上海市中學(xué)藝術(shù)課程標準(征求意見稿)說明

上海市中學(xué)藝術(shù)課程標準(征求意見稿)說明（常用版）(可以直接使用，可編輯完整版資料，歡迎下載）

《上海市中學(xué)藝術(shù)課程標準（征求意見稿）》說明上海市中學(xué)藝術(shù)課程標準(征求意見稿)說明（常用版）(可以直接使用，可編輯完整版資料，歡迎下載）——走進藝術(shù)詠歌生命（社會版）今年新學(xué)期開學(xué)伊始，上海中小學(xué)教育歷史上第一個藝術(shù)類綜合性課程標準——《上海中學(xué)藝術(shù)課程標準（征求意見稿）》（以下簡稱《標準》）正式頒布。在上海中小學(xué)課程教材改革委員會的領(lǐng)導(dǎo)下，在上海市中學(xué)藝術(shù)教師、高等院校及研究機構(gòu)相關(guān)學(xué)科的專業(yè)工作者的共同努力下，經(jīng)過數(shù)年的醞釀、調(diào)研、撰寫、修改，這一基礎(chǔ)教育改革項目終于完成?！稑藴省芬矊⒊蔀楸臼兄袑W(xué)藝術(shù)課程教材編寫、課程教學(xué)、課程評價的依據(jù)。長久以來，音樂課、美術(shù)課是中小學(xué)藝術(shù)教育基礎(chǔ)課程，是中小學(xué)生接受藝術(shù)教育的主要渠道，藝術(shù)分科課程是中小學(xué)藝術(shù)課程的主要課程形式。隨著社會的不斷發(fā)展、人民生活水平的不斷提高、人們文化藝術(shù)視野的不斷拓展，以及藝術(shù)對提高人的生活質(zhì)量、提高人的整體素養(yǎng)的價值日益凸現(xiàn)，人們期待藝術(shù)教育在深化素質(zhì)教育改革的進程中發(fā)揮出更大的作用。在繼續(xù)保持與發(fā)展音樂、美術(shù)課程的優(yōu)勢的同時，上海市中小學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)改革從構(gòu)建新的藝術(shù)課程結(jié)構(gòu)入手，設(shè)計出從基礎(chǔ)分科到綜合拓展的12年一貫合分一體的藝術(shù)課程系統(tǒng)：一年級至七年級，設(shè)置分科的《音樂》學(xué)科（一、二年級《唱游》，三至七年級《音樂》）和《美術(shù)》學(xué)科；八至十二年級設(shè)置綜合的《藝術(shù)》學(xué)科，充分發(fā)揮分科課程和綜合課程各自的優(yōu)勢。為什么要構(gòu)建新的藝術(shù)課程系統(tǒng)？在新課程標準的框架下，學(xué)生藝術(shù)文化素養(yǎng)將得到哪些方面的提高？學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)方式將會產(chǎn)生何種變化？教師教學(xué)觀念會產(chǎn)生何種變化？為了使學(xué)生、教師、家長更好地了解新課標，提高學(xué)校藝術(shù)教育質(zhì)量，在此市教委教研室對中學(xué)藝術(shù)課程標準作必要的說明。一、親近藝術(shù)提高素養(yǎng)面向每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生的素養(yǎng)在各自的基礎(chǔ)上得到全面提高，是全社會對中小學(xué)教育提出的基本要求。而加強藝術(shù)教育就是提高學(xué)生的全面素養(yǎng)的重要途徑之一。藝術(shù)作為人類的文明的結(jié)晶、人類文化的載體、文化教育的重要途徑，其育人價值已越來越得到確認。美國學(xué)者比斯萊認為：可以把文化產(chǎn)品分成基本的兩大類，一類是藝術(shù)品，一類是技術(shù)產(chǎn)品。技術(shù)產(chǎn)品幫助我們更好地生活在這個世界上，幫助我們克服這個無情的甚至敵意的社會給我們造成的種種困難和障礙。但是，藝術(shù)卻滿足了我們另一種更基本的需要：使我們感到這個世界就是學(xué)我們生活的家園。也就是說，他不僅使得這個世界可以居住，而且使它顯得更加可愛和友好。藝術(shù)以其獨特的方式為人類幸福做出自己的貢獻。在應(yīng)試教育的陰影仍在，學(xué)生偏科學(xué)習(xí)狀況并未徹底扭轉(zhuǎn)的情況下，重視、加強藝術(shù)教育，讓學(xué)生親近藝術(shù)，讓校園里多些歡歌笑語、琴棋書畫，對于提高學(xué)生的審美體驗?zāi)芰Αl(fā)展多元智能、健全人格，有著不可估量的作用。親近藝術(shù)、提高素養(yǎng)不僅僅是一句空話。只要我們多加觀察就可以發(fā)現(xiàn)，熱愛藝術(shù)的人大多是樂觀向上、熱愛生活、善于探索的人。前國務(wù)院副總理李嵐清就是這樣一個熱愛藝術(shù)的國家領(lǐng)導(dǎo)人。作為國家高級領(lǐng)導(dǎo)人，李嵐清同志承擔者繁重的國務(wù)管理工作。但在繁重工作期間，他仍沒有放棄自己的藝術(shù)愛好。最近出版的《李嵐清音樂筆談——歐洲經(jīng)典音樂部分》是他多年來潛心欣賞、研究西方經(jīng)典音樂的成果。對于音樂教育的價值，他在書中序言中這樣寫道：“作為美育的重要組成部分的音樂教育，不僅能夠陶冶情操，而且能夠啟發(fā)創(chuàng)意，有助于提高表達自我感受和解決問題的能力，適應(yīng)世界文化不斷加強的交流與合作的形勢”。這段話對于每一位校長、家長、教師理解藝術(shù)教育的價值是極其有益的。藝術(shù)教學(xué)不但在提高學(xué)生審美能力方面有著的獨特的價值，而且在提高學(xué)生認識能力方面與科學(xué)教育相輔相成。諾貝爾物理獎獲得者李正道博士將科學(xué)與藝術(shù)完美統(tǒng)一的身體力行者。他在演講中曾多次提到“科學(xué)和藝術(shù)是一枚硬幣的兩面”的觀點。在清華大學(xué)90周年校慶期間，他和著名畫家吳冠中共同推出了藝術(shù)與科學(xué)國際作品展。江澤民同志在觀看展品后表示：“藝術(shù)和科學(xué)在很多方面可以相互交融，通過藝術(shù)的手段表現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)精神，不僅給人以美的享受，而且也可以增強人們的科學(xué)精神”。試舉以上兩個例子想說明一個問題，學(xué)習(xí)藝術(shù)、熱愛藝術(shù)非但不會影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，相反會使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到更大的提高。為了我們的中學(xué)生朋友能夠親近藝術(shù)、終身與藝術(shù)為伴，從藝術(shù)中感受到生命的真諦，從藝術(shù)中探索人生價值，我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、藝術(shù)教師以及社會各界人士應(yīng)該成為中學(xué)藝術(shù)教育的促進者。每一位中學(xué)生則應(yīng)該從自身發(fā)展出發(fā)，正確認識藝術(shù)學(xué)習(xí)的價值、積極主動地參與藝術(shù)課程學(xué)習(xí)，使自己成為一個完整的、充盈著生命活力的人?！稑藴省废嚓P(guān)內(nèi)容鏈接：中學(xué)藝術(shù)課程是在美術(shù)、音樂分科課程的基礎(chǔ)上，為幫助學(xué)生豐富藝術(shù)審美經(jīng)驗、提升人文素養(yǎng)、開發(fā)多元智能、激發(fā)創(chuàng)造思維、增強愛國主義精神、完善人格品質(zhì)而構(gòu)建的一門具有綜合性質(zhì)的基礎(chǔ)課程。

