2023年高中美術(shù)的說課稿（通用篇）

2023年高中美術(shù)的說課稿（通用篇）中學(xué)美術(shù)的說課稿篇1

教材分析

《傳神寫照――人物畫》是人教版一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《美術(shù)鑒賞》的第十二課。教材前面兩課是中國古代墓室壁畫和宗教壁畫，前兩課的鑒賞學(xué)生從另一角度對中國人物畫有了肯定的感知，另外在初中美術(shù)教材中也曾經(jīng)鑒賞過中國人物畫。內(nèi)容設(shè)置主要是賞析幾件優(yōu)秀的中國古代人物畫，讓學(xué)生在人物畫的鑒賞過程中，了解作品的內(nèi)容、題材、表現(xiàn)手法、藝術(shù)特點，重點了解中國古代人物畫的創(chuàng)作理念，尤其是價值追求的核心理論──“傳神寫照”。

學(xué)生分析

中學(xué)的學(xué)生對中國人物畫有肯定的相識實力，如從畫法樣式上能分出工筆，寫意，白描等，在題材分類中知道風(fēng)俗，仕女等，但相識不夠全面，在本課的教學(xué)中可以讓學(xué)生有更全面的了解，但這并不是本課的重點。中學(xué)的學(xué)生具備了肯定的美術(shù)鑒賞實力，有肯定的文學(xué)歷史學(xué)問積累。觀賞是觀賞者對作品內(nèi)涵意義及其價值的相識，觀賞是須要肯定的學(xué)問和修養(yǎng)的。同時，觀賞允許觀賞者對作品有某種主觀看法，須要情感和借助想象。中學(xué)學(xué)生具有了這樣的實力，但顯得力不從心。這就須要老師引導(dǎo)學(xué)生正確地去觀賞作品，讀懂、理解特定歷史時期作品的內(nèi)涵。美術(shù)觀賞活動是一種特性化的情感活動。在學(xué)生駕馭美術(shù)作品觀賞方法的同時，也使學(xué)生的思維實力得到充分的培育和熬煉。

設(shè)計理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)鑒賞，要求“高于一般的觀賞水平，……是對美術(shù)作品的鑒別與觀賞”，為了拓寬學(xué)生學(xué)問面，更多的綻開自主學(xué)習(xí)、探討。本課拋棄了以美術(shù)史為線索的教學(xué)思路，對教材進(jìn)行了肯定的取舍，在教學(xué)中選擇與學(xué)生其它相關(guān)學(xué)科相聯(lián)系的方式(歷史、文學(xué))，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生主動參加美術(shù)鑒賞活動，提高學(xué)生自主探究的意識。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：理解中國人物畫獨特的藝術(shù)特點，了解中國人物畫的創(chuàng)作理念。

實力目標(biāo)：通過引導(dǎo)，駕馭鑒賞中國人物畫作品的方法，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞實力。

情感目標(biāo)：通過美術(shù)作品的觀賞，使學(xué)生開闊眼界，增長學(xué)問，陶冶愛國主義情操。培育學(xué)生健康的審美趣味，樹立正確的審美觀點。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生著重理解中國人物畫的創(chuàng)作理念，尤其是價值追求的核心理論——“傳神寫照”。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生駕馭美術(shù)作品的觀賞方法，提高美術(shù)觀賞實力。

教學(xué)方式

1、比較分析法：通過人物畫《古帝王圖卷》中人物的比較，學(xué)生能夠形象地分析并得出結(jié)論：畫家特殊留意人物面部表情的刻畫來表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)與性格特征，同時在構(gòu)圖上用侍從襯托帝王的高大。

2、引導(dǎo)探究法：美術(shù)作品觀賞是個體的審美活動。繪畫作品是靜態(tài)的物質(zhì)形態(tài)，假如讓學(xué)生獨自找出審美的切入點，并綻開觀賞，最終得到健康審美感受，是比較困難的。這一過程須要老師的逐步引導(dǎo)，所以我采納“引導(dǎo)探究法”賞析《幽篁坐嘯圖》。

3、分組分段賞析法：由于《洛神賦圖》長達(dá)近6米，是由多個故事情節(jié)組成的類似連環(huán)畫而又融會貫穿的長卷，因此采納分組分段賞析法進(jìn)行局部觀賞。然后全班溝通。

4、為了幫助學(xué)生提高獨立觀賞美術(shù)作品的實力，教給學(xué)生美術(shù)作品觀賞的方法：描述—感受—理解—評述。這是“授人以漁”的教學(xué)思想的詳細(xì)體現(xiàn)。

教學(xué)場所：美術(shù)鑒賞教室

教學(xué)打算

老師打算：多媒體課件、《洛神賦》郵票。

學(xué)生打算：中國古代歷史教科書，曹植的《洛神賦》文學(xué)賞析。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課（2分鐘）

1、請學(xué)生展示課前從歷史課本上收集的古代人物畫，一起分辨是哪些人物。并談?wù)劄槭裁磿跉v史書上出現(xiàn)這些人物畫。你把這樣的中國人物畫稱作什么？

設(shè)計意圖：歷史書出現(xiàn)這些畫的目的是給學(xué)生一個感性的相識，這正是作為肖像畫的最基本的作用――識別作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時候不肯定從鑒賞的角度進(jìn)行關(guān)注。但中學(xué)的學(xué)生已經(jīng)知道這是肖像畫了。因此從這個角度導(dǎo)入水到渠成。從這里干脆進(jìn)入介紹肖像畫中的“非常像”。

2、揭題：傳神寫照――人物畫

二、發(fā)展階段，觀賞“非常面”（5分鐘）

1、出示《康熙帝》（與歷史書本上一樣）讓學(xué)生講講對康熙帝的相識。再談?wù)勥@幅肖像畫傳達(dá)了康熙帝什么樣的氣質(zhì)品行？

設(shè)計意圖：從學(xué)生熟識的人物畫入手，學(xué)生會感覺古代人物畫離我們不遠(yuǎn)，引起學(xué)生關(guān)注，同時可以從這張畫引出肖像畫的分類。

2、老師引導(dǎo)：作為紀(jì)念性的肖像畫分兩類，這類稱為“非常面”。（板書：非常面）介紹什么是“非常面”。

并出示《關(guān)天培》“非常面”作品。讓學(xué)生感受畫面中關(guān)天培的氣質(zhì)品行，進(jìn)行溝通。

設(shè)計意圖：再次感受“非常面”作品。初步感受人物畫的主要藝術(shù)特點──傳神。

三、引導(dǎo)鑒賞《幽篁坐嘯圖》，學(xué)習(xí)鑒賞方法（10分鐘）

1、老師引導(dǎo)：紀(jì)念性的肖像畫另一類是行樂圖，出示《幽篁坐嘯圖》，課件進(jìn)行配樂詩朗誦王維的《竹里館》。（板書：行樂圖）

2、提問：這是誰的詩？詩的意境是什么樣的？與這幅畫中的景物是否吻合？畫面中這個人物是誰？請學(xué)生描述畫面內(nèi)容。（要求學(xué)生帶著問題觀賞）（板書：描述）

3、再次觀賞，感受畫面的意境。（重放配樂詩朗誦王維的《竹里館》）（板書：感受）

4、分析：人物的用筆，人物與景物之間的內(nèi)在聯(lián)系。得出結(jié)論：抒情性的作品借創(chuàng)建意境氣氛烘托人物情態(tài)。（板書：分析）

