子課題研究報(bào)告

::10:..子課題爭(zhēng)論報(bào)告篇一：課題爭(zhēng)論報(bào)告格式醒目。一般不用副標(biāo)題，字?jǐn)?shù)不宜過(guò)長(zhǎng)。二、摘要。要求準(zhǔn)確、精練、簡(jiǎn)樸地概括全文內(nèi)容。三、引言〔或前言、問(wèn)題的提出。引言不是爭(zhēng)論報(bào)告1、提出爭(zhēng)論的問(wèn)題；2、介紹爭(zhēng)論的背景；3、指出爭(zhēng)論的目的；4、說(shuō)明爭(zhēng)論的假設(shè)；5、說(shuō)明爭(zhēng)論的意義。四、爭(zhēng)論方法。不同的課題，有不同的爭(zhēng)論方法。這是爭(zhēng)論報(bào)告的重要局部，以試驗(yàn)爭(zhēng)論法為例，其內(nèi)容應(yīng)包括：12、儀器設(shè)備的應(yīng)用；3、相關(guān)因素和無(wú)關(guān)因素的把握；4、操作程序與方法；5、操作性概念的界定；6、爭(zhēng)論結(jié)果的統(tǒng)計(jì)方法。五、爭(zhēng)論結(jié)果及其分析。這是爭(zhēng)論報(bào)告的主體局部：要求現(xiàn)實(shí)與材料要統(tǒng)一、科學(xué)性與通俗性相結(jié)合、分析爭(zhēng)論要實(shí)事求是，切忌主觀臆斷。其內(nèi)容：1、用不同形式表達(dá)爭(zhēng)論結(jié)果〔如圖、表〕；2、描述統(tǒng)計(jì)的顯著性水平差異；3、分析結(jié)果。六、爭(zhēng)論〔或小結(jié)。這也是爭(zhēng)論報(bào)告的主體局部。其內(nèi)容：1、本課題爭(zhēng)論方法的科學(xué)性；2、本課題爭(zhēng)論結(jié)果的牢靠性；3、本爭(zhēng)論成果的價(jià)值；4、本課題目前爭(zhēng)論的局限性；5、進(jìn)一步爭(zhēng)論的建議。七、結(jié)論。這是爭(zhēng)論報(bào)告的精華局部。文字要簡(jiǎn)練、措詞、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)律性強(qiáng)。主要內(nèi)容：1、爭(zhēng)論解決了什么問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決；2、爭(zhēng)論結(jié)果說(shuō)明白什么問(wèn)題，是否實(shí)現(xiàn)了原來(lái)的假設(shè)；3、指出要進(jìn)一步爭(zhēng)論的問(wèn)題。八、參考文獻(xiàn)。課題爭(zhēng)論報(bào)告撰寫的根本要求一、標(biāo)題可使用比正文大1—2〔黑體〕2—31—2二、署名接標(biāo)題下一行，一般寫上“××單位課題組”，在右上注上“﹡”號(hào)相照顧。加注時(shí)要標(biāo)明課題的級(jí)別、性質(zhì)、歸屬、立題年份、負(fù)責(zé)人姓名、成員〔參謀〕姓名、爭(zhēng)論報(bào)告的撰寫者以及一些謝辭。也可單獨(dú)列一頁(yè)，或放置正文末尾括號(hào)中，將具體的工作與成員予以說(shuō)明。三、內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞內(nèi)容摘要是對(duì)爭(zhēng)論報(bào)告中所描述的背景、承受的主要方法、形成的結(jié)論與提出的見(jiàn)解的簡(jiǎn)要說(shuō)明，以100—3001—2摘要”用中括號(hào)，變體字。關(guān)鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提示本爭(zhēng)論報(bào)告的2—5四、正文正文是教育科研報(bào)告的主體局部，包括以下幾個(gè)方面：1、問(wèn)題的提出⑴是提示問(wèn)題或困難；⑵是爭(zhēng)論的目的和意義⑶是爭(zhēng)論現(xiàn)狀的綜述⑷是本課題關(guān)鍵概念的界定。2、課題爭(zhēng)論目標(biāo)目標(biāo)確實(shí)定與后文的爭(zhēng)論效果分析的思路要全都，有確定的聯(lián)系。3、課題爭(zhēng)論的思路與框架這一局部需說(shuō)明自己對(duì)本課題爭(zhēng)論思路的角度和特色，還要將爭(zhēng)論對(duì)象的選擇、爭(zhēng)論工具、爭(zhēng)論步驟等方面的問(wèn)題交代清楚。