溝通前置性作業(yè)、體現(xiàn)合作學習的優(yōu)勢.）.各小組主動細致溝通合作內(nèi)容。老師巡察指導。（探討中可以有新的發(fā)覺和自己的理解）.小組匯報，全班溝通。（挖掘人物思想、深化作業(yè)內(nèi)容，達到學習目的）。形式：朗讀、表演、解說、繪畫…….看大屏幕品讀對話內(nèi)容（男女生對讀）再次感悟人物內(nèi)心。.現(xiàn)在你能用一句話說出鐵罐諷刺陶罐的緣由嗎？（也可以用上關(guān)聯(lián)詞因為……所以）五、看圖聯(lián)想、發(fā)散思維.過渡語：剛才我們共同傾聽了陶罐和鐵罐四次對話過程。越來越清晰地感受到鐵罐仗著自己堅硬的優(yōu)勢說話不可一世，傲岸和不講道理。也越來越佩服陶罐兄弟的虛心、友善和大度。那么后來發(fā)生了什么變更呢？請同學們靜靜地觀看大屏幕隨老師一起綻開聯(lián)想的翅膀。.老師形象宛轉(zhuǎn)演繹敘述時間的變遷。.請學生接著敘述后面的內(nèi)容及結(jié)果。漸漸明白陶罐的優(yōu)點。.這時候，你想對陶罐和鐵罐說些什么？（明白陶器耐腐蝕有保藏價值的優(yōu)點。比如陜西西安出土的秦俑距今已有2200多年的歷史啦！一個個秦俑現(xiàn)在照舊活靈敏現(xiàn)、活靈敏現(xiàn)）六、拓展延長、升華寓意.過渡語：同學們說的都很有道理，這時我也想起著名作家老舍先生說過的一句話：“高傲自滿是一座可怕的陷阱，而且，這個陷阱是我們自己親自挖掘的。”看來應當讓鐵罐兄弟早一點兒知道這個道理呀！.學完這則寓言你懂得了什么道理？（課件出示前置性作業(yè)）.個人間相互溝通。（激勵學生說出自己的感受和見解）老師總結(jié)板書（善待他人相識自己）七、課外積累、每日一句課件出示