5、評述：從這件作品中，可以體會到古人獨特的藝術(shù)成就，畫面中人與景的結(jié)合，表現(xiàn)出人物的思想、情感和精神面貌。是一幅以形傳神的杰作。此時，老師引導(dǎo)學(xué)生概括出中國古代人物畫的主要藝術(shù)特點：“以形傳神”。

6、從《幽篁坐嘯圖》的賞析中，概括出觀賞的方法：描述—感受—分析—評述

設(shè)計意圖：結(jié)合文學(xué)，在聽覺和視覺上讓學(xué)生多維的感受中國人物畫，創(chuàng)設(shè)鑒賞情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。另一方面，老師運(yùn)用美術(shù)鑒賞方法：“描述—感受—分析—評述”，引導(dǎo)學(xué)生賞析并總結(jié)方法。教給學(xué)生鑒賞方法，為下面的鑒賞打好基礎(chǔ)。

中學(xué)美術(shù)的說課稿篇2

一、什么是說課

隨著教學(xué)改革的深化發(fā)展，為了提高美術(shù)老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在教學(xué)探討活動中，增加了一個新的課題——說課。什么是說課？我們認(rèn)為，說課就是老師在備課的基礎(chǔ)上，在上課前向領(lǐng)導(dǎo)或者同行們闡述一堂課的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)。詳細(xì)地說出這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點的分析和對教材的處理，包括教學(xué)程序的設(shè)計，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)手段的采納，學(xué)法上的指導(dǎo)等方面的觀點。說課是老師相互溝通，共同切磋教學(xué)的一種好形式。它有利于推動美術(shù)教材教法的探討，有利于提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、說課說什么

說課的內(nèi)容包括以下六個方面。

（一）說教材。說教材主要從教材的學(xué)問結(jié)構(gòu)和教材的編排體系上說對教材的理解。主要從以下三點去說：

（1）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點是什么，確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)以及確定教學(xué)重點和難點的理由是什么。

（2）說本節(jié)課教材在本課書或全冊教材的地位及其與前后教材的聯(lián)系。

（3）怎樣處理教材。處理教材要看下面兩種狀況進(jìn)行處理：

①教材內(nèi)容的觀點包括教材的例子與形勢發(fā)展比較帶有滯后性怎樣進(jìn)行處理。

②為了使教學(xué)具有更強(qiáng)的邏輯性，對教材內(nèi)容在教學(xué)程序上怎樣進(jìn)行調(diào)整。說教材，實質(zhì)上是分析教材，這是老師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，也是老師說課的重點內(nèi)容。

（二）說教法。說教法就是說這一節(jié)課將采納哪些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并說明采納這些方法的理由和所能達(dá)到的教學(xué)效果。在一堂課中采納的教學(xué)方法是多種多樣的，但其中一種是最主要、最基本的。說教法時，首先說出這一節(jié)課選擇哪一種方法為基本教法，理由是什么。其次說出在哪些教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)環(huán)節(jié)上將采納哪些教學(xué)方法。

（三）說學(xué)法。說學(xué)法是說教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，即學(xué)法指導(dǎo)。如怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、視察、寫生、技法訓(xùn)練等方法。在一堂課中，不行能把全部的學(xué)習(xí)規(guī)律全都教給學(xué)生駕馭，說課時，依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，說出其中一至兩種指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

（四）說教學(xué)手段。說教學(xué)手段就是說這一節(jié)課在教學(xué)過程中將采納哪些教學(xué)手段。例如教哪些內(nèi)容須要掛圖或?qū)嵨镎故?、哪些?nèi)容用投影、掛范畫等教學(xué)手段。教學(xué)手段的運(yùn)用，要依據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的須要，要恰當(dāng)?shù)赜袡C(jī)地運(yùn)用，電化教學(xué)手段不是運(yùn)用得越多就越好。說教學(xué)手段要依據(jù)學(xué)校教學(xué)設(shè)備條件的實際。

（五）說訓(xùn)練。說練習(xí)就是說這一節(jié)課設(shè)計了哪些東西在課堂和課外讓學(xué)生進(jìn)行寫生或臨摹練習(xí)。重點說能引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際。說訓(xùn)練時要簡明扼要，切不行把零碎的東西都一一作介紹，應(yīng)擇其要者而述之。

（六）說教學(xué)過程和板書設(shè)計。說教學(xué)過程就是說這一節(jié)課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計思路。說課老師應(yīng)在有限的時間內(nèi)，說明應(yīng)如何導(dǎo)入新課，傳授新學(xué)問，如何進(jìn)行實力培育和進(jìn)行德育滲透等有關(guān)內(nèi)容。最終說一說板書設(shè)計。說教學(xué)過程是說課最重要的內(nèi)容，它最能體現(xiàn)老師的教學(xué)基本功。因此，說課老師必需花大力氣去探討，說好教學(xué)過程。

中學(xué)美術(shù)的說課稿篇3

我說課的內(nèi)容是人美版中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書——美術(shù)鑒賞第6課《美麗是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎——藝術(shù)美和形式美》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個步驟加以闡述。

一教材分析：

1、教學(xué)目標(biāo)：①什么是美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美②美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的基本原則及其在作品中的主要表現(xiàn)。

2、教學(xué)重點：美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美并不完全是現(xiàn)實的干脆反映，也不等同于人們一般所說的“美麗”或“好看”，而是由藝術(shù)家借助美術(shù)的特定語言、手段和法則創(chuàng)建出美術(shù)自身的美，而這種美又是多樣的，即不同類型的美術(shù)作品由于藝術(shù)家所采納的語言、材料、手段等不同而產(chǎn)生的藝術(shù)美和形式美就大異其趣。為了說明這一點，在這里就必需緊緊圍繞美術(shù)的語言元素和語言規(guī)則兩個方面來講解，因為美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美主要就是通過它們來實現(xiàn)的。

3、教學(xué)難點：主要在于美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既是詳細(xì)的又是抽象的。應(yīng)特殊留意對概念的講解，并在概念與作品之間建立聯(lián)系，即注意通過作品來講解概念，以使學(xué)生對美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的相識有形象的依據(jù)。

這里的難點還包括對美術(shù)作品的藝術(shù)美與形式美之間異同的講解，課文中并沒有特殊賜予說明，只是在課文的第三部分簡要地指出了這個問題，美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美之間既有重合的地方也彼此獨立。藝術(shù)美包括內(nèi)容與形式兩個方面。也就是說，藝術(shù)美是由內(nèi)容與形式的統(tǒng)一來實現(xiàn)的。而形式美更強(qiáng)調(diào)實現(xiàn)內(nèi)容的手段，即手段本身的美，其中包括語言的構(gòu)成關(guān)系和所運(yùn)用的材料的特質(zhì)。

二、教學(xué)方法：

1、利用圖片展示介紹學(xué)問，吸引學(xué)生留意力，使學(xué)生在愛好中學(xué)習(xí)。

2、充分利用多媒體教具和圖片，不斷采納觀賞·啟發(fā)·歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生采納欣賞視察、實踐、探討、歸納的方法學(xué)習(xí)，用多媒體展示相關(guān)音樂和建筑圖片，并奇妙導(dǎo)出本課。

2、探討法，小組合作法。通過學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個別差異，要求全組同學(xué)共同探討。