——課程性質(zhì)二、范例切入整體感悟課程綜合化是二期課程改革的突破口之一。中學(xué)藝術(shù)作為一種綜合性課程，并不是簡單地將音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、電影、建筑等藝術(shù)門類的教學(xué)內(nèi)容拚貼、疊加在一起。而是根據(jù)各門類藝術(shù)課程內(nèi)容的內(nèi)在相關(guān)性以及審美價值的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，將各門藝術(shù)課程內(nèi)容綜合在一起進行設(shè)計。在同一個范例主題下，各門類藝術(shù)之間、藝術(shù)與相關(guān)文理科課程之間、藝術(shù)與自然、社會之間形成整合關(guān)系，幫助學(xué)生了解藝術(shù)的完整圖景、進入綜合性的審美體驗、初步形成整體性的文化藝術(shù)觀念?！稑藴省废嚓P(guān)內(nèi)容鏈接：藝術(shù)課程內(nèi)容以“藝術(shù)范例”為載體進行整體設(shè)計。藝術(shù)范例是基于藝術(shù)作品、藝術(shù)家、藝術(shù)事件等具體內(nèi)容的，包含豐富的社會、自然、人文信息，具有明確主題的藝術(shù)教學(xué)載體。——課程內(nèi)容設(shè)計在中學(xué)藝術(shù)課程標準在課程內(nèi)容設(shè)計中，示范性地設(shè)計了一些藝術(shù)教學(xué)范例:

藝術(shù)范例教學(xué) 藝術(shù)范例教學(xué)10—12年級（高中）8、9年級10—12年級（高中）8、9年級不同時代的藝術(shù)表現(xiàn)不同風(fēng)格的藝術(shù)表現(xiàn)不同地域的藝術(shù)表現(xiàn)社會生活的不同時代的藝術(shù)表現(xiàn)不同風(fēng)格的藝術(shù)表現(xiàn)不同地域的藝術(shù)表現(xiàn)社會生活的藝術(shù)表現(xiàn)源于人生感悟的藝術(shù)表現(xiàn)源于自然景象的藝術(shù)表現(xiàn)青春校園城市霓裳情滿人間驛動心靈繽紛四季巍峨山川大漠瑰寶：敦煌藝術(shù)好萊塢新潮：北美夢工廠文藝復(fù)興：歐洲的覺醒赤道鼓點：走出非洲竹藝神韻：亞細亞風(fēng)情青春校園城市霓裳情滿人間驛動心靈繽紛四季巍峨山川大漠瑰寶：敦煌藝術(shù)好萊塢新潮：北美夢工廠文藝復(fù)興：歐洲的覺醒赤道鼓點：走出非洲竹藝神韻：亞細亞風(fēng)情多元文化背景多種藝術(shù)門類多元文化背景多種藝術(shù)門類具體而言，藝術(shù)范例教學(xué)的實施方法以及所能達到的教學(xué)效果由哪些呢？試以初中階段（8~9年級）中藝術(shù)教學(xué)范例主題“青春校園”為例。范例主題說明：校園是青少年學(xué)生成長之地，是環(huán)境與人際關(guān)系的匯合之處。通對校園主題藝術(shù)資源的認識和藝術(shù)實踐活動，使學(xué)生能感受到校園中的藝術(shù)美；并能通過自己的想象，運用藝術(shù)表現(xiàn)的各種手段，創(chuàng)造生機蓬勃的校園氛圍，激發(fā)良好的精神狀態(tài)。核心概念：青春活力校園文化表現(xiàn)與創(chuàng)造設(shè)計對比與均衡涉及的藝術(shù)門類：音樂、美術(shù)、舞蹈、電影、建筑與裝飾、服裝等等。學(xué)習(xí)內(nèi)容與活動方式：*演唱校園歌曲、聽賞以青春為題材的器樂作品。*欣賞、學(xué)跳充滿青春氣息的校園集體舞，或健身舞、踢踏舞、街舞等。*觀賞、評價陳列在校園內(nèi)的繪畫、雕塑以及其他裝飾性裝置*校園園林欣賞與評價*觀看描寫中學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的電影作品（例如：《男生賈里》等）。學(xué)習(xí)寫作影視評論。*藝術(shù)語匯學(xué)習(xí)：對稱、對比、均衡以及音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、建筑等藝術(shù)門類的基礎(chǔ)知識與基本技能（略）。以上的藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動均建立在“青春校園”這以藝術(shù)教學(xué)范例所提供的藝術(shù)學(xué)習(xí)平臺之上。通過上述學(xué)習(xí)實踐活動讓學(xué)生在自主實踐的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用藝術(shù)的眼光看待自己身處的校園環(huán)境、感受校園的藝術(shù)文化氛圍，表現(xiàn)當代中學(xué)生的豐富的、蓬勃向上的精神世界。學(xué)生在1~7年級中所獲得音樂、美術(shù)分科藝術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，拓寬了藝術(shù)實踐途徑。除了繼續(xù)深化音樂、美術(shù)的學(xué)習(xí)之外，還涉及了舞蹈、戲劇、電影、雕塑、建筑等藝術(shù)門類的學(xué)習(xí)。綜合性的藝術(shù)學(xué)習(xí)實踐活動，使學(xué)生的藝術(shù)感知、體驗更加豐富。更有效地激活學(xué)生的視覺、聽覺、運動覺等感知系統(tǒng)，多元智能得到更有效地開發(fā)。在中學(xué)生仍被各種科目的考試壓得透不過氣來，仍被高度重復(fù)的題海困擾的今天。重視并加強以范例切入，加強學(xué)生整體性藝術(shù)感悟的藝術(shù)課程改革試驗，對于平衡學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標是非常必要的。《標準》相關(guān)內(nèi)容鏈接：學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高與發(fā)展是建立在多元智能相互融合的基礎(chǔ)上，藝術(shù)課程的實施要注意連通各藝術(shù)門類，并滲透其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)形象思維，進行創(chuàng)造性的藝術(shù)學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高是以其對藝術(shù)的聽覺、視覺、運動覺的感知行為與體驗為基礎(chǔ)。因此，中學(xué)藝術(shù)課程要充分提供藝術(shù)實踐的體驗空間和探索機會，讓學(xué)生在藝術(shù)體驗和探索的過程中感受藝術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，增強藝術(shù)學(xué)習(xí)的欲望。為此，藝術(shù)課程必須改變陳舊的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，加強情感體驗、技能獲得、設(shè)計創(chuàng)作、合作交流等環(huán)節(jié)，優(yōu)化課程的實施過程。

——課程理念藝術(shù)課程的綜合性是一個系統(tǒng)化概念。藝術(shù)的綜合既有一門藝術(shù)中的各個表現(xiàn)要素的綜合，也有各個藝術(shù)門類間的綜合，又有藝術(shù)與其他相關(guān)社會、自然、科技的綜合。藝術(shù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的綜合性，以及與相關(guān)學(xué)科的密切關(guān)聯(lián)決定了藝術(shù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式的多樣性、豐富性的特點。例如：配樂詩朗誦、即興歌舞表演、小品編創(chuàng)與表演、自拍DV、繪畫題詩、校園裝飾小品設(shè)計與制作、校服設(shè)計與服裝表演、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、藝術(shù)作品展示交流會、雙語藝術(shù)表演與展示、社區(qū)聯(lián)歡會等都是綜合性藝術(shù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的具體實踐方式。藝術(shù)來源于生活，藝術(shù)課程與文理課程具有廣泛的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。在藝術(shù)范例學(xué)習(xí)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生結(jié)合范例主題，搜集相關(guān)的文學(xué)、歷史、地理、科技方面的信息與資料，在更加寬廣的文化、科學(xué)背景下展開藝術(shù)學(xué)習(xí)活動。