4、課題已經(jīng)的內(nèi)容與方法這是爭(zhēng)論成果的主體，是課題爭(zhēng)論內(nèi)容的全面開(kāi)放。5、爭(zhēng)論結(jié)果的分析與爭(zhēng)論結(jié)果是依據(jù)爭(zhēng)論過(guò)程中搜集到的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)展整理后呈現(xiàn)的客觀事實(shí)，它告知我們最終得到什么，這些東西是什么。結(jié)果可用圖直觀表達(dá)，也可用文字簡(jiǎn)要說(shuō)明。五、結(jié)論這是整個(gè)爭(zhēng)論過(guò)程的結(jié)晶。它是在爭(zhēng)論結(jié)果分析的根底上經(jīng)過(guò)推理、推斷、歸納而概括出更高一個(gè)層次的成果或觀點(diǎn)。結(jié)論指出爭(zhēng)論結(jié)果說(shuō)明白什么，今后應(yīng)怎樣辦等。六、存在的問(wèn)題與后續(xù)的爭(zhēng)論七、報(bào)告落筆的時(shí)間：參考資料的根本格式引用對(duì)象根本格式〔出版社，×年×月版〕刊物類作者名《文章題目〕日〕說(shuō)明課題來(lái)源、立題編號(hào)、課題名、課題負(fù)責(zé)人和擔(dān)當(dāng)單位、立題時(shí)間和結(jié)題時(shí)間等二、名目三、主報(bào)告正文小四號(hào)，1.5〔題目〕三號(hào)，粗黑體；一級(jí)子標(biāo)題四號(hào)，黑體；二、三級(jí)標(biāo)題與正文同字號(hào)，字體變。附件如篇幅較多，正文可用五號(hào)，單倍間距，標(biāo)題四、附件包括課題申報(bào)表、爭(zhēng)論方案、立項(xiàng)通知、子課題爭(zhēng)論報(bào)告、有較強(qiáng)階段特征的階段爭(zhēng)論報(bào)告、相關(guān)的爭(zhēng)論論文、設(shè)計(jì)的相關(guān)材料〔如調(diào)查表計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、相關(guān)成果的獲獎(jiǎng)證明及其他有關(guān)材料。〔學(xué)生的作品一般不納入?yún)R編，在附典型教案或課堂實(shí)錄時(shí)，還應(yīng)加上相關(guān)的點(diǎn)評(píng)，以說(shuō)明該個(gè)案對(duì)主成果的聯(lián)系〕課題爭(zhēng)論報(bào)告格式說(shuō)明：課題爭(zhēng)論報(bào)告沒(méi)有固定模式，僅供參考。爭(zhēng)論者依據(jù)實(shí)際狀況撰寫。一、題目。要求明確、鮮亮、簡(jiǎn)練、醒目。一般不用副標(biāo)題，字?jǐn)?shù)不宜過(guò)長(zhǎng)。二、摘要。要求準(zhǔn)確、精練、簡(jiǎn)樸地概括全文內(nèi)容。三、引言〔或前言、問(wèn)題的提出。引言不是爭(zhēng)論報(bào)告的主體局部，因此要簡(jiǎn)明扼要。1、提出爭(zhēng)論的問(wèn)題；2、介紹爭(zhēng)論的背景；3、指出爭(zhēng)論的目的；4、說(shuō)明爭(zhēng)論的假設(shè)；5、說(shuō)明爭(zhēng)論的意義。四、爭(zhēng)論方法。不同的課題，有不同的爭(zhēng)論方法。這是爭(zhēng)論報(bào)告的重要局部，以試驗(yàn)爭(zhēng)論法為例，其內(nèi)容應(yīng)包括：12、儀器設(shè)備的應(yīng)用；3、相關(guān)因素和無(wú)關(guān)因素的把握；4、操作程序與方法；5、操作性概念的界定；6、爭(zhēng)論結(jié)果的統(tǒng)計(jì)方法。五、爭(zhēng)論結(jié)果及其分析。這是爭(zhēng)論報(bào)告的主體局部：要求現(xiàn)實(shí)與材料要統(tǒng)一、科學(xué)性與通俗性相結(jié)合、分析爭(zhēng)論要實(shí)事求是，切忌主觀臆斷。其內(nèi)容：1、用不同形式表達(dá)爭(zhēng)論結(jié)果〔如圖、表〕；2、描述統(tǒng)計(jì)的顯著性水平差異；3、分析結(jié)果。六、爭(zhēng)論〔或小結(jié)。這也是爭(zhēng)論報(bào)告的主體局部。其內(nèi)容：1、本課題爭(zhēng)論方法的科學(xué)性；2、本課題爭(zhēng)論結(jié)果的牢靠性；3、本爭(zhēng)論成果的價(jià)值；4、本課題目前爭(zhēng)論的局限性；5、進(jìn)一步爭(zhēng)論的建議。