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：用多媒體展示雕塑圖片《歐米艾爾》。

小結(jié)：美術(shù)作品的藝術(shù)美是藝術(shù)所特有的美。美術(shù)作品是由藝術(shù)家創(chuàng)建出的不同于現(xiàn)實生活的其次自然。它的美不同于一般人的“美麗”或“好看”的審美觀念。這種根深蒂固的觀念不僅影響了人們對美術(shù)的

二、新知探究：

環(huán)節(jié)一、什么是藝術(shù)美，它有哪些表現(xiàn)？

美術(shù)作品中的藝術(shù)美不等同現(xiàn)實在的“美麗”和“好看”，而是通過特定的美術(shù)形象表現(xiàn)出來的藝術(shù)自身的美。藝術(shù)美又稱其次自然。是相對自然美來說的。

1、美術(shù)形象：指一件美術(shù)作品中個別的、詳細(xì)的、完整的藝術(shù)形象，也是指一件美術(shù)作品中由這種個別的、詳細(xì)的、完整的藝術(shù)形象所形成的綜合的整體的藝術(shù)形象。

老師活動：投放多媒體圖片《艾普色姆的賽馬》和《記錄馬奔跑過程的連續(xù)攝影》。結(jié)合第三課“藝術(shù)形象”這一概念進(jìn)行講解。

學(xué)生活動：觀賞圖片，小組探討，分析美術(shù)作品的藝術(shù)美。

環(huán)節(jié)二、什么是形式美：如何理解和把握形式美：

美術(shù)作品的形式美的構(gòu)成：

A、語言元素（點、線、面、色）及其構(gòu)成的形態(tài)改變。

B、語言手段（明暗、空間，透視、構(gòu)圖、肌理）及其所構(gòu)成的審美意象。

C、語言規(guī)則（改變與統(tǒng)一，對比與和諧、對稱與均衡、比例與尺度、節(jié)奏與韻律等）及其所構(gòu)成的審美關(guān)系。

老師活動：投放潘天壽的作品《雄視》，講解什么是形式美，指出美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既相互包含、滲透又彼此具有獨立性。

學(xué)生活動：觀賞圖片，理解美術(shù)作品的形式美。

三、拓展：提高實踐實力

1、以一件作品為例深化分析作品的形式及其形式美。

2、通過詳細(xì)作品了解藝術(shù)美和形式美在形態(tài)上的差異。

四、要點回顧：

1、什么是藝術(shù)美？綜合了主觀與客觀、個人審美與時代精神的藝術(shù)形象為“典型形象”或“藝術(shù)典型”，又依據(jù)它與現(xiàn)實生活的關(guān)系而稱之為“其次自然”，即“藝術(shù)美”

有哪些表現(xiàn)？

2、什么是形式美？美術(shù)作品除了藝術(shù)美之外還有形式所傳達(dá)出的美，既形式美

如何理解和把握形式美？

五、課堂小結(jié)：

總結(jié)回顧：這一節(jié)課我們了藝術(shù)美和形式美，了解了什么事藝術(shù)美和形式美。

下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)分析理解美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖，請同學(xué)們提前預(yù)習(xí)。

中學(xué)美術(shù)的說課稿篇4

1、開場白：

各位好！今日我來說課有兩個目的，一個是不缺單位，另一個是因為我參與了全市中學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)比武研討會，回來后我就寫了一個總結(jié)報告向?qū)W校教育處匯了報，在這里我打算把外面學(xué)習(xí)的閱歷和收獲結(jié)合相關(guān)內(nèi)容把我對中學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和相識說出來，請領(lǐng)導(dǎo)、評委和同志們指責(zé)指正。

2、說教材：

《一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書美術(shù)》是依據(jù)《一般中學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求編寫的，供中學(xué)學(xué)生選用，共有《美術(shù)鑒賞》、《繪畫雕塑》、《設(shè)計工藝》、《書法篆刻》和《現(xiàn)代媒體藝術(shù)》五個系列共計9本書，我校選發(fā)的教材是《美術(shù)鑒賞》，今日我說課的內(nèi)容是《美術(shù)鑒賞》上篇其次單元第七課《新的試驗》，也是上篇的最終一課。它既是其次單元的收尾之篇，也起到承上啟下的作用。

3、說教學(xué)目標(biāo)：

①引導(dǎo)學(xué)生了解20世紀(jì)中后期出現(xiàn)和形成的一些新的藝術(shù)表現(xiàn)形態(tài)，并了解他們新的藝術(shù)創(chuàng)作理念和特點。

②通過認(rèn)知——探討探究——再認(rèn)知的觀賞過程，培育學(xué)生的鑒賞實力（探究實力、理解感受實力）和創(chuàng)新實力。

③拓展學(xué)生的視野，提高審美實力，形成多元化的藝術(shù)審美觀和價值觀，逐步樹立寬廣包涵的人生觀、世界觀和創(chuàng)新精神。

4、說教學(xué)重點、難點：

先說教學(xué)重點：了解20世紀(jì)中期以來的藝術(shù)家的多種藝術(shù)“新試驗”（現(xiàn)代試驗性藝術(shù)），以及他們獨特的藝術(shù)創(chuàng)作理念和表現(xiàn)手法。

再說難點：大膽發(fā)表自己對“新試驗”的感受和見解，通過探討探究獲得對新藝術(shù)的再認(rèn)知。

5、說教學(xué)方法

為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破重點難點，我打算采納如下一些教法和學(xué)法。

教法：引導(dǎo)法，演示法

學(xué)法：探討探究法，辨析法

教法和學(xué)法分別體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，老師與學(xué)生的角色與傳統(tǒng)教學(xué)的角色來了一個互換，老師始終是課程結(jié)構(gòu)的建構(gòu)者、組織者、開發(fā)者、設(shè)計者，而學(xué)生是整個教學(xué)過程的承載者、探究者、實踐者、創(chuàng)建者，學(xué)生才是教學(xué)的核心和教學(xué)的意義所在。

6、說教學(xué)打算

老師打算：采納多媒體設(shè)備和相關(guān)的ppt課件，湖南美術(shù)出版社《美術(shù)鑒賞》教材，教材，參考圖片和相關(guān)網(wǎng)頁。

學(xué)生打算：湖南美術(shù)出版社《美術(shù)鑒賞》教材、筆記本等。

7、說教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程學(xué)生活動及目標(biāo)定位

一、課題導(dǎo)入用多媒體出示波洛克“滴淌畫”的圖片，然后請同學(xué)們發(fā)言，波洛克在干什么？他的作畫方式與你以前所見的方式有什么不同？你能從他的畫中看到些什么？想到些什么？板書課題：《新的試驗》

從波洛克作“滴淌畫”中引起學(xué)生的新奇和學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生思索和感受畫家的“新試驗”的別出心裁。

二、視察、感受、探究第一節(jié)：學(xué)生自讀全文，自賞每一幅圖片。第一節(jié)：學(xué)生通過閱讀觀賞圖文，對20世紀(jì)中期以來藝術(shù)家的“新試驗”有一個粗略的了解和感受。

其次節(jié)：學(xué)生圍繞如下幾個問題以小組為單位綻開探討，并以小組為單位總結(jié)發(fā)言。

1、你對現(xiàn)代藝術(shù)的看法如何？

2、你同意P51“思索與溝通”里的一些評論嗎？

3、P50—52頁這么多作品中你最喜愛哪一件作品？最不喜愛哪一件作品？說出你的理由。其次節(jié)：學(xué)生通過探討和總結(jié)溝通感受的同時，探究現(xiàn)代試驗性藝術(shù)的特點：