——學(xué)習(xí)訓(xùn)練三、尊重選擇分享經(jīng)歷藝術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷是學(xué)生成長過程中必不可少的經(jīng)歷之一。藝術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的產(chǎn)生與發(fā)展與學(xué)生的個性特征、個人興趣愛好、家庭與社會的影響密不可分。在各種學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，藝術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷最為自然地伴隨學(xué)生的成長而產(chǎn)生。在學(xué)會說話前，孩子高興時就會咿呀“歌唱”、手舞足蹈地“舞蹈”；在墻上、紙上涂抹是每個孩子的最愛，兒童畫是孩子藝術(shù)想象力的無拘束的展現(xiàn)。孩子長大了，在父母的安排下一部分孩子學(xué)樂器、學(xué)繪畫、學(xué)舞蹈、學(xué)演戲，接受了專業(yè)性較強的藝術(shù)訓(xùn)練。加上已有的1~7年級的學(xué)校音樂、美術(shù)分科學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生在進入中學(xué)藝術(shù)課程學(xué)習(xí)之前已經(jīng)有了相當豐富的藝術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。盡管藝術(shù)經(jīng)歷的豐富程度應(yīng)人而異，但他們已有的藝術(shù)經(jīng)歷是實施中學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)的最寶貴的課程資源。然而，每個學(xué)生都是獨特的生命個體，各人的氣質(zhì)、性格、興趣愛好有所不同。尤其從初中開始，學(xué)生的自我發(fā)展意識大大增強。在藝術(shù)學(xué)習(xí)方面，逐步形成對某種藝術(shù)門類的偏愛，某種特定的藝術(shù)能力會增強——有人喜好歌唱、奏樂、舞蹈、戲劇表演；有人擅長造型藝術(shù)，如繪畫、工藝、雕刻、攝影等等。不斷發(fā)展的藝術(shù)經(jīng)歷，為學(xué)生在中學(xué)藝術(shù)課程學(xué)習(xí)中合作性地參與藝術(shù)學(xué)習(xí)，分享、交流各自藝術(shù)經(jīng)歷提供了更大的空間。中學(xué)藝術(shù)課程標準中明確規(guī)定，除了每位學(xué)生均要完成的基礎(chǔ)型藝術(shù)課程學(xué)習(xí)任務(wù)之外，還要留有空間與時間開展拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)。應(yīng)充分尊重學(xué)生的藝術(shù)愛好，給予學(xué)生自主選擇權(quán)，運用合作和探究相結(jié)合的方式進行探究性學(xué)習(xí)。仍以藝術(shù)范例“青春校園”為例。在實施基礎(chǔ)型課程教學(xué)的同時，可以從給予學(xué)生選擇、發(fā)揮學(xué)生特長、突破課堂時空限制諸方面入手，開展藝術(shù)課程教學(xué)。具體可以有以下拓展型、研究型學(xué)習(xí)內(nèi)容：*參與美化學(xué)校環(huán)境的方案設(shè)計工作；*參與校園網(wǎng)網(wǎng)頁的藝術(shù)設(shè)計與改造；*進行校歌創(chuàng)作。設(shè)計音樂化的校園鈴聲；*嘗試校園集體舞的創(chuàng)編；*策劃校園藝術(shù)節(jié)的活動方案；*設(shè)計教室綠化角；*編寫、拍攝以“青春校園”為題的短片（或排練戲劇小品）此類在藝術(shù)教學(xué)范例范圍內(nèi)的拓展型、研究型藝術(shù)課程學(xué)習(xí)。給予學(xué)生充分的選擇權(quán)以及發(fā)揮各自藝術(shù)特長的機會。在與他人合作（可以同學(xué)合作、和學(xué)校行政管理人員的合作、和其他學(xué)科教師合作。）學(xué)習(xí)的過程中，增強自信心、獲得藝術(shù)感知、表現(xiàn)、體驗、創(chuàng)造的滿足感，并與他人分享經(jīng)歷?！稑藴省废嚓P(guān)內(nèi)容鏈接：學(xué)生對藝術(shù)興趣與需求客觀存在著差異性，中學(xué)藝術(shù)課程必須尊重學(xué)生的個性差異，為其不同的發(fā)展需求提供更多的選擇空間，以支持每位學(xué)生提高藝術(shù)興趣，發(fā)展藝術(shù)特長。為此，課程設(shè)計要注意圍繞一定的藝術(shù)主題，盡可能將多種門類的藝術(shù)融入課程中，提供不同指向與不同層次的藝術(shù)模塊課程，允許學(xué)生通過不同的藝術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗而達到提高藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力的共同目標?！n程理念教材的編排，應(yīng)留出學(xué)生交流的空間，設(shè)計適合中學(xué)生的研討課題；對于較大篇幅的綜合性藝術(shù)作品，應(yīng)明確重點片段和操作的可行性，以便為拓展性、研究性學(xué)習(xí)留出適當?shù)目臻g；所選作品的總量與篇幅應(yīng)充分考慮到供學(xué)生選擇的可能性和課內(nèi)外互補的可行性?！獙嵤┮庖娒恳晃粚W(xué)生都有一定藝術(shù)潛能，都有自己的藝術(shù)愛好。有些學(xué)生愛動，喜歡唱歌、跳舞、演戲。有些學(xué)生喜靜，擅長繪畫、制作、設(shè)計。在藝術(shù)范例教學(xué)中，應(yīng)該尊重學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)意愿，給予學(xué)生表現(xiàn)與發(fā)展個人藝術(shù)特長的機會。讓學(xué)生在合作性學(xué)習(xí)中，有所側(cè)重、有所選擇地發(fā)展藝術(shù)特長，同時學(xué)會以贊賞的眼光來對待伙伴的學(xué)習(xí)成果，在合作交流中達到取長補短、共同發(fā)展的藝術(shù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練目標。——實施意見創(chuàng)建中小學(xué)藝術(shù)課程，是上海市中小學(xué)課程的改革目標之一。但是，從世界范圍內(nèi)看，藝術(shù)課程建設(shè)尚處于探索階段，可供借鑒的成功經(jīng)驗很少。上海中學(xué)藝術(shù)課程標準（征求意見稿）的編制完成，是上海市中學(xué)藝術(shù)教師、教育行政部門和各界人士共同合作和努力的結(jié)果。相信在廣大市民群眾、廣大教師學(xué)生的共同努力下，上海市中學(xué)藝術(shù)課程的實施會讓學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高；在藝術(shù)的滋養(yǎng)下，學(xué)生的生命之花將盛開得更加絢麗。閔行區(qū)繼續(xù)教育公共課《課程標準》（小學(xué)英語）考核試題一、是非題（下列各題有正有誤，請在正項后（）內(nèi)打“√”，誤項后（）內(nèi)打“╳”）1．體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化是英語課程評價體系的兩大要素。()2．小學(xué)為英語的啟蒙和起始階段，除基礎(chǔ)型課程外，增加拓展性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生每天應(yīng)有一定的英語學(xué)習(xí)時間。()3．“上海市中小學(xué)英語課程標準”分為導(dǎo)言，課程目標，課程設(shè)置，內(nèi)容與要求和評價形式等五個部分。()4．英語課程的本質(zhì)特征是：知識性和人文性的統(tǒng)一，工具性和實踐性的統(tǒng)一。()5．俄語是我國中小學(xué)階段一門主要的外語語種，也是上海教育階段的一門主要課程。()6．英語教學(xué)要以語言知識和技能為基礎(chǔ)，提高學(xué)生語言中運用能力，處理好“學(xué)得”和“習(xí)得”的關(guān)系，以學(xué)促習(xí)，拓展學(xué)習(xí)時空，提高英語教學(xué)效率。