初中英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

初中英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在2022年4月21日正式頒布，確定了未來(lái)十年的英語(yǔ)教育將更加聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)。作為一名一線初中英語(yǔ)教師，通過(guò)參加2022年國(guó)培計(jì)劃新課標(biāo)培訓(xùn)I,同時(shí)結(jié)合觀看專家教的解讀視頻，使我對(duì)新課標(biāo)的變化更清晰了，對(duì)如何落實(shí)新課標(biāo)也更明白了，下面談一談我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)和總結(jié)。我先概括一下我理解的新課標(biāo)的一些總體的變化：一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，完善了培養(yǎng)目標(biāo)，著力培養(yǎng)核心素養(yǎng)。二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，選出重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐性。三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)提供依據(jù)。四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性，根據(jù)學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例。五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，兼顧大獎(jiǎng)差異，充分考慮學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)限以及學(xué)習(xí)條件的不同，建立循序漸進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展的義務(wù)教育英語(yǔ)分級(jí)體系。作為一線英語(yǔ)老師，我們要特別關(guān)注下面幾個(gè)方面，將影響我們的具體教學(xué)實(shí)踐:1、核心素養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要為四個(gè)方面:語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能語(yǔ)言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言理解表達(dá)能力的提高;文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞所表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇;思品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，反映學(xué)生在理解分析、比較、推斷、批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平;學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素重在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略、拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道和提升學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。這四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。2、課程內(nèi)容。建立以單元為基本載體，以促進(jìn)主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略六要素整合，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性，成長(zhǎng)性、綜合性等特征為基本要求的英語(yǔ)內(nèi)容。知道新課標(biāo)“新在何處”固然重要，但再向前一步更加重要。只是“跟著學(xué)”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更重要的是如何“接著做”，即在素養(yǎng)培育、課堂轉(zhuǎn)化、教學(xué)改進(jìn)等方面下功夫。因此，需要從以下幾個(gè)方面將新課標(biāo)要求落實(shí)到日常教學(xué)中：一是備好“大單元”，上好“本單元”。實(shí)施單元整體教學(xué)是〃接著做〃的關(guān)鍵一步，也是落實(shí)新課標(biāo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)要求教師樹(shù)立“大局”意識(shí)，即以“大觀念”引領(lǐng)，以“大單元”設(shè)計(jì)，以“大任務(wù)”驅(qū)動(dòng)。大單元是在分析本單元內(nèi)容學(xué)科本質(zhì)的基礎(chǔ)上,梳理與本單元內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識(shí)和方法,溝通前后知識(shí)和方法之間的聯(lián)系,形成的與本單元學(xué)科本質(zhì)一致的系列單元。如何高結(jié)構(gòu)地進(jìn)行“大單元”設(shè)計(jì)，低結(jié)構(gòu)地進(jìn)行“本單元”實(shí)施，需要我們用行動(dòng)去回應(yīng)，用“課”去回答。二是聚焦素養(yǎng)培育，讓素養(yǎng)立在理解之上。素養(yǎng)是后天習(xí)得的，是“帶得走”的東西，核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂須立在理解之上。教學(xué)設(shè)計(jì)要以理解為目標(biāo),教學(xué)實(shí)施要以理解為主線,教學(xué)評(píng)價(jià)要以理解為標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有深刻的理解與體悟，就沒(méi)有可遷移的素養(yǎng)。實(shí)踐中需要處理好過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，同時(shí)對(duì)“偽理解”現(xiàn)象保持警惕，因?yàn)椤昂芏鄷r(shí)候，學(xué)生只是知道的比理解的多”。三是堅(jiān)持教學(xué)改進(jìn)，用設(shè)計(jì)思維教與學(xué)。對(duì)于教師而言，如何把對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與理解“接入”自己的課堂可謂關(guān)鍵一環(huán)，如果做不好實(shí)踐轉(zhuǎn)化，便是“懂得再多道理，也依然上不好這一課”。教學(xué)改進(jìn)是每一位教師都可以做且應(yīng)該做的事。從小處入手，從一節(jié)課、一個(gè)單元開(kāi)始；邁小步子，一點(diǎn)一滴積累；扎實(shí)推進(jìn)，一步一個(gè)腳印。四是在關(guān)鍵內(nèi)容上深研究。新課標(biāo)呼喚結(jié)構(gòu)化的設(shè)計(jì),對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上的內(nèi)容,教學(xué)時(shí)要充分挖掘、深度覆蓋，力求貫穿左右、溝通前后，通過(guò)“教結(jié)構(gòu)”實(shí)現(xiàn)“用結(jié)構(gòu)”，真正體現(xiàn)整合的價(jià)值與結(jié)構(gòu)的力量。五是要在學(xué)情研究上下功夫?！安灰阌X(jué)得，也不要我覺(jué)得，而要學(xué)生覺(jué)得?！斑@個(gè)方法好,那個(gè)方法好,不符合學(xué)情的方法都不好！”顯然，契合學(xué)生實(shí)際的課堂才是真正高質(zhì)量的課堂，“弄清楚學(xué)生已經(jīng)知道了什么，并據(jù)此展開(kāi)教學(xué)”，對(duì)教師而言是最重要的事情。俗話說(shuō)，不是學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，