1、強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的非理性和無意識，從而否定了藝術(shù)創(chuàng)作對客觀世界的理性把握；

2、主見藝術(shù)的本質(zhì)在于制造新穎 ，追求所謂的原創(chuàng)性；

3、嘗試以現(xiàn)成品和自然物來代替藝術(shù)品的制作過程，從而取消了藝術(shù)與非藝術(shù)的界限；

4、企圖打破藝術(shù)博物館體系以及保藏制度，主見藝術(shù)向自然靠攏，以此來對抗現(xiàn)代資本主義商品社會對藝術(shù)的占有和消費(fèi)。

第三節(jié)：老師引導(dǎo)學(xué)生將P50-52的每幅作品按現(xiàn)代試驗藝術(shù)的特點分類，可列出分類表。第三節(jié)：主要是引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)代試驗藝術(shù)作品的重新評價，再認(rèn)知。

三、拓展探究學(xué)生觀賞現(xiàn)代興起的一些新美術(shù)形式：沙畫和地畫讓學(xué)生通過觀賞進(jìn)一步了解現(xiàn)代新試驗性的藝術(shù)表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法、風(fēng)格特點，提高鑒賞實力。

四、總結(jié)正如德國藝術(shù)家博伊斯所說：“在這個多元的時代里，藝術(shù)是一個不斷擴(kuò)張的概念，它與生活的界限正在不斷地模糊”。的確，在當(dāng)代好像什么都可以成為藝術(shù)。果真如此嗎？或許經(jīng)過歷史的“大浪淘沙”能夠留下來的“真金”并不多。

中學(xué)美術(shù)的說課稿篇5

一、說教材

教材是溝通老師和學(xué)生的橋梁，因此我對教材做了以下分析：

我所說課的內(nèi)容選自人民美術(shù)出版社中學(xué)美術(shù)鑒賞模塊，本課是建筑藝術(shù)觀賞單元的開篇，分為四大部分進(jìn)行綻開，第一部分圍繞“什么是建筑藝術(shù)”綻開，探討建筑藝術(shù)的基本屬性、表現(xiàn)方式和特征。其次部分圍繞“建筑有哪些類型”綻開，即探討建筑所包括的種類。第三部分進(jìn)一步深化探討“建筑藝術(shù)有哪些特性”，即建筑藝術(shù)的基本屬性。第四部分圍繞“建筑藝術(shù)有哪些語匯”綻開。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，為之后的建筑藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容起到很好的先導(dǎo)作用。

二、說學(xué)情

深化分析教材后，合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，中學(xué)階段的學(xué)生具有更強(qiáng)的探究精神，思維比較活躍，見解獨到，對生活有著較為豐富的感性相識，有部分學(xué)生對中國聞名建筑有過參觀，也有許多同學(xué)通過各種媒體形式了解建筑，有著自己的印象與感受。由此，對建筑藝術(shù)的.學(xué)習(xí)表現(xiàn)出深厚的愛好，具有很強(qiáng)的求知欲，但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課在教學(xué)設(shè)計上會更多的采納老師引導(dǎo)，然后拋磚引玉的方式綻開，聯(lián)系生活實際，激勵學(xué)生從不同角度觀賞建筑藝術(shù)，感受建筑藝術(shù)的魅力。

三、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)以上的分析和新課標(biāo)的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：了解建筑藝術(shù)概念和分類，能自主分析其藝術(shù)特征，學(xué)會運(yùn)用建筑語匯進(jìn)行觀賞，懂得觀賞建筑藝術(shù)的基本方法。

過程與方法：通過觀賞、描述、探討等方法，運(yùn)用建筑語匯描述、評價建筑藝術(shù)作品，提高美術(shù)觀賞實力。

情感、看法和價值觀：開闊眼界、增長學(xué)問，培育健康的審美情趣，感受建筑藝術(shù)的魅力。

四、說教學(xué)重難點

為了課堂教學(xué)能夠達(dá)到最優(yōu)化，我將教學(xué)的重難點確定為：

重點：分析建筑的藝術(shù)特征，歸納建筑藝術(shù)語言。

難點：建筑藝術(shù)的觀賞方法。

五、說教學(xué)方法

為了突出重點，突破難點，踐行新課標(biāo)中“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。我將采納講授法、小組探討法等教學(xué)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)打算

好的教學(xué)打算能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的教學(xué)打算：多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)收集的圖片、視頻等。

七、說教學(xué)過程

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，并且主動參加到本節(jié)課的教學(xué)活動中，我將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計如下：

活動一：激趣導(dǎo)入

愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一，為此課堂起先，我將通過PPT播放不同建筑連續(xù)動態(tài)圖片，請學(xué)生思索：看到了什么？有什么感受？

在學(xué)生回答后，我進(jìn)行總結(jié)：金碧輝煌的北京故宮、曲徑通幽的蘇州園林、宏偉壯麗的古希臘神廟、高峻挺立的哥特式教堂……這些中外聞名的建筑，都各自記錄著一個時代的歷史，體現(xiàn)一個地方的特色，而它們獨特的造型和空間也深深的打動著我們。那么，原委什么是建筑藝術(shù)？我們應(yīng)當(dāng)從哪些方面觀賞一座建筑呢？引出課題《探尋建筑藝術(shù)的特點》。

通過這種互動提問的導(dǎo)入方式，營造活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)了學(xué)生的新奇心理并引起他們的探究欲望。

活動二：描述分析

此環(huán)節(jié)我將由淺入深依次綻開：

首先，我將通過PPT播放視頻《建筑的發(fā)展》，請學(xué)生視察，并提出問題：什么是建筑藝術(shù)？請說一說它的概念。

學(xué)生可能有如下回答：建筑藝術(shù)是由空間和實體構(gòu)成的藝術(shù)，它蘊(yùn)涵建筑形式美的規(guī)律，并通過視覺給人以美的感受，這和繪畫等視覺藝術(shù)類似。

我順勢總結(jié)：建筑是技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。建筑藝術(shù)創(chuàng)作不行能超越技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的合理承受，須要大量的財寶、技術(shù)條件、勞動力和才智才能實現(xiàn)，是一門綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)。

接下來，我接著追問，結(jié)合視頻播放內(nèi)容再想一想建筑有哪些類型？可以滿意人們哪方面的需求？

學(xué)生的回答有：巢穴、宮殿、廟宇、陵墓、民居等；巢穴、民居等滿意人們基本生活需求，廟宇、陵墓可以滿意精神需求，宮殿兩方面都可以滿意。

學(xué)生回答后，我進(jìn)行總結(jié)：建筑的類型是隨著人類社會的發(fā)展而增加的。隨著社會不斷進(jìn)步，類型還會不斷增加，體現(xiàn)人類文化的不斷進(jìn)步。

為了進(jìn)一步探究建筑藝術(shù)特點，此環(huán)節(jié)我將播放《故宮》《科隆大教堂》《蘇州園林》等建筑圖片，設(shè)置小組探討，請學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容分析：建筑藝術(shù)有哪些藝術(shù)特征？

學(xué)生小組探討后回答如下：科學(xué)性，如科隆大教堂的飛扶壁使得建筑高聳、輕快；適用性，如我國南方民居防潮；藝術(shù)性，如蘇州園林是詩情畫意的結(jié)合；文化性，如故宮集科學(xué)、藝術(shù)、文化等為一體。