()7．英語教學(xué)中強調(diào)以學(xué)生為主，既要面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)目標，又要尊重個體差異。()8．外語學(xué)習(xí)與母語學(xué)習(xí)最重要的不同特點是：英語學(xué)習(xí)強調(diào)聽說，母語學(xué)習(xí)強調(diào)讀寫。()9．為促進學(xué)生學(xué)好英語，在課程評價中必須注重英語聽說能力的評價，同時要建立有層次的激勵性評價制度。()10．“高中畢業(yè)生英語基本過關(guān)，學(xué)生的英語綜合用能用能力達到課標五級以上（含五級）的各項要求，通過國家認定的相應(yīng)測評，能滿足其今后學(xué)習(xí)、工作和生活對英語的基本需求”。是上海市普通中小學(xué)英語課程的總目標。()11．知識性和人文性的統(tǒng)一，工具性和實踐性的統(tǒng)一，是英語課程的本質(zhì)特征。()12．英語教學(xué)必須強調(diào)以學(xué)生為主體，既要面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)目標，又要尊重個體差異，但是課程又是統(tǒng)一的，沒有選擇性。()13．《上海市中小學(xué)英語課程標準總目標》的階段目標有兩個等級，共六級。()14．英語教學(xué)要以語言知識和技能為基礎(chǔ)，提高學(xué)生語言綜合運用能力，強化與信息技術(shù)的整合。()15．教師的專業(yè)發(fā)展是英語課程改革成功的關(guān)鍵。()16．英語課程評價必須注重英語聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)目標的全面達成，實施評價的多元化。()17．英語課程必須關(guān)注學(xué)生的英語口語能力，為學(xué)生提供豐富的語言交際的機會。()18．英語課程的目標系統(tǒng)，涵蓋知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個方面。()19．英語學(xué)科屬于拓展型課程。()20．小學(xué)、初中和高中三個階段的階段目標各分為兩個等級，共五級。()21．掌握外語是上海市民應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。()22．英語是我國中小學(xué)階段一門主要的外語語種，也是上海基礎(chǔ)教育階段的一門主要課程。()23．學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和英語技能，要逐步掌握英語知識和技能，培養(yǎng)和提高語言綜合運用能力，拓展事業(yè)，吸取知識，發(fā)展個性，并提高人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。()24．上海正在建設(shè)成為國際性的大都市。英語是衡量一個城市綜合實力和國際化程度的一種標志。()25．《上海市中小學(xué)英語課程標準》的課程理念包括：為提高學(xué)生多元文化背景下的交際能力奠定良好基礎(chǔ)；為不同學(xué)生的發(fā)展需要設(shè)計有選擇性的英語課程；為學(xué)生提供具有生活性、時代性和文化性的課程內(nèi)容，還包括為學(xué)生營造良好的英語課程實施環(huán)境，為促進學(xué)生學(xué)好英語建立多元而有層次的激勵行評價制度，為教師適應(yīng)英語課程改革創(chuàng)設(shè)新的專業(yè)發(fā)展機制。()26．中小學(xué)英語課程按9年一貫進行設(shè)計，分為一至五年級、六至九年級和十至十二年級階段。()27．《上海市中小學(xué)英語課程標準》分為導(dǎo)言、課程目標、課程設(shè)置、內(nèi)容與要求、實施意見等五個部分。()28．《上海市中小學(xué)英語課程標準》的課程目標提出中小學(xué)英語12年的課程總體目標以及三個階段逐步遞進的分級目標，并具體體現(xiàn)在相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求中，組成英語課程的目標系統(tǒng)，涵蓋知識與技能和情感態(tài)度與價值觀。()29．《上海市中小學(xué)英語課程標準》總目標是：培養(yǎng)的學(xué)生具有較為熟練的語言技能，比較豐富的語言知識，良好的英語交際能力，科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法和團隊合作的意識。()30．初中為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和發(fā)展階段，除基礎(chǔ)型課程外，還應(yīng)有拓展型和探究姓的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生每天應(yīng)有一定的英語學(xué)習(xí)時間。()31．高中為英語學(xué)習(xí)的提高和發(fā)展階段，除基礎(chǔ)型課程外，還應(yīng)有拓展型和探究姓的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生每天應(yīng)有一定的英語學(xué)習(xí)時間。()32．《上海市中小學(xué)英語課程標準》小學(xué)，初中和高中三個階段英語課時最多的是初中。()33．小學(xué)階段以基礎(chǔ)型課程為主。初中階段和高中階段除基礎(chǔ)型課程外，還應(yīng)有拓展性和探究型的學(xué)習(xí)內(nèi)容。()34．《上海市中小學(xué)英語課程標準》小學(xué)階段時態(tài)有4種。()35．上海市中小學(xué)英語課程標準》小學(xué)階段學(xué)習(xí)詞匯：核心詞匯量不少于500詞，總詞匯量不少于600詞。()36．《上海市中小學(xué)英語課程標準》高中階段學(xué)習(xí)詞匯：核心詞匯量不少于2300詞，總詞匯量不少于4200詞。()37．《上海市中小學(xué)英語課程標準》學(xué)習(xí)內(nèi)容中凡標有“﹟”號的項目為研究型課程的學(xué)習(xí)要求。()38．上海市中小學(xué)英語教材的建設(shè)要根據(jù)一綱多本的原則，逐步形成教材多樣化的格局，從而達到英語綜合運用能力多層次化的目的。()39．《上海市中小學(xué)英語課程標準》的教材編寫做到：基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機結(jié)合。()40．《上海市中小學(xué)英語課程標準》的教材編寫做到：語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略要相互結(jié)合，相互滲透。()41．《上海市中小學(xué)英語課程標準》的教材編寫做到：內(nèi)容編排難易適度，循序漸進，題材多樣，重視復(fù)用。()42．各級各類學(xué)?？筛鶕?jù)各教育管理部門的指導(dǎo)意見和本地區(qū)、本校的條件和情況，選用指定的主教材。()43．《上海市中小學(xué)英語課程標準》的教學(xué)原則主要是：學(xué)生主體性原則，語言交際型原則，習(xí)得與學(xué)得并舉原則，技能訓(xùn)練階段側(cè)重原則，語言文化性原則。()44．《上海市中小學(xué)英語課程標準》對教學(xué)方法提出了以下幾點：教學(xué)任務(wù)和真實人物相結(jié)合，機械操練與情景訓(xùn)練相結(jié)合，單項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，聽說訓(xùn)練與書面訓(xùn)練相結(jié)合。()45．對英語學(xué)習(xí)的評價，要以英語課程目標為依據(jù)。要改進測評內(nèi)容與形式，要特別重視對學(xué)生英語綜合運用能力的評價，建立與英語教育總目標相適應(yīng)的教學(xué)評價體系。()46．《上海市中小學(xué)英語課程標準》評價應(yīng)采用：綜合性，全程性。()47．