2021年90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得

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鄭愛萍

七月流火，酷暑難耐，剛剛參加過全市的教師專業(yè)文化水平考試，來不及喘口氣，馬上投入90學(xué)時(shí)的小學(xué)語文教師長班培訓(xùn)。說實(shí)話，一開始，本人并沒有抱太大希望，可是，隨著培訓(xùn)的深入，原本沒有一絲漣漪的心海掀起了波瀾，洶涌澎湃，以至于不能自已：這次培訓(xùn)，真的來對(duì)了。連日的辛苦奔波和我在課堂中獲得的知識(shí)以及得到的啟示相比，實(shí)在是微不足道。我很慶幸沒有錯(cuò)過這次長班培訓(xùn)，因?yàn)檫@幾位專家、名師實(shí)在是講得太好了。令人產(chǎn)生了遨游在知識(shí)海洋的暢快淋漓之感，又如行進(jìn)在姹紫嫣紅的花叢之中，一道道亮麗的風(fēng)景綿延不絕，令人目不暇接。但是，對(duì)這一次語文培訓(xùn)的“饕餮大餐”，我要細(xì)細(xì)回味，慢慢消化，才能逐步把“它”轉(zhuǎn)化成自己的營養(yǎng)。

一、洞悉教材之用

省特級(jí)教師林愛娟，一個(gè)溫婉而知性的中年女人，她讓我明白了教材的用處。教師如何整合語文教材，采用橫向分層教學(xué)，即全冊(cè)橫向分層教學(xué)，單元橫向分層教學(xué)、單項(xiàng)橫向分層教學(xué)等。如學(xué)生對(duì)整冊(cè)教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，自主掌握生字詞，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽測檢查。這種對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行分類，整合的教學(xué)，不但大大提高了教學(xué)實(shí)效，而且轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。從林老師的教學(xué)實(shí)踐中，讓我看到了思考和實(shí)踐對(duì)于教師成長的重要性。但是，林老師的橫向分層教學(xué)是建立在對(duì)教材熟稔基礎(chǔ)之上的。如果完全照搬她的做法只能是絕路一條，有創(chuàng)意的模仿才可能形成自己的特色，走向成功。因此，只有深入地解讀教材，科學(xué)地整合教材，選擇最優(yōu)的教法，才能給學(xué)生留出時(shí)間，進(jìn)行海量閱讀，提升語文素養(yǎng)。

二、品鑒國學(xué)之美

“國學(xué)”是博大精深的，更是美麗迷人的。那些經(jīng)典的古典名著，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，蘊(yùn)含著深刻的為人處世之道。如果你用審美的心態(tài)去解讀它，可以豐厚自己的道德底蘊(yùn)，提升人格魅力。這是北京大學(xué)博士后宋清秀教授的講座給我的啟示。她深厚的古文化功底，生動(dòng)形象地講解，形式豐富的教學(xué)手段，使我認(rèn)識(shí)了《弟子規(guī)》的迷人之處，感受到中國古典文學(xué)的魅力。我深深感悟到：只要你潛心去讀一部著作，一定有許多收獲，閱讀，真的是一種美麗的姿態(tài)。特別是教師，不能缺失古典文化的浸潤。

三、領(lǐng)略“讀寫”之妙

本次培訓(xùn)給我印象最深，最撼動(dòng)我內(nèi)心的是吳小軍老師的主題講座《閱讀經(jīng)典書籍，書寫精彩人生》。這個(gè)講座令我麻木已久的為之一振。我很激動(dòng)，也頗感遺憾。因?yàn)樗o我們講的東西相對(duì)于他所做的，只是“冰山一角”。他的講座對(duì)于我們研究語文教育，特別是師生“讀寫”能力的培養(yǎng)，太有借鑒之資了。如果你能做到他的十分之一，只要能持之以恒，一定可以迅速成長，并讓學(xué)生受益匪淺。

吳老師二十四年如一日，每天堅(jiān)持寫四種日記，如教育日記、行政日記、有了女兒后，又開始寫女兒成長日記等，他用自己的身體力行，潛移默化學(xué)生的行為，引領(lǐng)學(xué)生和女兒的“讀寫”行動(dòng)。這份堅(jiān)持令人折服，但是他對(duì)時(shí)間的科學(xué)利用以及對(duì)教育日記的探索實(shí)踐，讓人在驚嘆之余，不由暗下決心，一定要仿效一二。

是的，一個(gè)人，只要你有效地利用時(shí)間，比別人多做那么一點(diǎn)，并且堅(jiān)持不懈，使它成為一種習(xí)慣。數(shù)年之后，驀然回首，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走在他人的前頭。我愿用剩下的三分之一教育生涯來進(jìn)行實(shí)踐，做一株會(huì)思維的蘆葦，規(guī)劃業(yè)余時(shí)間，養(yǎng)成每天閱讀、動(dòng)筆的習(xí)慣，為學(xué)生，也為自己做點(diǎn)什么。這次培訓(xùn)，我真的來對(duì)了。以后，我愿意多多參加這樣的培訓(xùn)，為自己獲得一次次前行的動(dòng)力。