我進(jìn)行總結(jié)：建筑史上有三句名言“建筑是凝固的音樂”“建筑是石頭的史書”“建筑是居住的機(jī)器”，每句都涵蓋了建筑的一個重要特征。因而建筑藝術(shù)不僅符合一般藝術(shù)的形式美法則，還在文化內(nèi)涵、科學(xué)技術(shù)等方面能做出很多獨特的創(chuàng)新。

接下來，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探尋建筑藝術(shù)語言，請學(xué)生結(jié)合收集資料觀看課本，設(shè)置開火車式問答：建筑從表現(xiàn)手法和技巧上與其他藝術(shù)品既有相通之處，也有它獨特的特性，那么建筑藝術(shù)依靠哪些語匯表現(xiàn)特性特點呢？

學(xué)生依次回答有：形體、比例、尺度、均衡、節(jié)奏、色調(diào)與質(zhì)感、環(huán)境等。

學(xué)生回答后，我進(jìn)行總結(jié)：無言的建筑便是依靠上述種種語匯奏響著好聽的旋律。我們對建筑藝術(shù)的內(nèi)涵、類型、特性和表現(xiàn)語匯有了初步的相識。藝術(shù)源于生活，只有在生活中不斷視察和體悟，才能培育出一雙懂得觀賞建筑之美的眼睛。

通過這樣分步驟的提問，逐步引導(dǎo)學(xué)生合作、探究建筑藝術(shù)特點和相關(guān)語匯，不僅可以熬煉學(xué)生的探究性思索實力，還能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

活動三：總結(jié)說明

此環(huán)節(jié)將引導(dǎo)學(xué)生梳理觀賞建筑藝術(shù)的方法，為此我將設(shè)置自由問答，請學(xué)生依次發(fā)言：可以從哪些方面去觀賞建筑藝術(shù)？

學(xué)生回答后，我進(jìn)行總結(jié)：在觀賞建筑藝術(shù)的獨特魅力時，被當(dāng)作合乎形式美法則的藝術(shù)品，詳細(xì)觀賞的角度可以從類型、造型、功能等方面入手，運(yùn)用建筑藝術(shù)語言進(jìn)行描述、分析、說明、評價，感受建筑藝術(shù)。

此環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生梳理思路，為他們解決觀賞建筑藝術(shù)的方法，形成自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。

活動四：觀賞評價

深化分析之后，我設(shè)置了“學(xué)以致用”的環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行遷移運(yùn)用，理解本課的精髓，說出自己的收獲。故此我將播放當(dāng)?shù)亟ㄖD片，請學(xué)生思索問題：視察身邊的建筑，運(yùn)用相應(yīng)建筑藝術(shù)語言進(jìn)行觀賞評價。引導(dǎo)學(xué)生從時代背景、造型、功能、價值等方面進(jìn)行分析建筑的內(nèi)涵、類型、藝術(shù)特點。

通過對當(dāng)?shù)亟ㄖ挠^賞，進(jìn)一步鞏固建筑藝術(shù)觀賞方法，使學(xué)生對建筑藝術(shù)有了進(jìn)一步的了解，從而激活學(xué)生思維，拓展視野。

活動五：小結(jié)作業(yè)

課程即將結(jié)束，我會請學(xué)生主動共享本課重點學(xué)問，并升華情感，激發(fā)學(xué)生參加觀賞活動的愛好，開闊眼界、增長學(xué)問，培育健康的審美情趣，感受建筑藝術(shù)的魅力。

最終布置這樣的練習(xí)：深化調(diào)查課堂上探討的當(dāng)?shù)亟?jīng)典建筑藝術(shù)，分析建筑的勝利之處，寫出調(diào)查報告，并給出合理的建議。

請學(xué)生共享收獲，真正踐行“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)理念。課后的作業(yè)是為了讓學(xué)生以課堂為中心進(jìn)行學(xué)問的延長拓展，感受建筑藝術(shù)的魅力。

八、說板書設(shè)計

為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，以便于學(xué)生能夠理解駕馭，我的板書設(shè)計簡潔、清楚、重難點突出。

中學(xué)美術(shù)的說課稿篇6

一、教材分析

1、教學(xué)基本思路

a、本課的教學(xué)主要是圍繞民間美術(shù)這一主題而綻開的，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生從了解民間美術(shù)與一般人的生活之間的重要關(guān)系以及它所具有的重要意義入手，讓學(xué)生相識到在長期的歷史發(fā)展中，勞動人民創(chuàng)建出了豐富多彩的民間美術(shù)作品，這些作品的審美價值與其他美術(shù)作品相比毫不遜色。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步深化了解民間美術(shù)的一些常見形式、表現(xiàn)手法以及其中的寓意。

B、教學(xué)材料分析

教材內(nèi)容主要包括四個方面：

1.民間美術(shù)與人們的生活之間有著親密的關(guān)系。

2.民間美術(shù)的主要類別。

3.民間美術(shù)所具有的審美價值與社會價值。

4.民間美術(shù)獨特的形式語言與表現(xiàn)手法以及其中的寓意。

民間美術(shù)在中國乃至世界的其他地區(qū)，都有著悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵。它是一種自發(fā)性的美術(shù)形式，是人們在長期的生活實踐和積累中，為了滿意自己的審美需求以及祈求華蜜的愿望，而逐步發(fā)展起來的一種獨特的美術(shù)門類。

本課主要圍繞中國的民間美術(shù)這一主題來綻開教學(xué)，目的是讓學(xué)生了解民間美術(shù)的重要意義和價值，從而能夠自覺地愛護(hù)這一傳統(tǒng)。教材通過大量的圖片和一些深化淺出的論述，向我們分析了民間美術(shù)的內(nèi)涵以及一些相關(guān)的學(xué)問。首先指出，民間美術(shù)扎根于人們的詳細(xì)生活，甚至滲透到生活的每一個角落。它與人們對美的要求以及祈求華蜜的愿望親密相關(guān)。在這方面，教材就民間美術(shù)的種類以及與生活的關(guān)系列舉了若干圖片，目的是讓學(xué)生對此有直觀的相識。在此基礎(chǔ)上，教材進(jìn)一步指出民間美術(shù)的價值：

①它是探討民俗的重要途徑；

②它體現(xiàn)著勞動人民質(zhì)樸、自然的創(chuàng)建力，有著專業(yè)美術(shù)不行替代的價值；

③它影響著人們的生活，為人們帶來一些風(fēng)格獨特的生活用品。

④它是民俗活動的重要組成部分。

⑤它是藝術(shù)家們重要的靈感源泉之一。

接著，教材又進(jìn)一步深化分析了民間美術(shù)獨特的形式語言以及它們的內(nèi)涵，列舉并分析了一些有代表性的實例。

2、教學(xué)目標(biāo)

理解民間美術(shù)與人們的生活之間的親密關(guān)系；了解民間美術(shù)的主要類別；相識民間美術(shù)所具有的審美價值與社會價值；了解民間美術(shù)獨特的形式語言與表現(xiàn)手法以及其中的寓意。

3、教學(xué)重點、難點及確定依據(jù)

a.民間美術(shù)所具有的審美價值與社會價值。

b.民間美術(shù)獨特的形式語言與表現(xiàn)手法以及其中的寓意。

4、三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)

學(xué)問與技能：學(xué)生要在學(xué)習(xí)中了解分析類似的美術(shù)現(xiàn)象的方法，學(xué)會舉一反三。初步駕馭基本美術(shù)觀賞語言的表達(dá)方式和方法，來表達(dá)自己的情感和思想。形成美術(shù)基本素養(yǎng)。