《上海市中小學(xué)英語課程標準》中，英語學(xué)習(xí)起始年級定為：三年級。()48．《上海市中小學(xué)英語課程標準》小學(xué)每節(jié)課的時間為：40分鐘。()49．開展雙語教學(xué)是上海中小學(xué)英語學(xué)科改革的重要措施，旨在集中英語教學(xué)資源，拓寬英語習(xí)得渠道，擴大英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域，創(chuàng)設(shè)英語實踐時空，提高學(xué)生云用英語的綜合能力。()50．創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)氛圍，僅包括開辟英語園地、墻報，設(shè)立英語廣播。()二、單項選擇題：英語課程改革必須關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)什么所要求的能力，為學(xué)生提供什么的機會，幫助他們適應(yīng)恰當?shù)慕浑H方式，促進思維發(fā)展，為他們進一步認識世界、適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。 A.現(xiàn)代社會，語言交際 B.學(xué)校，語言交際 C.家長，課內(nèi)外練習(xí) D.語言交際，課內(nèi)外練習(xí)2．教材編寫中，內(nèi)容的選編要符合學(xué)生的。(以下哪一項是錯的) A.年齡 B.心理特征 C.認知規(guī)律 D.興趣愛好3．了解學(xué)生的基礎(chǔ)和發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價。 A.回家作業(yè) B.全過程 C.測驗 D.期終考試4．在以學(xué)生發(fā)展為本的思想指導(dǎo)下，開展教法與學(xué)法的研究，提倡的教學(xué)路子。 A.多媒體 B.情景教學(xué) C.百花齊放 D.任務(wù)型教學(xué)法5．根據(jù)上海學(xué)生的年齡、心理特征及形勢發(fā)展對學(xué)科的要求，英語起始年級定為.A.小學(xué)一年級 B.小學(xué)二年級C.小學(xué)三年級 D.幼兒園大班6．教材選編要做到的有機結(jié)合。 A.生動性；多樣性；選擇性B.系列化；多元化；模塊化C.基礎(chǔ)性課程；拓展性課程；研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容 D.綜合性；全程性；多向性7．對英語學(xué)習(xí)的評價，要以為依據(jù)。 A.學(xué)生考試成 B.英語課程目標 C.學(xué)生的課堂日常表現(xiàn)和學(xué)生的作業(yè) D.學(xué)生之間的相互評價8．英語教學(xué)要以語言的什么為基礎(chǔ)，提高學(xué)生語言的什么能力。 A.知識和技能，讀寫 B.讀寫，聽說 C.知識和技能，綜合運用 D.綜合能力，知識與技能9．英語教學(xué)強化與的整合，處理好“學(xué)得”與“習(xí)得”的關(guān)系，以習(xí)促學(xué)，拓展學(xué)習(xí)時空，提高英語教學(xué)能力。 A.信息技術(shù) B.校本課程 C.傳統(tǒng)板書 D.學(xué)習(xí)方式10．英語課程評價必須注重英語聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)目標的全面達成，實施評價的。同時，還要從學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不同發(fā)展要求的實際出發(fā)，實施有層次性的評價制度，激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 A.統(tǒng)一化 B.多元化 C.標準化 D.單一化11．教師的是英語課程改革成功的關(guān)鍵。A.教學(xué)方法 B.專業(yè)發(fā)展C.理論水平 D.口語能力 12．《上海市中小學(xué)英語課程標準總目標》是：，能滿足今后學(xué)習(xí)、工作對英語的基本要求。 A.高中畢業(yè)生英語基本過關(guān)B.高中畢業(yè)生英語必須過關(guān) C.初中畢業(yè)生英語基本過關(guān)D.有持久的學(xué)習(xí)積極性，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好英語的自信心13．《上海市中小學(xué)英語課程標準總目標》的階段目標有。 A.一個等級，共三級 B.兩個等級，共六級 C.三個等級，共八級 D.四個等級，共六級14．《上海市中小學(xué)英語課程標準》課程設(shè)置要求：小學(xué)為英語學(xué)習(xí)的階段，以基礎(chǔ)型課程為主，一、二年即可采用長短課結(jié)合的方法，學(xué)生每天應(yīng)有一定的英語學(xué)習(xí)時間。 A.啟蒙和起始 B.提高和過關(guān) C.提高和發(fā)展 D.基礎(chǔ)和發(fā)展15．《上海市中小學(xué)英語課程標準》學(xué)習(xí)內(nèi)容中凡標有“＊”號者為。 A.掌握要求，其余為理解要求 B.為掌握要求 C.理解要求，其余為掌握要求 D.理解要求，其余看情況而定16．《上海市中小學(xué)英語課程標準》小學(xué)階段學(xué)習(xí)詞匯：。 A.核心詞匯量不少于700詞，總詞匯量不少于900詞 B.核心詞匯量不少于700詞，總詞匯量不少于800詞C.核心詞匯量不少于600詞，總詞匯量不少于700詞 D.核心詞匯量不少于500詞，總詞匯量不少于600詞17．《上海市中小學(xué)英語課程標準》小學(xué)階段語音要求：。 A.元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的讀音規(guī)則 B.元音字母在多音節(jié)中的讀音規(guī)則 C.元音字母在雙音節(jié)中的讀音規(guī)則 D.元音字母各種的讀音規(guī)則18．《上海市中小學(xué)英語課程標準》小學(xué)階段時態(tài)有。 A.現(xiàn)在進行時，一般將來時和一般過去時 B.一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，一般將來時和一般過去時 C.一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，一般將來時 D.一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時和一般過去時19．《上海市中小學(xué)英語課成標準》小學(xué)階段數(shù)詞學(xué)習(xí)內(nèi)容：。 A.基數(shù)詞和序數(shù)詞100以下表達法 B.基數(shù)詞和序數(shù)詞1000以下表達法 C.基數(shù)詞1000以下表達法和序數(shù)詞100以下表達法 D.基數(shù)詞200以下表達法和序數(shù)詞100以下表達法20．《上海市中小學(xué)英語課程標準》小學(xué)階段句子的種類有：。 A.陳述句，疑問句和祈使句 B.陳述句和祈使句 C.陳述句和疑問句 D.陳述句21．掌握外語是應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。 A.小學(xué)生 B.上海市民 C.初中生 D.高中生22．是我國中小學(xué)階段一門主要的外語語種，也是上海基礎(chǔ)教育階段的一門主要課程。 A.朝鮮語 B.俄語 C.英語 D.葡萄牙語23．學(xué)生通過，要逐步掌握英語知識和技能，培養(yǎng)和提高語言綜合運用能力，拓展事業(yè)，吸取知識，發(fā)展個性，并提高人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 A.英語學(xué)習(xí)和語言實踐活動 B.語言實踐活動 C.英語學(xué)習(xí) D.英語學(xué)習(xí)和英語技能24．上海正在建設(shè)成為國際性的大都市。是衡量一個城市綜合實力和國際化程度的一種標志。 A.日語 B.漢語 C.法語 D.外語水平25．