七、結(jié)論。這是爭(zhēng)論報(bào)告的精華局部。文字要簡(jiǎn)練、措詞、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)律性強(qiáng)。主要內(nèi)容：1、爭(zhēng)論解決了什么問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決；2、爭(zhēng)論結(jié)果說(shuō)明白什么問(wèn)題，是否實(shí)現(xiàn)了原來(lái)的假設(shè)；3、指出要進(jìn)一步爭(zhēng)論的問(wèn)題。八、參考文獻(xiàn)。課題爭(zhēng)論報(bào)告撰寫的根本要求一、標(biāo)題1—2網(wǎng):子課題爭(zhēng)論報(bào)告)變化了的字體〔黑體〕2—31—2二、署名接標(biāo)題下一行，一般寫上“××單位課題組”，在右上注上“﹡”號(hào)相照顧。加注時(shí)要標(biāo)明課題的級(jí)別、性質(zhì)、歸屬、立題年份、負(fù)責(zé)人姓名、成員〔參謀〕姓名、爭(zhēng)論報(bào)告的撰寫者以及一些謝辭。也可單獨(dú)列一頁(yè)，或放置正文末尾括號(hào)中，將具體的工作與成員予以說(shuō)明。三、內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞內(nèi)容摘要是對(duì)爭(zhēng)論報(bào)告中所描述的背景、承受的主要方法、形成的結(jié)論與提出的見(jiàn)解的簡(jiǎn)要說(shuō)明，以100—3001—2摘要”用中括號(hào)，變體字。關(guān)鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提示本爭(zhēng)論報(bào)告的2—5四、正文正文是教育科研報(bào)告的主體局部，包括以下幾個(gè)方面：1、問(wèn)題的提出⑴是提示問(wèn)題或困難；⑵是爭(zhēng)論的目的和意義⑶是爭(zhēng)論現(xiàn)狀的綜述⑷是本課題關(guān)鍵概念的界定。2、課題爭(zhēng)論目標(biāo)目標(biāo)確實(shí)定與后文的爭(zhēng)論效果分析的思路要全都，有確定的聯(lián)系。3、課題爭(zhēng)論的思路與框架這一局部需說(shuō)明自己對(duì)本課題爭(zhēng)論思路的角度和特色，還要將爭(zhēng)論對(duì)象的選擇、爭(zhēng)論工具、爭(zhēng)論步驟等方面的問(wèn)題交代清楚。4、課題已經(jīng)的內(nèi)容與方法這是爭(zhēng)論成果的主體，是課題爭(zhēng)論內(nèi)容的全面開(kāi)放。5、爭(zhēng)論結(jié)果的分析與爭(zhēng)論結(jié)果是依據(jù)爭(zhēng)論過(guò)程中搜集到的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)展整理后呈現(xiàn)的客觀事實(shí)，它告知我們最終得到什么，這些東西是什么。結(jié)果可用圖直觀表達(dá)，也可用文字簡(jiǎn)要說(shuō)明。五、結(jié)論這是整個(gè)爭(zhēng)論過(guò)程的結(jié)晶。它是在爭(zhēng)論結(jié)果分析的根底上經(jīng)過(guò)推理、推斷、歸納而概括出更高一個(gè)層次的成果或觀點(diǎn)。結(jié)論指出爭(zhēng)論結(jié)果說(shuō)明白什么，今后應(yīng)怎樣辦等。六、存在的問(wèn)題與后續(xù)的爭(zhēng)論七、報(bào)告落筆的時(shí)間：參考資料的根本格式引用對(duì)象根本格式〔出版社，×年×月版〕刊物類作者名《文章題目〕報(bào)紙類作者名《文章題目》日〕說(shuō)明課題來(lái)源、立題編號(hào)、課題名、課題負(fù)責(zé)人和擔(dān)當(dāng)單位、立題時(shí)間和結(jié)題時(shí)間等二、名目三、主報(bào)告正文小四號(hào)，1.5〔題目〕三號(hào)，粗黑體；一級(jí)子標(biāo)題四號(hào)，黑體；二、三級(jí)標(biāo)題與正文同字號(hào)，字體變。附件如篇幅較多，正文可用五號(hào)，單倍間距，標(biāo)題字號(hào)相應(yīng)縮小。