過程與方法：學(xué)生能以個人或集體合作的方式參加觀賞探討，豐富視覺審美閱歷，發(fā)展美術(shù)鑒賞實力。

情感看法與價值觀：學(xué)生能體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的長久愛好；激發(fā)創(chuàng)建精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

5、課程資源的開發(fā)及有機(jī)整合

結(jié)合學(xué)生的生活實際和生活閱歷，可以找一些錄像資料來給學(xué)生觀看，尤其是關(guān)于本地民俗的資料片?；蛘哒乙恍┙滩闹兴信e的一些中國現(xiàn)代導(dǎo)演拍攝的電影中涉及到民俗與民間藝術(shù)的內(nèi)容，使學(xué)生相識到民間藝術(shù)所具有的巨大價值。讓他們在體驗中意識到民間美術(shù)的重要價值。在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生相識到民間藝術(shù)是中國傳統(tǒng)美術(shù)的重要門類，也是中國文化重要的組成部分。我們要相識并且留意愛護(hù)優(yōu)秀的民間美術(shù)作品和形式。

可以建議學(xué)生分小組來完成，去圖書館查詢本地區(qū)的資料或者詢問一些長輩。假如條件允許，在本地區(qū)又有很有特色的民間美術(shù)形式被保留下來的狀況下，老師可以組織學(xué)生以集體活動的形式來進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查與體驗。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以運(yùn)用自己制作或者收集的一些民間美術(shù)作品來裝飾自己的居室，然后與同學(xué)們溝通裝飾居室時的構(gòu)思與所產(chǎn)生的效果以及自己的感受。

二、學(xué)法指導(dǎo)

1、學(xué)情分析：學(xué)生對本地民間藝術(shù)耳聞目染較了解。但對其它民族民間藝術(shù)了解甚少。

2、心理調(diào)整的方法指導(dǎo)：，學(xué)生可以運(yùn)用自己制作或者收集的一些民間美術(shù)作品來裝飾自己的居室，然后與同學(xué)們溝通裝飾居室時的構(gòu)思與所產(chǎn)生的效果以及自己的感受。

3、學(xué)問建構(gòu)的方法指導(dǎo)：了解民間美術(shù)也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建思維，促使他們了解多種美術(shù)形式。引導(dǎo)學(xué)生制作一些簡潔的作品，提高他們的愛好。讓學(xué)生進(jìn)一步深化了解民間美術(shù)的一些常見形式、表現(xiàn)手法以及其中的寓意。

三、教學(xué)方法及手段

教學(xué)方法的選擇及依據(jù)：主要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和思索實力。

理論依據(jù)：《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》中指出：提倡學(xué)生主動參加、樂于探究、勤于動手，培育學(xué)生收集和處理信息的實力、獲得新學(xué)問的實力、分析和解決問題的實力以及溝通與合作的實力。

多媒體課件、圖片等資料進(jìn)行教學(xué)。

四、教學(xué)程序

創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入、激發(fā)愛好誘發(fā)探究

中學(xué)美術(shù)的說課稿篇7

一、教學(xué)背景分析

為了讓學(xué)生體會速寫藝術(shù)的魅力，我向?qū)W生展示了大量的速寫作品，期望通過觀賞名作、佳作，領(lǐng)會其中的韻味，提高他們的審美和表現(xiàn)水平。

二、學(xué)生分析：

中學(xué)二年級的美術(shù)特長學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的素描訓(xùn)練已經(jīng)具備肯定的美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問。對物象也有肯定的繪畫功底、視察實力和表達(dá)實力，但在技法上還是比較薄弱。通過速寫練習(xí)，可以提高他們對線的相識，對線條的利用，增加審美感覺。

三、教學(xué)重點與難點：

對速寫的相識、學(xué)習(xí)速寫的方法以及速寫的表現(xiàn)形式。

四、作業(yè)內(nèi)容與提示：

采納以線條為主的形式，進(jìn)行人物的寫生練習(xí)。

要求：線條流暢，構(gòu)圖飽滿。

五、教學(xué)過程：

課前打算：每人打算人物全身照片一張。

(一)導(dǎo)入課題：

師：每人取出一張32開白紙，把自己手中的照片里的情景用線畫下來，留意整體感。

學(xué)生仔細(xì)描摹照片中的人物。

師：你們以前畫過這樣的作品嗎你們知道這是屬于什么形式的繪畫嗎

學(xué)：線描

師總結(jié)：剛剛我們大家所畫的畫就是用線來構(gòu)筑形象的，今日我們就來學(xué)習(xí)一種簡捷地捕獲物象的方法，那就是——速寫種類之一的線描。

(二)觀賞范例

師：觀賞兒童畫和大師作品四幅

什么是速寫：

看字面的說明，顧名思義快速書寫，在較短的時間內(nèi)用簡練、概括的手法，敏銳地抓取所須要表現(xiàn)的客觀對象的本質(zhì)特征。速寫作為記錄和反映生活的有效手段，其特有的真實、生動與鮮活是其他表現(xiàn)形式難以替代的。

師：第一幅人物畫是以什么樣的表現(xiàn)方式表現(xiàn)畫面

學(xué)：線條表現(xiàn)

師：其次幅兒童人物畫呢

學(xué)：線面都有

師：第三幅速寫是什么表現(xiàn)方式

學(xué)：線條

一次類推

師總結(jié)：

速寫的表現(xiàn)方法：1、以線為主，線面結(jié)合2、以面為主3、線描

師：這節(jié)課中我們主要學(xué)習(xí)第一種表達(dá)方式，以線為主，線面結(jié)合。

講授新課：

師：速寫學(xué)習(xí)中線條的運(yùn)用極為重要，同學(xué)們再觀賞幾件作品，體會線的作用與表現(xiàn)。

通過繪畫元素來分析(形體結(jié)構(gòu)、光影明暗、空間透視、質(zhì)感量感、物象的內(nèi)在力氣與意蘊(yùn)、物理性質(zhì)、人的內(nèi)心世界)

學(xué)生通過專業(yè)繪畫語言的元素分析畫面，

學(xué)生1：第一幅畫面以色調(diào)為主，黑白對比明確，體積空間感劇烈。

學(xué)生2：其次幅畫面不詳細(xì)，主要是用線描作畫，能看出形似，感覺作者畫的比較輕松。

學(xué)生3：第三幅自畫像運(yùn)用素描的語言來表現(xiàn)，結(jié)構(gòu)清晰，透視正確，形象特征突出，有黑白對比，但是比較弱。

學(xué)生4：畫面抽象，不是素描的基本元素表現(xiàn)，不太懂，有黑白對比，沒有空間改變，感覺人物內(nèi)心不正常(此時學(xué)生哄笑)

學(xué)生5：這幅畫不像在生活中看到的樹木，不是寫實類的，但是還能看出是樹木，黑白對比弱，形體不具象，空間趨于平面。

師總結(jié)：以上幾幅畫面都是速寫的種類，只是表現(xiàn)形式不同，主觀表現(xiàn)在線條運(yùn)用上，可以看出線條具有獨立的審美價值，是造型藝術(shù)表現(xiàn)力的藝術(shù)語言。