《上海市中小學(xué)英語課程標準》的課程理念包括：為提高學(xué)生多元文化背景下的交際能力奠定良好基礎(chǔ)；為不同學(xué)生的發(fā)展需要設(shè)計有選擇性的英語課程；為學(xué)生提供具有生活行、時代性和文化行的課程內(nèi)容，還包括。 A.為學(xué)生營造良好的英語課程實施環(huán)境 B.為促進學(xué)生學(xué)好英語建立多元而有層次的激勵行評價制度 C.為教師適應(yīng)英語課程改革創(chuàng)設(shè)新的專業(yè)發(fā)展機制 D.以上三項26．中小學(xué)英語課程按年一貫進行設(shè)計，分為一至五年級、六至九年級和十至十二年級階段。 A.12 B.9 C.6 D.527．《上海市中小學(xué)英語課程標準》分為。 A.導(dǎo)言、課程目標、課程設(shè)置 B.導(dǎo)言、課程目標、課程設(shè)置、內(nèi)容與要求 C.導(dǎo)言、課程目標、課程設(shè)置、內(nèi)容與要求、實施意見等。 D.課程目標、課程設(shè)置、內(nèi)容與要求28．《上海市中小學(xué)英語課程標準》的課程目標提出中小學(xué)英語12年的課程總體目標以及三個階段逐步遞進的分級目標，并具體體現(xiàn)在相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求中，組成英語課程的目標系統(tǒng)，涵蓋。 A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 B.知識與技能和過程與方法 C.知識與技能和情感態(tài)度與價值觀 D.過程與方法和情感態(tài)度與價值觀29．《上海市中小學(xué)英語課成標準》總目標是：培養(yǎng)的學(xué)生具有較為熟練的語言技能，比較豐富的語言知識，良好的英語交際能力，。 a.科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法和團隊合作的意識 B.科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法和團隊合作的意識；樂于接受世界優(yōu)秀文化的開放意識；持久的學(xué)習(xí)積極性，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好英語的自信心 C.科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法和團隊合作的意識;樂于接受世界優(yōu)秀文化的開放意識 D.樂于接受世界優(yōu)秀文化的開放意識；持久的學(xué)習(xí)積極性，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好英語的自信心30．初中為英語學(xué)習(xí)的階段，除基礎(chǔ)型課程外，還應(yīng)有拓展型和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生每天應(yīng)有一定的英語學(xué)習(xí)時間。 A.啟蒙和起始 B.提高和過關(guān) C.以上二項 D.基礎(chǔ)和發(fā)展31．高中為英語學(xué)習(xí)的階段，除基礎(chǔ)型課程外，還應(yīng)有拓展型和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生每天應(yīng)有一定的英語學(xué)習(xí)時間。 A.啟蒙和起始 B.提高和過關(guān) C.提高和發(fā)展 D.基礎(chǔ)和發(fā)展32．《上海市中小學(xué)英語課程標準》小學(xué)，初中和高中三個階段英語課時最多的是：。 A.小學(xué) B.初中 C.高中 D.小學(xué)和初中一樣多33．小學(xué)階段以基礎(chǔ)型課程為主。。 A.初中階段和高中階段還是以基礎(chǔ)型課程為主。 B.初中階段和高中階段還是以基礎(chǔ)型課程為主，可以有拓展型的學(xué)習(xí)內(nèi)容 C.初中階段和高中階段除基礎(chǔ)型課程外，還應(yīng)有拓展型和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容 D.初中階段和高中階段還是以基礎(chǔ)型課程為主，可以有探究型的學(xué)習(xí)內(nèi)容34．《上海市中小學(xué)英語課程標準》初中階段時態(tài)有種。 A.8 B.7 C.6 D.535．上海市中小學(xué)英語課程標準》初中階段學(xué)習(xí)詞匯：。 A.核心詞匯量不少于1700詞，總詞匯量不少于2300詞 B.核心詞匯量不少于1700詞，總詞匯量不少于2000詞 C.核心詞匯量不少于1600詞，總詞匯量不少于2100詞 D.核心詞匯量不少于1500詞，總詞匯量不少于2000詞36．上海市中小學(xué)英語課程標準》高中階段學(xué)習(xí)詞匯：。 A.核心詞匯量不少于2000詞，總詞匯量不少于3800詞 B.核心詞匯量不少于2100詞，總詞匯量不少于3900詞 C.核心詞匯量不少于2200詞，總詞匯量不少于4000詞 D.核心詞匯量不少于2300詞，總詞匯量不少于4200詞37．《上海市中小學(xué)英語課程標準》學(xué)習(xí)內(nèi)容中凡標有“﹟”號的項目為課程的學(xué)習(xí)要求。 A.拓展型 B.基礎(chǔ)型 C.研究型 D.以上三項38．上海市中小學(xué)英語教材的建設(shè)要根據(jù)的原則，逐步形成教材多樣化的格局，從而達到英語綜合運用能力多層次化的目的。 A.一剛一本 B.一綱多本 C.多綱一本 D.多綱多本39．《上海市中小學(xué)英語課程標準》的教材編寫做到：的有機結(jié)合。 A.拓展型課程和研究型學(xué)習(xí)內(nèi)容 B.基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型學(xué)習(xí)內(nèi)容 C.基礎(chǔ)型課程和拓展型課程 D.基礎(chǔ)型課程和研究型學(xué)習(xí)內(nèi)容40．《上海市中小學(xué)英語課程標準》的教材編寫做到：要相互結(jié)合，相互滲透。 A.語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、跨文化交際意識等內(nèi)容和目標 B.語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、 C.語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、跨文化交際意識 D.語言技能、語言知識、學(xué)習(xí)策略、跨文化交際意識41．《上海市中小學(xué)英語課程標準》的教材編寫做到：內(nèi)容編排難易適度，。 A.循序漸進 B.題材多樣 C.重視復(fù)用 D.以上三項42．各級各略學(xué)?？筛鶕?jù)各教育管理部門的指導(dǎo)意見和本地區(qū)、本校的條件和情況，。 A.選用指定的主教材 B.選用合適的主教材和必要的輔助教材 C.選用合適的主教材和指定的輔助教材 D.選用指定的輔助教材43．《上海市中小學(xué)英語課程標準》的教學(xué)原則主要是：。 A.學(xué)生主體性原則，語言交際型原則，習(xí)得與學(xué)得并舉原則，技能訓(xùn)練階段側(cè)重原則，語言文化性原則 B.學(xué)生主體性原則，語言交際型原則，習(xí)得與學(xué)得并舉原則，技能訓(xùn)練階段側(cè)重原則， C.學(xué)生主體性原則，語言交際型原則，習(xí)得與學(xué)得并舉原則 D.學(xué)生主體性原則，語言交際型原則，習(xí)得與學(xué)得并舉原則，語言文化性原則44．《上海市中小學(xué)英語課程標準》對教學(xué)方法提出了以下幾點：。 A.教學(xué)任務(wù)和真實生活任務(wù)相結(jié)合 B.教學(xué)任務(wù)和真實生活任務(wù)相結(jié)合，機械操練與情景訓(xùn)練相結(jié)合 C.教學(xué)任務(wù)和真實生活任務(wù)相結(jié)合，機械操練與情景訓(xùn)練相結(jié)合，單項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合 D.