一年級語文下冊《四個太陽》課件

四個太陽四個太陽高山果園田野火紅碧綠金黃清涼香甜溫暖摘太陽高山果園田野火紅碧綠金黃清涼香甜溫暖摘太陽高山果園田野火紅碧綠金黃清涼香甜溫暖摘太陽高山果園田野火紅碧綠金黃清涼香甜溫暖摘太陽一年級語文下冊《四個太陽》課件請你讀一讀課文，想一想你最喜歡哪個太陽，為什么？請你讀一讀課文，想一想你最喜歡哪個太陽，為什么？4四個太陽

我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。4四個太陽

我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。、、、，一片清涼。高山田野街道校園到處我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山田野街一年級語文下冊《四個太陽》課件一年級語文下冊《四個太陽》課件一年級語文下冊《四個太陽》課件一年級語文下冊《四個太陽》課件一年級語文下冊《四個太陽》課件綠綠的太陽照在

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一片清涼。高山高山綠綠的太陽照在，一片清涼。高山高山綠綠的太陽照在

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一片清涼。田野田野綠綠的太陽照在，一片清涼。綠綠的太陽照在

，

一片清涼。街道街道綠綠的太陽照在，一片清涼。街道街道綠綠的太陽照在

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一片清涼。校園校園綠綠的太陽照在，一片清涼。校園校園綠綠的太陽照在

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一片清涼。綠綠的太陽照在，一片清涼。

我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。、、、，一片清涼。高山田野街道校園到處我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山田野街

我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

邀請我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了

秋天到了，果子熟了。果園里有

，有

，有

，還有

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秋天到了，果子熟了。果園里有

我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

邀請我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了

我畫了個紅紅的太陽，送給冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

我畫了個紅紅的太陽，送給冬天。陽光溫暖一年級語文下冊《四個太陽》課件一年級語文下冊《四個太陽》課件一年級語文下冊《四個太陽》課件一年級語文下冊《四個太陽》課件一年級語文下冊《四個太陽》課件

我畫了個紅紅的太陽，送給冬天。陽光著小朋友的手和臉。

凍僵溫暖我畫了個紅紅的太陽，送給冬天。陽光

春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？哦，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。

春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？哦，畫個彩色的。因為春一年級語文下冊《四個太陽》課件一年級語文下冊《四個太陽》課件一年級語文下冊《四個太陽》課件一年級語文下冊《四個太陽》課件一年級語文下冊《四個太陽》課件一年級語文下冊《四個太陽》課件

春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？哦，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。

春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？哦，畫個彩色的。因為春你想畫一個怎樣的太陽呢？畫太陽你想畫一個怎樣的太陽呢？畫太陽我畫了個

的太陽，送給

，讓。

我畫了個的太陽，送給我畫了個

的太陽，送給

，讓。

我畫了個的太陽，送給你想畫一個怎樣的太陽呢？畫太陽我畫了個

的太陽，送給

，讓。

你想畫一個怎樣的太陽呢？畫太陽我畫了個作業(yè)1.讀一讀，記一記課后的詞語。2.把課文讀給爸爸媽媽聽。3.和小伙伴們分享你的學(xué)習(xí)單。作業(yè)1.讀一讀，記一記課后的詞語。如何學(xué)好小學(xué)語文一、牢固掌握.拼音基礎(chǔ)拼音作為語文學(xué)習(xí)的一個重要方面是必不可少的，它同傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)一樣但又區(qū)別與傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)大綱里要求孩子們做到正確拼讀音節(jié)，并不要求會默寫，不等于學(xué)習(xí)拼音就可以放松，因為拼音是孩子今后識字的一種重要手段。如果拼音學(xué)不好，那么孩子今后學(xué)語文就會遇到很大的障礙。如何學(xué)好拼音呢?除了要學(xué)好聲母韻母外，還要培養(yǎng)孩子的拼讀能力。組織一些小游戲：讓孩子準(zhǔn)備聲母韻母卡片，做拼讀練習(xí)。久而久之，拼讀就會成為一種能力，可以說這是學(xué)好語文的第一步。如何學(xué)好小學(xué)語文一、牢固掌握.拼音基礎(chǔ)拼音作為語文學(xué)習(xí)的一個二、識字學(xué)習(xí)結(jié)合語境、抓反復(fù)小學(xué)語文教材第一冊識字量加大，這是語文學(xué)習(xí)的一大難點。在學(xué)習(xí)中，把識字放在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，除了讓孩子采用自己的好方法,如抓字形、編兒歌、猜字謎等方法記字形外還應(yīng)當(dāng)把字組成詞語或句子，讓孩子反復(fù)來讀，以達(dá)到加深印象，記憶字音的目的。另外，根據(jù)自己孩子愛遺忘的特點，讓他勤復(fù)習(xí)、抓反復(fù)，實踐證明，效果很好。二、識字學(xué)習(xí)結(jié)合語境、抓反復(fù)小學(xué)語文教材第一冊識字量加大，這三、讓孩子寫好字寫字是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。一年級可以說是影響學(xué)生寫字好壞的關(guān)鍵時期。每次寫字之前，應(yīng)幫助孩子觀察、分析字形再寫，父母要做到認(rèn)真檢查、指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。三、讓孩子寫好字寫字是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。一年級可以說是四、把課文還給孩子現(xiàn)在很多版本的低年級語文教材都是從兒童的角度來編排的，很多孩子很喜歡翻看，所以可以讓孩子充分發(fā)揮其主動性，讓孩子自己先去讀，讓孩子大膽去問，讓孩子大膽去說。因為“說”是語文的一項重要基本功，一年級的“說”也是為今后的寫打基礎(chǔ)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，既深化了孩子對課文內(nèi)容的理解又培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)能力。四、把課文還給孩子現(xiàn)在很多版本的低年級語文教材都是從兒童的角1、多讀，就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。1、多讀，就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍2、強(qiáng)記，就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。2、強(qiáng)記，就是有目的地克制自