(三)技法表現(xiàn)：

出示幾件作品學(xué)生觀賞

思索問題：

1.這些作品在表現(xiàn)風(fēng)格形式上有什么不同

2.你能給它們分類嗎

3.你喜愛哪幅作品你覺得哪幅作品中的線條最美為什么

學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料思索以上問題并回答。

學(xué)：比較喜愛寫實的作品，最看不懂的就是最終一幅抽象畫，似乎是個人物，但是太難看了。不理解。

學(xué)：第一幅很美麗，其次幅也很詳細(xì)，是一張嘴，速寫太亂了。

師總結(jié)：

1.寫實性速寫——以呈現(xiàn)客觀物象真實感為目標(biāo)的線條繪畫。

2.表現(xiàn)性速寫——表現(xiàn)畫家對客觀物象主觀感受的線條繪畫方法。

3.抽象性速寫——為表現(xiàn)事物內(nèi)在的精神、用純粹形式符號進(jìn)行非物象化表現(xiàn)的線條繪畫。

速寫教學(xué)中離不開線條的表現(xiàn)，請同學(xué)們列舉一些生活中和自然界中看到的和感受到的線(如地平線、沙灘的波浪線、冬天的樹枝、電線、人的輪廓、山巒流水、云彩等等)

師：這些景物中運(yùn)用了哪幾種線這些線條給你什么樣的感覺

學(xué)生成組探討并回答上面問題。

老師總結(jié)：

直線——剛毅

曲線——溫順

粗線——豪邁

細(xì)線——精致

斜線——飛躍、前進(jìn)

水平線——靜止、平和

垂直線——肅穆、動感

鋸狀直線——焦慮、擔(dān)心定

師：繪畫中的線和數(shù)學(xué)中線的概念不同，它具有方向、形態(tài)、質(zhì)感、明暗、虛實等特性，線之間也有遠(yuǎn)近、疏密、前后、曲直、橫斜等對比改變。

通過上述的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們依據(jù)你對線的感覺用筆修改你剛才的作品，留意線條的表現(xiàn)力

學(xué)生再次修改自己的作品。并請兩名學(xué)生上臺講解自己繪畫內(nèi)容以及實行了哪些線條的表現(xiàn)形式。

(四)本課總結(jié)

師：本課學(xué)習(xí)內(nèi)容包括以下幾點：

1.了解什么是速寫

2.速寫的幾種表現(xiàn)方式

3.了解作品中線的運(yùn)用。

4.歸納了幾種線形的區(qū)分

5.留意整體把握對象和線的形態(tài)和走向。

(1)寫實性線描寫生

整體——局部——整體

(2)表現(xiàn)性線描寫生：

整體視察(局部——整體)

老師示范：現(xiàn)場作畫

(五)家庭作業(yè)：

作業(yè)題目：我的同桌同學(xué)

表現(xiàn)形式：以線為主，以面為輔

紙張要求：16開大小一張

畫筆材料要求：鉛筆、炭筆、鋼筆等

中學(xué)美術(shù)的說課稿篇8

教學(xué)目的：

讓學(xué)生了解基本的作畫步驟，構(gòu)圖學(xué)問，美術(shù)術(shù)語的基本含義

重點、難點、及措施：

重點理解構(gòu)圖學(xué)問和美術(shù)術(shù)語的含義

教具：

幾何石膏、掛圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：舉生活中的生動圖片。

二、素描的含義；

1、用單色的點、線、面的結(jié)合表現(xiàn)物體的形體，色調(diào)明暗層次等造型因素的繪畫。

2、寫生素描從內(nèi)容上分為靜物，動物，風(fēng)景，人像及人體素描等。

3、工具可分為鉛筆、炭筆、鋼筆、毛筆、水墨、粉筆。

4、作畫時間可分為長期素描，速寫，默寫。

5、從繪畫傳統(tǒng)的角度分為；中國傳統(tǒng)的素描(白描)、西方寫實傳統(tǒng)的素描。

三、素描的表現(xiàn)語言

1、線條、色調(diào)。對于初學(xué)者，首先學(xué)會用線條表現(xiàn)形象，即學(xué)會用線條打準(zhǔn)輪廓及把握比例，透視關(guān)系等。

2、初學(xué)者留意表現(xiàn)形體的明暗和色調(diào)的深淺。

四、素描實力的凹凸取決于三個方面；

1、感覺實力

2、學(xué)問(透視學(xué)、解剖學(xué)、色調(diào)學(xué))

3、技巧：勤，練。

五、視察實力：在動筆作畫之前，應(yīng)當(dāng)用足夠的時間視察，探討，分析形象的特征。要堅持多看，多分析，不斷深化相識和理解的程度，如視察表現(xiàn)。

1、首先分出兩大明暗體系。

2、用比較的方法分出兩大體系中不同色調(diào)的改變。

3、在比較不同的色調(diào)時，要時刻留意形體結(jié)構(gòu)的改變和四周環(huán)境的關(guān)系及形面，在色調(diào)的處理上，有些地方要細(xì)膩柔軟，有些地方要簡練，概括。

六、素描的要求：

1、物圖得當(dāng)。

2、造型精確。

3、質(zhì)感空間感強(qiáng)。黑白的關(guān)系，近實遠(yuǎn)虛，近大遠(yuǎn)小。

七、素描考試指導(dǎo)：構(gòu)圖定整。結(jié)構(gòu)明確。層次分明，刻畫深化，總體感強(qiáng)，留意形象(局部)。

八、靜物寫生：

1、構(gòu)圖，上下左右均衡。

2、切點定形。

3、形體分析。

4、鋪大調(diào)子。

5、深化刻畫(整體-局部-整體的素描原則)。

6、整體調(diào)查。

A、形體比例處理。

B、形體色調(diào)表現(xiàn)。

C、形體背景有空間感

D、物體質(zhì)感。

九、老師從總體上進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生有一個系統(tǒng)的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

十、課后作業(yè)：讓學(xué)生利用所學(xué)的學(xué)問，臨摹一幅石膏素描。

中學(xué)美術(shù)的說課稿篇9

一、說教材

本次說課的內(nèi)容選自湖南美術(shù)出版社中學(xué)美術(shù)鑒賞第三單元第5課《進(jìn)入歷史》。本課教材內(nèi)容分三個層面：1.展示以歷史故事為題材的繪畫作品；2.指出畫面內(nèi)容及形式特點；3.不同歷史題材畫作所隱含的歷史文化特點。其中教材所選用的歷史繪畫有中國漢代畫像石、唐宋明清的卷軸畫、現(xiàn)代油畫(并附有照片作為比較)，西方中世紀(jì)時期的掛毯和19世紀(jì)的法國繪畫，作品均以重要歷史事務(wù)和歷史人物為中心。過去的歷史事務(wù)已經(jīng)消逝不見，而繪畫及其他歷史遺物卻成為呈現(xiàn)往昔時代的最好視覺圖像，這些圖像有助于學(xué)生以一種更為生動直觀的方式去了解、駕馭歷史。

二、說學(xué)情

中學(xué)階段的學(xué)生具有更強(qiáng)的探究精神，思維比較活躍，見解獨到，同時視察實力與感知實力增加，在美術(shù)學(xué)習(xí)中也希望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的學(xué)問，能夠深化的了解事物的細(xì)微環(huán)節(jié)，并能用較精確的語言來表達(dá)，但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課側(cè)重于從學(xué)生個人的角度去體會在成為歷史證據(jù)的同時，繪畫不是干脆照搬歷史事務(wù)，而是以藝術(shù)的方式對歷史進(jìn)行再現(xiàn)。材料的不同、風(fēng)格的差異，都會對歷史的再現(xiàn)造成影響。