四、附件包括課題申報(bào)表、爭(zhēng)論方案、立項(xiàng)通知、子課題爭(zhēng)論報(bào)告、有較強(qiáng)階段特征的階段爭(zhēng)論報(bào)告、相關(guān)的爭(zhēng)論論文、設(shè)計(jì)的相關(guān)材料〔如調(diào)查表計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、相關(guān)成果的獲獎(jiǎng)證明及其他有關(guān)材料。〔學(xué)生的作品一般不納入?yún)R編，在附典型教案或課堂實(shí)錄時(shí)，還應(yīng)加上相關(guān)的點(diǎn)評(píng)，以說(shuō)明該個(gè)案對(duì)主成果的聯(lián)系〕篇三：課題爭(zhēng)論報(bào)告怎么寫一、課題的提出：提出一個(gè)爭(zhēng)論課題，一般是從背景、現(xiàn)狀和根底〔或說(shuō)從重要性、必要性和可能性〕等三個(gè)方面去思考的。背景：即我們所面對(duì)的進(jìn)展了的教育形勢(shì)、的教育觀念、思想、要求或教學(xué)理念、方法、手段等，對(duì)教學(xué)工作實(shí)際產(chǎn)生了重要影響。現(xiàn)狀：本地區(qū)、本單位教育、教學(xué)工作的實(shí)際狀況與變化了的教育背景存在著的差異中，我們必需準(zhǔn)時(shí)加以研究和解決的最急迫的問(wèn)題。根底：對(duì)這方面的問(wèn)題課題組成員或他人所作的探干脆爭(zhēng)論，已經(jīng)取得的初步爭(zhēng)論成果。二、概念的界定：指主課題〔有時(shí)也包括某些子課題〕名稱中簡(jiǎn)潔產(chǎn)生異議的一些重要詞語(yǔ)的內(nèi)涵，課題爭(zhēng)論涉及的范圍等。留意：不必闡述課題爭(zhēng)論的重要觀點(diǎn)。三、理論根底：課題爭(zhēng)論試圖借鑒、應(yīng)用的主要理論、學(xué)說(shuō)、觀點(diǎn)、原理，從而得出支撐本課題爭(zhēng)論的主要爭(zhēng)論思想和教學(xué)理念。四、主要爭(zhēng)論目標(biāo)和內(nèi)容：通過(guò)本課題的爭(zhēng)論試圖到達(dá)的主要爭(zhēng)論目標(biāo)〔課題的假設(shè)，以及主課題分解為哪幾個(gè)子課題，每個(gè)子課題的具體爭(zhēng)論任務(wù)。課題的爭(zhēng)論目的與子課題之間應(yīng)具有較合理、緊密的規(guī)律關(guān)系。各子課題的爭(zhēng)論能比較完整地說(shuō)明主課題的爭(zhēng)論框架，這些子課題既相對(duì)獨(dú)立，又互有聯(lián)系，并有較強(qiáng)的可操作性，能為課題組的成員落實(shí)于教育、教學(xué)的實(shí)踐之中。五、主要爭(zhēng)論方法和爭(zhēng)論對(duì)象：1．爭(zhēng)論方法：主要有文獻(xiàn)資料法、行動(dòng)爭(zhēng)論法、調(diào)查爭(zhēng)論法、個(gè)案爭(zhēng)論法、閱歷總結(jié)法等，還可以運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、檢測(cè)分析法、跟蹤比較法、構(gòu)造功能法、觀看法、追因法、歸因法、歷史法、試驗(yàn)法等爭(zhēng)論方法加以關(guān)心。要說(shuō)明預(yù)備怎樣充分發(fā)揮所承受的爭(zhēng)論方法的工具性作用，為本課題〔或某子課題〕的爭(zhēng)論效勞。2．爭(zhēng)論對(duì)象一般是指人，大多是指學(xué)生，也有的是指教師。要說(shuō)清楚爭(zhēng)論的是本單位的全體學(xué)生還是某一局部學(xué)生〔或教師。六、課題爭(zhēng)論的成果形式：一般包括課題爭(zhēng)論結(jié)題報(bào)告、論文集、優(yōu)秀教案或活動(dòng)設(shè)計(jì)匯編、個(gè)案匯編、觀摩課〔課件、光盤、學(xué)生作品集、教師論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)狀況匯總等等；七、課題組的成員組成及分工：課題組成員應(yīng)包括課題負(fù)責(zé)人、子課題責(zé)任人、參與研究的一線教師。對(duì)外聘的指導(dǎo)、參謀等人員應(yīng)視他們所擔(dān)當(dāng)責(zé)任、義務(wù)大小、多少，作不同的具體處理。治理、爭(zhēng)論、指導(dǎo)、參謀工作。八、實(shí)施步驟：1、前期預(yù)備階段:建立、健全學(xué)習(xí)溝通制度；完成論證、申報(bào)工作；制定主課題實(shí)施方案和子課題工作打算；進(jìn)展