第二篇：90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得（終稿）

盛夏，揮汗如雨。在區(qū)小學(xué)英語90學(xué)時(shí)培訓(xùn)的教室里，大伙兒卻動(dòng)靜自如，思緒萬千。不經(jīng)意間的互動(dòng)，往往把講座推向一個(gè)又一個(gè)的高潮。

樂偉國老師的《聚焦新視點(diǎn)，提升執(zhí)行力》，深入淺出地剖析了2021版英語課程標(biāo)準(zhǔn)的新視點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了課程的執(zhí)行力。在小結(jié)了10年英語課程改革的基礎(chǔ)上，著重闡述了新課標(biāo)、新教材、新起點(diǎn)與新發(fā)展。使我對(duì)綜合運(yùn)用語言能力、工具性與人文性統(tǒng)一有了更深的理解。

杜劍華老師的《談教師專業(yè)發(fā)展》從溫家寶總理的講話切入，指出：適度的教學(xué)是享受，優(yōu)美的教學(xué)是幸福，不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)是煎熬。教師要樹立正確的職業(yè)觀，關(guān)注自身專業(yè)的發(fā)展和知識(shí)體系的重構(gòu)，以不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)化。

華麗青老師的《多元、整合、重構(gòu)》涉及創(chuàng)造性使用教材的策略。利用教學(xué)實(shí)例對(duì)“文本再構(gòu)”的背景、意義、方法與途徑，以及要注意的問題進(jìn)行了詳實(shí)的解釋和分析。使我明白了：只有老師們?cè)诟鞣N課型中靈活處理教材資源、重視教材內(nèi)容的調(diào)整與重組、關(guān)注相關(guān)課外書的利用與開發(fā)，才能彌補(bǔ)一些教學(xué)內(nèi)容方面的不足，使自己的課堂教學(xué)有趣、有效、多樣。

袁玲俊老師的《自我評(píng)估，教師職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)》則對(duì)教師職業(yè)人格傾向、職業(yè)生涯的特點(diǎn)、職業(yè)目標(biāo)、自身專業(yè)素養(yǎng)、認(rèn)識(shí)自我等多方面進(jìn)行了詳盡的解釋和說明，引領(lǐng)我們實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)理想，更好地發(fā)展。

黃和林老師做了《教師職業(yè)壓力與心理保健》的講座，對(duì)教師職業(yè)壓力成因、職業(yè)壓力的心理學(xué)本質(zhì)、教師心理保健的途徑等進(jìn)行了分析、說明，有趣的事例不時(shí)引發(fā)學(xué)員們陣陣笑聲。在笑聲中，壓力得到了舒緩；在笑聲中，壓力得到了釋放??

章寧老師的《關(guān)注小學(xué)英語課堂的預(yù)設(shè)與生成》則從預(yù)設(shè)與生成這對(duì)辯證對(duì)立統(tǒng)一體開始，強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)需要預(yù)設(shè)、也需要生成。預(yù)設(shè)體現(xiàn)了對(duì)文本的尊重，生成體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教材內(nèi)容的調(diào)整等進(jìn)行了例舉和說明。提出“以創(chuàng)新促生成”。

馬劍波老師則從英語課件制作與技巧出發(fā)，做了《中小學(xué)英語課件設(shè)計(jì)》的講座。在對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提及的課件設(shè)計(jì)相關(guān)文字進(jìn)行了引述、說明后，對(duì)多媒體、多媒體教學(xué)原則、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作技巧等一一進(jìn)行了解釋、例證。

《老師，請(qǐng)不要炒冷飯了》是梅妙聰老師的講座。對(duì)小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀、類型、方式與方法進(jìn)行了總結(jié)和例解。除引用了大量的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)事例外，她還現(xiàn)場邀請(qǐng)了本區(qū)優(yōu)秀年輕教師對(duì)其優(yōu)秀復(fù)習(xí)課例進(jìn)行了復(fù)現(xiàn)和說明，讓大家直觀地欣賞到復(fù)習(xí)課的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)技巧，生動(dòng)有趣、極具說服力。

經(jīng)過理論培訓(xùn)之后，我收獲很大，也意識(shí)到自身的不足之處。接下來的日子則需對(duì)癥下藥、彌補(bǔ)不足。

轉(zhuǎn)眼到了秋高氣爽的時(shí)節(jié)。90學(xué)時(shí)實(shí)踐活動(dòng)也正開展的風(fēng)生水起。我正忙著把前一階段理論培訓(xùn)中接受的新理論、新觀念進(jìn)一步強(qiáng)化吸收。一接到公開課任務(wù)，如何使他們能適時(shí)、真實(shí)地在我的教學(xué)展示中再現(xiàn)就成了首要問題。于是，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件素材、教學(xué)道具等諸多方面進(jìn)行了一次大膽的嘗試。教學(xué)效果讓我感到比較滿意。