教學(xué)任務(wù)和真實生活任務(wù)相結(jié)合，機械操練與情景訓(xùn)練相結(jié)合，單項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，聽說訓(xùn)練與書面訓(xùn)練相結(jié)合45．對英語學(xué)習(xí)的評價，要以英語課程目標為依據(jù)。要改進測評內(nèi)容與形式，要特別重視對學(xué)生英語能力的評價，建立與英語教育總目標相適應(yīng)的教學(xué)評價體系。 A.聽說 B.筆試 C.綜合運用 D.寫的46．《上海市中小學(xué)英語課程標準》評價應(yīng)采用：。 A.綜合性 B.全程性 C.多項性 D.以上三項47．《上海市中小學(xué)英語課程標準》中，英語學(xué)習(xí)起始年級定為：。 A.幼兒園 B.一年級 C.二年級 D.三年級48．《上海市中小學(xué)英語課程標準》小學(xué)每節(jié)課的時間為：。 A.20分鐘 B.35分鐘 C.40分鐘 D.45分鐘49．是上海中小學(xué)英語學(xué)科改革的重要措施，旨在集中英語教學(xué)資源，拓寬英語習(xí)得渠道，擴大英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域，創(chuàng)設(shè)英語實踐時空，提高學(xué)生云用英語的綜合能力。 A.開展雙語教學(xué) B.開展英語等級考 C.舉辦學(xué)校英語節(jié) D.加強宣傳50．創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)氛圍，包括。 A.開辟英語園地、墻報，設(shè)立英語廣播等 B.充分利用攝取的英語學(xué)習(xí)資源，積極參與和推進英語角、英語廣場等 C.加強英語學(xué)習(xí)宣傳媒體開設(shè)英語專題報道，開展雙語教學(xué) D.以上三項三、簡答題1、《上海市中小學(xué)英語課成標準》的課程理念2、簡述《上海市中小學(xué)英語課成標準》中的教學(xué)原則3、簡述創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)氛圍的主要方法：4、簡述加強師資隊伍建設(shè)主要舉措：《上海市中學(xué)藝術(shù)課程標準（征求意見稿）》說明——走進藝術(shù)詠歌生命（社會版）今年新學(xué)期開學(xué)伊始，上海中小學(xué)教育歷史上第一個藝術(shù)類綜合性課程標準——《上海中學(xué)藝術(shù)課程標準（征求意見稿）》（以下簡稱《標準》）正式頒布。在上海中小學(xué)課程教材改革委員會的領(lǐng)導(dǎo)下，在上海市中學(xué)藝術(shù)教師、高等院校及研究機構(gòu)相關(guān)學(xué)科的專業(yè)工作者的共同努力下，經(jīng)過數(shù)年的醞釀、調(diào)研、撰寫、修改，這一基礎(chǔ)教育改革項目終于完成?！稑藴省芬矊⒊蔀楸臼兄袑W(xué)藝術(shù)課程教材編寫、課程教學(xué)、課程評價的依據(jù)。長久以來，音樂課、美術(shù)課是中小學(xué)藝術(shù)教育基礎(chǔ)課程，是中小學(xué)生接受藝術(shù)教育的主要渠道，藝術(shù)分科課程是中小學(xué)藝術(shù)課程的主要課程形式。隨著社會的不斷發(fā)展、人民生活水平的不斷提高、人們文化藝術(shù)視野的不斷拓展，以及藝術(shù)對提高人的生活質(zhì)量、提高人的整體素養(yǎng)的價值日益凸現(xiàn)，人們期待藝術(shù)教育在深化素質(zhì)教育改革的進程中發(fā)揮出更大的作用。在繼續(xù)保持與發(fā)展音樂、美術(shù)課程的優(yōu)勢的同時，上海市中小學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)改革從構(gòu)建新的藝術(shù)課程結(jié)構(gòu)入手，設(shè)計出從基礎(chǔ)分科到綜合拓展的12年一貫合分一體的藝術(shù)課程系統(tǒng)：一年級至七年級，設(shè)置分科的《音樂》學(xué)科（一、二年級《唱游》，三至七年級《音樂》）和《美術(shù)》學(xué)科；八至十二年級設(shè)置綜合的《藝術(shù)》學(xué)科，充分發(fā)揮分科課程和綜合課程各自的優(yōu)勢。為什么要構(gòu)建新的藝術(shù)課程系統(tǒng)？在新課程標準的框架下，學(xué)生藝術(shù)文化素養(yǎng)將得到哪些方面的提高？學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)方式將會產(chǎn)生何種變化？教師教學(xué)觀念會產(chǎn)生何種變化？為了使學(xué)生、教師、家長更好地了解新課標，提高學(xué)校藝術(shù)教育質(zhì)量，在此市教委教研室對中學(xué)藝術(shù)課程標準作必要的說明。一、親近藝術(shù)提高素養(yǎng)面向每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生的素養(yǎng)在各自的基礎(chǔ)上得到全面提高，是全社會對中小學(xué)教育提出的基本要求。而加強藝術(shù)教育就是提高學(xué)生的全面素養(yǎng)的重要途徑之一。藝術(shù)作為人類的文明的結(jié)晶、人類文化的載體、文化教育的重要途徑，其育人價值已越來越得到確認。美國學(xué)者比斯萊認為：可以把文化產(chǎn)品分成基本的兩大類，一類是藝術(shù)品，一類是技術(shù)產(chǎn)品。技術(shù)產(chǎn)品幫助我們更好地生活在這個世界上，幫助我們克服這個無情的甚至敵意的社會給我們造成的種種困難和障礙。但是，藝術(shù)卻滿足了我們另一種更基本的需要：使我們感到這個世界就是學(xué)我們生活的家園。也就是說，他不僅使得這個世界可以居住，而且使它顯得更加可愛和友好。藝術(shù)以其獨特的方式為人類幸福做出自己的貢獻。在應(yīng)試教育的陰影仍在，學(xué)生偏科學(xué)習(xí)狀況并未徹底扭轉(zhuǎn)的情況下，重視、加強藝術(shù)教育，讓學(xué)生親近藝術(shù)，讓校園里多些歡歌笑語、琴棋書畫，對于提高學(xué)生的審美體驗?zāi)芰?、發(fā)展多元智能、健全人格，有著不可估量的作用。親近藝術(shù)、提高素養(yǎng)不僅僅是一句空話。只要我們多加觀察就可以發(fā)現(xiàn)，熱愛藝術(shù)的人大多是樂觀向上、熱愛生活、善于探索的人。前國務(wù)院副總理李嵐清就是這樣一個熱愛藝術(shù)的國家領(lǐng)導(dǎo)人。作為國家高級領(lǐng)導(dǎo)人，李嵐清同志承擔者繁重的國務(wù)管理工作。但在繁重工作期間，他仍沒有放棄自己的藝術(shù)愛好。最近出版的《李嵐清音樂筆談——歐洲經(jīng)典音樂部分》是他多年來潛心欣賞、研究西方經(jīng)典音樂的成果。對于音樂教育的價值，他在書中序言中這樣寫道：“作為美育的重要組成部分的音樂教育，不僅能夠陶冶情操，而且能夠啟發(fā)創(chuàng)意，有助于提高表達自我感受和解決問題的能力，適應(yīng)世界文化不斷加強的交流與合作的形勢”。這段話對于每一位校長、家長、教師理解藝術(shù)教育的價值是極其有益的。藝術(shù)教學(xué)不但在提高學(xué)生審美能力方面有著的獨特的價值，而且在提高學(xué)生認識能力方面與科學(xué)教育相輔相成。諾貝爾物理獎獲得者李正道博士將科學(xué)與藝術(shù)完美統(tǒng)一的身體力行者。他在演講中曾多次提到“科學(xué)和藝術(shù)是一枚硬幣的兩面”的觀點。在清華大學(xué)90周年校慶期間，他和著名畫家吳冠中共同推出了藝術(shù)與科學(xué)國際作品展。江澤民同志在觀看展品后表示：“藝術(shù)和科學(xué)在很多方面可以相互交融，通過藝術(shù)的手段表現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)精神，不僅給人以美的享受，而且也可以增強人們的科學(xué)精神”。試舉以上兩個例子想說明一個問題，學(xué)習(xí)藝術(shù)、熱愛藝術(shù)非但不會影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，相反會使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到更大的提高。為了我們的中學(xué)生朋友能夠親近藝術(shù)、終身與藝術(shù)為伴，從藝術(shù)中感受到生命的真諦，從藝術(shù)中探索人生價值，我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、藝術(shù)教師以及社會各界人士應(yīng)該成為中學(xué)藝術(shù)教育的促進者。每一位中學(xué)生則應(yīng)該從自身發(fā)展出發(fā)，正確認識藝術(shù)學(xué)習(xí)的價值、積極主動地參與藝術(shù)課程學(xué)習(xí)，使自己成為一個完整的、充盈著生命活力的人。《標準》相關(guān)內(nèi)容鏈接：中學(xué)藝術(shù)課程是在美術(shù)、音樂分科課程的基礎(chǔ)上，為幫助學(xué)生豐富藝術(shù)審美經(jīng)驗、提升人文素養(yǎng)、開發(fā)多元智能、激發(fā)創(chuàng)造思維、增強愛國主義精神、完善人格品質(zhì)而構(gòu)建的一門具有綜合性質(zhì)的基礎(chǔ)課程。

