2023年《我要的是葫蘆》語文教學(xué)反思范文

2023年《我要的是葫蘆》語文教學(xué)反思范文《我要的是葫蘆》語文教學(xué)反思范文1

閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培育孩子閱讀文章的愛好，引導(dǎo)孩子品嘗語言，積累語言，從而發(fā)展他們的語言，達到自能讀書的目的。因此，在教學(xué)中教者應(yīng)始終把語言的學(xué)習、體會、感悟作為重點，注意學(xué)生的個人感受，且能結(jié)合各自生活的實際給予其不同的內(nèi)涵。而對語言感受的最重要手段就是“讀”。古人云：“書讀百遍，其義自見?！薄笆熳x唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！笨梢姟白x”在閱讀教學(xué)中的重要地位。多讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語感，多讀可以變被動接受為主動參加，多讀可以豐富孩子的表象?？芍^是一舉多得，事半而功倍，何樂而不為呢？但這所謂的“讀”必需是學(xué)生在老師有目的的引導(dǎo)下，匠心設(shè)計下，有針對性去閱讀。是為著更深層次的理解課文，更深層次的感受語言而選擇的最佳途徑。

在《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀、引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思索領(lǐng)悟，最終達到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣，從而提高自我解決問題的`實力。

《我要的是葫蘆》語文教學(xué)反思范文2

課后反思：

本堂課學(xué)生讀書的愛好很高，感情很投入，讀得特殊到位，教后我感到特別滿足，學(xué)生的表現(xiàn)讓我很興奮。

我覺得這堂課上得扎實。課文之初的情感基調(diào)定得準。我主要利用了視察法和范讀法，兩種傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文時，我沒有對課文進行繁瑣地分析，而是利用課件讓學(xué)生在視察中走進課文描寫的情境，讓學(xué)生直觀地感受小葫蘆的可愛，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對小葫蘆產(chǎn)生寵愛之情，朗讀時自然地加入了自己的真實情感，為后文與鄰居的對話情感打好鋪墊，后文的感情朗讀水到渠成，不用再進行指導(dǎo)朗讀技巧，學(xué)生卻能駕馭并嫻熟運用朗讀技巧來傳遞感悟到的文字間包袱著的思想感情。

除了運用課文形象的插圖外，老師的范讀也起到不小的作用。老師范讀時的情感就干脆調(diào)動了學(xué)生的情感，一些朗讀的技巧滲透到老師的讀中，學(xué)生在無意地仿照中就學(xué)會了朗讀的技巧，在多次地練習里形成朗讀的技能。這樣做比純粹地教給學(xué)生空洞的朗讀技巧的效果要志向得多。老師教得輕松，學(xué)生學(xué)的開心。

“混合運算”一課是在小學(xué)生學(xué)習的加法、減法；乘法，除法，并且學(xué)習了用分步解決乘加、乘減兩步計算的問題的內(nèi)容。。依據(jù)二年級小學(xué)生年齡小，思維直觀的特點，課堂上我利用多媒體課件協(xié)助的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了購物情境提出問題，在結(jié)合詳細情境中學(xué)生了解到在一道算式中有乘法和加（減）法時要先酸乘法，再算加或減法，體會混合運算的意義，逐步提高他們的計算實力，樹立學(xué)習數(shù)學(xué)的信念。

本節(jié)課的教學(xué)目標是：

1、在解決詳細問題中，理解運算依次，駕馭簡潔的四則混合運算的技能。

2、在詳細情境中，提出運用混合運算解決的問題。

3、樹立學(xué)習的信念，感受學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。本節(jié)課的教學(xué)重、難點是駕馭混合運算的依次。

一、重視情境的引入。

數(shù)學(xué)源于生活，課堂上我展示了學(xué)生熟識的生活情境——在超市買東西的照片，聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷，激發(fā)學(xué)習的愛好，特殊是同學(xué)們在大屏幕上看到同學(xué)在買物品，立刻愛好昂然。從中自然地提出數(shù)學(xué)問題，把解決實際問題與計算教學(xué)緊密結(jié)合。這樣不僅使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習愛好，更便于學(xué)生主動調(diào)動已有的生活閱歷和學(xué)問解決問題，而且情境的創(chuàng)設(shè)更能促進學(xué)生對運算依次的理解。

以前我認為只有讓學(xué)生自己感悟，老師不講授，才是發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性，弄得自己在課堂上不敢多講，有時該講的地方也不講，學(xué)生感悟不到的地方得不到老師的點撥，學(xué)習效果很差。一節(jié)課下來，學(xué)生疲乏，老師勞累。在這堂課上，老師范讀的地方不少，談話煽情的地方也有幾處，