公開課后，參與上課的老師跟班級(jí)里的其他學(xué)員在名優(yōu)教師、教研員示范引領(lǐng)下，進(jìn)行了廣泛的評(píng)課與交流。每位學(xué)員都積極、詳細(xì)地闡述了自己的觀點(diǎn)、看法和見解，與公開課教師進(jìn)行了深入的研討。氣氛熱烈而活躍。大家都表示從此次90學(xué)時(shí)的理論與實(shí)踐培訓(xùn)中受益良多。

第三篇：90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得

這學(xué)期，我有幸參加90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分組實(shí)踐，有專家講座，有名師課堂展示。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，專家們呼吁閱讀教學(xué)要轉(zhuǎn)型，要和“閱讀分析”式的閱讀教學(xué)說再見，要不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化，學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。

通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈；要以自覺的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。

第四篇：90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得定性+感性+個(gè)性=教師長塘鎮(zhèn)小王麗

回首5天的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，辛苦些許，但收獲頗豐，切實(shí)品嘗了苦中有味，乏中帶趣的無限滋味，這，也不失為一種別樣的經(jīng)歷。

在此，我用三點(diǎn)來概括我的收獲和體會(huì)：

一、一名聰穎智慧的教師應(yīng)該擁有定性。

你看，朱金標(biāo)老師對(duì)教師現(xiàn)狀赤裸裸的剖析對(duì)行走在教師職業(yè)崗位的上的我有醍醐灌頂之效。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也在真正的詢問著自己，我該做一名什么樣的老師。在物欲橫流、日漸浮躁的社會(huì)中隨波逐流。還是執(zhí)著于自己最初的夢(mèng)想，站好這個(gè)三尺講臺(tái)。答案是毫無疑問的，我得擁有一顆擁有定性的心，只有這樣，我才能面對(duì)眼前一雙雙天真無邪的眼睛。我更加堅(jiān)定了自己信念。法律知識(shí)的學(xué)習(xí)更讓我在做好本職工作的同時(shí)，也能把握好“愛”與“嚴(yán)”的尺度。愛要愛的理智，愛的智慧，不可打著“愛”的名義來觸痛一顆顆心靈，這種愛，是無理性，少定性的，不可取。

二、一名學(xué)生緣好的教師應(yīng)該充滿感性。

教師，是一個(gè)神圣的職業(yè)，它，承載著我們的追求和夢(mèng)想，寄托著一個(gè)個(gè)家庭未來的希望。想讓我們孩子心中充滿愛和陽光，我們自己必須充滿感性，以感性動(dòng)人心，以感性美心靈。章惠珍老師的“學(xué)校心理健康教育”則教會(huì)了我們感性，更真實(shí)感受了情商高的無窮魅力。林志明老師“語文課堂學(xué)生錯(cuò)誤資源的有效利用”向我們生動(dòng)地展現(xiàn)了語文課堂應(yīng)該是允許學(xué)生犯錯(cuò)的課堂，更應(yīng)該是展示我們教師

無限感性的課堂，捕捉孩子們剎那間的“思維歧途”，順勢誘導(dǎo)，多種策略，那時(shí)，錯(cuò)誤也將成為一種教學(xué)上的幸福，教師的感性也將上升的極致，期待在以后的教學(xué)中學(xué)以致用。

三、一名業(yè)有所成的教師應(yīng)該不乏個(gè)性。

未來社會(huì)需要思維獨(dú)特，有個(gè)性的的人才，給孩子一點(diǎn)淘氣度，作為教師，我們也得擁有自己獨(dú)特的想法，只有這樣，才能在蕓蕓眾師中彰顯自我。你看，章老師講起情商來娓娓道來，讓我們沉浸其中，這，是一種情感個(gè)性。林敏霞老師則在語文作業(yè)獨(dú)樹一幟，讓預(yù)習(xí)不再流于形式，讓課堂作業(yè)不再題海，更讓課后作業(yè)鞏固更科學(xué)化，趣味化，這，是一種學(xué)術(shù)個(gè)性。無獨(dú)有偶，林志明老師“語文課堂錯(cuò)誤資源的有效利用”更加把這種學(xué)科個(gè)性深化到“身臨其境”的境界。當(dāng)然，我也頗欣賞文瀾副校長倡導(dǎo)的“童話化微練習(xí)的設(shè)計(jì)”，那讓孩子們?cè)跓o負(fù)擔(dān)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在無形中運(yùn)用知識(shí)，在不斷賞識(shí)中和知識(shí)同行，讓學(xué)習(xí)的感覺無限美好。

在定性中磨練自己，在感性中提升課堂，在個(gè)性中不斷前進(jìn)，這，是我的學(xué)習(xí)收獲，更是我今后努力的方向。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我將攜帶上今天的所得，穩(wěn)步踏上明天的教學(xué)征程。

第五篇：90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得培訓(xùn)心得

城西小學(xué)黃良鳳