——課程性質(zhì)二、范例切入整體感悟課程綜合化是二期課程改革的突破口之一。中學(xué)藝術(shù)作為一種綜合性課程，并不是簡單地將音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、電影、建筑等藝術(shù)門類的教學(xué)內(nèi)容拚貼、疊加在一起。而是根據(jù)各門類藝術(shù)課程內(nèi)容的內(nèi)在相關(guān)性以及審美價值的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，將各門藝術(shù)課程內(nèi)容綜合在一起進行設(shè)計。在同一個范例主題下，各門類藝術(shù)之間、藝術(shù)與相關(guān)文理科課程之間、藝術(shù)與自然、社會之間形成整合關(guān)系，幫助學(xué)生了解藝術(shù)的完整圖景、進入綜合性的審美體驗、初步形成整體性的文化藝術(shù)觀念?！稑藴省废嚓P(guān)內(nèi)容鏈接：藝術(shù)課程內(nèi)容以“藝術(shù)范例”為載體進行整體設(shè)計。藝術(shù)范例是基于藝術(shù)作品、藝術(shù)家、藝術(shù)事件等具體內(nèi)容的，包含豐富的社會、自然、人文信息，具有明確主題的藝術(shù)教學(xué)載體?！n程內(nèi)容設(shè)計在中學(xué)藝術(shù)課程標準在課程內(nèi)容設(shè)計中，示范性地設(shè)計了一些藝術(shù)教學(xué)范例:

藝術(shù)范例教學(xué) 藝術(shù)范例教學(xué)10—12年級（高中）8、9年級10—12年級（高中）8、9年級不同時代的藝術(shù)表現(xiàn)不同風(fēng)格的藝術(shù)表現(xiàn)不同地域的藝術(shù)表現(xiàn)社會生活的不同時代的藝術(shù)表現(xiàn)不同風(fēng)格的藝術(shù)表現(xiàn)不同地域的藝術(shù)表現(xiàn)社會生活的藝術(shù)表現(xiàn)源于人生感悟的藝術(shù)表現(xiàn)源于自然景象的藝術(shù)表現(xiàn)青春校園城市霓裳情滿人間驛動心靈繽紛四季巍峨山川大漠瑰寶：敦煌藝術(shù)好萊塢新潮：北美夢工廠文藝復(fù)興：歐洲的覺醒赤道鼓點：走出非洲竹藝神韻：亞細亞風(fēng)情青春校園城市霓裳情滿人間驛動心靈繽紛四季巍峨山川大漠瑰寶：敦煌藝術(shù)好萊塢新潮：北美夢工廠文藝復(fù)興：歐洲的覺醒赤道鼓點：走出非洲竹藝神韻：亞細亞風(fēng)情多元文化背景多種藝術(shù)門類多元文化背景多種藝術(shù)門類具體而言，藝術(shù)范例教學(xué)的實施方法以及所能達到的教學(xué)效果由哪些呢？試以初中階段（8~9年級）中藝術(shù)教學(xué)范例主題“青春校園”為例。范例主題說明：校園是青少年學(xué)生成長之地，是環(huán)境與人際關(guān)系的匯合之處。通對校園主題藝術(shù)資源的認識和藝術(shù)實踐活動，使學(xué)生能感受到校園中的藝術(shù)美；并能通過自己的想象，運用藝術(shù)表現(xiàn)的各種手段，創(chuàng)造生機蓬勃的校園氛圍，激發(fā)良好的精神狀態(tài)。核心概念：青春活力校園文化表現(xiàn)與創(chuàng)造設(shè)計對比與均衡涉及的藝術(shù)門類：音樂、美術(shù)、舞蹈、電影、建筑與裝飾、服裝等等。學(xué)習(xí)內(nèi)容與活動方式：*演唱校園歌曲、聽賞以青春為題材的器樂作品。*欣賞、學(xué)跳充滿青春氣息的校園集體舞，或健身舞、踢踏舞、街舞等。*觀賞、評價陳列在校園內(nèi)的繪畫、雕塑以及其他裝飾性裝置*校園園林欣賞與評價*觀看描寫中學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的電影作品（例如：《男生賈里》等）。學(xué)習(xí)寫作影視評論。*藝術(shù)語匯學(xué)習(xí)：對稱、對比、均衡以及音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、建筑等藝術(shù)門類的基礎(chǔ)知識與基本技能（略）。以上的藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動均建立在“青春校園”這以藝術(shù)教學(xué)范例所提供的藝術(shù)學(xué)習(xí)平臺之上。通過上述學(xué)習(xí)實踐活動讓學(xué)生在自主實踐的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用藝術(shù)的眼光看待自己身處的校園環(huán)境、感受校園的藝術(shù)文化氛圍，表現(xiàn)當代中學(xué)生的豐富的、蓬勃向上的精神世界。學(xué)生在1~7年級中所獲得音樂、美術(shù)分科藝術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，拓寬了藝術(shù)實踐途徑。除了繼續(xù)深化音樂、美術(shù)的學(xué)習(xí)之外，還涉及了舞蹈、戲劇、電影、雕塑、建筑等藝術(shù)門類的學(xué)習(xí)。綜合性的藝術(shù)學(xué)習(xí)實踐活動，使學(xué)生的藝術(shù)感知、體驗更加豐富。更有效地激活學(xué)生的視覺、聽覺、運動覺等感知系統(tǒng)，多元智能得到更有效地開發(fā)。在中學(xué)生仍被各種科目的考試壓得透不過氣來，仍被高度重復(fù)的題海困擾的今天。重視并加強以范例切入，加強學(xué)生整體性藝術(shù)感悟的藝術(shù)課程改革試驗，對于平衡學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標是非常必要的?！稑藴省废嚓P(guān)內(nèi)容鏈接：學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高與發(fā)展是建立在多元智能相互融合的基礎(chǔ)上，藝術(shù)課程的實施要注意連通各藝術(shù)門類，并滲透其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)形象思維，進行創(chuàng)造性的藝術(shù)學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高是以其對藝術(shù)的聽覺、視覺、運動覺的感知行為與體驗為基礎(chǔ)。因此，中學(xué)藝術(shù)課程要充分提供藝術(shù)實踐的體驗空間和探索機會，讓學(xué)生在藝術(shù)體驗和探索的過程中感受藝術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，增強藝術(shù)學(xué)習(xí)的欲望。為此，藝術(shù)課程必須改變陳舊的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，加強情感體驗、技能獲得、設(shè)計創(chuàng)作、合作交流等環(huán)節(jié)，優(yōu)化課程的實施過程。