三、說教學(xué)目標(biāo)

基于對教材的理解和學(xué)生狀況的把握，我將本課的教學(xué)目標(biāo)從如下三個維度進(jìn)行設(shè)置：

學(xué)問與技能：了解分析美術(shù)作品背后的藝術(shù)語言以及美術(shù)的社會功能，駕馭類似美術(shù)作品的觀賞語言及其表達(dá)方式和方法，并能運(yùn)用鑒賞方法鑒賞美術(shù)作品。

過程與方法：通過觀賞對比、合作探究，理解美術(shù)作品所反映的歷史事務(wù)與典故，能夠以專業(yè)的美術(shù)術(shù)語賞析相關(guān)美術(shù)作品，提高美術(shù)鑒賞實力。

情感、看法和價值觀：體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的長久愛好；激發(fā)創(chuàng)建精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

四、說教學(xué)重難點

依據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點和本課的現(xiàn)有學(xué)問，我的教學(xué)重難點確立如下：

重點：理解美術(shù)作品所反映的歷史事務(wù)與典故。

難點：以專業(yè)的美術(shù)術(shù)語賞析相關(guān)美術(shù)作品，提高美術(shù)鑒賞實力。

五、說教法、學(xué)法

為了更好地突出重點、突破難點。在教法上我主要采納情境教學(xué)法，范例教學(xué)法、比較法、合作探究法。在學(xué)法上主要通過欣賞、探討，嘗試體驗進(jìn)行創(chuàng)建表現(xiàn)，開闊學(xué)生眼界、提高學(xué)生的語言表達(dá)實力。

六、說教學(xué)打算

好的教學(xué)打算能夠提高課堂的教學(xué)效果。我特意做了如下打算：多媒體課件、相關(guān)視頻、圖片、學(xué)生課前搜集的相關(guān)資料等。

七、說教學(xué)過程

從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議動身，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教化技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體協(xié)助教學(xué)，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學(xué)生供應(yīng)生動、形象、直觀的視察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性。詳細(xì)環(huán)節(jié)如下：

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入

上課起先，我會以輕松的談話方式起先課程，提問學(xué)生：當(dāng)你想去了解歷史的時候，都會利用哪些渠道？學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)：除了通過查閱史料、參觀博物館、領(lǐng)會不同歷史時期的建筑、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等資源外，古今中外的許多美術(shù)作品也是帶領(lǐng)我們進(jìn)入歷史、了解歷史的另一條渠道。順勢導(dǎo)入新課《進(jìn)入歷史》。

通過問題情境的設(shè)置，吸引學(xué)生留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，順當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：描述分析

我通過播放幻燈片展示作品，引導(dǎo)學(xué)生觀賞閻立本的《步輦圖》。針對畫面內(nèi)容，向?qū)W生提出下列問題：為什么畫面當(dāng)中只有一個人坐著而其他人都站著呢？為什么是女人來抬步輦？為什么坐著的人比其他人都畫得大一些？學(xué)生依據(jù)課前搜集的相關(guān)資料回答問題，我會總結(jié)：畫面描述吐蕃國王派使臣祿東贊拜見唐太宗，希望與大唐聯(lián)姻的場景。坐著的是唐太宗，身穿便裝，在一群宮女的蜂擁下，接見吐蕃使者祿東贊。利用女性的美貌和柔媚，來緩和戰(zhàn)場上的沖突，將唐太宗畫的身形高大展示身份尊貴以及大國姿態(tài)，整體呈現(xiàn)出唐初各民族之間的同等與和諧。

接下來，我與學(xué)生一起觀賞教材中的作品《荊軻刺秦王》，要求學(xué)生細(xì)致分辨畫面上的人物和道具，以及構(gòu)圖上的特點，同時思索問題：同樣是反映歷史事務(wù)的美術(shù)作品，為什么該作品能夠產(chǎn)生一種驚慌的氣氛？學(xué)生回答后，我總結(jié)：畫面場景圍繞柱子綻開，畫家并不要求歷史的真實，秦始皇長什么樣子并不重要，關(guān)鍵是通過刺秦王的場景為進(jìn)入石祠中祭拜死者的人營造出一種歷史的氣氛。畫面描述的就是匕首刺中柱子的那一瞬間慌亂的場景。

然后，我將組織學(xué)生分組，并播放幻燈片，展示董希文的油畫作品《開國大典》以及照片《開國大典》的圖片資料，帶領(lǐng)學(xué)生對比分析：油畫與歷史照片相比，在人物支配、神態(tài)等方面均做了哪些改動？為什么？學(xué)生分組進(jìn)行探討并回答問題，我會補(bǔ)充：畫家在作畫時將人物的位置進(jìn)行了細(xì)心支配，神態(tài)上也做了相應(yīng)的藝術(shù)處理，這樣組織畫面是為了渲染開國大典這一盛事的舉辦，記錄了歷史性的一刻。

之后，講解除了一些重大的歷史時刻，還有一些美術(shù)作品中會有權(quán)利的體現(xiàn)，我會出示作品《瑞鶴圖》，與學(xué)生觀賞并提出問題：屋頂上這么多鶴有什么特別的寓意？師生共同總結(jié)：在古代，祥瑞和奇觀都反映著一個國家或者朝代的興衰狀況。畫家截取了宮殿的屋頂，真實的為我們再現(xiàn)了今日早已不見的北宋宮殿的莊重?？罩械陌Q圍圍著屋頂成一個環(huán)形回旋，這是天下太平的象征，對這個景象的描繪是對皇權(quán)合理性的一種強(qiáng)調(diào)。而宋徽宗親自畫的這幅作品告知人們：只有作為皇帝的他才有權(quán)利享有這個奇觀。

本環(huán)節(jié)通過這樣的支配，讓學(xué)生用發(fā)覺的眼睛去觀賞，并在合作探究中解決問題，培育了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的實力。在這一環(huán)節(jié)中我提出了一些符合學(xué)生的認(rèn)知并且具有探究性的問題，寓學(xué)問于趣味之中，增加學(xué)生對相關(guān)歷史作品的相識。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)說明

老師提出問題：總結(jié)一下美術(shù)與歷史的關(guān)系？請學(xué)生談一談自己看法。學(xué)生回憶作品并進(jìn)行回答：美術(shù)作品反映歷史。我將總結(jié)：人類恒久有對歷史的相識、渴望和想象，除了寫下來的文字，美術(shù)的圖像是一種重要的表達(dá)方式。透過這些圖像，借助相關(guān)的資料，能使當(dāng)代的人們走進(jìn)歷史，與歷史對話。

該環(huán)節(jié)通過總結(jié)的方式，幫助學(xué)生加深重點學(xué)問的理解，為后面的課堂活動做鋪墊工作。

環(huán)節(jié)四：拓展延長

我會展示《拿破侖加冕》《加萊義民》《美杜薩之筏》《大衛(wèi)》，組織學(xué)生觀賞，并以小組的形式探討回答以下問題：作品表現(xiàn)的是什么歷史事務(wù)？選取的是什么樣的特定場景？突出了哪些細(xì)微環(huán)節(jié)？為什么要這樣處理？表達(dá)了作者怎樣的觀點或立場？小組之間探討，選出代表回答問題。必要時老師補(bǔ)充一些背景學(xué)問，說明美術(shù)作品與一般歷史事務(wù)的關(guān)系，從而加深學(xué)生對本課課題的理解。